实践新课程理念 构建高效体育课堂论文

体育教学中如何构建高效课堂（共5篇）第一篇：体育教学中如何构建高效课堂体育教学中如何构建高效课堂随着素质教育推行的不断深入体育课程的改革,富有时代气息的新型体育课堂教学已经开始冲破传统观念的束缚,打破了教学内容和形式上的封闭,使体育课堂教学形式向多元化发展。

注重体育课堂教学的有效性能,是当前课改的主流。

作为一线老师，我们该怎么做才能在有限的时间里完成既定的教学任务呢？这时，提高课堂教学效率就显得非常重要了。

一、强化课堂上的纪律意识课堂纪律对课堂教学影响很大，在许多环节上它甚至决定了课堂教学的高效与否。

1、课前、课中纪律学生要有操场矣是“教室”的认识，课前准时到达指定地点集合，不经教师允许整节课任何时候都不得离开操场。

2、自觉地服装要求意识上体育课时，学生能自觉地换上宽松的衣服、合适的运动鞋、不带硬质物品，还要在教材内容对服装有特殊要求时做相应准备，服装轻便宜活动。

3、在练习中要有严格的纪律观念这一点在器械类练习中尤为重要，如：掷实心球和推铅球，学生必须在规定的区域内统一抛掷、在明确信号后统一拾球；如果纪律松散就会出现伤害事故；跳高、跳远时学生也必须按顺序依次进行。

如果学生不遵守纪律，课堂组织就会浪费掉很多时间，更可怕的是可能紧接着就是伤害事故的发生。

要使学生形成这些纪律意识，单凭说教是不行的，要靠较长时间的训练才能实现，其中课的开始部分进行队列队形训练不是可有可无，而要长期坚持，训练中动作力度、步伐整齐、精神饱满等也都要严格要求。

学期开始就要给学生制定相应的纪律规范，一开始就没有纪律约束，学生违犯了纪律、干扰了课堂教学时，我们才去教育他应该怎样，对于调皮的孩子来说，一次可以、两次还行、三次、四次也许还行，再以后呢？学生会感觉到你那是处处跟他过不去，会与你对抗，甚至会产生很大的师生矛盾。

二、课上注重学生良好的习惯培养1、模仿练习的习惯这一点对加快动作技术的掌握与巩固非常重要，如：实心球的各种抛掷动作学习时，学生能根据教师讲解及示范，结合对其他同学的观察，积极地做模仿练习，努力改进自己的动作技术，这本身就是一种不错的教学手段；“跨越式”跳高初学时，助跑后接快速有力的起跳非常关键也很难，每个人在跳高架前练习的机会又不很多，学生在轮不到自己时积极地模仿练习会使动作技术很快提高；排球几大技术的教学、山羊分腿腾越等，学生在学习时充分利用时间多做徒手模仿练习，都有助于加快动作技术的掌握。

浅谈提高小学体育课堂高效性的策略方法内容摘要：学校体育是我国体育体制的重要组成部分，是实现我国体育实力的基壮，是发屐全民佬身的更要基石，对培养全面发展的人才起着空•要作用。

在新课程改革的引导下，它为大多数体育教部提供了一个无限广阔的平台，各种教学模式的教学方法层出不穷，但在这种情况下，我们也看到并认识到学生的身体索质逐年下降,肥芹和近视的儿童敬量逐年增加。

本文针对学校体百课堂教学中存在的问题提出了几怠送议，方法。

关健司：小学体育务实高效策略方法体育与健康课程的新课程标准已经在全国正式实施。

随着课程改革的不断推进，新的教学理念正在逐步转化为教学行为.然而，在体育课堂教学的实践,我们积累了成功的经验,在教学过程中也有一些偏差，如缺乏深刻理解新课程标准的体育教师。

理解不够全面,导致体育教学的质量卜降,影响学生的身体健康。

课堂上,学生的主观意识被过分夸大,忽视了教师的主导地位，忽视了学生体育运动的知识、技能和身体健康学习，锻炼和培养勇敢、顽强和勤劳的品质。

同时弱化体仔技能的学习，减少课堂锻炼的密度和负荷，缺乏体育实践经验和体育锻炼，学生缺乏可以获得终身体育的能力，更不用说为未来的工作和学习打下良好的身体基研;。

因此,我们的体育教育工作者应该引起足够的认识这个问烟。

一、我国小学生的体质现状和小学体育教学现状分析1.我国小学生的体质现状随着人们生活水平的不断提高，学生们对牛奶、肉类等优质蛋白痂产品的摄入比越来越高，营养摄入量越来越好，但同时体重超重和肥胖的比例也在上升。

根据相关调查，由于长期缺乏体育锻炼,肺活量指数明显下降的趋势，仃氧能力差，强度质量、灵活性素的、耐力素•腹等也有不同程度的下降。

身体机能和身体素质的下降使小学生的身体健康状况不理想.免疫力和抵抗力差的衰落使学生成为严克影响学生健康成长的传染病灾区。

分析小学体育教学现状随着素质教育教学改革的深入,大多数小学已经开始重视体育教学，国家制定「加强者少年身体素质的专项工作计划，以保证学生每天的体育活动是，同时每年进行体白考试，并以考试成绩作为工作考核的参考。

新课改理念下体育课堂教学的探索体育新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的体育课程有了重大的创新和突破。

随着对课改的不断学习和实践,新的体育教育理念已逐步被一线体育教师所理解接纳，并在教学实践中得以应用。

使新课程标准的思想理念及本质内涵真正贯彻到体育教学实践中，将理想化的对未来事有依据的，合理的想象，变成现实中可行的、便于在实践中操作的、具体化的教学内容。

一、激发学生的学习兴趣与热情体育新课程四条基本理念中的第二条，就是谈激发学生学习兴趣。

多年来流行着“学生喜欢体育而不喜欢体育课”的说法，究其原因，不外乎是“体育课内容陈旧而枯燥”、“体育课测验繁多”、“体育课上缺乏激情”、“体育课上活动量太大”，还有缺少个性发展、统一僵化的教学程序和教学模式等，与学生在社会上所看到的形形色色的、充满激情色彩的体育形成极大的反差。

新课标给了我们教师最大的创造空间，在课程标准水平目标的管理下，教师和学生可以具有很大的选择余地来实现自己的水平目标，而不仅限于几种传统的学习内容。

新课标强调关注学生的主观需求，要求我们能尽量地满足学生在运动上的不同需求。

学生的需求应该和他们各自年龄、认知、身心发展水平等相吻合，例如水平四的学生就比水平五的学生更喜欢追捉游戏，更喜欢一些带有灵巧性的内容，如浪木、云梯等，而水平五的男学生就更偏爱一些带有一定技术难度的内容，如攀登、对抗、竞赛等，能显示男子汉风采的内容，女学生则更多地喜欢柔和、有节奏或能展示女性特征的项目，如平衡、造型等。

学生总是喜欢玩一些适合自己年龄、性别特点的活动性游戏，这种倾向在女学生身上体现得更加明显。

初中女生已处于青春发育期，一些儿童式的玩法对她们来说已经不感兴趣，如果在体育课上常常安排女生去做“跳房子”、“丢手帕”的游戏，女生会觉得很别扭。

通过观察，发现初中女生更喜欢玩如“跳皮筋”、“跨大步”之类的游戏，因为这些游戏中带有更多的技巧性，能表现出女生的柔韧性、平衡性、合作性和依赖性。

新课程理念下如何发挥体育教学的价值论文•相关推荐新课程理念下如何发挥体育教学的价值论文1.借助游戏活动，调动学习兴趣在教学过程中，我们可以借助游戏活动，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中获得更好的发展。

而且，对于小学阶段的学生来说，创设游戏活动不仅符合现阶段学生的学习特点，而且，也有助于学生掌握基本体育技能，以确保学生在轻松的环境中获得更好的发展。

例如：在学习“队列、队形”的教学活动中，为了打破传统沉闷的课堂，也为了能够调动学生的学习积极性，在授课的时候，我组织了“听口令，做相反动作”的游戏，这样一来可以调动学生的学习兴趣，确保体育课堂的高效进行；二来可以锻炼学生的应变能力，对学生养成自主体育习惯也起着不可替代的作用。

同时，也为体育价值的有效展示做好基础工作。

2.树立榜样作用，重视主体地位在体育教学中榜样作用可以通过教师和学生两方面来体现。

对于目前的学生们来说，大部分孩子都是独生子女，从小在家长手心里长大，不懂得也不愿意吃苦，所以，在体育活动常常会出现偷懒现象，甚至一些学生一上体育课就开始找各种各样的理由逃课，尤其是在长跑项目中。

所以，为了培养学生坚强的意志，我们要借助榜样的作用，充分发挥学生的潜能，从而，逐渐提高学生的体育学习能力。

就以“长跑”为例，众所周知，学生不喜欢长跑，常常出现半途而废的现象，所以，为了能够让学生掌握长跑的技巧，也为了发挥学生的主体地位，我经常会组织以“小组”的形式进行锻炼。

分组的原则是“优差”“中中”“中差”“优优”等组合方式，在“优差”“中差”组合中目的是让优等生和中等生起到带头作用；在“中中”“优优”组合中主要是让学生在竞争中坚持下去。

除此之外，我们还可以发挥教师的榜样作用，目的是让学生在言传身教中感受到体育课的价值，进而，让学生在克服困难、战胜自我的过程中提高抗挫折能力，培养学生坚强的品质。

3.实施分层教学，确保全体收益小学体育新课程标准指出：“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。

创设有效的体育教学论文：在新课程下如何创设有效的体育教学体育新课程的实施是我国体育教育教学的深刻变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教学工作者提出了更高、更新的要求。

新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式，是以目标统领内容，以学生为主体的教学形式，我们的体育教师在思想观念上对体育课的教学有了新的理解：体育课的教学是要从“教师”身上转移到“学生”身上，要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育课当作学生个体发展地延伸性学习活动，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的思想指导下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力。

在这种思想指导下，我用什么方法才能使学生愉快、扎实地学好、练好，让学生喜欢体育，同时更喜欢上体育课，作为教好体育课的首要任务。

我认为应该做到以下几点：一、创设开放的教学环境，让学生主动自主地学习体育课教学的“开放”，人们往往会把它和“一个哨子，几个球，老师、学生都自由”的“放羊式”教学等同起来，认为体育课“开放”就是教师不负责任的表现，所以教师不敢“放”，唯恐沾上“放羊式”教学之嫌。

其实这是两个性质完全不同的概念。

“放羊式”教学是指教师课前没有准备，上课时仓促上阵，让学生无目的、无组织地自由活动。

而这里所说的“放”是教师根据教学目标组织教学内容，有目的、有计划开展的教学活动。

在教学过程中的“放”，是指要充分发挥学生主体作用，让他们自主的锻炼，减少教师无谓的干扰与约束。

二、培养合作交流意识，让学生参与集体学习合作交流可以有效调动学生的学习积极性，通过合作交流可以增强师生、生生之间情感；通过合作交流可以获取新的知识、分享合作成功的喜悦。

例如：在排球垫球的教学中，由于动作细节性与手部有一定的疼痛等因素的影响，大部分女生在教师的指导下很难掌握垫球的技术，针对这一情况，我采用了“忽视教学法”，有意地忽视“问题学生”的所在，并通过对掌握动作较好的学生再进行较为细致的指导，然后按不同的水平分组结伴合作的教学方法，让他们自由结伴练习，他们在合作练习中各自交流了自己垫球的方法和技巧，出现了“水平低的学生学的积极，水平高的学生教的认真”的课堂氛围，练习的密度与效果也明显增强，在同伴的帮助下那些没有掌握垫球技术的学生慢慢地学会了垫球，此时发现他们同伴之间的友情倍增，每位学生的长处发挥的淋漓尽致，教学效果较好。

新课改形势下高中体育高效课堂的构建引言随着社会的发展和教育改革的推进，新课程改革逐渐成为中国教育改革的核心议题之一。

高中体育作为学生身心健康的重要组成部分，其课堂教学也需要与新课程改革相适应。

本文将探讨新课改形势下高中体育高效课堂的构建。

一、理念更新与教学目标的重新设定在新课改的理念下，高中体育教育要更加关注学生的全面发展和个性化培养。

因此，在构建高效课堂之前，首先需要更新教学理念，并重新设定教学目标。

高中体育教育应该注重培养学生的终身体育兴趣和锻炼习惯，同时提供各种培养学生技能的机会，以满足学生的个性化需求。

二、优化教学内容与教学活动的设计在新课堂构建中，教学内容和教学活动的设计是关键。

教师应该根据学习者的特点和兴趣，设计合适的教学内容，包括理论知识、实践技能和体育活动。

同时，教学活动也要多样化，注重培养学生的创新思维和动手能力，例如组织小组合作、设计项目实践等。

三、创新教学方法与教学手段的应用在新课程改革中，教师需要尝试不同的教学方法和教学手段。

传统的讲授式教学已经不能满足学生的学习需求，因此教师可以采用更加灵活多样的教学方法，例如问题导向教学、案例教学、互动教学等。

同时，教学手段也要创新，例如利用多媒体技术、教育软件等工具来辅助教学。

四、鼓励学生参与与互动高效课堂的构建需要倡导学生的参与和互动。

教师应该创造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

例如，可以通过小组合作、讨论和辩论等方式激发学生的兴趣和思考能力。

此外，教师还可以设置游戏化的学习任务，以提高学生的学习效果。

五、评价方式的改革与完善高效课堂的评价方式也需要改革与完善。

传统的考试和评分方式已经不能全面评价学生的实际能力和综合素质。

在新课程改革中，可以尝试采用多元化的评价方式，例如课堂表现评价、项目实践评价、学生自评与互评等。

通过科学的评价方式，能更加客观地了解学生的实际水平和发展潜力。

结论随着新课程改革的推进，高中体育教育也需要适应新的形势，构建高效课堂。

试论新课改下如何打造高效体育课堂新课改提出了高效课堂的发展战略，我作为一位多年从事中学体育教学的体育教师，综合多年的教学经验，就此问题谈一点自己的拙见：一、转变学生的思想认识，是上好高效体育课堂的前提和基础有不少学生错误地认为“体育课的上与不上无所谓，既不影响升学，又不影响将来的工作……”等，因而学生们有的借故缺席，有的不活动，有的在练习时怕脏、怕累、怕苦等，而在做动作时则拖拖拉拉，能让就让，能躲就躲。

对于这些现象，严重影响了体育课堂的教学效果，因此，教师应加强对学生的思想教育和学习目的教育，端正学习态度，培养学生积极主动锻炼。

例如，我在上课前，首先让学生明确上课的组织纪律、学习态度、请假制度等，并在课中认真贯彻，严格要求，使学生对体育课引起足够重视；其次，讲解体育与健康以及身体健康与生活、学习的关系，端正学习态度，增强学习体育课的强烈动机。

同时，我还在教学中经常和学生打成一片，一起参加活动。

通过谈心、闲谈了解学生个性特点、兴趣爱好及思想状况，有的放矢进行教育。

还可以及时倾听学生对体育课的要求和看法，还有利于改进教学工作。

二、培养学生积极参加体育锻炼的兴趣，更有利于提高教学效果培养学生积极参加体育锻炼的兴趣，更有利于提高教学效果。

从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。

对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。

对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。

这两种兴起对于学生的学习与训练都是必要的，它鼓励学生努力学习和训练，提高他们学习和训练的积极性，如果学生在学习过程中缺乏直接兴运会使学习成为一种沉重的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的目标和恒心。

因此，直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。

在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。

试论在新课标下体育课堂教学随着新课标的实施，体育课堂教学也面临着新的挑战和机遇。

在新课标下，体育教育更加注重学生的全面发展，培养学生的体育素养和健康意识。

通过综合素质教育的理念，体育课堂的教学内容和方法也在不断改革和创新。

本文将试论在新课标下体育课堂教学的重要性，并提出一些相应的教学策略。

新课标下体育课堂教学的重要性不言而喻。

体育课不仅是学生身体锻炼的重要环节，更是培养学生积极、健康、自信的重要途径。

体育课的教学内容涵盖了各个方面的体育知识与技能，通过体育运动的参与，可以锻炼学生的身体素质和协调能力。

在新课标下，体育教育更注重学生的全面发展，培养学生的综合素质和健康意识。

体育课堂教学的重要性不容忽视。

在新课标下，体育课堂教学需要采用更加灵活多样的教学方法。

传统的体育教育注重体能训练和技能练习，但这种教学方式往往会给学生带来单调和枯燥的感觉，缺乏趣味性和吸引力。

在新课标下，体育课堂教学需要注重多样化和趣味化。

教师可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计具有挑战性和趣味性的体育活动，如团体游戏、体育竞赛等。

通过这种方式，不仅可以提高学生的参与度和积极性，更能够培养学生的团队合作精神和领导能力。

在新课标下，体育课堂教学需要更加重视学生的情感态度和价值观培养。

体育课堂不仅是学生身体素质的提高，更是培养学生积极的情感态度和健康的价值观。

在体育教育中，教师需要关注学生的情感态度和全面发展，引导学生树立正确的健康观念和积极向上的生活态度。

在体育课堂教学中，可以通过体育活动的组织和管理，培养学生的自律意识和团队协作精神，提高学生的责任感和集体荣誉感。

在新课标下，体育课堂教学具有重要的意义和价值。

通过多样化的教学方法和策略，可以更好地实现体育教育的目标和要求。

体育课程是学生全面发展的重要组成部分，只有注重体育课堂教学的创新和改革，才能更好地促进学生的身心健康和全面发展。

希望未来在新课标下的体育课堂教学中，教师们能够更加关注学生的需求和发展，不断倡导健康运动的理念，为学生的健康成长和全面发展打下坚实的基础。

小学体育教学中高效课堂的构建论文小学体育教学中高效课堂的构建论文摘要：小学体育教学是提高学生身体素质，保证学生身心健康的重要学科。

新课程标准要求我们小学体育教师在开展教学的过程中要体现素质教育下以人为本的教育理念。

这是高效课堂教学的基础也是促进学生全面发展，健康锻炼的基础。

当然高效课堂的创建不仅仅需要靠以人为本的理念，还需要我们从师生关系、教学方法、教学内容、教学评价等方面来落实。

本文是笔者在实际教学中总结的一些创建小学体育高效课堂的经验。

关键词：小学体育；高效课堂；师生关系新课程标准对我们的小学体育教学提出了新的要求。

新课程标准要求我们在小学体育教学中更注重学生身心健康的发展，要以学生为主体，关注学生身体健康的成长和运动技能的掌握。

我们应在体育教学的过程中，改变以往单纯的教师讲学生练的单一模式。

体育教学要想体现以人为本的教育理念，就应从学生的角度出发创设出更适合学生的运动的、能够调动起学生运动兴趣的教学。

在以往的体育教学中，教师总是以课文为依托，完全按照课本来教学。

这样简单的教学，虽然会完成一定的教学任务，学生也会得到一定的锻炼。

但是，在这样的教学过程中，学生仅仅是锻炼而已，学生在运用技巧、学习兴趣等方面都不会有提高，甚至有学生连简单的锻炼都完成不了。

新课程标准下的体育教学我们应杜绝这样的教学出现。

我们应该构建高效的体育教学，运用丰富多彩的教学形式、形式多样的运动内容等来提高学生对体育学习的兴趣，提高学生的参与热情、运动热情。

只有这样，我们才能促进学生的全面发展。

在多年的实际教学中，我认为高校体育课堂的构建主要应从以下几个方面着手。

一、构建良好的师生关系，引导学生积极主动参与学习在以往的教学中，教师总是不注重与学生的沟通交流，不注重师生关系的建立。

这样的思想直接导致学生与教师心理上的疏远，也导致了学生对体育运动的抵触情绪，严重影响了教学水平的提高。

古语云：“亲其师而信其道。

”这句话充分说明了师生关系在教学中的重要性。

小学体育高效课堂教学的实践与思考早在二十世纪初叶，陶行知先生就在中国教育方面作了十分可贵的实践与探索，提出了精深独到的教育思想。

陶行知先生一生积极进行教育实践，研究创造，构建成一套完整的、系统的教育思想。

他注重用崇高的师德、师魂感染学生，用高超的育人智慧启迪学生，善于以爱心培育爱心，以人格塑造人格。

在小学体育教学教学中，我通过多年来的课堂教学实践与探索认为：“教”与“玩”游戏活动即教学内容与方法结合组成的游戏教学过程能很好的体现新课程标准的理念。

一、践行生活化原则关照下的体育教学（一）体育教学生活化的含义。

体育新课程标准指出：“充分利用体育资源，充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识和技能。

”体育新课标的实施，给广大体育教师提供了广阔的空间。

在平时教学中，我能够积极开发体育课程资源以及体育内容资源的开发，尤其是对现有运动项目进行改造，以适应和满足小学生的实际需要，充实和丰富现有的体育教学内容。

（二）生活化体育教学内容的体现。

第一，对传统的教学内容继承、改造、变化。

根据课程目标和教学实际进行选择、取舍、优化、组合。

第二，教学内容的延伸、拓展，有助于学练内容生活化。

延伸和拓展可以把单一的技能、技巧学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力方向发展。

第三，在课堂教学中，创新教育的具体体现要依靠对教学内容的联想、创造。

第四，民间体育有着广泛的群众基础和深远的社会影响，开发利用民间传统体育项目，也是重要的体育教学内容。

（三）生活化教学实践的特点1．学习内容充满生活气息。

在体育课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关心丰富多彩的社会文化生活。

这样，使学生开阔了眼界，引发了学生的学习兴趣和学习积极性。

在课外，我们指导学生开展各种活动，体育活动中引导学生自编徒手操；让学生自己设计体育活动课的内容。

每天锻炼一小时，在大课间活动中引导学生创编呼啦操和呼啦圈活动。

2．考虑学生的实际。