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教师的自我修养演讲稿尊敬的校领导、亲爱的同事们、亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的一名教师，今天我很荣幸能在这里与大家分享我的教师自我修养。
首先，我想分享的是作为一名优秀教师的自我管理与自律。
作为教育工作者，我们肩负着培养学生的责任，自我修养与自律是我们不可缺少的素质。
首先，我们应具备良好的时间管理能力。
合理安排时间，高效完成工作任务，不仅可以提高工作效率，也能更好地为学生服务，为学校做出更大的贡献。
其次，我们要始终保持学习的状态。
持续不断地学习新知识、提升自身素养，才能更好地教育引导学生，成为学生的榜样。
最后，我们还要注重身心健康的维护。
只有保持健康的身心，才能更好地履行教育工作，关爱学生。
其次，作为一名有修养的教师，我们应该注重自身的品德修养。
作为学生成长路上的引导者，我们的行为和言语都会对学生产生深远的影响。
首先，我们要有正确的道德观念，做到言行一致。
我们要以身作则，做一个正直、诚实、守信的人，用自己的行动影响学生。
同时，我们还要有关爱心。
教育不仅仅是知识的传授，更是爱的传递。
我们要关心学生，关注学生的成长，关心学生的困难与需求，给予他们及时的帮助和关怀。
最后，作为教育者，我们还要注重自身的专业素养。
教育事业是一项专业技术工作，我们必须不断提高自己的专业水平，不断更新教育理念和教学方法。
首先，我们要认真研究教育教学理论，了解最新的教育政策和教育法规。
其次，我们要善于运用现代化教育技术，提高课堂教学效果。
同时，我们还要积极参加教育培训和学术交流活动，扩展自己的教育视野。
亲爱的同学们，教师的自我修养是长期的、持续的过程。
只有我们不断努力，持之以恒，才能成为一名优秀的教师。
我相信，在我们共同的努力下，教育事业一定会越来越好，我们的学生也会成为社会的栋梁之才。
谢谢大家！。
教师职业道德规范课本
第一章：教师的责任与使命
教师作为社会的引路人，肩负着培育未来和传承知识的重要使命。
教师的责任不仅是传授知识，更是引导学生探索真理，培养他们的思维能力和人格品质。
教师应当不断提升自己的素养，以身作则，影响和激励学生积极成长。
第二章：教师的师德师风
教师作为学生的楷模，应当注重自身的师德修养和师风建设。
只有以身作则，才能有效地引导学生树立正确的价值观念和行为准则。
教师应当尊重学生，平等对待，做到公正、诚实、宽容，以良好的师德师风为学生树立榜样。
第三章：教师的职业道德规范
职业道德规范是教师行为的准则和底线。
教师应当恪守职业操守，诚信守法，遵守职业道德规范，不得利用职权谋取私利，不得纵容学生造假作弊，不得侵犯学生的人身权益。
只有遵守规范，教师才能真正履行好自己的教育使命。
第四章：教师的自我修养与发展
教师的自我修养是教育工作的基石。
教师应当不断学习，提升专业素养，不断探索创新教学方法，努力提高教学水平。
同时，教师应当注重自身的心理健康和情绪管理，保持乐观积极的心态，以更好地面对挑战和困难，实现个人的自我成长与发展。
结语
教师职业道德规范课本，是教师规范行为、引领学风的基石。
只有教师始终牢记职业使命，恪守道德规范，持之以恒地自我修养，才能真正成为学生成长道路上的导师和引路人。
希望每位教师都能以责任和担当履行好自己的职业使命，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师的自我修养演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是一名教师，作为一名教师，我深感教师的自我修养是我们职业发展和教育事业取得成功的重要保障。
今天，我想与大家分享一下教师的自我修养。
首先，教师的自我修养包含了多个方面。
首先是道德修养。
教师是学生的楷模和引路人，我们的行为和言论都会对学生产生深远的影响。
因此，我们需要保持良好的道德品质，做到言行一致，言谈举止得体。
同时，教师还应具备高尚的品质和道德观念，时刻以身作则，为学生树立正确的人生导向。
其次，教师的自我修养还包括专业修养。
作为教育工作者，我们需要不断提升自己的学识水平和教育教学能力。
我们要不断学习，不断更新自己的知识，不断学习新的教育理论和教学方法，并将其运用到课堂实践中，提高自己的教学水平。
同时，我们还应积极参与教育研究和教育改革，不断开拓创新，推动教育事业的发展。
第三，教师的自我修养还包括心理修养。
教育是一项高度情感性的工作，教师需要具备良好的心理素质，能够正确对待学生的情绪和行为，能够与学生保持良好的沟通和互动。
同时，我们还应注重自身的心理健康，保持积极向上的心态，不断调整自己的情绪和压力，从而更好地面对各种教育工作和挑战。
最后，教师的自我修养还包括社会修养。
作为一名教师，我们要积极融入社会，关心社会问题，培养关于社会公德和社会责任的意识。
我们应该主动参与社会公益事业，积极为社会做贡献，给予学生正确的社会价值观。
通过以上几个方面的自我修养，我们可以更好地提高自己的综合素质，更好地服务于学生和教育事业。
当然，教师的自我修养是一个长期而漫长的过程，需要我们不断学习和反思，不断探索和实践。
相信只要我们每个教师都能够积极面对自己的不足，不断提升自己的修养，我们一定能够在教育事业中获得更大的成功。
谢谢大家！。
教师的自我修养与师风建设教师是社会的工作者，承担着培养人才和传播知识的重要责任。
一个优秀的教师不仅需要具备专业知识和教育技能，还需要具备高尚的师德师风。
教师的自我修养与师风建设对于提升教学质量、培养学生全面发展具有至关重要的作用。
一、教师的自我修养教师的自我修养，是指教师在工作中不断提高自身素质、修养和专业知识的过程。
自我修养是教师职业发展的必经之路，它有助于教师更好地履行职责、拓宽教育视野、提高教育教学水平。
具体而言，教师的自我修养应包括以下几个方面：1. 勤学苦读：教师要不断深化自己的专业知识，紧跟时代的发展，持续学习新的教学理念和方法。
通过阅读教育专业书籍、参加学术研讨会等途径，不断更新自己的知识结构，提升自己的专业素养。
2. 学习先进经验：教育事业发展迅猛，先进的教学经验和方法层出不穷。
教师要善于学习和借鉴他人的先进经验，通过观摩优秀的教学课例，与同行交流心得，不断改进和完善自己的教学方式。
3. 健康生活方式：教师应保持积极的身心健康状态，定期参加体育锻炼和健康检查，保证充足的睡眠和良好的饮食习惯。
只有保持良好的身体状况，教师才能更好地履行教育教学任务。
4. 心理健康管理：教师的工作压力大，需要具备良好的心理承受能力。
教师要学会调节情绪，保持乐观积极的心态，与同事和家人保持良好的沟通，及时解决工作和生活中的问题，避免情绪对工作的影响。
二、师风建设师风建设是指学校对教师进行规范和引导，培养教师良好的职业道德和行为习惯。
建设良好的师风，有利于构建和谐的教师队伍，提高学校的教育教学水平。
以下是几个师风建设的重要方面：1. 建立职业道德激励机制：学校应建立健全的师德考核评价机制，并将教师的职业道德表现纳入综合评价体系。
对于那些在教育教学活动中表现突出的教师，应进行表彰和嘉奖，激励大家积极向上、争创优秀。
2. 加强师德师风教育：学校应定期组织开展师德师风教育活动，通过讲座、研讨会等形式，传达先进的师德师风理念和典型事迹。
教师个人素养总结作为一名教师，提高个人素养是非常重要的。
教师的素养不仅仅是指教学能力和专业知识，更包括了教师的品德修养、情感态度等方面。
在过去的教学实践中，我不断提升自己的素养，让自己成为一名更加优秀的教师。
首先，作为教师，我始终坚持不断学习。
教育领域的知识是日新月异的，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
因此，我积极参加各种培训、研讨会和学术讲座，扩展自己的知识储备，不断提升自己的教学水平。
同时，我也善于借鉴他人的经验，和同行交流分享，共同进步。
其次，作为一名优秀的教师，我注重对学生的关爱和引导。
我认为教育不仅仅是传授知识，更要关注学生的全面发展。
在与学生相处的过程中，我注重培养学生的思维能力、创新意识和团队精神，引导他们树立正确的人生观和价值观。
我尊重每个学生的个性差异，鼓励他们发挥特长，做到因材施教，让每个学生都能享受到教育带来的快乐与成就感。
此外，作为一名教师，我注重自身的修养和职业操守。
我始终坚守教师的职业道德准则，做到言传身教，以身作则，成为学生的榜样。
在教学工作中，我严格要求自己，在备课、授课、批改作业等方面认真负责，不马虎敷衍。
同时，我注重与学生和家长的沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关心学生成长。
总的来说，我始终在教师个人素养的提升上不断努力和进取。
通过持续学习、爱岗敬业、关心学生、规范自我等方面的努力，我相信自己能够成为一名更加优秀的教师，为教育事业贡献自己的力量。
愿意在未来的教育工作中，继续保持谦卑和勤奋的态度，为学生的成长和发展努力奋斗。
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享我的教师自我修养心得。
教师，这个职业，肩负着培养国家未来的重任，是太阳底下最光辉的职业。
作为一名教师，我们需要不断提升自己的修养，才能更好地履行我们的职责，为祖国的花朵浇水施肥。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的教师自我修养心得。
一、师德修养师德是教师的灵魂，是教师职业道德的核心。
一个优秀的教师，首先要具备高尚的师德。
以下是我对师德修养的一些思考：1. 爱岗敬业。
教师是传道授业解惑者，我们要对自己的职业充满热爱，把教育事业当作自己的终身追求。
在工作中，我们要兢兢业业，无私奉献，为学生的成长贡献自己的力量。
2. 严于律己。
教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，因此我们要时刻注意自己的言行举止，做到以身作则。
我们要做到严于律己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
3. 尊重学生。
每个学生都是独特的个体，我们要尊重他们的个性，关注他们的需求，给予他们关爱和鼓励。
我们要尊重学生的意见，倾听他们的心声，让他们在和谐的氛围中茁壮成长。
4. 团结协作。
教师之间的团结协作对于教育教学工作至关重要。
我们要树立团队意识，互相帮助，共同进步，为学校的发展贡献力量。
二、知识修养知识是教师开展教育教学工作的基础。
以下是我对知识修养的一些思考：1. 不断学习。
教师的知识储备需要不断更新，我们要紧跟时代步伐，学习新知识、新技能，不断提高自己的教育教学水平。
2. 知识渊博。
教师要具备广博的知识面，不仅要精通所教学科的知识，还要了解其他学科的相关知识，以便在教学中做到触类旁通。
3. 教学研究。
我们要善于进行教学研究，不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
4. 跨学科融合。
随着教育改革的不断深入，跨学科融合成为了一种趋势。
我们要学会在教学中进行跨学科融合，拓宽学生的知识视野。
三、心理修养心理修养是教师应对各种教育情境的能力。
以下是我对心理修养的一些思考：1. 情绪管理。
教师要具备良好的情绪管理能力，保持积极乐观的心态，以应对工作中的压力和挑战。
教师自我修养方法一、了解自我，认识自己的优势和劣势教师的自我修养是一项长期的过程，首先需要了解自我，认识自己的优势和劣势。
了解自己的优势可以帮助教师更好地发挥自己的特长，并在教学中展现出色的能力。
同时，认识自己的劣势可以让教师清楚自己需要改进的地方，从而不断提高自己的教学水平。
二、持续学习，更新教育理念和知识教师作为一个学习者，需要持续学习，不断更新教育理念和知识。
教育是一个不断发展的领域，新的教育理念和知识不断涌现，教师要跟上时代的步伐，不断提升自己的专业素养。
可以通过参加专业培训、阅读教育专业书籍、与同行交流等方式进行学习。
三、注重教学实践，不断反思和总结教师的自我修养还需要注重教学实践，并进行反思和总结。
教学实践是教师提高教育教学水平的重要途径，通过实践可以将理论知识转化为实际操作能力。
同时，教师还需要经常进行反思和总结，找出自己教学中的不足之处，并加以改进，提高自己的教学效果。
四、培养独立思考能力，提高解决问题的能力教师自我修养方法还包括培养独立思考能力和提高解决问题的能力。
作为教育工作者，教师需要面对各种问题，如学生学习困难、班级管理问题等，需要自己思考并制定解决方案。
因此，教师应该培养自己的独立思考能力，并锻炼解决问题的能力，遇到问题能够快速找到解决办法。
五、关注学生发展，与学生建立良好的互动关系教师的自我修养还需要关注学生的发展，并与学生建立良好的互动关系。
教师应该了解每个学生的特点和需求，因材施教，帮助他们充分发展潜能。
与学生建立良好的互动关系可以增进师生之间的沟通和理解，促进学生的学习和成长。
六、工作与生活的平衡，保持良好的心理状态教师在自我修养中需要注意工作与生活的平衡，保持良好的心理状态。
教师的工作往往较为繁忙，面对各种教育教学任务，压力较大。
因此，教师应该合理安排工作和生活，避免工作过度导致身心俱疲，保持愉快、平衡的心态，以积极的态度面对工作和生活。
七、加强合作与交流，与同行互相支持和学习教师在自我修养中需要加强合作与交流，与同行互相支持和学习。
师德师风教育工作者的自我修养作为教育工作者，师德师风的修养是必不可少的。
只有通过自我修养，教育工作者才能成为道德榜样，有效地引导学生，促进教育事业的健康发展。
本文将从个人修养、教学能力、职业责任等方面，探讨师德师风教育工作者应该具备的自我修养。
一、个人修养个人修养是师德师风的基础。
教育工作者需要具备高尚的品德和道德情操，树立正确的人生观、价值观和世界观。
首先，教育工作者应始终坚持诚实守信的原则，言行一致，言传身教，以身作则。
其次，教育工作者要具备谦虚、宽容、正直的品质，能够以积极的心态面对各种挑战和困难。
此外，教育工作者还应加强学习，不断提高自身的知识水平和专业素养，以提高自己的综合能力。
二、教学能力教育工作者作为教学的主体，他们的教学能力对学生的发展起到至关重要的作用。
首先，教育工作者应具备扎实的学科知识，能够准确把握学科的核心概念和基本原理，为学生提供正确的知识指导。
其次，教育工作者需要不断提升自己的教学技能，掌握多种教学方法和手段，根据学生的特点和需求，设计灵活多样的教学方案。
此外，教育工作者还应能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、职业责任作为教育工作者，担负着培养未来社会栋梁的重任，他们应具备较高的职业责任感和使命感。
首先，教育工作者应牢记教书育人的初心，尊重学生的个性差异，注重培养学生的综合素质和发展潜能。
其次，教育工作者需要与家长、社会各界保持良好的沟通与合作，共同为学生的成长和发展营造良好的环境。
此外，教育工作者还应关注学生的身心健康，关爱学生的成长，为他们提供必要的帮助和支持。
四、自我反思与提升教育工作者要不断进行自我反思与提升，以更好地履行师德师风教育工作者的职责。
首先，教育工作者应注意反思自己的教学过程与效果，及时总结经验，改进不足，提高教育教学质量。
其次，教育工作者要积极参加培训和研讨活动，提高自己的教育教学水平和教育管理能力。
此外，教育工作者还应不断关注教育领域的新进展和现象，紧跟时代的步伐，不断更新自己的教育理念与方法。
教师的自我修养与师德的培养教师是社会的建设者和传承者，他们肩负着培养学生的责任，同时也应具备高尚的师德修养。
教师的自我修养和师德的培养对于提高教师的专业素养、推动教育事业发展至关重要。
本文探讨了教师的自我修养及其与师德培养的关系，并提出了加强师德培养的有效途径。
一、教师的自我修养教师的自我修养是指教师在教育教学过程中主动提升自己的知识和能力，提高自身素养和专业水平的过程。
教师的自我修养需要从以下几个方面进行：1.知识修养：教师应不断学习新知识，扩展自己的学科知识面，不断提高自己的教学能力和素质。
只有不断增长的知识储备才能更好地满足学生学习的需求，为他们提供优质的教育服务。
2.思想修养：教师应具备良好的思想道德素质，培养正确的人生观、价值观和道德观。
他们要为人师表，充当学生的榜样，引导学生树立正确的人生价值观，培养他们的良好品德和道德情操。
3.情感修养：教师应具备高度的责任心和爱心，关心学生的身心发展，尊重每个学生的个性和特长。
通过与学生之间的沟通和交流，建立起良好的师生关系，增强学生对教师的信任和依赖。
4.专业修养：教师应持续参加专业培训和学术研究，不断提升自己的专业水准和教学能力。
教师要关注教育理论的发展，及时了解教育教学的最新动态，将先进的教学方法和理念应用到实际教学中。
二、师德的培养师德是教师职业道德的具体表现，是教师行为准则的内在规范。
培养师德需要教师在自我修养的基础上，进一步加强对职业道德的认识和规范自身的行为。
以下是师德培养的关键点：1.教育理念：教师应明确教育是一种使命和责任，树立正确的教育理念，坚守教育教学的根本任务。
教师要注重学生的全面发展，关注每个学生的身心健康，努力培养学生的创新思维和实践能力。
2.职业道德：教师应具备高度的职业操守和道德风范，恪守教育职业道德准则，诚实守信，不得有任何违背职业道德的行为和言论。
教师要尊重学生的人权和知情权，做到公正、公平地评价学生的学习成绩和发展潜力。
师德师风教师的自我修养与自我提升师德师风：教师的自我修养与自我提升教师作为社会中的“行走的教科书”，在培养学生积极向上的人生态度、塑造良好的价值观念中起着至关重要的作用。
然而，要真正成为一名优秀的教师，仅仅依靠学科知识的掌握是不够的。
教师的自我修养与自我提升是成为一名合格教师的重要因素。
本文将从以下几个方面探讨师德师风的内涵，以及教师自我修养与自我提升的相关要点。
一、师德师风的内涵1.品德修养教师作为学生的楷模，必须具备高尚的道德品质。
具体来说，教师应该具备诚实守信、正直宽容、谦虚谨慎、严肃庄重等品德素养，以此为榜样引领学生。
2.职业道德教师作为从事教育工作的专业人员，应该遵守职业道德准则。
诸如尊重学生、关心学生、平等对待学生、保守学生隐私等都是教师应该具备的职业道德。
3.师风建设师风是学校的精神风貌，是教师的工作作风和业务风格的集中体现。
教师应该树立正确的教育理念，关心学生的全面发展，为学生的成长创造一个良好的教育环境。
二、教师的自我修养1.持续学习教师应该保持学习的态度，积极主动地更新教育教学知识和方法。
通过参加研讨会、阅读专业书籍、与同行的交流等方式，提升自己的教育教学水平。
2.教学反思教学反思是教师自我提升的重要途径。
教师应该定期对自己的教学进行评估和反思，查找教学中的不足之处，并积极改进教学方法，提升教学效果。
3.修炼内功教师应该注重自身内在修养的培养，如修炼良好的品德、培养良好的情绪管理能力、提升沟通和人际关系能力等。
这些内在修养将直接影响到教师的教育教学工作。
三、教师的自我提升1.参加专业培训教师可以通过参加专业培训提升自己的教育教学素质。
学校、教育机构和教育行政部门会定期举办各种专业培训班，教师应该积极参与，不断提高自己的专业知识和教学技能。
2.开展科研工作教师可以参与科研项目和教研活动，拓宽自己的学术视野。
科研工作可以促使教师深入思考和研究教育问题，提升自己的教育研究水平。
3.参与社会实践教师可以主动参与社会实践活动，以丰富自己的社会经验。
第四章教师的自我修养教师职业道德水平的提高，一方面依靠外界对教师施加影响，把教师职业道德原则、规范和要求传递给教师，即通过教师职业道德教育来实现；另一方面依靠教师自己对自己施加影响，把教师职业道德原则、规范和要求转化为自己的内心信念，即通过自我修养来实现。
教师职业道德自我修养在教师职业道德素质的提高过程中，起着极为重要的作用。
第一节教师人格的自我完善教育，是以人格塑造人格的事业，是心灵与心灵相互影响、相互交流的社会精神生活过程。
从某种意义上说，教师的人格是推动时代发展的巨大动力，完善教师的人格素质，对推动教育的改革与发展具有重要作用。
一、教师人格的含义人格一词源于拉丁文persona ，意指古希腊罗马时代戏剧演员在舞台上扮演角色所戴的假面具，它代表剧中人的身份，表现剧中人物的某种典型心理。
有“ 人” 、“ 个性” 、“ 性格” 等含义。
《中国大百科全书·教育卷》采用的人格定义为：“ 人格是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和。
这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好、倾向等。
它们是在一定生理素质的基础上，通过社会实践逐渐形成和巩固的。
”这个定义在最广泛的意义上，揭示了人格作为影响人的行为的重要因素之一，是个体自身的所有的内部因素的总和，它是与环境的相互作用过程中人的行为及其方式。
人格是人际交往的基础，也是社会风尚的表征，是做人的根本。
科教兴国，教育为本，发展教育，师资先行。
“学高为师，身正为范” ，这是对教师职业特征及其专业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。
俄国教育家乌申斯基曾经说过，教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的形成和发展。
因此，在教育现代化的进程中，塑造现代教师人格始终是一项基础性工程。
人格是人的社会性的集中体现，它带有职业的烙印，不同的职业有不同的人格特质和模式要求。
“ 教师人格”是指教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。
作为“ 人类灵魂的工程师” ，他们的人格模式要求应当先于、优于和高于其他行业的人格模式要求。
也就是说，教师人格应该成为全社会的表率。
二、教师人格的特征人格是极其复杂的现象，它是由交互联系着的多种层次所构成的。
其中有主要层次和次要层次，有主导层次和从属层次。
高层次往往渗透到低层次中，对低层次起调节和控制作用，低层次又是高层次发展的基础，并反映高层次的要求。
( 一) 教师思维能力的特征思维是人脑借助于语言对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质与内部规律性。
近二十年来，西方学者如希勒、所罗门等人，对教师的思维能力进行了大量研究，认为思维的系统性、逻辑性、创造性等，是教师从事教育工作所不可缺少的重要能力。
教师思维能力的特点主要表现在两个方面，即既要具有逻辑性，又要具有创造性。
1．教师的思维具有逻辑性所谓思维的逻辑性是指在考察问题时，遵循严格的逻辑顺序，在推论中有充足的逻辑依据，在提出问题时，明确而不含糊，思考问题时，符合形式逻辑基本规律要求的确定性、无矛盾性、先后一贯性和论证的根据性。
教师思维的逻辑性表现在教师有很好的思辨能力，能够合乎逻辑地去思考、辨别各种问题。
教师虽然主要是向学生传授课本知识，但是如何传授、如何处理教材内容之间的关系，特别是对于一些现实生活中的新问题，需要教师重新去理解，重新去思考、研究、加工、创造，这就要求教师的思维具有逻辑性。
教师思维的逻辑性还表现在教师在教学过程中，讲课要合乎逻辑规律，重视推理过程。
说话、写文章要论点明确、条理清楚，论证严密，富有说服力，力求给学生做出逻辑思维的示范。
2 ．教师的思维具有创造性所谓思维的创造性是指在解决问题的过程中，能够把已有的各种知识、信息，借助想象和联想，通过科学的思维方法，进行更新组合和综合，从而形成新知识、新信息的思维活动。
创造性是对教师思维品质的一个新要求。
在现代教育活动中，教师是一位创造者。
(1) 教师思维的创造性主要表现在如下方面：一是教师对传授的知识要进行再创造。
教师传授的知识经验虽然是人类已有的，是千百年来积累下来的，但传授知识的过程并不是固定不变的，它是一个“活” 的过程。
教师在传授知识的过程中，要求新，要把凝固的文化激活，透过知识的传授，创造文化的精神、文化的活力。
二是教师要改变传统的思维方式。
在教育、教学活动中，教师要善于吸收科学的新成果，善于分析社会变化、发展的新现象，并把它们运用到教学过程中去。
三是教师要促进学生创造性思维的发展。
教师负有启迪学生思维的任务。
如果教师的思维有了创造性，则会从不同寻常的角度向学生提出问题，启发学生思考，激发学生的创造意念，才能产生举一反三的教学效果。
四是教师要创造教育、教学的艺术。
学生是有个别差异的，教师要根据不同的学生运用不同的教育、教学方法。
有的人把这比喻成“ 一把钥匙开一把锁” 。
特别是对于偶发事件的巧妙处理，也需要教师具有随机应变的能力，这里面都凝结着教师的智慧，体现着教师创造性的思维。
(2) 教师创造性思维能力的培养应注意以下几方面：首先，教师要富有好奇心。
好奇心是人们对新奇事物进行探究的一种心理倾向，是推动人们主动、积极地去观察世界，展开创造性思维的内部动因，它可以转化为动机和求知欲。
有了好奇心，教师才会更加热爱生活，兴趣才会更加广泛；教师的感知觉也才会变得特别敏感，敏锐地察觉课堂中瞬息的变化和尚未解决的问题，通过不断思考，涉猎广泛的领域，从离得很远的领域中获得启示，从而使问题得到解决。
其次，教师要注意提高语言表达能力。
从思维与语言的关系来看，思维是借助内部言语在头脑中进行的心理过程。
内部言语不像外部语言那样，要求有很强的逻辑性和条理性，它通常是以简化、压缩、跳跃的形式出现。
由于这种特点，可使思维变得不连贯，不合乎逻辑，模糊不清，也可使思维快速进行。
如果教师能够经常把内部言语转化为外部语言，由外部语言再转化为书面语言，那么，教师的思维能力必将得到迅速的提高。
再次，教师要掌握思维的一些基本方法。
思维有很多类型，根据思维的抽象程度不同，思维可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
根据思维探索答案方向的不同，思维可以分为辐集思维与发散思维。
根据思维得出的结论是否经过明确的思考步骤，可以分为知觉思维与逻辑思维。
不同的思维方法对于思维能力的发展有不同的作用。
因此，教师掌握多种思维方法，可以促进思维能力的提高。
( 二) 教师情感的特征情感是复杂的心理现象。
情感是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。
人们对客观事物采取不同态度，是以某事物是否符合满足人的需要为中介的。
需要不同，人的内心体验便不同。
教育过程不同于生产过程的重要特点之一，即它是一个师生情感交流的过程。
教育对象是有血有肉、有独立思考与意识、各具不同思想感情的活的个体。
因此，情感在教学过程中具有重要作用。
教师自身的情感是教育学生的起点和动力基础，是一种有力的教育因素，它直接影响学生的情感，影响学生的学习兴趣及智力活动的积极性与创造性，进而影响教育、教学的效果。
教育工作的最大特点就是以情感人，因此，对教师的情感有着较高的要求。
教师职业的特殊性使教师的情感表现出如下特点：1 ．教师情感是成熟而稳定的成熟而稳定是教师情感在形式上的特点。
一个人的情绪的成熟是通过社会化的过程完成的。
个体在成长过程中，使自己能按照社会的要求来调节与控制自己的情绪，并能对自己的活动进行合乎情理的评价，从而恰当地表达自己的情感，达到这样的水平就是情绪成熟的表现。
情感在很大程度上是人的行为自发形成的动力。
因此，它需要人们有目的、有意识地加以控制。
教师特定的职业活动决定教师需要有成熟而稳定的情绪，也就是要有较强的控制情绪的能力。
英国教育学、心理学博士戴维．方塔纳认为成功教师的重要品质之一就是教师的情感是成熟的、比较稳定的。
因为教师每天要与许多个性迥异的学生接触，在授课和教育活动中可能出现与活动进程要求不符的偶发事件，甚至是讽刺、挑衅。
面对种种难堪的情境，如果教师的情感不成熟、不稳定，缺乏情绪的控制能力，那么就会不知所措、自我失控、急躁、盛怒而不能自制，甚至不分青红皂白，用惩罚的手段来对待学生，铸成一些不可挽回的错误，从而导致教育的失败，教师本人也会因此而情绪苦闷。
所以，教师无论在何种情况下，都要沉着镇静，能够控制情绪的激烈反应，对消极情绪的产生有较强的控制力，要慎怒。
2 ．教师具有强烈的道德感和深刻的理智感教师是人类社会中从事脑力劳动，以知识的传授和应用、精神文化的继承和创造为职业使命的社会阶层。
特定的职业活动和教师受到较多的传统文化的熏陶，长期凝聚的历史积淀形成了教师群体的特定的心理特征，即强烈的道德感和深刻的理智感。
“ 为人师表” 这样特定的社会角色使教师表现出较强的注意内省和自律的道德感。
儒家的“ 反求诸己” 、“ 吾日三省吾身” 、“ 己所不欲，勿施于人” 等道德精神对教师具有颇深的影响。
而关心社会和期望有所作为的社会责任感和历史使命感如“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等均是历代知识分子所追求的人生目标。
由于教师承担了“ 知识传授者” 的角色，因此，教师对崇高理想和知识的追求、对精神需求的注重，具有深刻的理智感。
教师情感的培养应注意如下四方面：一是提高对教育工作的思想认识。
从情感过程与认识过程的关系来看，人的情感的产生总是建立在一定的认识基础之上的。
如果教师能从思想上加强对教育工作本身的认识，热爱教育事业，树立崇高的思想境界，就能给成熟而稳定的情感奠定坚实的认识基础。
二是培养对学生无私的爱和宽容的精神。
热爱学生是教师必须具有的心理品质。
爱是教育的营养。
心理学的研究表明，爱能够促使模仿意识的产生。
人们总是趋向模仿爱他和他所爱的人，而不会去模仿他所厌恶的人。
对受教育者的热爱，是教师诲人不倦的动力，是感动学生、使学生乐于接受教育的力量，同时，这种爱也促使教师的情感稳定，并趋于不断成熟。
教师对学生的热爱还能使教师对学生产生一种宽容的精神，宽容并不是对学生落后方面的消极迁就，而是原谅他们由于不成熟、幼稚所犯的错误，热情地关怀、爱护、扶持、尊重学生。
宽容还需要了解学生的心理特点，在与学生发生矛盾冲突、自己的威信受到损害时，首先不是斤斤计较个人的尊严和得失，而是要慎重地权衡对教育的利弊；不是利用教师的权力去整学生，而是要严于解剖自己；善于以博大深厚的感情感化学生，从而提高教师控制情绪反应的能力。
三是培养对学科专业的热爱。
这种对所学学科专业的热爱，可以使教师加深对教育活动的理解，使教育、教学活动富于感情色彩，从而激发起学生相应的情感体验，使学生能更好地感受和理解所学内容。
四是掌握情绪自我调节的心理学方法。
