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必修五第二单元古代抒情散文4 归去来兮辞第二课时学习目标1.掌握重点实词虚词的意义和用法。
2.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
重点难点重点：掌握重点实词虚词的意义和用法。
难点：理解作者高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
预习方案一、开篇记忆1.三径就荒，________________________！2._____________________，知来者之可追。
3.倚南窗以寄傲，_________________________。
4.云无心以出岫，_________________________。
二、他山之石在官场和田园间游走的陶渊明其实，在他辞去彭泽县令之前，他一直是一个在官场和田园间游走的举棋不定的人。
陶渊明共有六次当官的际遇，其中有五次也确实当上了官，只是当官的时间比较短，官当得比较窝囊罢了。
他的第一次当官，是在晋孝武帝太元十八年（393），其时他29岁。
他出去当官的目的，只是因为家里贫穷，想挣点俸银补贴家用。
陶渊明八岁丧父，十二岁庶母卒，其后家园又为人所侵占。
所以他一直生活在贫困之中。
他第一次当的官是江州祭酒，管理的是三国以来形成的民间宗教团体五斗米教的科议事务。
由于不屑于低声下气地逢迎上司，不久他就辞去了江州祭酒的职务，回到他的故里豫章郡康乐县（今江西宜丰县）义钧乡的南山一带，过起了田园生活。
不久，州官又下令召他为主簿，专门处理官府的文书事务。
陶渊明接受了第一次当官的教训，将这推辞了。
他的第二次当官，从晋安帝隆安三年（399）到五年（401），时间长达三年。
当时荆、江二州刺史桓玄看中了陶渊明的文才，召他为军府参军，掌管军中的文书簿籍。
虽然身在军营，但他的心里还挂念着他的家人，他的田园生活。
自晋安帝隆安四年底至次年7月末，他先后以回家过年与家人团聚为借口，两次回浔阳老家探亲。
隆安五年的冬天，他的亲生母亲孟氏去世，他于是借口回家乡居丧，干脆离开了桓玄的军营。
编制人：蒋欣华使用日期：2014.8 教研组长：《归去来兮辞》第二课时一、教学目标：1、阅读翻译一、二段，弄懂并积累文言词语“来、胡、奚、以、而、谏、三径、审、容膝、策、扶老”等。
2、归纳整理一、二段的文言知识3、背诵课文一、二段。
二、教学重点：归纳整理文言知识。
三、教学难点：理解背诵一、二段。
四、教学过程：（包括：1、设疑自探2、解疑合探3、质疑再探4、运用拓展）五、（一）、情境导入朗朗乾坤，是陶渊明挣脱了名缰利锁的羁绊；滚滚红尘，又是陶渊明拒绝了高官厚禄的诱惑。
昨天我们通过鉴赏《归去来兮辞》的序文，初步了解了陶渊明辞官归隐的原因。
今天让我们通过阅读《归去来兮辞》的辞文，去进一步探讨这个问题。
（二）、设疑自探自探提纲：1、翻译一、二段，解释重点文言字词的含义。
2、一、二段中有哪些特殊的文言知识，请加以归纳。
3、本部分是按照怎样的线索叙事的？（三）、解疑合探1、翻译一、二段，解释重点文言字词的含义。
（注意加粗的字词）归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？（以：动词，让；而：连词，表并列关系）悟已往之不谏，知来者之可追。
（之：结构助词，主谓之间，取消句子独立性）实迷途其未远，觉今是而昨非。
（其：句中助词；而：连词，表并列关系）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
（以：连词，连接状语和中心词，表修饰关系；而：连词，连接状语和中心词，表修饰关系）问征夫以前路，恨晨光之熹微。
（以：介词，用，拿；之：结构助词，主谓间，取消句子独立性）乃瞻衡宇，载欣载奔。
（乃：副词，才；载……载……：助词，一边……一边……）僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
（以：连词，表目的关系；以：连词，表因果关系）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
（以：连词，表目的关系；之：结构助词，主谓之间，取消句子独立性）园日涉以成趣，门虽设而常关。
（以：连词，表因果关系，因而；而：连词，表因果关系）策扶老以流憩，时矫首而遐观。
高一语文上册《归去来兮辞》第二课时教案鲁教版第二课时一、检查背诵教师示范背诵。
学生背诵以小组为单位进行，各推选代表参与并进行评比。
调动学生的积极性，提高诵读能力。
二、探究性阅读训练1．请交流自己对第一课时问题二的看法。
要求：以想象之作为正方，以实录之作为反方，让学生根据观点进行人员组合并辩论。
各抒己见，有理有据，自圆其说。
学生积极发言，全班交流。
小结（略）助读材料（投影）①钱钟书先生在《管锥篇》中援引周振甫先生的见解：“《序》称《辞》作于十一月，尚在仲冬；倘为‘追录’‘直述’，岂有‘木欣欣以向荣’‘善万物之得时’等景色？亦岂有‘农人告余以春及，将有事于西畴’‘或植杖而耘籽’等人事？其为未归之想象，不言而喻矣。
”②吴战垒教授认为：陶渊明是一位富于创造性想象的诗人，他的《桃花源记》，就以丰富的想象，创造出一个幽美逼真的世外桃源，而成为“乌托邦”的始祖，这种浪漫主义想象正是构成《归去来兮辞》谋篇特点的秘密所在。
2．陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路？试结合文本及助读材料进行探究。
探究方法：学生可查阅相关资料，了解陶渊明断断续续为官的13年间，徘徊不定、几度进出的历史事实；了解“委心任去留”的自然率真是陶渊明可贵的秉赋，正如苏东坡所云：“欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以隐之为高”。
学生展开讨论，各抒己见，仁者见仁，智者见智。
助读材料（投影）1．陶渊明《饮酒·其九》：“清晨闻叩门，倒裳往自开。
问子为谁欤，田父有好怀。
壶浆远见候，疑我与时乖。
‘缆缕茅檐下，未足为高栖。
一世皆尚同，愿君汩其泥。
’深感父老言，禀气寡所谐。
纡辔诚可学，违己讵非迷！且共欢此饮，吾驾不可回。
”（可视为“复驾言兮焉求”一句的注脚。
）2．陶渊明《归田园居·其二》：“野外罕人事，穷巷寡轮鞅。
白日掩荆扉，虚实绝尘想。
时复墟曲中，披草共来往。
相见无杂言，但道桑麻长。
桑麻日已长，我土日已广。
常恐霜霰至，零落同草莽。
”3．陶渊明《移居》二首：“昔欲居南村，非为卜其宅。
