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三年级语文上册口语交际专项练习(含答案)口语交际专项训练（人教三上）一、口语交际。
1.开学了，同学们又回到了学校，大家可高兴啦！校园里到处洋溢着迎新的喜悦，同学们手捧新书，兴奋地说起了暑假里的那些事儿。
让我们也去听听大家都是怎样度过暑假的吧！多多挥舞着胳膊，说：“这个假期我经常参加户外活动，锻炼身体，还去学游泳了，你们看我现在变得比以前更强壮了吧？”点点听了，羡慕地说：“你的暑假过得可真好，我爸爸妈妈给我报了很多兴趣班，每天都有写不完的作业，可没意思了！”XXX得意地说：“这个暑假我和爸爸妈妈去了很多地方旅游，我都把见闻写在日记里了。
妈妈说读万卷书，不如行万里路。
”XXX笑着说：“我这个暑假过得也很有意义，看了很多课外书和好几部精彩的电影，还去学了画画，这都是我最喜欢做的事情。
”同学们，你们是怎样过暑假的，你们心目中理想的暑假生活又是什么样的呢？我的暑假是这样过的：我理想中的暑假生活是这样的：2.XXX的同学们正在展开一场辩论，关于日记是不是需要每天都记的问题。
正方写日记是一种非常好的惯，应该坚持天天都写日志。
日志没有必要天天写，没什么可写的就会变成流水账，这样的日志没有什么意义。
你支持哪一方的观点，说说你的理由。
我支持：因为：3.看小伙伴们围在一起干什么呢？原来大家在讲故事，你想不想加入到他们中间呢？现在是XXX在讲一个童话故事：“秋天到了，嘟嘟熊把自己吃得胖胖的，关上门，舒舒服服地躺到床上，他要开始冬眠了。
呼噜呼噜，嘟嘟熊很快就睡着了，这一睡着，可要等到明年春天才会醒来了。
XXX睡觉之前忘记了一件事——给反方窗子装上窗帘。
早上，阳光像平时一样，又从窗口照进来，照到嘟嘟熊的脸上……”接下来，会发生什么呢？请你来接着讲一讲这个故事吧！4.同砚们，你们喜爱自己的名字吗？有个叫XXX的小朋友可是不太满意自己的名字，他嫌弃自己的名字太简单，没有什么意义。
而另一个叫XXX的小朋友则嫌弃自己的名字笔划太多，不好写。
四年级下册口语交际专项训练一、转述。
1. 要求。
- 听清楚别人说的内容。
- 抓住主要信息，不遗漏关键部分。
- 要改变人称，比如第一人称“我”可能要根据转述对象改为“他”或“她”。
2. 示例。
- 原句：小明对小红说：“我明天要去图书馆借书，你想和我一起去吗？”- 转述：小明对小红说，他明天要去图书馆借书，问小红想不想和他一起去。
3. 练习要点。
- 认真倾听是关键。
可以在听的时候简单记录一些重要信息，如人物、事件、时间、地点等。
- 转述时语言要通顺、简洁，符合口语表达习惯。
二、说新闻。
1. 要求。
- 选择一则自己感兴趣的新闻。
- 准确地说出新闻的来源（如从电视、报纸、网络等哪个平台看到的）。
- 清楚地讲述新闻的内容，包括事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果（如果都能涵盖的话）。
2. 示例。
- 我在中央电视台新闻频道看到一则新闻。
就在昨天，在四川成都的一个公园里，一位老人突然晕倒。
周围的游客纷纷伸出援手，其中一位年轻的医生立即对老人进行了急救。
经过他的紧急处理，老人逐渐恢复了意识。
随后，120急救车赶到，将老人送往附近的医院做进一步检查。
3. 练习要点。
- 平时要多关注新闻，可以通过多种渠道获取信息。
- 在讲述新闻时，要按照一定的顺序，使内容有条理。
三、朋友相处的秘诀。
1. 要求。
- 结合自己与朋友相处的经历，说出一些有效的秘诀。
- 可以从互相尊重、互相帮助、互相理解、真诚相待等方面展开。
2. 示例。
- 我觉得朋友相处首先要互相尊重。
就像我和我的好朋友，我们有不同的爱好，他喜欢打篮球，我喜欢画画。
我们尊重彼此的爱好，不会互相贬低。
还有就是要互相帮助，有一次我在数学作业上遇到了难题，他很耐心地给我讲解。
互相理解也很重要，有时候我们可能会因为一点小事闹别扭，但是只要我们站在对方的角度想一想，就会很快和好如初。
最后就是要真诚相待，不欺骗对方，这样友谊才能长久。
3. 练习要点。
- 回顾自己的经历，从真实的事例中总结出秘诀。
一般口语交际主题训练的情感态度与价值观目标
一般口语交际主题训练的情感态度与价值观目标可以包括以下几个方面：
1. 情感态度目标：
- 培养积极乐观的情感态度，增强自信心；
- 培养友善和尊重他人的情感态度；
- 发展有效的沟通技巧和表达能力，提高自己与他人之间的亲密度和情感连接；
- 提升自我控制能力，有效应对各种情绪。
2. 价值观目标：
- 培养人际关系中的合作、团结与友谊的价值观；
- 强调平等、正义和尊重他人的价值观；
- 鼓励积极主动的态度和责任感；
- 提倡包容和接纳多样性的观念。
通过这些目标的训练，学生们将不仅能够在口语交际中获得良好的情感体验，更能够培养良好的情感态度和积极的价值观，从而提升人际关系的质量，并在日常生活中展示出成熟、文明和有担当的品质。
【三年级上册专项训练口语交际】口语交际是指通过口头表达进行沟通和交流的能力。
三年级上册的学生主要通过简单的句子和词语进行简单的交际表达。
以下是一些口语交际的例子：1. 问候和介绍- Hello! How are you?- Hi, I'm good. How about you?- Nice to meet you. My name is [name], what's your name?2. 询问和回答个人信息- How old are you?- What's your favorite color?- Do you have any brothers or sisters?3. 打招呼和道别- Good morning/afternoon/evening!- Goodbye! See you later!- Take care!4. 询问和回答喜欢的事物- What's your favorite subject?- Do you like to play sports?- What do you like to do in your free time?5. 询问和回答关于家庭的问题- How many people are there in your family?- Do you have any pets?- What does your dad/mom do for a living?6. 询问和回答关于学校的问题- What grade are you in?- Who is your teacher?- What is your favorite subject in school?7. 请求和给予帮助- Can you help me, please?- Sure, what do you need help with?8. 表达喜欢和不喜欢- I like [something].- I don't like [something].9. 询问和回答关于节日的问题- What do you do on [holiday]?- Do you celebrate [holiday]?10. 邀请和接受邀请- Would you like to come to my birthday party?- Yes, I would love to come to your party.以上是一些三年级上册的口语交际的例子，希望可以帮助到你。
口语交际练习题及答案口语交际练习题及答案口语交际是初中考试必备题，下面小编为大家整理了口语交际练习题及答案，希望对你们有帮助。
1．口语交际李容是班上的语文科代表，因病住院。
她的同桌好友张林星期天到医院探望她。
李容请张林把自己写的转交给语文老师赵老师，并请张林代自己向赵老师表示迟交作文的歉意，希望赵老师能批改好，让张林后天来时带给她。
第二天，张林把李容的作文交给赵老师时，对赵老师说：根据语境，写出张林的转述语，要简明连贯得体，不超过45个字。
（3分）【答案】示例：赵老师：张林生病住院了，不能按时交作文，她感到很抱歉。
她想请您改好作文，让我明天带给她。
2．口语交际。
新学期，初三的小丽想参加学校的集体舞训练，但是妈妈死活不同意，原因是担心小丽跳舞会引发男女情感问题。
作为小丽的同学，你应该怎样去劝说小丽的妈妈？（话语要得体适当）（3分）【答案】示例：阿姨，跳校园集体舞真的有好多益处而且我们也觉得跳舞与平时同学之间的交往差不了多少，不会引起感情问题。
您放心吧。
3．根据下面的情境，补充小明谈话的.内容。
要求文明得体，清楚连贯。
（2分）中考结束后，小明乘火车到北京旅游。
途中，邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。
小明想起学过的安全知识，于是礼貌地说：。
到了北京，小明在某宾馆518房间住下。
为了以免父母他们担心，他用手机发短信给妈妈，说：【答案】有礼貌的拒绝；回答让父母放心（得体即可）。
4．在下面两种情境下，用语最得体的一组是（）（2分）〔情境1〕某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。
〔情境2〕某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。
A．对不起，已经超时了。
你停一下，我来说两句。
B．对不起，已经超时了。
不好意思，我打断一下。
C．已经超时了，对不起。
不好意思，我打断一下。
D．已经超时了，对不起。
你停一下，我来说两句。
【答案】B5．口语交际黄桥初中积极倡导素质教育，每周一、三下午第一节课组织全体同学开展短拳，剑术活动，大家对此褒贬不一。
五年级口语交际训练在学习英语的过程中，口语交际能力是非常重要的一项技能。
五年级是英语学习的关键时期，这时学生需要开始注重口语练习。
以下是一些五年级口语交际训练的例子：1. 日常问候- Good morning/afternoon/evening! How are you? - 早上/下午/晚上好！你好吗？- I'm fine, thank you. And you? - 我很好，谢谢。
你呢？- I'm great, thanks. - 我很好，谢谢。
2. 自我介绍- Hi, my name is [name]. Nice to meet you. - 嗨，我叫[name]。
很高兴见到你。
- Hi, I'm [name]. What's your name? - 嗨，我叫[name]。
你叫什么名字呢？- My name is [name]. Nice to meet you too. - 我叫[name]。
也很高兴见到你。
3. 询问信息- Excuse me, what's your favorite color/animal/food? - 对不起，你最喜欢的颜色/动物/食物是什么？- My favorite color/animal/food is [color/animal/food]. - 我最喜欢的颜色/动物/食物是[color/animal/food]。
4. 请求帮助- Excuse me, can you help me please? - 对不起，你能帮助我吗？- Sure, what do you need help with? - 当然，你需要什么帮助？- Can you show me how to do this math problem? - 你能教我如何做这道数学题吗？5. 道别- Goodbye! Have a nice day! - 再见！祝你愉快！- See you later! - 再见！以上是一些五年级口语交际训练的例子，学生可以通过模仿这些例子来提高自己的口语交际能力。
口语交际练习题一、个人介绍1. 请介绍一下你自己，包括姓名、年龄、工作/学习背景以及兴趣爱好。
2. 你的家乡在哪里？能介绍一下你的家乡的特色吗？3. 你最喜欢的电影是什么？简要介绍一下这部电影的剧情和你为什么喜欢它。
二、日常生活4. 你平时喜欢做什么运动？为什么？5. 请分享一个你最喜欢的假期活动。
6. 你最近读过的一本好书是什么？能简要介绍一下书中的内容吗？三、社交活动7. 你曾经参加过的一次难忘的聚会是什么时候？聚会活动中发生了什么有趣的事情？8. 你喜欢和朋友一起去哪些地方？为什么？9. 你觉得在社交场合中应该注意哪些礼仪和规矩？四、旅行经历10. 你曾经去过的一个你觉得特别美丽和令人难忘的地方是哪里？请描述一下你在那个地方的体验。
11. 你最喜欢的一次旅行是什么时候？为什么？五、文化与娱乐12. 你喜欢听音乐吗？最喜欢什么类型的音乐？为什么？13. 你喜欢看电影吗？请分享一部你觉得很好看的电影，并简要介绍一下。
六、教育与学习14. 近期你在学习什么新的技能或知识？为什么选择学习这个？15. 你觉得最有效的学习方法是什么？为什么？七、职业发展16. 你目前从事什么职业？为什么选择这个行业？17. 你在工作中遇到过的最大的挑战是什么？你是如何应对的？18. 你对未来的职业规划有什么想法？八、家庭与人际关系19. 你对于家人和朋友的关系有什么看法？你觉得这两种关系哪个更重要？20. 你觉得怎样才能维系一段健康的友谊关系？九、个人目标与梦想21. 你对于未来有什么目标和梦想？你为实现这些目标和梦想有什么计划？以上是一些口语交际练习题，通过回答这些问题可以提高你的口语表达能力和交流能力。
在回答问题时，注意用简洁明了的语言，避免冗长和模棱两可的回答。
另外，还要注意表达时的语速和语调，尽量流利自然，让对话更加生动有趣。
希望这些练习题能够帮助到你，加油！。
口语交际劝说类训练题
1、劝说朋友戒烟
假设你的朋友吸烟，你可以用哪些理由来劝说他戒烟？
2、劝说同事遵守公司规定
假设你的同事经常不遵守公司规定，你可以用哪些理由来劝说他遵守规定？
3、劝说家人减少使用塑料袋
假设你的家人经常使用塑料袋，你可以用哪些理由来劝说他们减少使用塑料袋？
4、劝说邻居注意噪音
假设你的邻居经常制造噪音，你可以用哪些理由来劝说他们注意噪音？
5、劝说学生努力学习
假设你是老师，你可以用哪些理由来劝说学生努力学习？
这些题目旨在训练你的口语交际能力和劝说能力。
在回答这些问题时，你可以考虑从不同角度出发，如健康、环境、道德、职业发展等方面，来提出劝说的理由。
同时，你也需要注意表达的方式和态度，以避免引起对方的不满或反感。
小学生口语交际能力的训练三篇"口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
"下面是本站为大家带来的小学生口语交际能力的训练，希望能帮助到大家!小学生口语交际能力的训练1内容摘要：以人为本是教育的归属、社会的进步，人际的交往是人类发展的必然趋势。
作为一个小学语文教育工作者培养学生的口语交际能力是义不容辞的职责所在。
那么怎样培养小学生的口语交际能力?怎样创设良好的口语交际情境?本人结合十多年语文教学的实践经验，在本文中给予一一畅述。
我按以下步骤进行：1、课前准备收集地方方言。
2、多媒体开路，创设口语交际情境。
a、创设情境，在表演中培养口语交际能力。
b、在质疑解疑中加强口语交际训练。
c、社会实践口语交际训练的大后方学生口语交际能力的训练3、创设游戏，快乐说话，突破重难点。
总之，要鼓励学生学会交往，学会合作，开创小学口语交际教学的新天地。
关键词：创设情境培养说话实践《语文课程标准》中明确指出口语教学的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。
新大纲在口语训练上也提出了这样的要求："要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
"，小学阶段应"培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
"可见，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的"识字与写字"、"阅读"、"习作"等语文能力同等重要。
现实生活也告诉我们随着社会经济的不断发展，社会交际活动空前活跃、频繁，口语交际能力已成为现代公民必备的能力要求。
二年级下册口语交际必考题题目：在二年级下册的学习中，口语交际是一项非常重要的技能。
通过日常的对话练习，学生可以提高自己的口语表达能力，增强与他人的交流能力。
本文将提供一些二年级下册口语交际必考题，帮助学生更好地完成口语练习。
1. 问候与介绍(1) 你好，我叫小明。
你叫什么名字？(2) 早上好！我是小红，你是我的新同学吗？2. 询问个人信息(1) 你今年几岁了？(2) 你住在哪个城市？(3) 你有几个兄弟姐妹？3. 询问喜欢的事物(1) 你喜欢什么颜色？(2) 你最喜欢的动物是什么？(3) 你喜欢吃什么水果？4. 询问日常活动(1) 你每天做什么？早晨做什么？(2) 周末你都去哪里玩？5. 请求与应答(1) 请你帮我拿一下书包好吗？(2) 我可以坐在你旁边吗？6. 邀请与回应(1) 你想不想和我一起玩？(2) 请你到我家玩，好吗？7. 表达喜欢与不喜欢(1) 你喜欢唱歌吗？为什么？(2) 你不喜欢吃蔬菜吗？为什么？8. 询问关于家庭的问题(1) 你家有几口人？(2) 你和爷爷奶奶住在一起吗？9. 感谢与道歉(1) 谢谢你帮了我这么多次，你真好！(2) 对不起，我不小心把你的铅笔弄丢了。
10. 打招呼与告别(1) 再见，我们下次再见面！(2) 晚安，明天见！这些口语交际必考题覆盖了二年级下册学习的内容，通过练习这些题目，学生可以提高自己的口语表达能力，并且更好地与他人交流。
希望学生们能够利用课余时间进行口语练习，不断提升自己的口语水平。
以上就是我为您准备的二年级下册口语交际必考题。
希望这些题目能够对您的口语练习有所帮助。
祝您取得好成绩！。
第二编一般口语交际训练一般口语交际训练一、教学重点：了解口语交际的目的和意义。
掌握一般口语交际的形式及其特点二、教学难点：掌握一般口语交际的形式及其特点三、教学安排:讲解法四、教学步骤：起始：三年级我们没有开设口语课。
所以缺乏了一些必要的口语理论知识。
本教材在编排体例上，分为“普通话训练、一般交际口语训练、教师职业口语训练”三个部分。
他们之间是基础、提高与延伸的关系。
口语交际，尤其是一般口语交际，具有较强的实践性。
，所以我们有必要再来进行系统学习。
因为：首先。
这些教学的训练有助于我们一改过去在生活中盲目地学习口语的状况，借助师生之间、同学之间的互相交流等多种形式，将过去从个人“微观”角度进行的、感性的、消极地被动认知一改而为从社会“宏观”角度与个人“微观”交叉融合地、理性地、自觉地掌握。
我们所进行的一般口语交际训练，内容从发声训练、念读训练、听话训练、直至态势语训练、心理素质训练，能让我们系统掌握，从而让我们的口语水平有一个质的飞跃。
其次，这些教训的训练，将大大提高学生和掌握口语交际技能的主动性，进而有助于更好地适应现代社会人际交往频繁、信息转换加快、口语交际的作用愈发重要的特点，有助于现代人才的成长。
深入：一般口语交际的要求：语言规范口语表述训练要突出其交际功能，就不能不重视对语言规范的严格要求，就不能不强调对普通话的运用。
语音是语言的外在表达载体，没有一口标准清晰的普通话，当个好教师那是不可能的。
孙双金能在语文教学有这么大的成绩，与他良好的口语分不开。
南腔北调不行“乡音无改鬓毛衰”不行2、吐字流畅这一要求侧重于发声系统在语言表述时运用地协调性。
它不仅要求发声时气息畅通，更要求吐字共鸣的准确，表述内容的句式完整。
同学们缺少这方面的重视和训练。
它既能美化你的音色，又能保护你的嗓子。
我从儿子的吹笛中得到很大启发。
3、构想周密这一要求主要侧重于对话题的思考能力的训练。
口语表书与一般日常口语区别在于：前者更注重于对话题全面深刻的理解与把握，不允许不懂装懂，信口开河以至于漏洞百出。
4、详略得当侧重于逻辑建构能力。
口语表述与日常口语一样，有时一个话题可以自成一个体系，而表述中常有的时限要求，则规定了表述者必须语言精练。
5、立论新颖这一要求侧重于对话题不落“套话”窠臼的引导和训练。
口语交际的主要功能之一，在于互相间的信息交流，而且更注重有价值的信息交流。
观点落后、陈旧、白开水是不受欢迎的。
（雅典奥运健儿的精彩表现：张国正，老婆，我爱你。
刘翔）6、见解深刻与立论新颖互为表里。
我们要求有新意时，另一方面还要防止和杜绝“故作惊人之语”。
7、表意准确侧重于口语表述中的语法修辞训练。
口语表述与书面文字表述其实并无本质区别。
它同样有议论、叙事、抒情、说明等分类形式，也同样要求论证的周密、叙事的生动、抒情地贴切、说明地清晰。
8、反映敏捷对思维反映的要求。
有两层含义：一是对对方表述内容的主旨的准确把握，二是对对方的表述迅速作出或赞成首肯，或否定反对，或沉默含蓄等反应。
9、表情自然侧重于面部表情和眼神在口语交际中的有机配合。
10、态势得体一般口语交际就从这十个基本方面提出了明确的目标要求。
一般口语交际的形式分类及其特点发声原理念读要领基础训练听话指导态势语设计心理素质要求立体思维模式发声技能训练教学目的：了解发音器官和发音原理，掌握科学的发声方法，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达打下良好的基础。
教学重点：掌握发音原理掌握发声技能教学安排：一课时采用讲练结合教学过程：了解发音器官：严格说，人体专门用来发因的器官只有“声带”。
人们能发出各种不同的声音，还要靠人体各种器官多种活动的配合。
发音器官大致可分为三个部分：喉下——用来呼吸，包括器官、肺、胸廓、横膈膜、腹肌喉部——喉头、声带喉下——用作共鸣作用或阻碍作用，包括口部中各部及鼻腔肺是供给发音能源的主要器官，发音使声带先闭拢，由肺送来的气流在一定压力下冲开声门，这时声带又因本身的弹性而重新闭合，一开一闭。
这股气流就作为使声带震动或冲破声腔中各种障碍，产生爆发和摩擦阻力，气流过声门后，再经过咽喉、口腔或鼻腔的功能共鸣腔体，从唇部或鼻发出我们所听到的声音。
2、发声技能：训练目标：掌握用气发声，共鸣控制和吐字归音等发声技能，了解科学的发声方法，使语音响亮。
在口语交际过程中，人们都希望自己的语音准确、清晰、响亮、圆润，并且有魅力，事实决非如此。
上海一中学物理老师声音大，校长对面楼上找到错误，退休后声音嘶哑。
生活中有百分之七十的小学教师有咽喉炎。
发声技能：用气发声、共鸣控制、吐字归音（1）、用气发声：关于气息控制：学生发言，小学生热热闹闹，中学生稀稀落落，大学生羞羞答答存在的不正确的呼吸法：浅呼吸：吸气短，呼气时肚子反而饱满腹式呼吸：吸气少且弱，不能控制。
正确方法：有控制胸腹式联合呼吸：首先自然收腹，脚放平，下巴微收，找准感觉（纠正歪头、耸肩、瘪肚、下脚抖动）训练：短气训练：三个字；123、456、789长气训练：一个枣、二个枣、三个枣······长短气训练：出东门，过大桥、大桥底下一树枣，拿把扫帚来打枣，一个枣、二个枣······语言：新闻广播，建国时，一分钟180个音节，现在230个，东广达到300个音节。
喊人：黄刚、王强、田华唐诗背诵：分步骤进行（2）共鸣控制：人有七大共鸣腔体，主要有五个：喉腔————人体第一共鸣腔体咽腔————打开音量，美化音色口腔————中音共鸣（最主要，最灵活）鼻腔————高音共鸣（高亢、响亮）胸腔————低音共鸣（低沉、浑厚）练习找准共鸣腔：千山万水精明强干山明水秀黑白分明（注意：嘴里有话，心里有情景）123，三盆月季花，456、六棵小石榴，78910，十块大石头。
《乡愁》余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
（母子别，上部共鸣）长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
（新婚别，中部自然共鸣）后来呀，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
（生死别，三腔共鸣）而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
）故乡别，三腔共鸣）（3）吐字归音：一个音节的发音过程分为出字、立字和归音三个阶段。
出字：指声母和韵头的发音过程。
立字：指韵腹（主要元音）的发音过程。
归音：指音节发音的收尾过程。
目的：字音清晰，声音饱满、弹发有力。
作业：在日常生活中有意识加强发声训练。
每个同学至少背诵二十首唐诗或宋词。
口语交际的四种类型及训练一、教学目的：分辨朗读与朗诵的区别把握朗读要领二、教学重点：把握朗读要领教学安排：二课时四、教学过程：1、分辨朗读与朗诵的区别朗读和朗诵都属于单向口语表述的基本形式。
他们都由念读发展而来，都是有文字底稿为依据的。
但是，二者相比，朗读本质上还是一种“念读”，注重于通过语言的规范、语句的完整和语意的精确，将原文字的主旨清晰准确地转换为相应的有声语言传送给观众，踏呼唤的是听者理智的思考，追求使听者的全面准确地理解。
而朗诵，本质上已成为一种语言表述的表演形式，在上述朗读眼球的基础上，朗诵更要求对文稿的表述形式进行艺术处理。
通过朗诵者借助语速、顿连及轻重音的变化的个性化表述手段，将朗诵材料转化为一种艺术表演。
它呼唤的是听众听之入耳、听之入心、听之动情的艺术感染力。
从上述辨析，我们不难理解，朗读对声音再现的要求是接近自然化、本色化、生活化，它注重于声音的洪亮且音量均匀，吐字节奏、停顿及声音高低对比可以根据表述需要有所变化，但不宜有太大的变化。
而朗诵对声音的再现要求应是风格化、个性化甚至是戏剧化。
成为一种独特的艺术感染力。
朗读以听众理解为主要目的，因此，一般对朗读者的形体、态势、表情、眼神等均无明确要求，如老师可在走动中朗读，播音员可坐着读播新闻。
；而朗诵则不仅注重语音的艺术表现，而且在朗读过程中，形体、态势、表情、眼神需要和谐统一。
二者相比，朗读的适应范围很广，几乎可以这样说，只要是文字都可以朗读。
不仅诗歌、散文、记叙议论文都可。
而朗诵的适应范围相对比较窄，一般以诗歌、散文为主。
2、朗读训练基本要领：规范化的朗读需要符合以下几个方面的要求：语音标准规范语意内涵明晰语气轻重相宜语调变化有致速度快慢合体节奏和谐协调停顿长短恰当情感鲜明适度不同文体，朗读风格不一：政论性文字材料——庄重（语音发音饱满，以中音区为主）记叙文体——逼真、生动、绘声绘色、入情入景议论文体——立场鲜明、褒贬色彩鲜明、语言铿锵有力、表达简洁利落说明文体——关键词、中心词加重分量3、训练内容：小学语文课文：《桂林山水》《倔强的小红军》《白杨》一、口语的基本知识(一)口语的基本要素：1、语音：包括语调、语气、音量、音长，如语气词“啊”我们赋予它不同的情感、不同的音量、不同的音长、不同的语调，它所表达的就是不同的意思。
(二)口语表达基本要求1、清晰。
要人知道你说的是什么东西，当然，有时要说得幽默一点，那或是生活的玩笑，或是说相声，一般的情况一定要说得清晰，让人听得懂。
2、流畅。
不要有口头禅，有的人作报告开头喜欢用“这个、这个”，有的人喜欢每句后面用“啊、啊”，让人听起来很不是滋味。
3、响亮。
说话是说给大家听的，除非是悄悄话，有隐私。
一般说话要把音送到人家耳朵里，让人听得清楚，所以要响亮。
4、口语化。
口头语与书面语是有区别的，当我们写好一个书面的东西，不是读是说出去的时候，就要口语化，比如：发言稿是要说给大家听而不是念给大家听，就要口语化；演讲稿要说给大家听也要口语化。
口语化有三个途径：(1)书面语中的单音节词在口语里都要变双音节词。
比如，书面语“此时”，口语表述就要用“这个时候”。
(2)文言词变白话词。
例如有这么一篇演讲稿：“教育历来被视为一片未加污染的绿洲，”如果说出去就有两个地方要变动一下，“教育历来被人认为是一片没有受到污染的绿洲，”显然第二句效果好些，这就是说，第一要把单音词变多音词，第二要把文言变白话，有的书面语“良久”，口语就只能说“很久”。
(3)书面语停顿靠标点，口语靠情感的处理、靠语气的变化。
把书面的停顿变成口语的停顿，书面的停顿靠标点符号，口语的停顿靠词与词(组)之间、句子与句子之间间歇的时间来表现，而且，远远多于书面语停顿的时间。
(三)口语表达特点1、同步性。
即外部语言表达与内部语言思维是同步进行的，口语只是将思维外化了。
2、简散性。
即常使用的是一些短句、散句，有时可使用体态语都能表达，它的结构松散的。
3、暂留性。
我们讲话是通过声波传播的，而声波瞬间即逝，有心理学家作过一次测试：我们听话的过场中能够精确留在记忆中的大概不超过7-8秒钟。
既然是短暂的，怎么去评价一个人的口才呢？是从整体上把握、从语流上把握。
