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《孔子游春》第二课时汶河小学郭舟课前互动：上课前，我们先来活动活动脑子，背一背《孔子游春》的第2 自然段。
背的不错，再来让我们欣赏下你续写的句子。
一、温故知新1、这节课我们继续学习——齐读课题《孔子游春》2、子曰：学而时习之，不亦说乎。
学习之后还要练习、复习上节课，我们从文中学了不少成语，下面来听写几个（报一遍）。
桃红柳绿司空见惯意味深长情不自禁手舞足蹈温文尔雅从容不迫深思熟虑看一看，尤其注意红色的字，你写规范了吗？全对的举手。
如果有错，请订正一遍。
3、通过上节课的学习，我们知道，除了“游春”之外，课文还写了哪些内容？板书：论水、言志二、孔子论水1、请同学分角色读课文的3——9自然段，思考一下，孔子是怎样论水的？2、出示第8小节，齐读水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！3、这段话是围绕哪一句来写的？指名说。
水是真君子啊！用~~~~划下来，板书：真君子4、为什么说水是真君子呢？a、出示第一句齐读水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
师：关于这句，你读懂了什么？一个词师：假如这个世界上没有了水的哺育，后果将会是——是呀，水是生命之源，没有水就没有一切，请你充满敬意，大声地读这句话！（指读）这奔流不息的水啊，让我们想到了“黄河之水——”想到了“百川——”这哺育万物的水啊，让我们想起了杜甫笔下的春雨“随风——”还让我们想到了《长江之歌》中引背：你用甘甜的乳汁——你用健美的臂膀——谁来心怀感激，轻轻地读这句话！（指读）师：哺育万物、默默无闻的水啊，就是——师板书：有德行让我们一起赞美她——（齐读）b、（引用古诗品读“有情义”）出示第2句，师：读第二句话水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
师：这句话你有什么感想要交流分享吗？师：“或方或长”的“或”字什么意思？可以师：你能用“或---或---”说一说水的特点吗？师：关于这些特点，古人有很多诗句：课件出示：朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
《孔子游春》第二课时教案设计(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《孔子游春》第二课时教案设计《孔子游春》第二课时教案设计一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化→为什么说水是真君子→省略号省略了其他什么特点→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
孔子游春第二课时-教案《孔子游春》第二课时教案丁艳教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文；2、体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理；3、领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学重点：体会第八自然段中孔子论水蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法以及师生之间的浓浓情意。
教学准备：多媒体课件；学生课前搜集关于仁者、君子的论语名言，抄写并理解；查阅“上善若水”此段话的由来并理解意思；找出课文中师生言志的原文，摘抄对话并理解意思。
教学过程：一、复习导入同学们，上一节课，我们更随孔子的脚步，来到了春意盎然的泗水河畔，让我们再来读一读这一自然段，回味泗水之美。
（齐读第二自然段）二、精读指导（一）感悟孔子论水在这么美好的春景中，孔子的弟子们在做什么呢？谁能找找文中的句子，说一说？（指名读）然而，孔子来到泗水河畔，他在做什么呢？（指名答）谁来读一读第三自然段？（指名读）同学们，你们细观察过水吗？有什么感觉？你来说。
（指名答）不知道孔子的想法和大家是不是一致，谁来给大家读一读孔老先生的言论？（指名读第八自然段）孔子悟出了如此有深度的思想，下面，就让我们借助活动一的要求，一起来走进孔子心中的水！谁来读读活动一的要求？（指名读）活动一：感悟孔子论水1 ．孔子说的让你最有感触？“论水”的这一段文字在叙述上有什么特点？2．组内交流。
3．全班展示。
那一小组来说一说，你们的启发？预设：第一句：理解词语“奔流不息、一切、”我想到了《长江之歌》，你从雪水走来……就是讲是“奔流不息”。
甘甜的乳汁让我想到 -------如果没有水……没有水……孔子对水的感激。
做一个像水一样有德行的人。
第二句：“流必向下、或方或长”“或方或长”意思小河的水是长的，池塘的水是方的。
有诗为证：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
“无边落目萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这就是水的善解人意，和顺温柔。
难怪孔子说它“有情义”做人就应该像水一样能屈能伸、有情义的人。
《孔子游春》第二课时教学设计「两篇」《孔子游春》第二课时教学设计【一】教学目标：1、能够有感情地朗读课文重点段落。
2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。
3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。
教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课同学们，在滚滚的历史长河中，许多的教育先哲们，他们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。
其中，我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家和思想家。
今天我们就再次走进《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。
1、师生板书课题2、齐读课题。
二、整体感知回顾课文内容，说说课文写了几个方面的内容，师相机板书：(泗水春景孔子论水师生言志)三、感悟水的君子特点过渡：在上节课我们跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景，俗话说“仁者爱山，智者乐水”，孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。
对水，孔子还作出了一番充满智慧和灵性的议论。
1、课件出示并抽生读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的?3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的?4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。
结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。
5、抽生汇报交流感受：(1)水的“德行”抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。
“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。
(2)水的“情义”抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满;从“和顺温柔”体会到水的温和善良。
23.孔子游春（第二课时）
教学目标：
1.学习第二、第三部分，体会孔子话的含义。
2.着重理解第8自然段中关于水的谈话。
3.通过品读子路和颜回的话，体会人物的性格特征。
教学过程：
一、学习第二部分。
1.自由读3——9自然段，找出孔子论水的一段话。
2.指名读，思考：这段话是围绕那句话来写的？
3.为什么说水是真君子？
4.省略号省略了什么？请你补充水的其他特点。
5.从这段话中，你觉得孔子是个怎样的人？
二、学习第三部分。
1.自由读。
2.子路和颜回的志向分别是什么？（找出有关句子）由此看出他们
是怎样的人？
3.齐读19自然段，思考：这段是什么描写？仅仅写春意吗？还写了
什么？
4.找出描写师生情深的句子，齐读。
三、总结。
相传孔子有弟子3000，成为贤者的有72人，这与孔子时时处处
不忘教诲且教导有方是分不开的。
希望大家学了这一课后，也能像水一样做一个有德行、有情义、有志向、善施教化的正人君子。
四、板书设计
23孔子游春
二、孔子论水：
水是真君子：哺育生灵——有德行善思
流必向下——有情义善教
穿岩凿壁——有志向善喻
荡涤污垢——善施教化
三、弟子言志：
子路：性急、豪爽、乐善
颜回：温文尔雅、谦逊、沉稳
师生情深。
《孔子游春》（第二课时）教学要求：1、诵读课文第2节，感受风光迷人的泗水河畔春景。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法，孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学重点：教学难点：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学过程：一、激趣导入成语诵读今天，我们继续跟随世界文化巨人孔子到泗水河边游春。
(板书：游春) 春天悄悄来到大家身边！请同学们跟着老师齐读成语共同感受大自然的春天的风和日丽。
出示成语：阳光普照桃红柳绿桃红柳绿草色青青习习春风二、自读自悟欣赏春景现在就让我们穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期。
欣赏泗水河畔的优美春景！1、欣赏春景（1）出示图片和文字。
泗水河畔春意正浓。
你看！（2）（出示文字）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
（3）在这段文字中你读出了怎样的画面？能具体说说哪些词语让我们体会到这浓浓的春意？（阳光普照、桃红柳绿、草色青青、习习春风）——是啊，你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人啊！如你站在这里，你的脑海中会情不自禁浮现哪些诗句？（4）请大家大声地读读这段文字，感悟泗水河畔的春意盎然。
2、奇思妙想（1）（出示课文片段）大自然多像一位伟大的母亲（引读）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语……①作者把大自然比作一位……伟大的母亲。
（学生回答）②为什么说“大自然是一位伟大的母亲”？因为——大自然给我们提供了——引读：“广袤的大地”、“茂密的森林”、“温暖的太阳”、“和煦的春风”。
因为大自然有宽广的胸怀：壮阔的美，博大的美，象征着母亲的“博爱”。
闭眼想像：这位母亲有那么广阔的大地，有大片大片茂密的森林，还有温暖的太阳，和煦的春风，更重要的是，她无私地把这些东西奉献给我们，可见她的伟大。
《孔子游春》第二课时教案一、复习导入1、上节课，我们初读了《孔子游春》。
有许多成语，为课文增添了色彩。
下面我们听写一下。
（报一遍）。
桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长，情不自禁，手舞足蹈，一起来读读这些词语。
如果有错的，请订正一遍。
2、你能从这六个成语中选择一些来说说课文内容吗？3、除了“游春”之外，课文还写了哪些内容？板书：论水、言志二、学习“论水”这节课，我们要在上节课的基础上，继续学习。
诺贝尔奖获得者宣言中有这么一句话：“人类要继续生存学习，必须要从二千五百年前的孔子那里寻找智慧。
”1、两千五百年前的孔子又是从哪儿寻找智慧的呢？让我们好好读读课文3-9自然段。
（生自由读）2、从司空见惯的流水中，孔子看出了怎样深奥的道理？（出示，指名读。
）3、这么一段宏论，我们可以读成一句话。
（板书：水是真君子啊）“君子”是孔子心目中理想的人格标准。
两万多字的《论语》，“君子”两个字出现了109次。
孔子曾说过这么一句话：“文质彬彬，然后君子。
”“文”象征着美好的外在，“质”象征着美好的内在。
只有外在美与内在美兼具的人，才能称得上是“君子”。
水有怎样的外在？又有着怎样的内在？引读，师读外在，生读内在。
在孔子眼中，水是君子，水具有君子的哪些品性呢？默读这段话，找出关键词。
（生汇报，师板书）4、请同学们再次默读这段文字，用心去体会孔子这番意味深长的话语。
这段话中如果哪一点触动了你的情思，就请你在课文的空白处写下自己的感受。
★（全班交流）（1）说水“有德行”。
（出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
）（生谈体会）师：是呀，水是生命之源，没有水就没有一切，请你怀着感激，轻轻地读这句话！水慷慨无私，滋润万物，请你充满敬意，大声地读这句话！这奔流不息的水啊，让我们想到了“黄河之水——”想到了“百川——”这哺育万物的水啊，让我们想起了杜甫笔下的春雨“随风——”让我们想到了《长江之歌》中引背：你用甘甜的乳汁——你用健美的臂膀——小结：是啊，这奔流不息的水多像一位伟大的母亲，辛勤地劳动着，无私地奉献着，它的的确确是一位有德行的君子。
让我们一起赞美她——（齐读）（2）说水“有情义”。
（出示：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
）（生谈体会）师：水没有一定的形状，有时它是方的，就像朱熹笔下的“半亩方塘——”有时它是长的，就像李白笔下的：“飞流直下——”无论是方是长还是圆，水总是善利万物而不争，与周围的事物和谐相处，它是一个宽厚待人、有情有义的君子！谁能把这种情义读出来？指名读、齐读。
（2）谈水“有志向”。
（出示：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
）（生谈体会）滴水看似柔弱，但它目标专一而持之以恒，所以它能够——穿石。
浪花之所以征服了不可一世的礁石，也因为它有一种精神——不屈不挠。
你看，（出示图片：穿岩凿壁）为了自己的理想，水不怕任何艰难险阻。
正是因为它有志向！许多人也像水一样有志向。
你能说说么？（出示）孔子说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”同学们，我们不也应该有水的志向吗？愿意读的同学站起来大声读一读。
（自由读）（4）谈水“善施教化”。
（出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。
）师：水能洗涤肮脏，带来洁净，多像君子，引导人在真善美的道路上前行。
孔子不也是这样的君子么？他有教无类，循循善诱：不管是高贵的还是低贱的，不管是贫穷的还是富有的，只要有一颗学习的心，他都愿意对其教化。
这也是“万世师表”——孔子的最佳写照。
谁来读？总结：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）（点击现出该段文字）指导读。
孔子仅仅是在赞美泗水河里的水吗？不，他是在表白着自己的心声：人，应该做水那样的真君子；我，也要做一个水那样的真君子！言为心声哪！请大家再来读一读这段话。
细心的同学会发现，“善施教化”后面还有一个省略号（板书），这儿省略了什么？5、那么水在你心目中又具有怎样的品性呢？请你也来当一回孔子，赞赞你心目中的水。
（出示）（水能容纳无数溪流，它好像；水总是滔滔不绝地向前奔流，它好像；水清澈透明，它好像；水，它好像。
）学生续句。
（水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广；水总是滔滔不绝地向前奔流，它好像志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。
水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来水是真君子啊！【添上！号】这感叹号里有孔子的赞叹，也有我们由衷的赞美。
6、让我们牢牢记住孔子这番意味深长的话语吧！（出示填空）试背，齐背，指背。
（多媒体）孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。
水没有一定的形状，，，，它好像有。
水穿山岩，，从无惧色，它好像有。
万物入水，必能，它好像……由此看来，水是！”7、子曰：仁者乐山，智者乐水。
一般解释为：仁爱的人喜爱山，智慧的人喜欢水。
南怀瑾的解释：仁者的性格像山一样，沉静内敛；智者的气质像水一样，飘逸灵动。
现在，你对孔子的这句名言有什么看法？因为喜欢，所以不知不觉以山水为师；因为以山水为师，所以不知不觉拥有了山水般的人格。
可见，大自然不仅是一位伟大的母亲，更是一位伟大的老师！再来读读第二自然段，想想你从中获得了什么启迪？★交流。
三、学习“言志”1、这一群师生接受水的教化了吗？你从哪里看出来的？请读一读10-19自然段。
交流。
相机指导读：我听出来了：子路是个急性子。
你读出了子路的“有福同享”，他就像水一样“哺育生灵”“有德行”！你读出了子路的乐善好施，他像水一样“有情义”！你读出了颜回的温文尔雅，他像水一样和顺温柔！你读出了颜回的“不表功”，就像如水的“流必向下”“有情义”。
我听出来了：这是一个和蔼可亲的老师！我感受到孔子与弟子的关系，像师长更像朋友！从你的朗读中，我感受到孔子的仁爱情怀，也感受到你对有老人的爱——你一定是个孝顺的孩子！你一定十分珍视自己的朋友。
信赖，是朋友之间最美好的境界。
听了你的朗读，我感受到孔子的期盼：希望弟子不贪荣华富贵，以拯救天下为己任！孔子与弟子志向虽不完全相同，但他们依然相处得如此和谐！我想到了孔子的一句话——出示：君子和而不同，小人同而不和。
（君子与他人和谐共处，而不盲目附和；小人对他人盲目附和，而不能和谐共处。
）课文还有哪些地方让你感受到他们的“和而不同”？2、你知道吗？《论语》上，孔子的志向只有12个字：“老者安之，朋友信之，少者怀之。
”出示，齐读。
关于“少者怀之”，还有两种解释：1、让年轻的子弟们得到关怀；2、让年轻人有个学习的榜样。
（点击，出示）你认为哪一种解释更符合孔子的原意？无论是哪一种解释，都可以看出孔子的理想是“天下大同”，愿所有的人都能面朝大海，春暖花开。
他的一生都为实现这一理想而奔走，知其不可而为之。
虽然他在有生之年，没有看到这一理想实现。
但是，他成功地把自己的理想，播进了一代又一代中国人的心田！请看：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹（北宋名臣、政治家、文学家）海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
——林则徐（清代爱国政治家、思想家、诗人）陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开——海子（当代诗人）解说：这是北宋名臣、政治家、文学家范仲淹登上岳阳楼，面对洞庭山水发出的感叹。
这是清代爱国政治家、思想家、诗人林则徐以高山大海为榜样，对自己的勉励。
这是当代诗人海子的梦想，曾经唤起许多人的共鸣！（5）颜回的“志向歌”书中没有写出来，但我们每个人都有属于我们自己的志向。
愿意说说吗？★（6）让我们永远记住泗水河畔这美好的瞬间，让我们永远记住这一群可敬又可爱的师生！分角色朗读11—19自然段。
四、感受“春意”泗水河畔有了这群智慧的师生显得春意更浓了。
1、（出示）“泗水河畔的春意更浓了。
”指读。
2、泗水河畔的春意为什么更浓了吗？★（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。
）说说，读读。
3、看着这幅图，我突然觉得，孔子真是一位伟大的老师！他智慧的眸子如同温暖的阳光，照亮了学生的心灵；他亲切的话语犹如和煦的春风，拨动了学生心灵的琴弦；他伟大的思想就像那奔流不息的泗水，永远给后人新的启迪……有这样一位老师，泗水河畔的春意怎能不浓呢？齐读“泗水河畔的春意更浓了”。
五、作业：1、背诵课文第8自然段。
2、搜集、抄写孔子的有关名言。
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