近现代史纲要：浅谈近代留学生对中国的影响

简析20世纪初庚款留学生对中国近代教育的影响摘要：“庚款留学”是中国近代留学史上奇特的一幕，也是中国近代教育史上的一件大事。

庚款留学群体大都学有所成，回国后，他们中的许多人投身于教育事业，成为我国近代教育的主要倡导者和实践者。

他们通过引进西方先进的教育理论和方法推动了中国教育现代化的过程，对中国近代教育的发展影响巨大。

关键词：庚款留学教育影响一、庚款留学生出现的历史背景1900年，“八国联军”侵略华。

1901年9月7日，清政府与加之比利时、荷兰、西班牙在内的十一个国家签订了丧权辱国的《辛丑条约》，条约规定，中国付各国战争赔款共计白银4.5亿两，分39年还清，本息共计达9.8亿两，因事发中国庚子年，史称“庚子赔款”。

1905年前后，针对美国19世纪末以来的排斥华工政策，中国沿海各地掀起了广泛的抵制美货运动，使美国的在华利益受到损失，美国在华的长远利益受到损害。

1906年，美国伊里诺大学校长詹姆士提醒美国的政府应当采用一种“从知识上和精神上支配中国的领袖的方式”来控制中国的发展。

①1906年3月，美国传教士明恩溥在白宫向西奥多·罗斯福总统建议，用清政府的“庚子赔款”在中国兴学和资助中国学生来美国留学。

在明恩溥、詹姆士等人的推动之下，罗斯福总统的咨文中关于资助中国教育的内容出台。

1908年，美国国会通过议案，决定从1909年起，将美国所得庚子赔款的一部分以“先赔后退”的方式还给中国政府，并和中国政府达成默契，以所退庚款发展留学教育，美国的这一举动后来被部分相关国家仿效，这就是所谓“庚款留学”或“庚款兴学”。

“庚款兴学”一方面表明美国想在政治上、经济上控制中国，但另一方面庚款留学也为中国培养了大批建设人才，回国后对中国社会的发展产生了巨大的影响。

特别是对中国教育的现代化起到了很大的促进作用，其影响主要有以下三个方面。

二、庚款留学生对中国近代教育的影响（一）引进西方进步的教育理论，开展教育试验和改革。

《中国近代史纲要论文》浅论近代中国人对国家出路的探索浅论近代中国人对国家出路的探索内容提要：随着资本-帝国主义的入侵，中国的民族危机和社会危机日益加深，为了救中国，为了实现民族独立和国家富强。

农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派分别从各自的阶级出发分别发动了太平天国农民战争、洋务运动和维新运动。

虽然最终，这些对国家出路探索的道路皆以失败告终，但在探索的道路上对中国人民思想上的启蒙、对推翻封建统治的促进、对继而的发生的一系列革命运动的成功都有不可忽略的重大影响。

关键词：太平天国起义、洋务运动、维新运动、推动作用正文:随着中国半殖民地半封建社会的形成和不断加深，为了挽救民族危机，中国人民开始探索实现国家独立和人民解放的道路。

农民阶级为了推翻清政府统治的太平天国运动；地主阶级在维护封建制度前提下，为实现自强和求富，学习西方的科学技术的洋务运动；资产阶级中的改良派希望通过自上而下的变法改革，在中国实行君主立宪制，发展资本主义道路，挽救民族危亡的维新变法运动。

都是中国近代各阶级对中国国家出路所做的努力和探索，虽然这些探索都遭到了不同程度的挫折和失败，但也是中国人民探索民族独立国家富强道路上的重要一环，为以后的革命斗争积累了宝贵的经验和教训。

一．太平天国农民战争1.太平天国的建立自鸦片战争失败以后，清政府为支付对列强的赔款，弥补财政空缺，加重了对本就受地主压迫的广大农民税款的征收，且各级官吏的浮收勒扣，横征暴敛，使农民的负担更为加重，致使老百姓“昔日卖米三斗，输一亩之课而有余；今日卖米六斗，输一亩之课而不足”。

残酷的压迫和剥削，迫使农民群众走上反抗斗争的道路，其中典型的就是太平天国起义。

1851年1月在广西桂平县金田村起义，建立太平军，建号太平天国。

1853年，攻占南京，改名天京，定为都城，建立与清政府统治对峙的农民政权。

2.太平天国的经过太平天国定都天京后，先后进行了北伐、西征和天京城外的破围战后达到了军事上的全盛时期。

中国近代留学教育
随着中国社会的现代化进程，人们对学习和教育的需求越来越高。

在这个过程中，留学教育起着至关重要的作用。

近代中国留学教育是中国近代教育的重要组成部分，它对中国的现代化建设和思想启蒙起到了不可替代的作用。

19世纪中叶，中国开始在西方国家设立留学生，使得中国人有了接触和学习西方文化的机会。

这些留学生在西方国家接受了高等教育，学习了西方的科学技术、政治思想和文化艺术等方面的知识，为中国的现代化进程做出了重要贡献。

同时，他们也成为了中国社会的先驱者和改革者，为中国的发展注入了新的活力。

在留学教育的发展历程中，早期的留学生主要是官员和富商的子弟，他们在完成学业后回国担任重要职务，成为推动中国现代化进程的重要力量。

随着时间的推移，留学生的身份逐渐多样化，包括知识分子、商人、工人等各个领域的人才。

这些留学生在国外接受了西方先进思想和文化的熏陶，他们不仅学习了西方的科技知识，还了解了西方的文化、教育、政治和社会制度等方面的知识，为中国的现代化建设提供了新的思路和方法。

在留学教育的过程中，留学生的学习成果和经验得到了广泛的应用。

他们通过翻译、出版、组织学会等形式，将西方文化和思想引入中国社会，并积极推动中国的现代化进程。

他们的思想和成果在中国
社会产生了广泛的影响，为中国现代化的进程做出了重要的贡献。

总的来说，中国近代留学教育对于中国现代化建设和思想启蒙起到了非常重要的作用。

它不仅使得中国人有了接触和学习西方文化的机会，也为中国现代化建设注入了新的思想和方法。

留学生们通过自己的努力和奋斗，为中国社会的发展做出了重要的贡献，成为了中国现代化进程中不可或缺的一部分。

试论晚清留学生对中国近代历史的影响学院:云南大学马克思主义研究院专业:思想政治教育专业班级： 2010级研究生班学生姓名:庞媛学号： 1201000830试论晚清留学生对中国近代历史的影响摘要: 留学生是近代中国社会变革的产物, 并随着变革的深入发展而不断发展,在特定的历史背景下,清政府派遣了近代中国第一批留学生赴美留学。

虽然是中途而废,但是清政府的这一壮举揭开了中国留学教育第一页,为中国培养了一大批人才, 留学生以其先进的思想文化和特有的才能, 不断推进中国社会的变革,对促进中国近代发展带来了积极的影响。

关键词:留学生历史影响19世纪40年代,在鸦片战争的隆隆炮声中,大清的国门被西方列强的坚船利炮轻而易举地打开了。

清政府面临着“数千年未有之变局”的严酷事实,以林则徐、魏源为代表的有识之士大声疾呼“师夷长技以制夷”。

一些务实开明的封疆大吏也逐渐对当前的形势和西方列强有了较清醒的认识。

从19世纪60 年代起掀起了一场以“求富”、“求强”为主要内容,以“中华两用”为主要纲领的洋务运动。

洋务运动有力地冲击了当时闭关自守的封建制度和落后守旧的社会风气。

洋务派在发展洋务运动时深感急需具有一定西方科学技术知识的人才,传统旧教育却难以培养这样的新式人才,因而洋务教育应运而生。

所谓洋务教育,就其内容而言,包括兴办学堂和派遣留学生两个方面。

特别是在西学东渐,西方文化冲破樊篱不可阻挡地流入中国的时候,洋务派深感科技人才的缺乏。

一些洋务派的代表人物开始考虑派遣留学生,以便更直接、更迅速地学习西方先进的科学技术,使中国走上富国强兵之路。

最早提倡留学教育的是毕业于耶鲁大学的容闳。

容闳自幼受西方教育,抱有借西方文明以改良东方文化的理想。

他曾于1860年会见太平天国王洪仁上陈七事,其中特别重视学校教育。

但未被采纳。

1867 年,容闳又向时任江苏巡抚的丁日昌提出了派遣留学生的计划,得到赞许。

后又得到曾国藩的赞同,并由曾国藩等四大臣联衔奏,1871 年冬奉旨照准。

浅谈留美幼童对中国近代历史的影响作者：刘玲来源：《消费导刊·理论版》2009年第09期[摘要]如今，随着留学已日益走入寻常百姓家，出国留学已不是个遥不可及的梦想，回望百年之间的幼童留美计划，后来虽遭中途夭折，却具有深远的意义，这些学成归来的年轻有为的天之骄子，在促进了中国现代化方面做出了卓越贡献。

[关键词]留美幼童中国近代历史影响央视五集纪录片《幼童》，首次为广大观众生动、真实、完整地展现了一段尘封百年的清末留美幼童的留学往事，看罢不禁感慨良多。

在那段风云变幻的历史岁月中，这些处于时代风口浪尖的国家精英，为了祖国的富强、民族的独立而奔走呼号、奋斗不息，他们在促进国家的现代化方面做出了无法替代的贡献，而反观如今，随着全球化浪潮的到来以及我国经济的发展，出国留学日益走入寻常百姓家，社会上的“海归”也越来越多，同样的出国留学，现在的“海归”能从百年之前的这些优秀留美前辈身上学到什么呢？下文将简要谈一谈这段百年之前的清末留美幼童的留学往事，希望通过了解百年前先辈们负笈留美的历程，从他们那里汲取知识与力量，获得继续前行的动力。

从1872年（同治十一年）到1875年（光绪元年），清政府每年派遣10到16岁（平均年龄13岁）的幼童远涉重洋，赴美留学，前后4批共120人，这拉开了洋务运动时期留美教育运动的序幕，是我国近代留学生运动的开端，他们也是我国历史上的第一批官费留学生，在我国近代留学史上具有开拓性的历史意义。

派遣幼童赴美留学这一事件主要是由中国近代第一位留美毕业生容闳发起并推动的，容闳作为中国近代第一个留学生，自幼赴美留学，又长期在美国生活，从启蒙到中学、大学，受的都是完整、系统的资产阶级教育，目睹了西方政治、经济、文化、社会、教育、科技的成就，形成了比较完整的资产阶级世界观，他的理想是“以西方之学术，灌输于中国，使中国日趋于文明富强之境”，[7]即主张全面向西方学习，不仅仅只是停留在科技层面上，而是从政治制度、文化等各方面都要向西方学习，这与洋务派“中学为体，西学为用”的宗旨是有根本性区别的。

学习中国近代外教史的意义
学习中国近代外教史有以下几个重要意义：
1.了解历史背景：学习近代外教史可以帮助我们了解中国近代历史的背景和脉络，包括中国与外国的交流与互动，以及外国传教士、教育家等对中国社会的影响。

2.认识外国传教士的贡献：近代中国外教史研究使我们能够客观评价外国传教士在中国的工作和贡献，他们为中国的教育、医疗、文化传播等方面做出了一定的努力，对中国现代化进程有一定的促进作用。

3.了解教育改革与发展：学习近代外教史可以帮助我们了解中国近代教育改革与发展的过程。

外国传教士在中国建立了许多学校、大学和教育机构，推动了中国教育的现代化，并且引进了许多西方教育理念和学科知识。

4.拓宽国际视野：通过学习中国近代外教史，我们可以更好地理解中国与外国之间的文化交流和互动，提升自己的国际视野和跨文化交流能力，培养更广阔的世界观。

总之，学习中国近代外教史对于了解中国近代历史、认识外国传教士的贡献、了解教育改革与发展以及拓宽国际视野都具有重要的意义。

晚清至五四时期出国留学潮的特点及影响近年来，我国学术界对晚清以来出国留学潮的研究已经相当广泛，且取得了诸多重要科研成果。

这些成果涉及出国留学潮的起因，出国留学潮的人员构成，出国留学的目的，出国留学的学习内容，出国留学的资金，出国留学潮对中国社会有关领域的影响等许多具体方面。

但是，有些研究还显得肤浅，对于其发展演变的内在逻辑探讨得还很不够。

本文力图在有关研究基础上对晚清至五四时期出国留学潮的主要目的、学习对象演变的内在原因以及留学潮对中国近代社会的影响作一探讨，以期引起学界对这一问题的关注。

一、出国留学学习内容的演变晚清出国留学潮在学习内容的选择上，经历了学习西方的物质文化、制度文化和精神文化3个阶段。

(一)洋务运动时期：主要学习物质文化两次鸦片战争的惨败，使中国老百姓和政府官员，尤其是忧国忧民的知识分子深刻认识到西方列强的“船坚炮利”的巨大威力。

“师夷之长技以制夷”的思想应运而生。

洋务运动时期，中国人认为“夷之长技”便是西方的军事技术和近代工业。

曾国藩曾提出要“师夷智以造炮制船”，认为“欲求自强之道，莫如制器造械”。

因此，这一时期的留学生主要学习西方的“坚船利炮”制造之术和“养兵练兵之术”。

曾国藩和李鸿章在关于派遣游美幼童的奏折中说：“……如舆图、算法、步天、测海、造船、制器等事，无一不与用兵相表里。

凡游学他国，得有长技者，归即延入书院，分科传授，精益求精，其军政船政，直视为身心性命之学。

今中国欲仿其意而精通其法，当此风气既开，以宜亟选聪颖子弟携往外国肄业，实力讲求……”。

其所谓算术、天文等都是为军事服务的，学生的学习内容主要集中在军政、船政方面。

这也是洋务运动早期学习西方物质文化的目的——唯在强兵，造就军事人才。

后来，洋务派在实践中逐渐知道了“强”与“富”是不可分割的，明白了西方列强之强是由于有着雄厚的经济实力，因此，中国必须走“寓强于富”、“先富后强”的道路。

这样，光绪初年渐渐兴起了“重商富民”思潮，提倡和大力发展工矿、贸易、交通、电讯、金融等实业。

浅谈近代史对学生的意义对于当代的大学生近代史，对大学生的影响以及意义是深远的，我们应该细细的品味这些，好好的了解这些历史的内容。

中国的近现代史，是指1840年以来中国的历史，就其社会性质来说，是中国从封建社会到现如今的社会主义社会过渡的历史；就其主流上来说，是代代中华儿女探索强国之路的过程；就其本质上来说，是一个极度贫弱的旧中国逐步变为一个较为繁荣强盛的新中国的历史。

中国的近现代史，多少风云际会，多少风流人物,谱写了一页又一页壮丽的史诗篇章。

“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人精密，格物之学使人深沉，道德哲学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩；凡有所学，皆成性格”。

重视对于历史的学习与研究，注意总结和汲取历史经验，这是大学生适应现代社会，也是大学生推动社会进步的必然要求。

“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力”。

也只有充分了解中国的国情，不仅了解中国的今天，还要了解中国的过去，认识近现代中国社会发展和人民发展的历史进程和其内在的规律性，才能在看待问题时站在一个高度上，从而客观全面地了解我们的国家，继承优良传统，摒弃陈旧弊端，有利于中华民族进步，有助于中国的持续发展，有利于开创美好未来。

“正如哲学是研究他人误解的学问，历史是研究他人错误的学问”。

历史之所以有价值，是因为它的客观与真实，不容得半点虚假。

任何所谓“胜利者的历史”都只能算是一种文学或政治杜撰罢了。

历史学是科学。

它的科学性的一般根据有二：一是它的研究对象的客观实在性和真实性。

历史学研究的对象——世界各民族、国家的历史现象、历史事件和历史人物等等，以及由它们所构成的历史运动事实和过程，——作为历史存在，是客观实在的东西，它不以历史认识者的主观意志而改变，具有客观实在性和真实性。

一是它所承担的任务。

历史学的任务在于揭示世界各民族、国家的历史发展的特殊规律和特点，历史研究是一种旨在探讨人类社会历史发展特殊规律的认识活动。

因而，历史的客观性和真实性，从个人层面来说，可以满足人们的求知欲，让人真实客观地了解历史，从而更好地研究掌握历史发展规律。

近代中国的海外留学与社会变革近代中国的海外留学与社会变革密切相关。

在19世纪晚期至20世纪初，中国的知识分子纷纷赴海外留学，这一现象对中国的社会、政治和经济产生了深远影响。

海外留学为中国带来了新思想、新知识和新观念，推动了中国社会的变革与进步。

首先，海外留学为中国带来了西方的现代化思想和文化。

在19世纪末摧毁了康乾盛世的甲午战争后，中国社会开始反思传统思想的短板。

海外留学人员通过学习西方的科学、民主和法治等理念，开始对中国的传统制度和观念进行重新审视。

例如，杨昌济在英国学习后开创了“新学”，主张科学与传统相结合，提倡“实学”、“兼收并蓄”。

这样的思想带回国后，对当时正走向衰败的满清政权起到了积极的推动作用。

其次，海外留学促进了中国社会的现代化和工业化进程。

留学生们在海外接触到了当时先进的工业技术和经营管理理念，他们将这些知识带回了中国，并运用于国内的工业建设与管理中。

例如，赵声揆留学英国回国后创建了北洋船坞，利用现代化的管理模式和西方工程技术，为中国带来了一片新的工业氛围。

海外留学人员的回国，促进了中国的现代工业初步建立。

海外留学还为中国带来了西方的教育理念和科学文化，推动了教育事业的发展。

留学生们在海外接受了西方先进的教育系统，学习到了现代教育的理念与方法。

回国后，他们积极推动学校体制的改革，并引进西方教材和教学模式。

例如，曾宪梓在美国留学后回国，创办了庚子赋闲学堂，并将美国的新教育理念引入中国，提倡“为人民服务的教育”和现代学校管理制度。

这些改革和推动，为中国现代教育的起步打下了坚实基础。

然而，海外留学也带来了一些负面影响。

一部分留学生在海外接触到了西方的进步思想后，误解了中国的传统文化和价值观，过分崇拜西方文化，导致了对中国传统文化的疏远。

同时，一些留学生回国后也带回了西方的封建思想和不良习俗，对中国传统社会风气产生了一定的冲击。

这一部分留学生的行为在一定程度上破坏了中国的传统社会秩序，引发了一些社会问题。