北师大版四年级数学下册《小数的意义(三)》讲课讲稿

四年级下册数学说课稿-第3课时小数的意义(三)｜北师大版一、教学目标1.了解小数在日常生活中的应用场景，引导学生运用数学知识解决日常问题；2.掌握小数加减及其应用；3.培养学生自主探究、合作探究、创造性思维的能力。

二、教学重难点教学重点1.学生掌握小数加减运算及其应用；2.学生理解小数的意义，掌握小数在日常生活中的应用场景。

教学难点1.学生初步学习小数加减运算，需要进行多次练习；2.学生需要理解小数的意义，并在日常生活中巧妙运用小数知识。

三、教学过程1.导入（5分钟）1.引导学生回顾小数的定义；2.讲述自己在超市购买食品时需要遇到的问题，从而引导学生思考在日常生活中小数的应用场景；3.在课堂上进行小组讨论，分享自己理解的小数应用场景。

2.概念解释（10分钟）1.小数加法和减法概念的讲解和练习；2.向学生普及小数在化整为零中的应用，引导学生通过口算加减练习，培养其独立思考能力。

3.小数在日常生活中的应用（10分钟）1.调查学生平时在生活中会遇到的小数应用场景；2.介绍腾讯云盘容量的管理方法，引导学生了解计算器的使用，以及指导学生如何将小数应用到生活中。

4.巩固练习（20分钟）1.讲解加减法练习中难题解法；2.分组合作，进行小数加减运算练习；3.教师纠错及过程评价。

5.拓展应用（15分钟）1.小组讨论，分享学生在生活中遇到的应用小数问题；2.学生发挥自己的小数应用场景，进行实践性操作；3.教师点评评价。

6.总结（5分钟）1.师生总结，回顾本节课内容；2.整合本节课学习知识点，以检验学生对本课内容的掌握情况。

四、教学方法1.小组讨论，激发学生积极参与；2.教授学生实用的小数解决方法，培养学生的创新能力；3.实践性的教学方法，帮助学生巩固所学知识；4.评价方法：通过教师点评和学生自我评价相结合的方式进行。

五、教学反思本节课引导学生在日常生活中发现小数的应用场景，激发学生学习数学的兴趣和学习积极性，同时，通过小组合作与竞赛来培养学生快速实现口算的能力。

四年级下册数学教案1.3小数的意义（三）北师大版教案：小数的意义（三）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第三章第一节——小数的意义（三）。

这部分内容主要围绕着小数的比较、小数的组成以及小数的基本性质展开。

我们将通过具体的例题和练习来深入理解小数的意义。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的比较方法，理解小数的组成，以及熟练运用小数的基本性质进行计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的组成和基本性质，难点则是如何让学生掌握小数的比较方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数卡片、计算器以及一些小物品作为计数单位。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生们，我有10颗糖果，我想把它们平均分给5个同学，每个同学会得到几颗糖果呢？学生们很容易就能得出答案是2颗糖果。

2. 讲解小数的意义：接着，我引入了小数的概念，我用10颗糖果作为整体，然后平均分成了5份，每份就是1个计数单位，用小数表示就是0.2颗糖果。

我解释了小数的组成，即整数部分和小数部分，以及小数点的作用。

3. 小数的比较：我拿出两张小数卡片，一张是0.2，另一张是0.3，我让学生们比较这两张卡片上的小数的大小。

学生们通过观察小数点后的数字，得出了0.2小于0.3的结论。

4. 例题讲解：我出示了一道例题，23.5÷10=2.35，我让学生们观察这个除法算式，解释了小数点的位置和小数的组成。

5. 随堂练习：我给了学生们一些小数计算题，让他们独立完成，然后我们一起检查了答案。

六、板书设计我在黑板上写下了小数的组成和比较方法的板书，包括了小数点的作用，整数部分和小数部分的关系，以及小数的大小比较规则。

七、作业设计0.2, 0.3, 0.4, 0.523.5÷10, 32.7÷100答案：1. 0.2 < 0.3 < 0.4 < 0.52. 23.5÷10=2.35, 32.7÷100=0.327八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以让学生们尝试自己创造一些小数题目，然后和同学们一起解答，这样可以提高他们的数学思维能力。

四年级数学下册说课稿《3 小数的意义（三）》北师大版一. 教材分析《3 小数的意义（三）》这一节内容，是北师大版四年级数学下册的一部分。

在本节课中，学生将要学习小数的计数单位，以及小数在实际生活中的应用。

教材通过具体的实例，引导学生理解小数的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了小数的初步知识，对小数点、小数位数有所了解。

但学生对小数的计数单位，以及小数在实际生活中的应用，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实例，深入理解小数的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数的计数单位，理解小数在实际生活中的应用。

2.过程与方法：通过实例，引导学生理解小数的意义，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数的计数单位，理解小数在实际生活中的应用。

2.教学难点：学生对小数的计数单位的理解，以及小数在实际生活中的应用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用实例教学法、问题驱动法等教学方法，引导学生通过实例，深入理解小数的意义。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握小数的计数单位。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如购物时找零，引出小数的计数单位，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：通过具体的实例，讲解小数的计数单位，让学生在实际情境中理解小数的意义。

3.课堂练习：设计一些练习题，让学生在实际操作中，运用小数的计数单位，加深对小数的理解。

4.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生理解小数在实际生活中的应用。

5.布置作业：布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：•计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等•实际应用：购物找零、测量长度等八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。

小数的意义（三）（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。

因此，我根据教材的章节和详细内容，为四年级下册的数学课制定了详细的教学计划。

一、教学内容今天我要教学的是小数的意义（三）。

我们将学习小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等。

通过学习，学生将能够理解小数点的位置，以及每个数位代表的意义。

二、教学目标1. 理解小数的计数单位，掌握小数的数位顺序。

2. 能够正确地读写小数，理解小数与分数的关系。

3. 能够运用小数进行简单的计算，解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的计数单位，掌握小数的数位顺序。

难点则是让学生能够将实际问题与小数联系起来，运用小数进行计算。

四、教具与学具准备1. PPT课件，包括小数的计数单位、数位顺序等内容。

2. 练习题，包括填空题、选择题和应用题。

3. 计算器，供学生进行计算使用。

五、教学过程1. 引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容。

例如：“小明的妈妈买了一千克苹果，售价是10元。

如果苹果的单价是每千克12元，那么小明妈妈买这些苹果一共需要多少钱？”让学生思考，引出小数的计数单位。

2. 讲解：我利用PPT课件，详细讲解小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等。

同时，我通过举例，让学生理解小数点的位置和每个数位代表的意义。

3. 练习：我让学生进行随堂练习，填写练习题。

通过练习，学生能够巩固对小数的理解和掌握。

4. 应用：我设计了一些实际问题，让学生运用小数进行计算。

例如：“小明的妈妈买了3千克苹果，每千克12元，一共需要多少钱？”让学生解决实际问题，提高运用小数的能力。

六、板书设计我在黑板上板书了小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等，并标注了小数点的位置和每个数位代表的意义。

七、作业设计我布置了一道填空题和一道应用题，让学生巩固对小数的理解和掌握。

填空题：1. 0.5表示__________个十分之一。

四年级下册数学教案 1.3 《小数的意义（三）》北师大版教案：小数的意义（三）一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册数学的第三章小数的意义（三）。

这部分内容主要包括小数的计数单位以及小数位顺序表。

我们要深入理解小数的组成，明确小数点的作用，以及掌握小数的大小比较方法。

二、教学目标1. 理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。

2. 能够运用小数进行简单的计算和描述。

3. 培养同学们的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。

难点是让同学们能够熟练运用小数进行计算和描述。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、计数单位模型以及一些小数计算的练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下我们教室里的物品，试着用小数来描述它们的价格。

2. 讲解小数的计数单位：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一等等，大家要学会用这些单位来表示小数。

3. 讲解小数点的作用：小数点是小数的核心，它将整数部分和小数部分分开，让我们能够清晰地看出整数和小数的位数。

4. 小数的大小比较：大家要学会比较两个小数的大小，可以通过比较小数的整数部分、十分位、百分位等来判断大小。

5. 例题讲解：我会给大家讲解一些小数的计算题目，让大家明白小数计算的规律。

6. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家运用所学的小数知识来解答。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位、小数点的作用以及小数的大小比较方法。

七、作业设计1. 请同学们用小数来描述一下自己的身高、体重。

2. 完成课后练习题，包括小数的计算和描述题目。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对小数的意义有了更深入的理解，大家在课堂上也积极地参与练习，这让我感到很高兴。

但是我也发现有些同学对小数的计算还不是很熟练，这需要在课后加强练习。

北师大小数的意义三说课稿北师大小数的意义三说课稿一、引言北师大小数是指在中国传统文化中，将数字分为“大数”和“小数”两类的概念。

所谓的大数，即指整数中的亿、兆、京等，而小数则是指百万、十万、万等数量级以下的数字。

大小数在经典文献中十分常见，如《易经》、《尚书》等，具有深厚的历史和文化背景。

本文将从科学角度、实践意义和哲学思考三个方面，来探讨北师大小数的意义。

二、科学角度从科学角度来看，北师大小数能够帮助我们更好地理解现实世界中的数量关系。

尤其是在面对庞大的数字时，大小数的概念可以让我们更加直观地理解数字的差距。

例如，我们常听到的国内国民生产总值（GDP）以及全球GDP都是以十几个万亿作为单位进行计量，这些数字以小数表示时难以理解其具体的差距，但如果换算成大数，就能更加清晰地展示各国经济的规模差距。

因此，掌握大小数的概念，可以帮助人们更好地理解和比较各类数据。

此外，大小数还与科学计量单位息息相关。

在科学研究中，常常需要借助指数形式的计量单位来表示极大或者极小的数值，这些指数形式的计量单位恰好就对应着大小数的概念。

例如，物理学中的光速（3×10^8 m/s）和电子电荷（1.6×10^(-19) C）等都是采用大小数的形式表示。

可以说，大小数在科学领域中是不可或缺的。

三、实践意义在实践中，大小数的概念具有多重意义。

首先，大小数作为一种数字表达方式，可以帮助人们更好地进行数字的读写和理解。

在商业领域，大小数的概念可以帮助人们更快地掌握和比较各类经济指标，为决策提供参考。

在日常生活中，大小数的概念可以让人们更加清晰地表达和理解数量的差距，有助于提高数学思维能力。

其次，大小数的概念还可以引导人们形成正确的价值观。

中国古代经典文献中常常以大小数作为功过得失的评判标准，例如《易经》中的“大往若谷，君子以果而不极”就是用大小数来比喻行事谨慎而不极端的道德规范。

在日常生活中，大小数的概念可以帮助人们形成正确的人生观和价值观，引导人们不贪婪、不浮躁，更加注重内心修养和品德塑造。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版四年级数学下册《第一单元小数的意义（三）》的说课人。

今天我将为大家详细介绍这一单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学策略以及教学过程。

一、教材分析北师大版四年级数学下册《第一单元小数的意义（三）》是在学生已经掌握了小数的基本知识的基础上进行教学的。

这一单元的主要内容包括小数的计数单位、数位顺序表以及小数的性质。

通过这一单元的学习，使学生进一步理解小数的意义，掌握小数的计数单位和数位顺序表，培养学生的观察能力和动手实践能力。

二、教学目标1. 知识技能目标：让学生理解小数的计数单位和数位顺序表，掌握小数的基本性质。

2. 数学思考与问题解决目标：通过自主合作、交流分析、探索创新，使学生进一步掌握小数的意义。

3. 情感态度目标：让学生理解知识产生的过程，感受数学在实际生活中的作用，培养刻苦钻研、探究新知识的良好品质。

三、教学重难点1. 教学重点：理解小数的意义和小数的性质。

2. 教学难点：掌握小数的计数单位和数位顺序表及它们之间的进率。

四、教学策略1. 情境导入：通过生活实例引入小数的意义，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：引导学生通过观察、操作、思考、交流，自主探究小数的计数单位、数位顺序表及小数的性质。

3. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4. 总结提升：通过归纳总结，使学生系统地掌握小数的意义和性质。

五、教学过程1. 情境导入（1）出示教材主题情境图，引导学生观察北京地铁的最高运行速度约为22.222米/秒，提问：像这样的小数每个数位上的数表示的意义是什么？（2）导入新课：小数的意义（三）。

2. 自主探究（1）引导学生观察小数的构成，探讨小数点的作用，整数部分和小数部分的关系。

（2）让学生通过计数器演示，观察小数的计数单位，探讨小数计数单位的含义。

（3）自主探究小数的数位顺序表，理解各个数位上的数表示的意义。

（4）小组合作，探讨小数的性质，发现小数的性质。

说课稿：《3 小数的意义（三）》一、教材分析《3 小数的意义（三）》是北师大版小学数学四年级下册第六单元的第一课时，是在学生已经掌握了小数的意义和小数的加减法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是小数的比较大小和利用小数比较大小解决实际问题。

通过本节课的学习，使学生能够理解小数大小比较的方法，并能运用小数大小比较解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生进一步理解小数的意义，掌握小数比较大小的方法。

（2）培养学生运用小数比较大小的方法解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过生活情境，让学生体验小数比较大小的方法。

（2）利用直观演示，使学生理解小数比较大小的原理。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的联系。

三、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握小数比较大小的方法，能运用小数比较大小的方法解决实际问题。

2. 教学难点：理解小数比较大小的原理，能熟练运用小数比较大小的方法。

四、教学过程1. 导入新课创设情境，教师出示一组数据：3.2、2.9、4.5、3.1。

请学生尝试比较这组数据的大小。

通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——小数的比较大小。

2. 探究新知（1）小数的比较大小方法教师通过PPT展示，引导学生总结小数比较大小的方法。

比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数大；如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数大，以此类推。

（2）运用小数比较大小的方法解决实际问题教师出示实例，如：妈妈买了一件3.2元的衣服，一件2.9元的围巾，请问哪一件更贵？引导学生运用小数比较大小的方法解决问题。

3. 巩固练习教师设计一系列练习题，让学生运用小数比较大小的方法进行解答，巩固本节课所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数比较大小的方法，并强调小数比较大小的应用。

四年级数学下册说课稿-1.3 小数的意义（三）（3）-北师大版一、教学目标1.知道小数点后第一位表示“角”的概念。

2.理解小数点后第二位表示“分”的概念。

3.能够读出小数点后第一位或第二位的数。

4.进行综合练习，运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.掌握小数点后第一位表示“角”的概念，以及小数点后第一位数的读法。

2.理解小数点后第二位表示“分”的概念，以及小数点后第二位数的读法。

三、教学难点1.学生可能会混淆小数点后第一位数和第二位数的概念。

2.学生可能不熟悉小数的读法。

四、教学过程1. 导入新知识老师出示一个钱包和里面的一元钱币，引出今天的主题：角和分。

随后，通过与学生的互动问答，引导学生找出一元钱币上的“角”和“分”字样，并说明它们分别代表了什么。

2. 学习新知识（1）小数点后第一位表示“角”老师提出问题：“一元钱有多少个角？”引导学生通过观察一元钱币和刚刚找出的“角”字样，推断出一元钱等于10个角。

接着，老师出示一些小数，并引导学生发现小数点后第一位数表示多少个角。

示例：0.3 表示 3 分，即 3/10 元，等于 3 角。

通过多个示例的讲解和练习，帮助学生掌握小数点后第一位数的读法和角的概念。

（2）小数点后第二位表示“分”老师出示一些小数，并引导学生发现小数点后第二位数表示多少个分。

示例：0.23 表示 2 分 3 厘米，即 2/10 元加上 3/100 元，等于 2 分 3 厘米。

通过多个示例的讲解和练习，帮助学生掌握小数点后第二位数的读法和分的概念。

3. 总结复习老师出示一个表格，让学生填写小数点后第一位和第二位数的读法，以及它们分别表示什么。

小数小数点后第一位小数点后第二位表示的含义0.330 3 角0.2323 2 分 3 厘米4. 综合练习让学生完成一些实际问题的运算。

示例：某学生去超市买东西花了 23.5 元，其中 1.5 元是小明借给他的，他自己实际花费了多少钱？答案：因为 1 元等于 10 角，所以 0.5 元等于 5 角，原来花费的钱是 23.5 元 - 1.5 元 = 22 元，即 22 元等于 220 角，减去小明借给他的 1.5 元（15 角），实际花费的钱是 22 元 - 1.5 元 = 20.5 元，即 205 角。

四年级数学下册说课稿-一小数的意义（三）（认识小数的计数单位）北师大版一、前言本篇教案是北师大版四年级数学下册《认识小数》一章的第三节课教案，本节课的主要内容是认识小数的计数单位。

在这一节课中，我们将通过游戏、实物等多种方式让学生们更深入地了解小数的计数单位，增强他们对小数的认识和理解。

二、教学目标1.能够准确地阅读、书写小数的计数单位。

2.能够口头表述出小数的计数单位的含义。

3.能够在实际生活中巧妙地应用小数的计数单位。

三、教学重点1.掌握小数的计数单位的名称及其含义。

2.在实际生活中应用小数的计数单位。

四、教学准备1.PPT课件。

2.实物：卡尺、直尺、比例尺等。

3.游戏相关的道具。

五、教学过程1. 热身为了让学生更快地进入学习状态，我们可以设计一个有趣的热身活动。

比如说，在黑板上画出几个半个圆形，让学生竞猜这几个半个圆形组成了多少个整圆。

这样，既可以巩固学生们的数学基础，又可以激发他们的参与热情。

2. 导入在热身活动之后，我们可以通过PPT课件进行本节课的导入。

可以通过PPT课件展示一些实际生活中的测量工具，让学生们猜出它们的名称及其作用，引导学生们思考小数的计数单位与实际生活的联系，从而为下面的学习打下基础。

3. 学习接下来就是本节课的学习环节，为了保证学生们能够深刻地理解小数的计数单位，我们可以采用多种方式来教授这一知识点。

比如说，我们可以设计一些小游戏，让学生们在游戏中学习小数的计数单位；同时，我们也可以借助实物，让学生们亲自操作，更加直观地感受小数的计数单位。

例如，我们可以选取一些长度合适的实物，如卡尺、直尺、比例尺等，并要求学生们根据这些实物来测量长度，然后在黑板上让他们口算计数单位并将答案写下来。

这样不仅有利于巩固小数计数单位的知识点，而且可以训练到学生的实际操作能力。

4. 练习在学习环节之后，我们还需要进行一些练习来检验学生们对小数计数单位的掌握情况。

我们可以在黑板上出几道小数计数单位的数学题，让学生们完成后互相交换答案，不仅可以检验学生们的掌握情况，还可以锻炼学生们的答题能力。

《小数的意义（三）》（教案）北师大版四年级数学下册今天我要为大家分享的是北师大版四年级数学下册的《小数的意义（三）》。

在这一节课中，我们将学习小数的进一步理解和应用。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级数学下册第47页至49页。

这部分内容主要包括了小数的意义，小数的计数单位，以及小数的大小比较。

通过这部分的学习，学生将能够进一步理解小数的含义，掌握小数的计数单位，以及学会小数的大小比较方法。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 学生能够理解小数的含义，掌握小数的计数单位。

2. 学生能够运用小数进行简单的计算和解决问题。

3. 学生能够理解小数的大小比较方法，并能够运用小数进行大小比较。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握小数的含义和计数单位，以及学会小数的大小比较方法。

难点在于让学生理解小数的计数单位，以及如何进行小数的大小比较。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学课件，以及一些小数的计算器和练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的生活情景，比如购物时的找零，来引入小数的意义。

2. 讲解与演示：我会使用多媒体教学课件，详细讲解小数的含义和计数单位，并进行一些演示，让学生更好地理解和掌握。

3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生了解小数的大小比较方法，并指导他们如何进行计算和解决问题。

4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生进行实际操作，巩固所学的内容。

六、板书设计1. 小数的含义：小数是整数的进一步细分，用于表示整数之间的差异。

2. 小数的计数单位：小数的计数单位包括十分之一，百分之一，千分之一等，分别用符号0.1，0.01，0.001表示。

3. 小数的大小比较：小数的大小比较方法与整数相似，从左到右依次比较每一位的数值大小。

七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对小数的意义和计数单位有了更深入的理解，但是在小数的大小比较方面还需要进一步加强练习。

北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义（三）》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义（三）》这一节课，主要让学生进一步理解小数的意义，掌握小数的计数单位及数位顺序，能熟练地进行小数的加、减、乘、除运算。

教材通过实例引导学生掌握小数的意义，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的初步知识，对小数有了一定的认识。

但部分学生对小数的计数单位及数位顺序还不够清晰，对小数的运算还有一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，通过实例和练习，让他们进一步理解小数的意义，掌握小数的运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解小数的意义，掌握小数的计数单位及数位顺序，能熟练地进行小数的加、减、乘、除运算。

2.过程与方法：通过实例引导学生掌握小数的意义，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：小数的计数单位及数位顺序，小数的加、减、乘、除运算。

2.教学难点：小数的计数单位及数位顺序的运用，小数运算的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解小数的意义。

2.采用小组合作学习法，让学生在讨论中掌握小数的运算方法。

3.运用多媒体教学手段，展示小数的运算过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，如购物时找零钱的问题，引导学生回顾小数的初步知识，激发学生学习小数的兴趣。

2.探究小数的意义：引导学生通过小组合作，探讨小数的计数单位及数位顺序，理解小数的意义。

3.学习小数的运算：通过例题和练习，让学生掌握小数的加、减、乘、除运算方法。

4.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。

5.总结：对本节课的知识进行总结，强调小数的计数单位及数位顺序，巩固学生对小数的认识。

班级学科数学主备人使用人课题小数的意义（三）课型新授教学时数1课时教学内容课本6—7页教学目标知识技能渗透小数部分的数位及数位间的进率。

过程方法培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

情感态度与价值观进一步体会数学与生活的联系，渗透具体问题具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点小数部分的数位及数位间的进率。

教学难点小数部分的数位及数位间的进率。

，以及小数的读写。

教学准备教具准备计数器、课件学具准备计数器教学过程（总第 6 课时）二次备课一、创设情境，引出主题出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。

二、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。

在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。

2、小数的读写试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。

3、写一写、读一读、说一说。

对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成，再小组交流。

三、课堂练习5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0，小数的结果不变）一定要强调是小数的末尾。

教具准备计数器、课件教学准备学具准备计数器教学过程（总第 7 课时）二次备课一、认一认二、课堂练习课本p7页试一试第二题三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？四、布置作业第7页练一练1、 2、五、板书设计小数的意义（三）千百十个十百千位位位位·分分分位位位教学反思：班级学科数学主备人使用人课题小数意义复习课型复习教学时数1课时教学内容课本1—8页教学目标知识技能通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。

第3课时小数的意义（三）（说课稿）一、教学目标1.理解小数的分数意义和小数点后各位数的意义；2.能够用小数解决实际问题；3.能够正确比较大小。

二、教学重点1.小数的分数意义；2.小数的整数部分和小数部分的意义。

三、教学难点1.小数比较大小时的注意点；2.拓展思维，将小数的概念运用到实际生活中。

四、教学过程1. 热身老师出示一些小数，让学生较比大小。

比如：0.8、0.11、0.63、0.15，让学生找出其中最大的和最小的。

2. 导入新课在热身环节的基础上，引导学生思考：我们是怎么读这些小数的？小数的分数意义是什么？如何理解小数点后各位数的意义？接着，老师出示一个数轴，让学生在数轴上标记出一些小数点的位置，如0.5、0.65、0.3等。

3. 知识整合让学生计算一些实际问题，比如：•一件物品原价70元，现在打折8.8折，最终价格是多少元？•一本书原价25元，现在打折减4元，最终价格是多少元？•小明有100元钱，他想买一些东西，但他只想花费不到80元，他最多能花费多少元？通过这些实际问题的计算，让学生更加深入地理解小数在实际问题中的应用，并激发他们运用小数进行实际生活问题解决的兴趣和能力。

4. 拓展让学生自己动手编写几道小数计算题目，并与同桌交换，互相解答。

5. 总结归纳总结本课所学内容，强调小数在生活中的重要性，并鼓励学生从实际中发现小数的应用，激发他们运用小数的兴趣和能力。

五、板书设计小数的分数意义：0.4 = 4/10 = 2/5小数的整数部分与小数部分的意义：3.26 = 3整+0.26六、课后练习1.将小数0.7写成分数形式；2.将小数0.125写成分数形式；3.打折前价格为36.5元的商品打8.5折之后的价格是多少元？七、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的分数意义和小数点后各位数的意义有了深刻的理解，通过实际问题的计算，他们对小数在实际生活中的应用更加熟练。

同时，通过编制小数计算题目并与同桌交流，也提高了学生的创造力和交流能力。

四年级下册数学说课稿-第3课时小数意义（三）北师大版一、教学目标1.认识小数点后第一位、第二位……所表示的数值；2.能够将小数与整数、分数互相转化；3.能够将不同进位制下的数进行比较。

二、教学重点1.小数点后各位所表示的数值；2.小数与整数、分数的转化；3.进位制下数的比较。

三、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写出以下数：0.7 0.78 0.789 0.7895请同学们感受这些数的大小，两两比较并填写大小关系。

然后，教师将所有数的小数点后一位截取掉再比较。

在比较中，让学生体验小数点后一位、两位或更多位的含义。

进一步地，教师需要让学生通过实践体验“小数点后一位表示分之十，小数点后两位表示分之百”等规则。

2. 教学展开2.1 十进制数与小数的互相转化首先，让学生体验一下把小数转化为整数的方法：将小数乘上10的相应次幂，然后去掉小数点即可。

例如：0.45 = 45 ÷ 100 = 45 ÷ 10²教师要注意，当小数点后面有多个零时，运算可以用科学计数法，如0.003=3×10^{-3}。

接着，教师引导学生从实际问题中自然而然地引出分数的含义和小数的含义，然后让学生体验一下把分数转化为小数的方法：将分子按小数位数改写成整数，然后把它除以分母即可。

例如：三分之七等于21分之49，对应小数是0.4285714285714285…2.2 用小数进行简便的计算在实际问题中，有时用小数进行计算会比较简便。

比如：0.25 + 0.125 = 0.3752.3 比较大小教师将十进制小数与百分数进行比较，让学生判断大小关系。

在比较时，需要学生根据国家计量法规定，学会掌握相应的计量单位，如米、千米、吨、千克等。

3. 巩固练习在巩固练习中，教师可以让学生练习以下题目：1.14 ÷ 252.6 ÷ 73.0.25 ÷ 0.54.45 × 0.35.(2 ÷ 7) × 566.分母为10或100的分数转换成小数7.小数转换为分数可以在课堂上让学生自己设计出题目，然后让学生相互出题答题。