培养一年级学生数学学习习惯数学论文

培养学生良好的学习习惯我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。

有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。

良好的学习习惯使学生终身受益。

在数学教学中，如何扎实有效地培养学生的良好习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点：1、认真听讲的习惯。

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。

学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。

课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。

如，“关琳静听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。

”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。

一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。

一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。

在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。

久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

2、积极思考的习惯。

数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。

在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。

如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生1边分计算棒1边思考，从而自己得出结论。

多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。

如在进行10几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3、13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则1无所知。

另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不1样的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。

小学数学教学论文8篇第一篇：小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

浅谈如何上好《认识时间》这一课茫丁乡小学张月歌学会节约时间，养成按时作息的良好习惯，是每个小学生从小要培养的行为习惯，小学数学教学从一年级起就担负着培养学生时间观念的重要任务。

“认识时间”一课，是学生在一年级上册认识钟表的基础上进行学习的。

时间的教学，不管在低年级，还是在中高年级，都被视为一个很抽象的概念，学生难以理解，老师教得也很辛苦，所以针对这节课谈谈自己的几点想法。

一、在直观中呈现知识对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。

在课堂教学时，我运用5个5个数的数学游戏、板画，让学生通过看钟面上的阴影部分，再让学生用5分5分数的方法读取时间，达到了良好的教学效果。

二、让所学知识紧密结合生活充分利用现有的资源，例如：本节上课时间为11：20。

老师抓住这个不是整时或半时的时间，提出疑问：“同学会看整时和半时的时间，那这个时间你们会读吗？让我们在小组内讨论下，每位同学充分发表自己的见解，最后达成共识，一起学习完这节课，同学们一定会读这种时间的。

”通过生活中的疑问，激发学生的求知欲望，从而导入新课。

；还可以通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。

既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

三、让学生在合作中学习，在质疑中成长。

让学生亲身经历获取知识的全过程,引导学生主动参与知识的建过程,使学生学习更加主动,改变传统教学方式，例如：在本节课的课堂教学中，让学生在小组内互助学习，你来说，我来补充，产生质疑进行辩论等等，让孩子们在合作中学习，成长。

四、加强操作课中验证是课堂教学的有效保证。

让学生在教学活动中,通过有趣的活动探究知识,验证结论,从而感知知识的产生过程。

让学生能举一反三,科学地掌握知识,给学生创造更多的机会,例如：在认识1小时=60分时，通过让学生亲自动手拨钟表，验证自己的观点，从而发现问题，解决问题。

一年级数学教学中培养学生合作学习习惯刍议《小学数学课程课标》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。

新课程改革的形势，要求我们广大数学教师在小学数学课堂积极引导学生开展合作交流学习，从而培养学生合作学习的良好习惯，这样的好处有三：一是能够营造学生积极参与课堂教学的情境；二是能使学生积极主动地思考，畅所欲言，充分发表意见和想法；三是能够最大程度地活跃学生思维，发散学生思维，多角度，多侧面思考问题，在与自己不同的观点和方法中受到启发。

今天，笔者就多年的教学，谈谈如何在一年级数学教学中培养学生合作学习的习惯。

一、创设和谐的合作学习的心理氛围新生进校，我对学生不了解，可以说是一无所知。

于是，从开学第一天起我就着手了解这批孩子的知识基础、兴趣爱好、认知能力、学习方法与养成习惯。

通过认真细致的观察、了解，通过与学生交流、谈心，基本掌握了学生的基本情况，根据学生实际，把他们粗线条地划分成优秀、良好、一般、较差四大类，然后，采取学生自愿组合与教师适当调整相结合的原则，把全班学生按照一个优秀、两个良好、二个较差分成了六人一组的合作小组，每组派送1名学习成绩较好，口头表达能力较强，合作意识较领先的学生担任组长。

6人分三个方向围坐一起，彼此之间相互友爱，互帮互助，民主平等，内心不失轻松、愉悦感。

二、培养学生良好的个体学习习惯“不积小流，无以成江河”。

班级是由学生个体一个一个组合而成的，学习个体具有良好的学习习惯，班级良好的学习习惯自然蔚然成风，省去教师的许多麻烦。

小学一年级学生刚从幼儿园进入学校，在很多方面不太适应正规的教学模式，特别是在听与说方面，存在着一定程度的欠缺，因此，培养学生听和说的习惯就得很重要。

1、培养一年小学生听的习惯。

听是说的基础，学生的说是以听为起点的，只有学生听清楚了，听明白了，听懂了，才会在脑海中形成思维，才会想到怎么说，因此学生听是学生个体学习习惯中的重要组成部分。

如何培养一年级学生良好的数学学习习惯作者：舒冬梅来源：《赢未来》2018年第08期摘要：小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。

在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。

为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成.并将这一目标贯穿于教学的全过程，注重数学学习惯的培养。

关键词：数学学习；习惯；思维活动小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。

而小学一年级学生的学习习惯的培养更为关键。

只要有了良好的学习习惯，学生才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；只要有了良好的学习习惯，学生才能获得成功。

良好的学习习惯将会使学生终身受益。

在一年的小学一年级数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我认为在教学实践中主要应抓好以下几点：1.培养学生爱动脑的好习惯数学是一种思维活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。

在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。

例如在教学“6、7的分与合”时，提问：“6可以分成几和几？7又可以分成几和几呢？”引导学生通过分小棒思考，得出结论。

这样遵循了孩子知识形成的特点，“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。

对能够得出结论的学生我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们增强学好数学的信心。

同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系。

2.培养学生动手操作的好习惯动手操作是儿童认识事物的重要手段。

为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“摆一摆”“做一做”“涂一涂”“拼一拼”“画一画”“圈一圈”“分一分”等大量的动手操作活动。

学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的经验，而这些经验有时是无法教会的，必须由学生自己体验。

例如，在教学“4的分与合”时，我让学生借助自己伸出的4个手指，让学生谈谈可以怎样分成两部分，很快学生就得出了答案，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1；1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4。

一年级孩子学好数学的好习惯一、养成良好的学习习惯如果一个孩子没有也养成良好的学习习惯，这个孩子的学习是不可想象的，学习成绩也一定不会好。

孩子刚入一年级，就要抓紧进行良好学习习惯的养成教育。

良好的学习习惯是学好数学的前提。

1. 培养独立学习的习惯家长是孩子的第一个启蒙老师，当孩子第一次学习时，就要严格要求，做到规范。

从小学一年级开始，家长就应培养孩子独立学习，特别是独立写作业的习惯。

家长可在客厅看书，孩子独自在书房做作业。

比如，家长为给孩子创造一个良好的独立学习环境，孩子在家时家长只看书，孩子做数学作业时，家长可没收课本，像对考试一样对待作业。

检查作业时家长可以与孩子一起完成，允许孩子翻书，查漏补缺。

2. 培养有效学习数学的习惯作业磨蹭是刚入一年级孩子的毛病，没有时间观念的孩子，家长有必要制定一些强硬政策，如在规定时间内完成作业。

帮助孩子排除分散注意力的外在因素，让孩子专心写作业，坚持一段时间定会提速。

教育孩子，不能边看电视边吃饭或边做作业。

否则会造成孩子做事注意力不集中，上课思想开小差等。

孩子自己能做的事让孩子自己做，不能只让孩子学习，任何别的事全由父母包办，让孩子吃点苦，受点挫折，能培养刻苦耐劳的精神。

3. 让孩子养成主动学习数学的习惯现在的小学生都很有个性，但如今的家长热衷于为孩子安排学习生活，如放学回家，节假日怎么过，学习计划怎么制定等，很容易造成孩子反感，根本原因就是没有尊重孩子的个性。

家长应和孩子共同制定学习计划，让孩子参与到学习计划中来，把决定权还给孩子，如果学习计划在两周内执行不力，家长再站出来提建议。

在这一过程中家长尽量避免用实物奖励的方式刺激孩子学习，这样长时间容易养成坏习惯，不利于主动学习。

二、培养学习数学的兴趣兴趣是学习和求知的最大动力，兴趣的培养在孩子学习数学的整个学习过程中，起着十分重要的作用。

1. 加入游戏，增添兴趣妙趣横生的数学游戏活动，就会像磁铁般把孩子牢牢地吸引到数学学习上来，满足孩子学习的需要，最大限度地激发孩子的学习动机和学习兴趣。

浅谈一年级学生良好数学习惯的培养本学年我教的是一年级，刚开学真是费了不少力气。

全班50多个学生男生就有37个，一到上课班里总是乱哄哄的，找不到上课的感觉。

对于第三次教一年级的我来说，深知教一年级的学生关键是培养孩子良好的学习习惯。

我认为在数学教学中，可以从以下两个方面培养一年级学生良好的学习习惯：良好习惯始于亲子互动——家长大显身手1、教孩子学会倾听。

良好的倾听习惯是重要的学习素养之一，也是摄取知识的有效保证，学生学会了倾听可以大大提高学习效率。

孩子回到家里，家长每天就要问问:“今天学会了什么？你发言了吗？”让孩子说一遍当天的学习内容，同时也达到了巩固新知的目的。

有时家长还可以请孩子出今天学到的题目来考考自己，让孩子当小老师的过程，即是听说互动的过程。

2、教孩子认真细致。

10个阿拉伯数字是数学中使用频率最高的字符，同时也是小学生发生关键错误最多的书写符号。

小学生经常把6看成9、把8写成3，写1时不注意写成7或写0时随意写成6。

为了单纯追求书写的速度，学生的数字或者符号写得潦草，导致下一步算错或看错屡见不鲜。

所以，每天学生放学回家，家长检查评议不能丝毫懈怠，比如数字检查：可以看看孩子书写是否规范（4、8不封口），态度是否认真（不能练笔写），占格是否正确等。

二、良好习惯根植于扎实课堂——教师严格培养1、培养学生良好的听课习惯。

对于一年级新生而言，与其说教给他们“听”的方法，不如说刺激感官、激发兴趣更合适。

教师可以用自己的肢体语言提醒学生认真听讲，如预备铃响后，教师可以让学生看着你伸出的手指报数，一开始是有规律的变化，接着就随意一些，让学生很快从下课的兴奋状态转移到课堂上来。

另外“课中操”也可以很好地锻炼学生听的能力，比如不出声看口型猜数字游戏，齐诵数字儿歌等效果都不错。

2、培养学生阅读课本的习惯。

一年级学生识字不多，缺乏基本阅读能力，形成审题障碍。

在教学过程中，教师首先要教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，然后领着学生一起读题，逐步培养学生耐心阅读算式以及初步理解题意的能力(以后随着识字量的增多，适当增加看书的成分)。

培养一年级学生学习数学的习惯摘要：好习惯是开启成功之门的钥匙。

良好学习习惯的养成，不是一朝一夕的事，需要教师耐心、细心、用心的去做。

在一年级让学生养成观察、倾听、思考的习惯，课堂教学会更生动、更精彩，学生也会真正成为学习的主人。

关键词：观察倾听思考洛克说过：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是被他们忘掉的……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发挥作用了。

”好习惯是开启成功之门的钥匙。

对于刚入小学的学生，他们活泼、好动、自制力差，对于学校的一切制度都很茫然，更不要说能认真听课了，所以对于一年级学生培养数学学习习惯就尤为重要。

那么，如何扎实有效地培养学生良好的学习数学的习惯呢?我在多年的一年级数学课堂教学实践中进行了一些探索：一、培养学生观察的习惯教师在批改作业的时候会发现这样的一种现象：学生把本来会做的题目做错了。

如果这时让他重做一遍，则是手到擒来。

究其原因，原来是把题目看错了。

其实这种普遍的现象追究起来就是学生的观察能力太差了，没有养成观察的习惯。

观察是思维的基础，没有观察，学生的表达就很空洞，所以培养学生观察的习惯就变得尤其重要。

1.在具体情境中培养学生观察的习惯。

新的课程改革要求教材要把学生掌握的数学知识蕴含在大量的主题图里，一年级的教材尤为突出，这时教师根据每课的需要为学生创设一个个生动有趣的情境。

这些主题图以及情境的创设需要学生全面地进行观察，因此，在具体的情境中培养学生观察的习惯成为我们数学教师的一个重要任务。

观察习惯的培养，应该从新入学的学生就开始培养。

如一年级上册“数一数”，教材安排了儿童乐园场景图，这样的情境图是学生喜欢并熟悉的，可以使学生产生学习数学的兴趣，感到数学不是枯燥的，数学不是陌生的，它就在自己身边。

这时引导学生自主观察，通过数一数，让学生学习观察的方法。

2.在学生的操作练习中培养观察的习惯。

一年级学生活泼、好动，有意注意坚持不了几分钟。

对自己感兴趣的事物他们往往能集中注意，仔细观察，而在他们看来乏味的一些东西则会心不在焉。

浅谈如何培养一年级学生良好数学学习习惯我国著名教育家叶圣陶曾经指出，什么是教育？简而言之，教育就是通过不断地努力和训练来塑造和提升个人的能力，也就是说要养成良好的学习习惯。

因此，作为一名一线的教师，我们应该积极地引导学生形成正确的学习方式，从而使他们能够拥有优秀的数学素养。

那么，在小学一年级数学教学中，我们应该如何切实有效地培养学生良好的数学学习习惯？下面来谈一谈在教育实践中主要应该把握的几点。

一、培养低学段学生数学学习习惯的现状（一）未制定明确要求在培养学生良好学习习惯的过程中，教师需要为学生制定明确的学习要求。

小学低学段的学生自制力较差，学生很难自主养成良好的学习习惯。

然而在调查的过程中教师发现，部分教师并未制定明确的要求，来规范学生在数学学习过程中的一系列行为，导致学生很难在低学段养成良好的学习习惯。

（二）培养路径较单一在培养学生学习习惯的过程中，数学教师往往会采用及时督促的方式来要求学生按照恰当的方式学习。

学生在教师的引导与监督下逐渐养成学习习惯，但这一方式具有一定的单一性与局限性，难免会让学生认为学习是一件需要他人督促的事情，从而不利于培养学生的学习自主性。

（三）习惯培养缺兴趣低学段学生的学习习惯培养需要经历漫长的过程，而在过程中，学生需要被一定的兴趣引领从而保持学习热情，在长久的不懈努力下，才能形成良好的学习习惯。

而现阶段，教师在培养学生学习习惯的过程中忽视对学生学习兴趣的激发，使学生很难在数学课程的学习中保持热情，进而也无法有效养成良好的学习习惯。

（四）习惯分类不明确学生的学习行为被部分教师统称为学习习惯，教师认为只要纠正学生在学习数学知识过程中的不良行为，就能够帮其养成良好的学习习惯，但事实并非如此。

教师需要将学习习惯拆分成几个类别，比如听、说、读、写，尽量让习惯具象化，给学生以明确地指引，使其按部就班对自身的行为做出调整。

二、培养一年级学生良好数学学习习惯的意义（一）提升学生数学学习效率学生养成好的学习习惯是实现高质量数学学习的重要前提条件之一。