《爱莲说》说课稿及教案市级优质课一等奖

《爱莲说》说课稿一、教材分析1、课文特点及在教材中的地位《爱莲说》是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目标：课本164页上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。

2、教学目标：（1）、德育目标：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。

（2）、知识目标：①、了解“说”的特点。

②、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。

③、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。

（3）、能力目标：①、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。

②、学习本文托物言志的写法。

教学重点：①、反复诵读,疏通文意,背诵课文。

②、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

教学难点：理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。

二、教学方法1、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由学生提出质疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。

并获得相应的自学文言文的技巧和能力。

2、本课中“托物言志”的表现手法，是本课的教学难点。

在教学中，我通过问题设计，辅以相关的资料，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。

总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学。

爱莲说语文教案一等奖1、爱莲说语文教案一等奖爱莲说（周敦颐）一、预习朗读课文，查字典，看课文解释翻译课文。

二、导人1．作家作品简介2．题解“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

三、正课1．朗读课文。

老师范读，学生齐读、轮读均可。

读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。

2．学生翻译课文，补充课文解释。

3．请再次朗读课文。

4提问：描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？讨论并归纳：喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。

用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。

5．提问：文章用了两个“独”字，表现了什么样的生活态度。

讨论并归纳：两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。

但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。

6．提问：“我”爱莲花什么呢？讨论并归纳：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

7．提问：具体地说说写莲的哪些美好形象。

讨论并归纳：（1）从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴；（2）从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的.正直，写她“香。

远益清”的芳香；（3）从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。

这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。

8．提问：文章第二段把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？讨论并归纳：把菊花比喻象征成隐士，把牡丹比喻象征成富贵的人，把莲花比喻象征成君子。

9．提问：对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？讨论并归纳：爱不同的花象征一种不同的生活态度。

菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。

牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态。

而对爱莲同气相求。

托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。

语文七年级下册《爱莲说》教案一等奖《语文七年级下册《爱莲说》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文七年级下册《爱莲说》教案一等奖导入新课同学们，水陆草木之花，可爱的有很多很多，你喜欢哪一种呢？为什么喜欢它呢？说说看。

（学生众说纷纭）有人说，喜欢花的人，都有一颗善良的心。

我很欣慰今天看到了这么多善良的心。

作者简介师：这篇课文的作者是谁？（周敦颐）宋代著名的唯心主义哲学家。

字茂叔，道州营道人。

晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。

他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。

在《周元公集》。

师：要注意“颐”字左边的写法。

解题“说”是议论文的的一种文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。

朗读课文，读准字音1、给下列黑体字注音（叫一位同学上黑板注音）甚蕃（fán）淤泥（yū）濯（zhuó）清涟（lián）枝蔓（màn）亵玩（__è）隐逸（yì）颐（yí）噫（yī）鲜有闻（__an）师：一学生带读2、全班朗读课文这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。

我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。

要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情的基础上去读。

3、教师范读理解重点字词1、蕃（多）独（惟独）甚（非常）而不染（表示转折）（沾染污秽）濯（洗涤）清（清水）妖（美丽而不庄重）不蔓不枝（长藤蔓）（长枝节）——属于词类活用香远益清（更加）（清香）亭亭净植（耸立的样子）（立）焉（呢）予谓菊（第一人称我）（认为）花之君子者也（品德高尚的人）陶后鲜有闻（少）宜乎众矣（应当）（多）中通外直（畅通挺直）（文中有一对反义词是蕃和鲜。

爱莲说教案幼儿园引言：爱莲是一位幼儿园教师，她在教育教学过程中运用了一套独特的说教案。

这套说教案以《爱莲说》为核心，旨在通过激发幼儿的兴趣、培养良好的习惯和价值观，提升幼儿的综合素质。

本文将详细介绍这套说教案的内容和实施方法。

一、说教案概述1. 主题：《爱莲说》2. 内容：通过讲述故事、引导讨论和互动活动，培养幼儿的爱心、友善、团队合作等良好品质。

3. 目标：提高幼儿的情感表达能力、思维能力和社交能力。

二、说教案内容1. 故事讲述爱莲通过有趣的故事，引导幼儿思考和参与。

故事内容主要涉及爱心、友善、公平等主题，以幼儿易于理解和接受的方式呈现。

2. 引导讨论在故事讲述后，爱莲会引导幼儿进行讨论，让每个幼儿都有机会表达自己的意见和观点。

通过互动的方式，激发幼儿的思维能力和创造力。

3. 互动活动为了增强教学效果，爱莲设计了一系列互动活动。

这些活动包括角色扮演、小组合作、游戏等，旨在培养幼儿的团队合作精神和合理竞争意识。

三、说教案实施方法1. 基本原则教师要根据幼儿的年龄特点，采用言语简单明了、图像直观的方式进行讲解和引导。

同时，要注重培养幼儿的思考和表达能力。

2. 教学步骤- 第一步：引入话题，引起幼儿的兴趣和注意力。

- 第二步：讲述故事，通过生动的语言和适当的动作，吸引幼儿的注意力，让他们身临其境地感受故事情节。

- 第三步：引导讨论，积极引导幼儿提出问题、表达自己的观点，鼓励他们互相分享和倾听。

- 第四步：进行互动活动，通过角色扮演、小组合作等活动，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。

- 第五步：总结和反思，对本次说教案进行总结和回顾，让幼儿能够思考并应用所学的知识。

四、说教案的优势1. 增强幼儿的参与度：通过故事讲述和互动活动，激发幼儿的兴趣和积极性，提高他们的学习参与度。

2. 培养良好的习惯和价值观：说教案重视培养幼儿的爱心、友善、公平等良好品质，让幼儿在成长过程中形成积极健康的行为习惯和正确的价值观。

爱莲说的教案导语：教案是教师备课的重要组成部分，是实施教学活动的依据。

有效的教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学进程，提升教学效果。

本文将以《爱莲说》为主题，设计一份关于这首古体诗的教案，旨在帮助教师更好地引导学生理解和欣赏这首诗歌的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。

一、教学目标：1.知识目标：(1)学习掌握《爱莲说》的基本情节和主题；(2)理解《爱莲说》的艺术特色和意境；(3)了解古体诗的形式特点和表达方式。

2.能力目标：(1)培养学生欣赏和鉴赏古体诗的能力；(2)提高学生的写作和表达能力。

3.情感目标：(1)培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；(2)陶冶学生的情操和审美情趣。

二、教学重点与难点：1.教学重点：(1)帮助学生理解《爱莲说》的情节和主旨；(2)引导学生欣赏《爱莲说》的艺术特色和意境。

2.教学难点：(1)使学生体会并感悟《爱莲说》所表达的情感和思想；(2)培养学生的审美能力，提高欣赏和鉴赏古体诗的水平。

三、教学过程：步骤一：导入新课1.导入课堂气氛，激发学生对古体诗的兴趣。

引导学生回忆古体诗的特点和学过的古体诗，如《将进酒》、《静夜思》等，通过问题互动激发学生的思考。

2.提出问题，引发学生思考。

如：“你们对莲花有什么了解？莲花在中国文化中有什么象征意义吗？”步骤二：导读与解读向学生简要介绍《爱莲说》的背景和作者。

步骤三：整体感知1.播放相关资源，如《爱莲说》的朗读录音或音频诵读。

让学生先闭目静听，感受诗歌语言和节奏。

2.诗歌赏析。

教师指导学生朗读诗歌，注意语音语调的处理和抑扬顿挫的节奏感。

学生跟读，体会古体诗的韵律美和音乐感。

3.学生小组合作，共同探索诗歌的意境和艺术特色。

要求学生思考莲花的特点和象征意义，结合诗中表达的情感，谈谈自己对诗词的理解和感悟。

步骤四：情感体验1.分析诗歌中所表达的情感。

通过交流让学生了解《爱莲说》传达的情感，如爱、赞美、自然之美等。

2.情感演绎与表达。

爱莲说语文教案一等奖课文《爱莲说语文教案一等奖课文》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、爱莲说语文教案一等奖课文[教学目标]1、知识与技能：借助注释、工具书及有关资料疏通文意，把握关键词语;在反复诵读中品味课文的语言美。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度与价值观：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。

[教学重点、难点]体会本文记叙、描写、抒情、议论相结合的托物言志的写法为重点，衬托的写法为难点。

[教学设想]1、教学过程分为“诵读训练，整体感知——悟读欣赏，把握深意——拓展延伸，学以致用”三大板块。

2、课前制作PPT课件，创设教学情境。

3、学生课前准备:(1)了解作者周敦颐及本文的写作背景。

(2)解决文中的生字词。

(3)搜集有关“莲花”的诗句。

[教学时数]一课时[教学过程]一、创设情境，导入新课。

1、我们济南市市花、澳门特别行政区的区徽是莲花。

人们为什么这么喜欢莲花呢?导人新课。

屏幕展示优美的荷花照片。

2、同学交流搜集的有关描写“莲花”的诗句。

例如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

3、介绍作者周敦颐，学生简介，教师补充。

4、介绍“说”文体的概念。

“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。

爱莲说，即谈谈爱莲花的道理。

二、整体感知，训练诵读。

1、教师范读，配以古琴曲。

2、两三个同学读，要求读准字音，正确把握语句的停顿。

3、小组读，个人读，大家评。

4、让学生对照注释，疏通课文大意。

逐段进行，教师点拨，字字句句落到实处。

大屏幕显示译文。

5、学生试背诵。

三、悟读欣赏，把握深意。

先听多媒体配乐朗读，然后小组讨论问题。

问题均由大屏幕显示。

1、在作者看来，莲花有什么可爱之处?用课文原话回答。

明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

课文《爱莲说》一等奖说课稿《课文《爱莲说》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《爱莲说》一等奖说课稿(一)教材分析1、教材简析：《爱莲说》是八年级的一篇文言文，对于八年级的学生来说，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。

对于九年级来说则更应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合。

2、教学目标：知识目标：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。

能力目标：了解托物言志的写法。

情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。

3、教学重点：理解作品内容及作者的思想。

4、教学难点：如何通过“莲花”来表现作者的理想的。

(二)学生分析九年级的学生已经出现了严重的两极分化，学习成绩优异的同学对八年级的文言文基础掌握得非常牢固，需要进行拓宽、拓深的练习。

而基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力。

这部分同学往往自尊心较强，教师要注意采用合理的教育方法，做因材施教。

对于双差生要根据他们的弱点，选准切入点很啊抓基础，确保他们合格毕业。

(三)教学准备1、学生课前活动安排：搜集写作背景给予本课相关的链接。

2、教师课前活动安排：准备好幻灯片和上课所用媒体;教学资料。

资料如下：写作背景《爱莲说》选自《周元公集》。

作者周敦颐，宋代哲学家。

《宋史》上说他“博学力行”，并引用宋代著名文学家、江西诗派首领黄庭坚的话，评价他：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。

廉于取名而锐于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕嫠，陋于希世而尚友千古。

”虽然他一生担任过州县地方官吏，但他平时更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲、处事公正、颇受时人拥戴的学者。

他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净、淡泊为足，以“饱暖”、“康宁”为乐。

特别喜爱“出淤泥而不染”的莲花。

在江西南康郡为官期间，亲自率领部下在旧南康府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池叫“爱莲池”。

教案：初中语文《爱莲说》说课稿一、教材分析《爱莲说》是唐代文学家周敦颐的一篇散文，被选入人教版《语文》七年级上册。

本文以莲为主题，通过对莲的描绘，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品质。

文章语言优美，意境深远，具有很高的文学价值。

教学本文，旨在让学生感受作者的思想感情，理解莲的象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析莲的象征意义，理解作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：培养学生洁身自好、不与世俗同流合污的品质，提高学生的道德修养。

三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 分析莲的象征意义，体会作者的思想感情。

四、教学难点1. 莲的象征意义及其与作者思想感情的联系。

2. 课文中的古汉语词汇和句式。

五、教学过程1. 导入新课激发学生对莲的兴趣，引导学生思考莲的象征意义。

2. 自主学习让学生自主朗读课文，感知莲的形象，体会作者的思想感情。

3. 合作探讨分组讨论，分析莲的象征意义，交流对作者思想感情的理解。

4. 讲解分析讲解课文内容，解释古汉语词汇和句式，引导学生深入理解课文。

5. 实践拓展让学生结合自己的生活实际，谈谈如何做到洁身自好，不与世俗同流合污。

6. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生的掌握情况，给予鼓励和指导。

教案：初中语文《爱莲说》说课稿（续）六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究莲的象征意义。

2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例体会作者的思想感情。

3. 采用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。

七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对莲的象征意义的理解。

2. 针对学生的理解情况，进行针对性的讲解和引导。

3. 组织学生进行小组讨论，分享各自对作者思想感情的理解。

4. 选取具有代表性的小组讨论成果，进行全班交流。

《爱莲说》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《爱莲说》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。

这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。

本文被选入初中语文教材，具有重要的教育意义。

它不仅在语言表达上简洁优美，而且在思想内涵上富有深度。

通过学习这篇文章，学生可以提高文言文的阅读能力，同时也能够受到传统文化的熏陶，培养高尚的道德情操。

二、学情分析我所面对的学生是初中____年级的学生。

他们在经过之前的文言文学习后，已经具备了一定的文言文基础知识和阅读能力。

但是，对于一些较为复杂的文言词汇和句式，还需要进一步的学习和理解。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但对于抽象的思想内涵和文化价值的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要采用生动形象的教学方法，引导学生深入思考，理解文章的主旨。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

掌握文中重点实词、虚词的意义和用法，理解文章的大意。

2、过程与方法目标通过反复朗读和小组讨论，培养学生的文言文语感和自主学习能力。

引导学生学习托物言志的写作手法，提高学生的写作能力。

3、情感态度与价值观目标让学生体会作者对莲花的赞美之情，感受作者洁身自好的高尚品质。

培养学生对美好事物的欣赏和追求，树立正确的价值观。

四、教学重难点1、教学重点理解文中重点实词、虚词的意义和用法，疏通文意。

学习作者托物言志的写作手法，体会作者的思想感情。

2、教学难点理解莲花的象征意义，体会作者在文中所表达的“出淤泥而不染”的高尚情操。

五、教法与学法1、教法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的韵律之美，培养文言文语感。

爱莲说教案模板一、教案基本信息：教案标题：爱莲说教案模板学科：语文年级：高中班级：高三班教学时长：1课时（45分钟）教学目标：通过教学，使学生能够理解《爱莲说》这首诗的意境和意义，培养学生的文学鉴赏能力和感悟能力。

二、教学内容：1. 课文内容：《爱莲说》作者及背景介绍。

2. 课文分析：《爱莲说》的意境和意义。

3. 文学鉴赏：学生们通过分析诗歌语言特点和诗歌结构，进行文学欣赏和品味。

三、教学步骤：1. 导入环节(1) 利用课前准备，通过投影仪播放与莲花有关的图片，引起学生的兴趣。

(2) 利用提问，让学生思考莲花在人们心目中的形象，以及与莲花相关的诗词或文化。

2. 课文理解(1) 分发《爱莲说》诗歌原文给学生，要求学生独立阅读，并圈出自己认为重要的词句。

(2) 让学生根据自己圈出的关键词句，进行个体思考，理解诗歌的主题和表达方式。

(3) 学生以小组为单位，进行合作讨论，交流各自的理解和感悟。

3. 呈现文学鉴赏(1) 教师引导学生分析《爱莲说》中的修辞手法和诗歌特点，如比喻、拟人、描写等。

(2) 引导学生分析诗歌的韵律和结构，帮助学生理解作者的表达意图和诗歌的整体氛围。

(3) 学生根据自己的鉴赏体验，尝试以评论的形式，表达对《爱莲说》的感受和评价。

4. 总结归纳(1) 教师带领学生回顾和总结今天学习的内容，强调要在日常生活中学会发现和欣赏美。

(2) 教师提出课后作业，要求学生在家中选择一件事物进行观察与感悟，并写下自己的心得体会。

四、教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考莲花的意义和象征。

2. 合作学习法：进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作。

3. 归纳总结法：通过总结和归纳，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。

4. 评论写作法：通过学生的评论写作，培养学生的想象力和表达能力。

五、教学要点：1. 理解《爱莲说》的主题和意境。

2. 分析诗歌的修辞手法和诗歌特点。

3. 培养学生的鉴赏力和感悟力。