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Unit 5 My clothesPart A Let’s talk授课人：班级：408 时间：2021.5.23星期三Teaching Material1.本单元学习的主题是衣物。
主情景图通过孩子们有关衣物的对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
2.本部分的核心句型是：Are these yours?Yes,they are./No,they aren't.Is this John's?Yes,it is./No,it isn't.It's Mike's.They're Chen Jie's.教材通过体育课结束时Amy 与老师之间对话的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。
3.名词单复数的一般疑问句的表达。
Studying Analysis学生通过第四单元的学习，已经初步了解了单复数的区别，但是在运用的时候还是很容易出错。
因此本单元内容是与日常必备用品衣服有关的，所以在这个单词将进行对单复数的单词句型进行巩固，通过单词卡片对单词，句型进行单复数的区分，而且我设计的教学过程充满了乐趣，使英语学习更具有趣味性。
Design Philosophy通过设计一些与颜色有关的图片，把学生引入主题当中，让学生在学习新知的同时复习巩固旧知。
设计复习几个单复数相关的单词句型，让学生复习旧知，并且能更快的接受即将新授的句子。
进而就是通过寻找物品的主人，把学生带入课文主题，通过群学，对子学习，把更多的时间交给学生进行展示和训练。
让学生在乐趣中学习，做学习的主人，做课堂的主人。
Teaching Objectives1.能够听、说、认读句型:Are these yours?Yes,they are./No,they aren't. Is this John's?Yes,it is./No,it isn't.It's Mike's.They are Chen Jie's.2..能听、说、读、写新授单词: hat shoesTeaching Important Point能够听、说、认读句型:Are these yours?Yes,they are./No,they aren't. Is this John's?Yes,it is./No,it isn't.It's Mike's.They are Chen Jie's.Teaching Difficult Points让学生能运用句型Are these yours?Yes,they are./No,they aren't. Is this John's?Yes,it is./No,it isn't.Teaching AidsPPT 、单词卡片Teaching ProceduresStep1: Warm-up1. Sing a song2.What colour can you see?3.有关于unit4的三张图片，复习句型What are these/those?They are …. Are these/those…. ?Yes,they are./No,they aren't.Step2: Lead-in1.指着PPT上的时钟问 T:“What colour is it?” S:It's green and white. T:“What time is it now?” S:It's 4 o'clock.2.呈现一张学生放学的图片 T:Is it time to go home? S:Yes,it is.（设计意图:复习旧知，巩固已学知识点，询问时间的句型和什么时间该做什么事，也能更好的引导学生进入主题学习新知。
Unit 5 My clothes A Let’s talk (教学设计)教学目标1.学生能够正确地问和回答关于衣服名称的问题。
2.学生能够辨别和描述不同颜色的衣服。
3.学生能够在现实情境中使用所学概念，构建有意义的简短对话。
教学重点1.学生能够正确地问和回答关于衣服名称的问题。
2.学生能够辨别和描述不同颜色的衣服。
教学难点1.学生能够在现实情境中使用所学概念，构建有意义的简短对话。
教学准备1.衣服图片和玩具熊。
2.打印出套用所学词汇的练习和对话卡片。
3.学生的个人表演练习。
教学过程步骤1：引入新知识1.（布置任务）在黑板上画出一个小旗帜，写上Let’s talk 的字样，宣布今天的课程。
2.（活动演示）教师穿上一件红色的衣服，并问学生：“What color is my shirt？”。
根据学生们的回答，引导学生了解“red”。
3.营造氛围：由于今天的衣服展示有点不同寻常，所以教师展示一系列不同颜色和样式的衣服，比如一件蓝色的外套、一件黄色的长袖毛衣、一件绿色的T恤等，并询问学生，他们喜欢哪一件衣服，并帮助他们回答时使用英语词汇。
4.引导学生：鼓励学生以同样的方式描述他们正在穿的衣服，并询问他们的同学相同的问题。
步骤2：练习衣服名称1.卡片练习：将卡片分发给学生，让每组学生互相使用所学词汇进行对话，直到他们满意地运用为止。
2.学生练习：通过学生个人表演练习，让学生更多地参与到本节课中，展示他们所学的语言和词汇。
3.练习加固：以更直观的方式加固学生的学习内容，让学生结合图片，选择正确的衣服名称，并熟练怎样对各项颜色进行描述。
步骤3：巩固和延伸1.投放问题：投放问题给学生和整个班级，让他们在开放式空间内思考和解答，以帮助他们加深对所学知识的理解和掌握。
2.实战演习：利用人物角色和日常情境，真实地模拟使用所学概念的场景，帮助学生更好地应用所学知识。
3.家庭作业：鼓励学生回家以书写和谈论的方式来帮助他们主动加强对课程内容的学习。
pep 四年级英语下册第五单元课文原文和翻译46 面Unit 5 My clothes我的衣服46 面46 面Whose are these这些是谁的46 面They're John's.乔恩的。
46 面Whose cap is this这是谁的帽子46 面It's my brother's. Thanks.我弟弟的。
感谢。
47 面Where are you, Zip你在哪，吉普47 面Is this yours这是你的吗47 面Yes. Thank you.是的，感谢。
48 面Unit 5 A Let's talk一同说吧48 面48 面OK. It's four o'clock. It's time to go home.好。
四点了。
该回家了。
48 面Amy, are these yours艾米，这些是你的吗48 面No, they aren't. My shoes are green. They're Chen Jie's.不，不是。
我的鞋是绿色的。
它们是陈洁的。
48 面What about this hat Is this John's这顶帽子呢是乔恩的吗48 面No, it isn't. It's Mikes.不，不是。
是迈克的。
48 面48 面48 面Let's play让我们玩48 面48 面Are these yours,Mike这些是你的吗，迈克48 面Yes, they are.是的，他们是。
48 面48 面Is this John's这是约翰的吗48 面No, it isn't. It's Wu Yifan's.不，它不是。
它是吴一凡的。
49 面Unit 5 A Let's learn一同学吧49 面49 面I like that green skirt.我喜爱那条绿色的裙子。
PEP小学英语四年级下册Unit5 PartA Let's talk 教学设计教学设计教学目标：1.学生能听懂、会读、会说本单元的单词、短语和句子。
2.学生能根据图片和提示表演课文对话。
3.学生能按要求回答有关对话的问题。
4.通过模仿对话，使学生掌握日常生活中的交际用语，能够进行简单的英语交流。
教学重点：1. 本单元单词和短语的听、说、读、写。
2. 对话的学习、表演和用英语进行交流的能力。
教学难点：1.学生对新单词的记忆和发音。
2.学生的口语表达能力。
教学方法：1.交际法、情景教学法、任务型教学法。
2.师生互动、小组合作。
教学过程：一、导入（6分钟）1.导入自我介绍。
2.回顾前面学习的单词和短语，询问孩子们是否还记得。
二、学习新单词和短语（8分钟）1.教师出示单词卡片，让学生一起读。
2.学习新单词和短语：watch TV, play computer games, ride bikes, read books, listen to music, play soccer.3.教师反复说几遍，让学生模仿跟读，同时指着卡片。
4.教师出示图片，让学生看图片，说图片上的物品。
5.自由说出其他的物品，让学生说说洗衣机、电视等。
6.再听一遍录音，学生跟读，调整语音语调。
三、情景教学（10分钟）1. 情景布置：A：What are you doing?B：I'm watching TV.2.让学生两个人配对，模拟对话，同时教师给予提示和补充。
3.教师挑选2-3组学生上台表演，让全班一起学习。
四、朗读题目（6分钟）1.教师出示卡片，写上“Let's Talk” ，学生朗读。
2.教师出示许多卡片，学生看卡片后回答问题，依次表示 it's a3.让学生自己出题目，互相提问。
五、小结（5分钟）1.学习课文中的交际用语，如：What are you doing? I'm watching TV.2.学习新单词和短语：watch TV, play computer games, ride bikes, read books, listen to music, play soccer.3.学生说说本节课学习到的东西。
PEP小学四年级英语下册Unit 5 My clothesA Let’s talk&let’s learn&let’s play一、教材分析1．本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。
用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，所以这个单元安排衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实意义。
2．本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。
3．本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. No, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。
二、学情分析1. 四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。
2. 服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Is this …? Are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。
本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。
而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。
三、教学目标（一）知识目标1．听、说、认读五个关于衣物的单词：clothes , hat, pants, skirt, dress.2．听、说、认读句型：Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s.3．学习表达喜好的句型：I like ….4．初步了解名词所有格的用法；（二）能力目标1．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , hat, pants, skirt, dress的意义。
