《黄山奇松》教学设计及反思(王蔺)

《黄山奇松》说课稿一、说教材1、教材简析：《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。

第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

2、说教学重点：本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生在体会黄山松树“奇”的基础上，对“黄山四绝”及黄山有进一步的了解。

3、说教学目标：根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：（1）、借助网络资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。

这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

二、说教法1、提炼主线。

以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。

2、创设情境。

通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。

3、朗读感悟。

让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。

4、化语为画。

学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。

5、读写结合。

仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

三、说学法在整堂课中学生主要以自主探究、合作学习为主。

学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关网站，利用超级链接对所感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题，深入了解相关内容。

通过师生间的交流、讨论，相互学习，培养学生的自主探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。

《黄山奇松》优良教课方案（附反省）教材剖析《黄山奇松》这篇课文描绘了黄山风景区有很多奇松，姿态独到，十分风趣。

文章集风景美、语言美、感情美于一体，令读者心旷神怡、心驰向往、浮想联翩。

学情剖析黄山是自然名胜，可真实去过黄山的孩子不多，关于黄山松树的奇异，他们缺少真实感觉。

所以在教课中要准备一些视频、图片等直观资料拉近教材内容与学生生活之间的距离，同时指引学生朗诵感悟，勇敢想像，领会黄山松的姿态奇异，精神坚强，进而达到激发学生喜欢黄山、热爱祖国之情的目的。

教课目的1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、学会 11 个生字。

理解新词语的意思。

3、理解课文内容，学习松树坚强生长的精神，培育审美情味，激发学生对祖国名山的热爱。

4、读写联合，学致使用，运用课文的写作方法写海南椰子树。

教课重难点指导朗诵，在读中领会黄山松的美和奇，帮助学生领悟作者是如何抓住“奇”来写黄山奇松的。

教课时间二课时教课准备黄山风光片断、黄山奇松图片、要点段落链接教课互动设计一、创建情境，触发感情1、俗语说“五岳回来不看山，黄山回来不看岳”，黄山究竟有哪些奇异的魅力，能让人观而忘岳呢 ?就让一同走进黄山风景区，感觉黄山风光的奇异吧 !2、“黄山风光”视频片断，引出“黄山四绝”之一：奇松3、齐读课题，重申读出“奇”。

二、检测预习，理清脉络1、出示幻灯片 ( 词语 ) ，齐读。

2、听写，请一学生读( 四个词一次，读两次) ，一学生在黑板前写，教师巡堂指导。

看黑板同学写的词校正。

3、分自然段比赛读，要求读通畅、读正确并思虑每一段写了什么 ?班里谁最需要多读课文?( 指名一学生读第二自然段，重在鼓舞 )4、课文内容摸底( 出示幻灯片抢答)第二一、复引入你合第一的初感知：文在构上有什么特色 ?在来用的句式归纳一下文内容：《黄山奇松》先写了⋯⋯而后详细表达了⋯⋯最后归纳写了⋯⋯。

( 幻灯出示要求 ) 反省：依照文教课律：整体——部分——整体，着重学生文本整体感悟能力的培育 ; 依据年段特色，在教课中浸透篇章构，并存心往作能力方面迁徙。

黄山奇松教学反思黄山奇松教学反思《黄山奇松》一课，就是一篇描写大自然美景的佳作。

文章通过对三大名松的具体描写和对黄山松“千姿百态”的概括描述表现了黄山奇松的“奇”。

一、以画想象进入情境学生在阅读文本时往往忽略文本中语言传达出的信息，看似把课文读懂了，实则未懂。

我通过出示图组，教师配乐范读，便激起学生浓厚的学习兴趣，内心产生强大的学习驱动力，使学生自主阅读文本时，积极探索，寻找答案。

轻松的使学生进入了再读文本的情境。

二、真情体验激励想象在教学第二自然段时，我出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。

直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。

多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。

文中“饱经风霜”一词容易被忽视，我时这样引导的：先时让学生说“饱经风霜”的意思，字面意思枯燥，接着引学生猜一猜迎客松的年龄，让学生进一步得到词语表示时间的长期性，然后学生闭上眼睛想象迎客松经历了哪些艰苦，而迎客松又是怎样的表现，通过巧妙的问题牵引，让学生展开丰富的想象力，想象迎客松可能遭遇哪些困境。

使“饱经风霜”一词变得立体饱满。

最后学生体会词语的内涵，指导学生朗读。

在这一过程中学生深刻地体验到了迎客松顽强的生命力，勃勃的生机。

在教学“送客松”时，创设情境，激发学生的想象。

想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯。

想象送客松会对游人说些什么呢？激起了学生畅所欲言的愿望。

三、教学目标的达成本次课按教学目标进行教学，基本上达成目标，在重难点上没有做到深化。

存在的不足：一、词语理解不够形象学生理解某个词语的意思往往是通过预习环节中查字典得知。

对于不理解的词语只是机械的把字典中的解释写到书的空白处，并没有对形成真正意义上的理解。

要是教学中先让学生观察图画，并用自己的语言进行描述，然后再与课文中描写的词语进行对照，学生理解会更深刻。

《黄山奇松》教后反思今天，上午进行了一场我的公开课，一节课我设定了两个学习目标，1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。

2、抓住重点词句，结合有关黄山松的资料，感受黄山松的奇、美，激发学生对祖国河山的热爱之情。

一节课后，我的第一个目标没有达成，第二目标的达成度不够。

首先从时间上来看，我觉得分配不合理，在第一环节，生字词复习听写环节过于漫长，大概花了十分钟左右，但是起到的效果有限，对后续的教学环节严重影响，在今后的教学过程中，尤其是公开课上，应该控制在五分钟左右，可以尝试，仅听写部分重点、易错的词语，有目标有计划的听写，做到有的放矢。

《黄山奇松》这篇课文，是一篇写景的美文，向我们介绍了黄山风光，字里行间都流露出出黄山奇松的欣赏，所以更应该抓住重点句子进行品读，在课后的点评中，听课老师纷纷提出，这节课对重点句子的品读流于表面，没有深入指导，比如：“枝干遒劲”这个词，仅仅只是让学生观察图片后，老师就迫不及待的将答案公布出来，没有个学生充分的思考时间，整个课堂机械，僵硬，气氛比较压抑。

对学生的指导应该是层层剥落，逐渐深入，还是以此为例，首先应该让学生去理解词语，图片的直观感受，上下文的联系理解，接着应该让学生用朗读表达词语的意思，一层层深入去读，将枝干遒劲这种力量美出来，最后将词语放在句子中去理解，放在句子中去朗读，这样的指导朗读才有效果，才能做到层层深入，层层递进。

朗读的指导，应该是我今后日常教学中的常态，一个必须掌握的技巧，所以我进一步的深思，这样的朗读指导，如何才能做到，通过什么方法？语文的学习，其中一个重要的方面就是朗读，以读代讲，通过朗读来理解文本，所以在授课前，首先要做的就是备课，对文本中的关键词、句进行剖析理解，在关键地方的引导进行课堂预设，这样才能丰富课堂的血肉。

只有自己心中有数才会在课堂上对学生回答的问题进行，一阵见血的评价，才能通过评价推动课堂的生成发展。

在今后的教学中，关注两个点，一、备课，备关键词句，备课堂预设。

2023年黄山奇松教学反思2023年黄山奇松教学反思1《黄山奇松》教学反思《黄山奇松》写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。

全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。

第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

《语文课程标准》指出：“在阅读中揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__基本的表达方法。

”这提示我们，学生阅读《黄山奇松》这篇__，不仅需要感悟作者对黄山奇松的热爱、赞叹之情，而且需要体会出作者是怎样将这个中心表达出来的。

课文中值得学生学习的表达方法主要有三个。

第一个是总分总构段方式——描绘黄山奇松时，首先粗略地勾勒出它们的“潇洒、挺秀的身影”，然后具体刻画出三大名松的动人姿态，最后总结全文，揭示中心。

第二个是点面结合——黄山奇松数不胜数，但作者仅仅重点描绘了三大名松，使读者既感受到黄山奇松的千姿百态，又对三大名松留下了鲜明生动的印象。

第三个是比喻拟人——写三大名松时，将他们当做人来写，让它们具有人的情态，显得形象生动。

通过“根据课文中心，引导体会表达方法”，既促进了学生对课文内容的'理解，又能够引领学生揣摩、借鉴作者所运用的表达方法，可谓一举两得。

2023年黄山奇松教学反思2__的第二自然段主要介绍了黄山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。

在教学过程中，为了避免授课时将这三大名松的特点分解得支离破碎，于是我就设计了这样的教学环节：你最喜欢其中哪一大名松，它奇在哪？学生自学后来进行介绍。

可以读课文，抓重点词句体会黄山松的奇特；也可以用书上的句子或结合课外的资料补充介绍。

接着让学生在充分自学、小组交流的基础上，在全班进行汇报。

但这节课上下来后，我发现这段的教学还是显得比较琐碎，按照一个松、一个松的进行学习。

《黄山奇松》语文教后反思《黄山奇松》语文教后反思这节课从准备教案，制作课件到上下来，我觉得有以下几点收获：其一，针对学生对黄山奇松知之甚少，很难激情入境的情况，我给课件找到了影片素材，并进行了剪辑，以期能为激情效劳，让学生有直观感受，产生探究欲望，从上课的情况上来看，取得了不错的效果；其二，对课文内容进行了比拟深入的把握。

上课时，不用看书，课文内容了然于胸，并能将文中语句篇章也能信手拈来，能做到这一点，我觉得不仅是因为这篇课文比拟短小，还因为我重视了课文的研读。

这引发了我对自己的反思，平时的课上我能做到这样吗？答复是否认的，这要求我今后一定要重视课本研读，它是上好一课的关键因素；其三，课前进行了良好的预设。

记得书中描写迎客松时有一个词，叫“遒劲”，学生借助词典都知道这个词的意思是“强健有力”，可是我觉得学生可能并不真正了解这个词的意思。

于是我设计了这样一个环节：“遒劲”是什么意思？（雄健有力）知道这个词是用来形容什么的吗？(树干，有的说还有书法作品)这时我出示了一张放大了的松树枝干的图片，我问：“这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？”学生很容易就明白是笔直有力，粗壮雄健，有气势的意思，我觉得这样的学习才能让学生真正的理解；其四，创设场景让学生理解课文。

比方学生都知道迎客松伸出手臂迎接客人，课这样的理解太平了，怎样调动学生的感受呢？我设计了这样一个情境：让同学们伸出手臂，对照图画想象是怎样迎接客人的，接着请学生示范动作，此外，为了加深学生的体验，我又设计了一个师生扮演环节：师邀请一位学生交流：师：迎客松，你好！学生：你好！欢送你们来黄山参观！（配合动作）师：谢谢！接着师同全班同学交流。

通过这一形式，学生离迎客松就近了，对迎客松的奇特感受就更深了；其五、抓住文章主线引领全文，这节课，我抓住：迎客松“奇”在哪里？这个大问题来贯穿全文，在板书设计上也做了文章，课一开始，我说道：上节课我们留下了一个问题：黄山奇松“奇”在哪？(板书：奇？)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。

《黄山奇松》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解黄山奇松的自然特点和地理环境。

（2）培养学生欣赏自然景观的能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察黄山奇松的形态特点。

（2）运用对比分析法，让学生了解黄山奇松与其他松树的差异。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发学生对黄山奇松的兴趣和好奇心。

二、教学重点1. 黄山奇松的自然特点和地理环境。

2. 培养学生欣赏自然景观的能力。

三、教学难点1. 黄山奇松的形态特点及其与其他松树的差异。

2. 培养学生对黄山奇松的热爱和保护环境的意识。

四、教学准备1. 图片、视频等教学资源。

2. 对比分析表格。

3. 教学课件。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示黄山奇松的图片，引导学生关注黄山奇松。

（2）邀请学生分享他们对黄山奇松的了解。

2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解黄山奇松的自然特点和地理环境。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讲解（1）讲解黄山奇松的形态特点及其与其他松树的差异。

（2）通过对比分析法，让学生深入了解黄山奇松。

4. 实践环节（1）让学生分组讨论，分析黄山奇松的欣赏价值。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 情感态度价值观培养（1）引导学生思考黄山奇松对人类和生态环境的意义。

（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调黄山奇松的独特之处及其欣赏价值。

7. 作业布置（1）让学生搜集更多关于黄山奇松的资料，加深对黄山奇松的了解。

8. 板书设计黄山奇松自然特点：形态特点：欣赏价值：六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等，以便对后续教学进行调整。

七、评价建议1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

《黄山奇松》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解黄山的地理位置、特点以及奇松的定义。

（2）培养学生对黄山奇松的审美情趣和欣赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察黄山奇松的姿态、生长环境等特点。

（2）运用比较、分析等方法，让学生掌握黄山奇松的欣赏要点。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山，珍惜自然资源的情感，提高学生对黄山奇松的保护意识。

二、教学重点1. 黄山的地理位置、特点及奇松的定义。

2. 培养学生对黄山奇松的审美情趣和欣赏能力。

三、教学难点1. 黄山奇松的欣赏要点。

2. 培养学生对黄山奇松的保护意识。

四、教学准备1. 图片、视频等教学资源。

2. 教案、课件等教学资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示黄山奇松的图片，引导学生关注黄山奇松的特点。

（2）学生分享对黄山奇松的了解，教师总结并导入新课。

2. 教学内容与活动（1）教师讲解黄山的地理位置、特点及奇松的定义。

（2）学生观看黄山奇松的视频，了解黄山奇松的生长环境。

（3）教师引导学生观察黄山奇松的姿态，学生分组讨论并分享讨论成果。

（4）教师总结黄山奇松的欣赏要点，引导学生学会欣赏黄山奇松。

3. 实践与拓展（1）学生分组合作，创作黄山奇松的绘画作品。

（2）教师组织学生展示作品，大家共同欣赏、评价。

4. 总结与反思教师引导学生回顾本节课所学内容，总结黄山奇松的特点及欣赏方法。

学生分享自己的收获，并提出保护黄山奇松的建议。

5. 作业布置（1）学生课后收集更多关于黄山奇松的资料，了解黄山奇松的文化内涵。

（2）绘制一幅黄山奇松的绘画作品，展示自己对黄山奇松的理解和欣赏。

六、教学评价1. 学生对黄山奇松的定义、特点和生长环境的掌握程度。

2. 学生对黄山奇松的欣赏能力的提升情况。

3. 学生对黄山奇松保护意识的提高。

七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。

《黄山奇松》优质教学设计附反思精选12篇《黄山奇松》教学设计方案篇一一、教材分析《黄山奇松》这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。

文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

二、学情分析黄山是自然名胜，可真正去过黄山的孩子不多，对于黄山松树的奇特，他们缺乏真切感受。

因此在教学中要准备一些视频、图片等直观资料拉近教材内容与学生生活之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山松的姿态奇特，精神顽强，从而达到激发学生喜爱黄山、热爱祖国之情的目的。

三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会6个生字。

理解新词语的意思。

3、了解课文内容，明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。

4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣，热爱祖国的名山。

四、教学重难点指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，帮助学生领会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

五、教学时间：一课时六、教学准备：黄山风光片断、黄山奇松图片、重点段落链接七、教学互动设计一、创设情境，触发情感出示幻灯片（有关黄山的诗句或者是广告用语），谁知道空格里应该填上什么？“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”“一品黄山，天高云淡”“感受黄山，天下无山”“一山，一境界”“天下第一奇山”黄山到底有哪些神奇的魅力，能让人赞不绝口呢？其实，黄山的魅力离不开这四绝（出示幻灯片：奇松、怪石、云海、温泉），这节课，我们就来领略其中一绝：黄山奇松（幻灯片）二、出示目标，明确导向（请同学们默读一遍）1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会6个生字。

理解新词语的意思。

3、了解课文内容，明确文章“总-分-总”的结构，学习作者选取典型、抓特点写作的方法。

4、理解课文内容，欣赏松树的奇特，学习松树顽强生长的精神，培养审美情趣，热爱的祖国名山。

三、自读课文，初步感知（师板书课题）1、开口自由读课文一遍，遇到有生字词的地方多读几遍，把课文读通顺、读流利；2、默读课文一遍，想想课文写了什么内容。

•••••••••••••••••《黄山奇松》教案《黄山奇松》教案（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《黄山奇松》教案（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《黄山奇松》教案篇1教学目标：1、能有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

教具准备：课件教学过程：一、谈话导入美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。

今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

二、赏析课文1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？指读第二节第一句。

（课件：玉屏楼）2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。

（教师板书：迎客松、陪客松、送客松3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。

（课件出示要求）4、划好了吗？谁愿意来读一读。

5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？交流：一奇在姿态姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势二奇在生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。

《黄山奇松》02-小学语文课外阅读教学设计《黄山奇松》02 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、引导学生通过阅读课文，理解黄山奇松的“奇”，感受黄山松的独特魅力。

3、学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。

4、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受黄山奇松的奇特之处。

（2）体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

2、教学难点（1）领悟作者的表达方法，学习如何生动形象地描写景物。

（2）培养学生的审美情趣，激发对祖国山河的热爱之情。

三、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会黄山奇松的美，感受作者对黄山奇松的赞美之情。

2、直观教学法利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受黄山奇松的奇特姿态，帮助学生理解课文内容。

3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作精神和自主学习能力。

4、读写结合法在教学过程中，引导学生进行仿写，提高学生的写作能力。

四、教学过程（一）导入新课1、同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多著名的风景名胜。

今天，老师要带大家去一个美丽的地方——黄山。

（播放黄山的风景视频）2、看了这段视频，你有什么感受？（学生自由发言）3、黄山不仅有奇山怪石，还有许多奇特的松树。

今天我们就来学习一篇描写黄山奇松的课文。

（板书课题：黄山奇松）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查字典或联系上下文理解。

2、检查生字词的读音。

（出示生字词，指名读、齐读）3、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？4、指名回答，教师相机总结：课文主要介绍了黄山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松，以及黄山松的奇特姿态。

（三）精读课文，感受奇松1、学习“迎客松”（1）自由朗读第二自然段，用“——”画出描写迎客松的句子。

《黄山奇松》教学设计（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《黄山奇松》教学反思今天我讲了《黄山奇松》一课，这节课讲完后我有一种如释重负的感觉，同时还感到很欣慰。

这节课围绕“黄山奇松奇在哪儿”这一问题展开读书活动，让学生研读全文，探究体会，通过课堂上学生的发言，我感觉到自己平时在教学中鼓励学生大胆发表自己的见解、认真倾听这一做法是很有效的，同时也可以看出平时注重了学生基础知识的训练和基本技能的培养，特别是注重了朗读的训练。

在有感情地朗读课文第二段时，有不少同学读出了自己的感情、体会。

课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。

这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。

我让学生通过朗读充分感受黄山松的神奇之处。

学生在和谐、充满美感的教学氛围中感受到了黄山松的“奇”，脑中想象出了不同姿态的松树形象，接着再用语言激励学生放飞想象，原本计划让学生各自说说在自己眼中黄山松还像什么，但由于时间关系只能改成课下写话，这是本节课最大的遗憾。

通过这节课，我感觉自己在许多方面还有欠缺，例如驾驭课堂的能力，课堂上随机应变的能力，等等。

因此，在今后的工作中，我还要努力学习，虚心请教，使自己不断地进步，不断地成长。

总之，这节课虽然有不尽人意的地方，但是在反复的揣摩、构思中，我不但加深了对新课标的认识，而且提高了课堂教学能力，收获还是不小的。

《“诺曼底号”遇难记》教学反思上完《“诺曼底号”遇难记》一课后，我觉得自己又有了很多的感触，首先，在这节课上我经历了我教学生涯中再次让自己感动的40分钟。

这真挚的情感体验完全来自于一个伟大的人物形象--哈尔威船长。

这节课后我细细反思，有几处感觉得做得比较好、比较实、比较细。

一、以读为本，读中感悟要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在危急时刻，哈尔威船长是怎么说的?如:“船长大声吼道”(指名读)，“船长为什么要吼喝?”引导学生感受形势的危急，场面的混乱。

学生读时兴趣盎然，能入情入境的朗读。

对体会船长的沉着，镇定，临危不惧有帮助。

对话部分，让学生分角色读，关于命令的句子指名再读，从而体会在危急时刻，在别人乱得不可开交的时候，哈尔威船长能做到镇定自若、舍己救人、忠于职守。