2、学会查“无字词典”(第_2_课时)

《学会查“无字词典”》第二课时教学设计教学要求：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解有生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，知道学语文不但要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重难点：正确有情感地朗诵课文；能运用“无字词典”理解词语意思。

教学时间：两课时教学内容：通过朗诵理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。

教学进程：一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。

师：昨天同窗们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和如何查无字词典的疑问，这是超级有价值的两个问题。

今天这节课咱们就通过学习第二课来回答这两个问题。

二、初步感知，理清课文主要内容。

一、请学生自由读课文，看看爸爸帮忙聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。

二、板书“烈日似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。

三、学习课文，理解意思：（一）、理解“烈日似火”（即课文第2——5自然段）。

一、对“烈日似火”这个词语，聪聪是如何理解的？爸爸是如何理解的？请用“~~~~~”勾出来。

二、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？（1）、聪聪是背的词典上的解释。

（2）、爸爸是结称身旁的事物来解释。

3、小结：结称身旁的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。

4、迁移练习：（1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“烈日似火”这个词语吗？（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来讲一说。

（可以说人、动物、植物等）（二）、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。

一、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出此刻了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你恍如还听到了什么？二、看看文中是怎么描述这种情景的？读一读课文，用——勾出来。

3、指导朗诵，注意“滔滔、涌来、撞击、山崩地裂”。

4、小结：看着眼前的景象禁不住将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方式。

《学会查“无字词典”》教案最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《学会查“无字词典”》教学设计优秀13篇今天，我们学完了《学会查“无字词典”》这篇课文，你对这篇课文的知识掌握了吗？教《学会查“无字词典”》有感篇一预习文案姓名：◆步步高第一步：1、在阅读课文时，你觉得哪些字音比较难读呢？想办法解决一下吧！2、从本课找几个难写的字练练吧！你有什么好办法记住它们吗？3、你还有不理解的词语吗？请在文中找一找，把它划下来吧！试着解决它，你会更棒的！◆步步高第二步：你总共读了遍课文？给自己的评价是：a正确、流利并且有感情b正确、流利c正确d还有读不对的◆步步高第三步：读了这篇文章，你有什么收获呢？还有什么问题吗？说给你的同学听听吧！◆教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、初步学会预习的方法。

4、尝试使用预习文案预习，培养学生的自主、合作的精神。

5、凭借具体的语言材料，初步懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

◆教学过程一、板书，读题。

二、交流预习方法，指导使用预习文案1、今天让我们来学习《学会查无字词典》，这篇课文大家预习了吗？你们是怎么预习的？（板书：读课文、查字典）还有其它的预习方法吗？（评价：读书是预习的基础。

会使用工具书，不错。

）2、那你们预习了课文的哪些内容呢？还有吗？2、这是目前我们全班掌握的预习方法和预习内容，我感觉啊！这些对于三年级的同学来说，似乎还不够，幸好，我今天带来了一样宝贝！它可以帮助大家更全面、更深入地预习。

宝贝就在你们桌子洞里，把它拿出来吧！读读上面的大标题：5、对，就是预习文案，听说过吗？知道怎么使用吗？真的不知道吗？6、我还真不信，找一位同学读一读步步高第一步，我看你们会不会用？发现怎么使用了吗？是啊！就是让我们关注不会读的字音，（板书、字音）把它解决掉，这不就会用了嘛！看来，对于一些我们没见过的新事物，还不一定不懂，说不定我们还真会呢。

看看第二题，知道让我们干什么吧？（板书：练字）第3个呢？，（板书：词意）6、我们来看看步步高第二步让我们做什么？（板书：读书）7、步步高第三步呢？（收获、提问）8、看看这边，是预习文案让我们预习的内容，在预习时，如果我们遇到不会读的字音怎么解决呢？（查字典。

苏教版教材三年级上册2、学会查“无字词典”一、教学目标：1、学会本课10个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。

2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。

关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。

3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。

二、教学重难点：重点：学会结合生活积累理解词语的方法。

难点：懂得学习语文不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。

三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。

2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。

3、借助拓展训练，训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法，明白生活处处皆语文的道理。

四、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

2、写有重点词语、句子的课件。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课，扣题质疑1、直接导入，板书课题伴随学习生字“查”、“词”、“典”，明确“查”，分为上下两部分，撇、捺要写得舒展，“词”左右结构要写得左窄右宽，“典”字用数笔顺的方法，且要注意下面的横写长，托住上面的部分。

2、认读课题，扣题质疑（1）指名读，指导学生感受引号的作用，进而读好课题。

（2）引导学生扣题质疑：什么是“无字词典”？怎么用“无字词典”？（二）借助预习单，检查预习。

1、出示预习单，了解读书情况，完成预习单第1题。

2、出示预习单第2题，检查对生词的识读。

（1）指导学生分行读，教师随时纠错，做到读准每个字的音。

第2课《学会查“无字词典”》资料［名人故事］春秋战国时期有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。

他苦学了3年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。

他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。

老师听完后，笑笑说：“我有个老师比我高明得多。

明天，我带你去访问他。

你一定会有收获。

”第二天清早，成连带着俞伯牙划船来到一个海岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。

10天以后，我再来接你。

”成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。

他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在海上。

前面是一望无际的大海，身后是高耸入云的山峰，那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗”声，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动得欢呼起来。

他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。

10天以后，成连先生真得来了。

当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，他连连夸奖说：“好，好，好极了!”［教你一招］记词义，别死背每年考试，都有“解释字词”的考题。

为了考得好，我常常一个词一个词地背词义，背得头昏脑涨。

今年复习字词，我抛掉了这个笨方法，压力变轻了，效果也好啦!我的做法是：一、找关键字。

比如“情不自禁”这个词关键字是“禁”，知道“禁”是“抑制”的意思，这个词就会解释啦!二、引申词义。

像“张冠李戴”这样的成语，原指姓张的帽子戴在姓李的头上。

但在课文中用它引申来比喻读书不认真。

这样的成语不能按字面解释，必须知道它的引申义。

三、分辨词语。

有些词看上去相似，实际上有差别。

例如“简朴”和“俭朴”。

前一个是简单朴素，后一个是节俭朴素。

词义区别清了，解词也就不出错啦。

(王淑婷)［开心点击］弄懂字义，理解词义学习语文，我最苦恼的是记不住词的含义。

每当快要考试的时候，我整天背呀背呀，可是，一拿到试卷，又几乎忘光了。

一天，爸爸对我说：“学解词不能死记硬背，词是由字组成的，要弄懂每个字的字义，整个词义也就容易明白了。

”爸爸举了例子问我：“‘致密’的‘致’是什么意思?‘密’是什么意思?”我回答说：“‘致’是细致的意思，‘密’是精密的意思。

课题 2 学会查“无字词典”教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

教学重难点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

教具及多媒体课件教学过程师生活动二次备课一、复习检查：扩词练习；读词语。

二、细读课文：1、指名读第一自然段。

讨论：这一自然段主要写什么？2、细读2——5自然段：1）集体默读课文，边读边思考。

①爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？2）读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。

（板书：骄阳似火——晒焉）3）讨论：①爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？②如果是你应怎样回答？③爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？④“无字词典”指什么？4）教师范读2—5段，同桌练习对话，自由读。

3、细读6—8自然段。

1）同学自读6—8自然段。

2）读后讨论：①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？②这时爸爸想起了什么？③聪聪为什么大笑起来？④指导看图2，说说词语的意思。

4、小结。

5、指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段：1、指名读。

2、学生提出不懂的问题。

3、讨论：为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用“骄阳似火”写一句话。

板书设计2 学会查“无字词典”骄阳似火———————晒焉涌，撞，崩———————惊涛拍岸教学反思1.在教学“骄阳似火”这个词语时，教师鼓励学生尝试对此阅读，一句是聪聪背的词典上的解释，一句是爸爸联系生活做出的诠释。

2.对于“惊涛拍岸”这段文字的教学，教师着重对学生进行朗读指导，着重引导学生对画面的想象，着重对“无字词典”内涵的进一步揭示。

3.教学最后一自然段时，教师要从两个方面来引导学生；一方面是对于词语本身的理解及学生朗读的指导，另一方面是对于爸爸说话内容的整体感知与把握。

《学会查“无字词典”》第二课时教案之一一、教学目标1.让学生进一步理解“无字词典”的含义，学会通过观察、想象和联想来理解词语。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的语言表达和写作水平。

3.激发学生学习兴趣，培养他们善于发现、勇于创新的精神。

二、教学重点1.理解“无字词典”的含义，学会通过观察、想象和联想来理解词语。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

三、教学难点1.培养学生通过观察、想象和联想来理解词语的方法。

2.提高学生的语言表达和写作水平。

四、教学准备1.课件2.词语卡片3.学生作品五、教学过程（一）导入1.回顾上节课的内容，提问：“同学们，上节课我们学习了什么是‘无字词典’，谁能告诉我‘无字词典’的含义？”（二）学习课文a.课文中提到的“无字词典”有哪些例子？b.作者为什么说“无字词典”比有字词典更丰富、更有趣？a.课文中的例子有：婴儿的笑容、大自然的色彩、音乐的旋律等。

b.“无字词典”比有字词典更丰富、更有趣，因为它不受文字的限制，可以充分发挥我们的想象力和创造力。

（三）实践活动1.分组讨论：请同学们分成小组，每组选择一个词语，通过观察、想象和联想，用绘画、表演、语言描述等形式来展示这个词语。

2.各小组展示成果，其他小组评价。

（四）写作训练1.请同学们以“我的‘无字词典’”为主题，写一篇短文，要求：a.用具体的事例来表现“无字词典”的含义。

b.文章结构清晰，语言流畅。

2.学生写作，教师巡回指导。

3.写作完成后，请同学们自愿分享自己的作品，其他同学评价。

1.请同学们谈谈本节课的收获，以及对“无字词典”的认识。

六、作业布置1.进一步观察生活中的“无字词典”，积累素材，为下一节课做准备。

2.完成课后练习题。

七、教学反思本节课通过实践活动和写作训练，让学生更加深入地理解了“无字词典”的含义，提高了他们的语言表达和写作能力。

但在教学过程中，仍有个别同学对“无字词典”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和关注。

2学会查“无字词典”教学设计教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，理解由生字组成的词语。

3凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重难点1、理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。

2、学会运用观察身边事物、联系生活实际的方法，理解词语，并能举一反三。

教学准备教师：课件学生：查词典理解词义。

教学时间:两课时第一课时教学内容：初读课文，学习字词。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题１、小黑板出示“骄阳似火、惊涛拍岸、烈日当空、山崩地裂”四个词语，引导学生说说它们的词义。

（预习作业：查词典、理解词义。

）2、过渡：词典是我们学习语文的好帮手，它能帮助我们理解词语的意思。

你们知道吗，其实还有比这更形象生动的词典！3、板书课题：学会查“无字词典”4、引导学生质疑：（1）“无字词典”为什么要加上引号？（2）“无字词典”指的是什么？（3）怎样查“无字词典”？（4）为什么要查“无字词典”？设计意图：通过预习查有字词典引出课题，激起学生学习的兴趣。

同时引导学生针对课题质疑，有助于培养学生的审题能力。

二、初读课文，整体感知1、学生初读课文，要求：（1）读准字音、读通句子、读顺课文。

（2）初步了解课文的主要内容。

2、检查自读效果：（1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。

查词典聪明突然岩石声音意味深长烈日当空骄阳似火山崩地裂惊涛拍岸（2）指名分节朗读课文，并相机纠正。

提醒学生读准下列字音：查（chá）词（cí）聪（cōng）释（shì）蹦（bâng）蔫（niān）撞（zhuàng）甭（bãng）崩（bēng）（3）问题导读，理清脉络。

爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（1-5）爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？（6-8）爸爸最后对聪聪说了什么话？（9）设计意图：采用问题导读的方式，能够帮助学生理清文章的脉络，整体感知课文的内容。

第二课时一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。

师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。

今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。

二、初步感知，理清课文主要内容。

1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。

2、学生汇报并板书：“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，读一读，读准字音。

三、学习课文，理解意思：(一)、理解“骄阳似火”(即课文第2——5自然段)。

1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“~~~~~”勾出来。

2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？(1)、聪聪是背的词典上的解释。

(2)、爸爸是结合身边的事物来解释。

3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。

4、迁移练习：(1)、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？(2)、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。

(可以说人、动物、植物等)(3)学生自由练说后汇报，教师引导。

(二)、理解“惊涛拍岸”(即第6——8自然段)。

1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。

3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。

(板书)(三)、学习第九自然段：师：学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？1、读读第九自然段。

2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。

四、拓展练习：1、运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡”、“悠闲自在”的意思吗？2、教师总结全文：通过今天的这堂课,你学到了哪些知识?六作业:写生字词.朗读课文.运用今天学习的方法解释三个不懂的词语.板书设计：2、学会查“无字词典”骄阳似火结合身边事物惊涛拍岸结合眼前景象教学反思：。

一、教案背景教案名称：《学会查“无字词典”》教案设计年级：五年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生理解“无字词典”的含义，认识到在生活中可以随时随地学习语文。

2. 培养学生主动观察生活、积极思考的习惯。

3. 引导学生运用“无字词典”查找生活中的词汇，提高学生的语文实践能力。

4. 培养学生合作学习、互相交流的能力。

三、教学内容1. 引导学生理解“无字词典”的概念。

2. 教授查找“无字词典”的方法。

3. 布置实践作业，让学生在生活中运用“无字词典”。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课，让学生说说对“无字词典”的理解。

2. 讲解“无字词典”的含义，引导学生认识到生活中处处是学问。

3. 教授查找“无字词典”的方法，如观察、询问、实践等。

4. 开展小组活动，让学生互相分享生活中使用的“无字词典”。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第二课时：1. 检查课后作业，了解学生对“无字词典”的运用情况。

2. 针对学生在作业中遇到的问题，进行讲解和指导。

3. 开展课堂实践活动，让学生现场查找“无字词典”。

4. 学生分享查找过程中的收获和感悟。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 结合自己的生活，总结一下使用“无字词典”的好处。

2. 设计一份关于“无字词典”的手抄报，展示自己的学习成果。

3. 观察身边的同学、家人是否在使用“无字词典”，互相分享学习经验。

4. 写一篇关于“无字词典”的作文，谈谈自己的学习体会。

六、教学评价1. 评价学生对“无字词典”概念的理解程度。

2. 评价学生查找“无字词典”的方法掌握情况。

3. 评价学生在实践作业中运用“无字词典”的积极性。

4. 评价学生在小组活动中的合作交流能力。

5. 评价学生作文中关于“无字词典”的表述和感悟。

七、教学资源1. PPT课件：介绍“无字词典”的概念和查找方法。

2. 课后作业模板：提供给学生完成实践作业的参考。

《学会查“无字词典”》教案《学会查“无字词典”》教案篇一【我们一起说】1、说天气：(1)这几天都在下小雨——秋雨绵绵；(2) 雨停了，天晴了——雨过天晴；(3) 天空没有一丝云——万里无云或晴空万里、秋高气爽；(4) 晴天有微风——风和日丽或凉风习习；……2、说看的近义词：闭上一只眼作射击状——瞄睁大眼睛——瞪短时间大略地看一下——瞥、浏览斜着眼看一下——瞟踮起脚跟向远处望——眺望站在高处看——了望、张望抬头向上看——仰望低头向下看——俯视、鸟瞰向四周看——扫视、环视边走边看——巡视、察看上下看——打量、端详www．1mi目不转睛看——盯、凝视、注视大家站好，装成一位首长看——视察、检阅探头探脑看——窥视、偷看带着礼品看——探望、看望……【我们一起搜集或拍些风景照】（展示图片，并用上恰当的词句介绍一下。

）附活动方案：查字典比赛活动目的：1.通过查字典比赛，使学生进一步掌握音序查字典和部首查字典的方法，达到熟练的程度。

2.激发学生使用字典这一工具书的兴趣，养成勤查字典的习惯。

活动准备：1.学生课前练习音序查字法、部首查字法。

2.教师准备好竞赛题目。

活动方法：以小组为单位，人人参赛，答对或做对一道题目奖红花一朵。

活动结束，按所得红花多少评出优胜小组。

活动过程：一、集体朗读儿歌。

小字典，是个宝，独立学习不可少。

遇生字，就请教，先把方法掌握好。

细心找，不急躁，勤学苦练技术高。

二、音序查字法比赛。

1.复习音序查字法。

抢答：（1）什么时候用音序查字法（只知道字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。

）（2）说一说按音序查字典的方法、步骤，举例说明。

（如想查踢球的“踢”字怎么写，可根据它的读音，先从“汉语拼音音节索引”中找到t的大写字母“t”，再查“i”这个音节，看清它右边标明的页码是哪一页，然后按照页码在字典正文部分的这一页找到“i”这个音节，再按音节的声调顺序找，就可以找到“踢”字。

）2.比一比，谁能最快查到下面这些字（写出字典中的页码）。

小学语文《学会查“无字词典”》教学设计二（2）1、细读1~5，体会有字词典与无字词典。

2、精读6~8，进一步体会查无字词典。

教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读1~5爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。

（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说骄阳似火吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲：这不是吗？是一句反问句师范读。

（读出亲切指正的口气。

）指名读、齐读。

能说出这句话的意思吗？（这就是解释。

）6、指名朗读3~5三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。

7、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查无字字典的方法。

二、精读6~8，进一步体会无字词典。

1、自由轻声读6~8爸爸说：眼前的情景像不像惊涛拍岸，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出汹涌澎湃的气势（海面上声音。

）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了惊涛拍岸来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？[3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。

（电闪雷鸣）三、回复读9，深化感受。