认知视角下隐喻理解的分析与研究

知识文库 第8期29认知机制视角下通感隐喻研究——以波德莱尔的《应和》为例李佩玲1 引言认知语言学作为一个新的语言学流派，自20世纪80年代兴起以来得到了社会的广泛关注。

认知语言学是在认知心理学基础上建立起来的，哲学基础和理论主张与结构主义相对。

近年来，隐喻研究成了认知语言学研究的一个热点。

隐喻不只是一种修辞手段，而且还是一种认知模式，是新的意义产生的方式之一。

通感作为一种修辞手段被修辞学界关注是从钱钟书先生（1962）发表《通感》一文开始的（王凤鸣，2010）。

随后陈庆汉认为国内学者对于通感修辞的定义可以归为两类：一类强调心理感觉的挪移，即用语言使某一感官的感觉转移到另一感官；另一类注重语言表达，即用描述某一感官的词语去表述另一感官。

（鹏懿、白解红2008）国内的学者没有从思维层面研究通感。

认知语言学的出现将通感从语言层面上升到思维层面。

通感又称“联觉”（synaesthesia)。

身体的某一感官受到刺激，产生反应会引起其他感官的反应。

人的视、听、嗅、味、触觉五种感觉虽然分工不同，各司其职，彼此相互影响，这是生理现象。

但它又是心理现象，大脑相应部位的神经细胞之间发生共鸣，会产生心理联想。

感官的通感作用构成了认知的生理和心理基础，便产生了通感隐喻（陈忠，2006）。

在语言运用中使用通感隐喻是很普遍的现象，尤其是在象征主义诗歌中被广泛应用。

2 波德莱尔的《应和》《应和》是一首十四行诗，这首诗是波德莱尔美学思想的体现也是通感隐喻的典型范例。

自然是座神庙，那里活的廊柱 有时候传出模糊隐约的话音； 人在此经行，穿越象征的森林， 森林注视他，投以亲切的眼目。

如悠长回声遥相应答的和歌 终汇入一个混沌深邃的整体， 如黑夜又如光明般浩漫无际—— 芳香、色彩和声音在相互应和。

有些芳香鲜嫩如儿童的肌肤，柔和如双簧管，青翠如绿草场， ——还有一些则朽腐、浓烈而神气，具有着无极无限之物的张扬， 如龙涎香、麝香、安息香和乳香，歌唱精神与感官交织的热狂。

认知隐喻的视角赏析莎士比亚第73首十四行诗1. 引言在文学作品中，隐喻是一种常见的修辞手法，它通过比喻、象征等手段来表达抽象、深刻的意义。

而在认知科学中，认知隐喻则是指人们用来理解抽象概念的心理模型。

莎士比亚是英国文学史上的一位伟大诗人，他的十四行诗也被广泛地研究和赏析。

在本文中，我们将以认知隐喻的视角，来赏析莎士比亚的第73首十四行诗，探讨其中所蕴含的深刻内涵。

2. 莎士比亚第73首十四行诗赏析这首诗以老年和生命的衰败为主题，通过秋天树叶的凋零、日蚀的渐变，表达了人的生命也会随着时间的流逝而走向衰老和末日。

在这些描述中，莎士比亚以自然界的景象，来比喻人生的现实，这就是典型的认知隐喻。

通过对自然现象的描绘和比拟，莎士比亚让读者产生强烈的共鸣，引发对生命和时光流逝的深刻思考。

3. 认知隐喻在诗中的运用在这首诗中，莎士比亚运用了大量的认知隐喻，通过对季节更替、自然现象的描绘，来表达对生命的理解和感悟。

“黄昏之阳”传达了衰老的概念，“寒冬”则暗示着生命的枯萎，“残阳”象征着生命的残缺，这些都是认知隐喻的运用。

通过将抽象的概念与具体的景象相联系，莎士比亚巧妙地引导读者思考，让他们通过对自然景象的观察，来深刻理解生命的意义。

4. 总结与展望通过对莎士比亚第73首十四行诗的赏析，我们不仅对诗歌本身有了更深刻的理解，同时也加深了对认知隐喻的认识。

认知隐喻让人们通过对具体事物的观察，来理解抽象概念，这种心理模型的运用丰富了诗歌的内涵，也让读者更容易产生共鸣。

在未来的学习和实践中，我们可以更多地关注认知隐喻的运用，来提升自己的写作能力和修辞功力。

5. 个人观点个人而言，在赏析莎士比亚的诗歌时，我更加注重其中所蕴含的深刻内涵和情感共鸣。

认知隐喻的视角让我更深入地理解诗意，也更易于将诗歌应用到自己的写作中。

我相信，在今后的学习和实践中，我将更多地运用认知隐喻的方法，来提升自己的文章质量，并通过深度和广度的挖掘，让读者产生强烈的共鸣。

认知语言学视角下的隐喻理论摘要：对于大多数人来说，隐喻是想象力和修辞的一种手段方法，是一种华丽的语言。

此外，隐喻通常被视为一种单独的、关于词汇而不是思维或者行为的语言特征。

出于这个原因，大多数人认为，没有隐喻，他们也可以很好的处理一切事物。

相反，我们发现，隐喻在日常生活中是很普遍的，不仅仅在语言方面，它也渗透于我们的思想和行为的方方面面。

我们的思考和采取行动的普通概念系统，最基本的特征就是隐喻性。

关键词：语言学隐喻理论认知语言学提出，隐喻是一种正常的语言使用方式。

隐喻的使用不局限于文学、修辞和艺术中。

事实上，我们的日常交流都离不开隐喻。

据估计，70%的英语词汇意义都是隐喻性的。

例如，waste time，head of state， face of a watch， foot of a mountain， warm color， holes in our argument等等。

我们对于这些用法习以为常，甚至有时不会意识到它们是隐喻性的。

然而，他们不仅是一种表达思想的方式，同时也是一种思维方式。

对于隐喻的功能有两种解释：亚里士多德的观点认为，隐喻是一种普通语言的装饰，是使语言变得丰富的一种修辞手段，这种观点强调了隐喻的美学功能；另一种观点就是将隐喻看做一种认知方式。

lakoff和johson（1980）在metaphors we live by 一书中对概念隐喻理论进行了全新的解释，即隐喻不仅仅是一种语言的修饰手段，而且是一种思维方式和概念体系，是人们用一种事物来认识、理解、思考和表达另一事物的认知思维方式之一。

它植根于语言、思维、文化和概念体系中，是具有其普遍性和共性的人类基本的认知活动。

隐喻是无处不在的。

因此，所有的语言也都具有隐喻性。

根据这种观点，我们的语言学知识是普通认知的一部分，而语言学分类就是人类思维的产物。

隐喻就是我们对于世界的分类以及我们思维过程的基本要素。

从日常对话到文学作品和科学理论的语篇当中，我们以相似而又创新的方式来使用隐喻谈论这个世界。

认知语言学概念隐喻应用研究认知语言学与概念隐喻研究认知语言学派的隐喻学主要把隐喻看作一种认知方式, 隐喻思维的本质是在概念系统中跨概念领域的映射过程(Lakoff 1990)。

Lakoff和Johnson认为概念隐喻是始源域的概念系统到目标域的概念系统的映射,即“以约定俗成的方式将内在结构相对清晰的始源域影射到结构欠清晰的目标域之上”,是人们以一熟悉概念去认识、理解、表现另一陌生概念的过程。

映射是隐喻思维的一种方式,它以抽象的意想图式即认知结构为心理基础,实现不同生活经验之间的相互融合,使源概念域中比较熟悉、比较具体、易于理解的图式映射到了一个不太熟悉的、抽象的、难以理解的目的域,在两个概念领域之间创立关联,从而达到认知的目的。

Saeed(1997.30)认为隐喻的结构是认知性的,隐喻就是概念系统跨领域映射的结果。

隐喻普遍存在于人类的语言中,隐喻性思维反射在语言的各个层面上,促进认知能力和语言能力的发展。

概念隐喻使得人们在认知世界时,能从原先互不相关的事物、概念和语言表达中发现相似点,建立起思维中多方式、多角度的联系,是人们形成新概念的一个非常重要而又普遍的认知机制。

由于概念隐喻属于人类的深层概念系统,我们日常的思维习惯和话语,在很大程度上都受到这些概念隐喻的影响。

隐喻在语言领域中具有普遍性。

从广义的隐喻定义范畴来说,隐喻包括拟人、转喻、夸张等多种辞格以及词语多义、惯用搭配、习语和谚语等各种能实现隐喻性表达的语言形式。

它可以出现在语言的多个层次:词汇、短语、句子,还能以篇章、风格等形式出现。

语言实证也表明隐喻不仅限于文学作品,更多的存在于日常口语和书面语中。

据Lakoff和Johnson的统计,日常语言中大约70%的表达形式源于不同的概念隐喻。

认知语言学认为,语言中的隐喻表达是人类概念体系中存在概念隐喻的表层体现,概念隐喻能派生出众多隐喻表达形式,如由“Life is a jour-ney/人生是一次旅程”。

有关于隐喻与认知机制的相关讨论1. 引言1.1 介绍隐喻与认知机制的概念隐喻是一种常见的修辞手法，通过将一个概念或事物与另一个概念或事物进行比较，从而帮助我们更好地理解和表达复杂的概念。

在认知心理学中，隐喻被认为是一种重要的认知机制，可以帮助我们理解抽象概念、创造新知识并解决问题。

隐喻与认知机制的关系密切，隐喻不仅可以帮助我们更好地理解和记忆信息，还可以促进创造性思维和解决问题的能力。

在语言和思维中，隐喻的运用可以拓展我们的思维边界，为我们提供不同的视角和方式去理解世界。

1.2 讨论隐喻在认知过程中的作用隐喻在认知过程中的作用是十分重要的，它可以帮助人们更好地理解抽象概念、复杂问题和新信息。

通过比较两个不同的事物，隐喻可以激发人们的想象力和创造力，帮助他们建立新的认知框架。

隐喻不仅可以丰富思维，还可以促进思维的跨越性发展，帮助人们更好地理解抽象概念和推理过程。

在日常生活中，隐喻也被广泛运用在语言交流和思维过程中。

人们常常使用隐喻来解释复杂的概念，引发更深层次的思考。

当我们说“时间就像沙漏”，就是用隐喻来比喻时间的流逝是不可逆转的。

这种比喻可以帮助我们更好地理解时间的概念，并在思维中形成更为清晰的认知图景。

2. 正文2.1 认知心理学中的隐喻理论认知心理学中的隐喻理论是指通过隐喻来揭示认知过程中的规律和机制。

隐喻是一种用来传递概念或思想的修辞手段，通过将一个概念用另一个概念代替来达到更深层次的理解。

隐喻理论认为，人类在认知过程中会不断地运用隐喻来帮助理解、记忆和推理。

认知心理学中的隐喻理论主要包括概念隐喻和形象隐喻两个方面。

概念隐喻是指通过比较和类比来传递抽象概念，例如将“时间”比作“金钱”，帮助人们更好地理解时间的珍贵和有限。

形象隐喻则是通过具体形象和感官经验来传递概念，例如将“爱情”比作“火焰”，帮助人们感受到爱情的炽热和激情。

隐喻理论认为，人类在思维过程中会不自觉地运用隐喻来构建认知框架，帮助理解和处理复杂信息。

认知语言学中的隐喻理论认知语言学中的隐喻理论研究已经受到研究者们的广泛关注，这是一种研究语言如何表达概念的独特方法。

认知语言学认为，语言的本质是以认知的形式与其他语言使用者进行交流。

因此，语言的本质被认为是以认知的形式进行交流，隐喻就是其中的一种。

隐喻理论的主要内容是：隐喻是一种表达概念的方法，它通过在不同种类之间建立联系来表达某种思想，这种联系可以通过我们内心里存储的信息获得。

隐喻理论认为，在语言中使用隐喻是对概念的基本理解。

它也体现了人们对不同类别之间关系的理解。

举例来说，如果一个人使用“he is a lion”来描述一个人，那么此人应该是勇敢，坚强，并有强大的能量。

因此，隐喻是一种通过分析已有信息，以语言表达新的概念的方法。

隐喻的另一个重要作用是帮助人们理解另一个语言使用者的意思。

例如，人们可以利用语言中存在的多种隐喻来理解某些被使用者提出的概念。

隐喻的一个重要作用是创造一种新的概念，或者通过语言来表达一种概念，从而有助于我们理解某些复杂的概念。

隐喻理论也有一定的边界，比如有语言上的差异，隐喻对使用者也有一定的要求。

比如，使用者要理解使用者的文化背景和语言素养，这样才能使用正确的词汇和表达方式来表达某一概念。

此外，使用者还应该了解文化背景，以及接受不同文化的不同观点和解释，这样才能使用正确的表达概念，以及真正理解另一个语言使用者所要传达的概念。

因此，隐喻理论为我们提供了一种理解语言使用者之间沟通意义的方法。

它不仅能够提高使用者之间的理解，而且可以更好地表达概念。

隐喻理论为拓展语言使用者之间沟通的理解提供了新的视角，而这种视角也能够更好地帮助我们表达思想。

隐喻理论的研究将为拓展语言使用者之间的沟通提供新的思路、新的视角，从而使语言更加有力。

阅读写作新教师教学对隐喻的研究可追溯到亚里士多德的《修辞学》，亚里士多德认为：隐喻是一个词替代另一个词来表达同一意义的语言手段。

隐喻因而被看成是一种修辞手段，以及一种附属于语言之上的语言运用现象。

20世纪70年代，西方学术界掀起了隐喻理论探索研究的高潮，各种新的理论观点层出不穷。

一些心理学家把人类的大脑活动看作是信息的加工过程，而认知语言学则是研究语言处理的认知过程，亦或语言和思维的操作过程，因此对隐喻的研究从传统的辞格和语义的研究进入到了一个崭新的领域，即隐喻的认知研究。

1980年，莱考夫和约翰逊在Metaphors We Live By 一书中提出隐喻不仅是语言修辞手段，更是—种思维方式，对传统语言学的语义理论提出了挑战。

一、隐喻的本质特征莱考夫和约翰逊（1980）对隐喻下了如是定义，“隐喻的实质就是通过另一事物的词汇来理解和感受某一类事物。

” 隐喻被看作是一种认知现象，而抽象的认知能力来源于对两个概念的“相似”（similarity ）的认识。

因此，对隐喻的本质研究主要针对两个所指项的相似性。

在隐喻结构中，把两种看似毫无联系的事物相提并论，是因为人们在认知领域对这两种事物产生了相似联想，因此利用对它们感知的交融来解释、评价、表达自己对客观事实的真实感受及情感。

理查兹（1965）在谈到隐喻中本体与喻体的关系时指出，本体域与喻体域之间的相似性构成了语义转移的基础，是隐喻使用和理解的依据。

但这一特征有时不在于本体与喻体直接的相似，它也可以产生于人们对两者的共同认识或态度。

例如：Life is a journey. 喻体域journey （旅行）和本体域life （生活）之间难以找到直接的相似，而是利用了两者之间某种程度的相似。

布莱克（1962）在肯定喻体和本体之间的相似性的同时，还指出有些隐喻并不是以原先人们已知的相似性为喻底，而是在使用了这些隐喻后，在人们的大脑中使喻体和本体之间具有一种新的、特殊的联系。