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4马路不是游戏场备课教学目标（一）知识目标：通过探讨、分析交通法规对于社会公共生活的重要意义，从而培养学生自觉遵守交通法规、以及注意交通安全的现代交通意识。
（二）能力目标：1、使学生初步具有调查、访问、归纳、获取信息的能力。
2、让学生结合生活实际交流探讨本地交通现状，知道有关的交通法规和常识，初步培养学生发现问题、分析问题，解决问题的能力。
（三）情感、态度、价值观：通过本课学习，教育学生珍爱生命，热爱生活。
教学重点、难点1、通过让学生观察本地的交通现状，懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，教育学生珍爱生命，热爱生活。
2、通过本课学习，培养学生自觉遵守交通法规，注意交通安全的现代交通意识。
教具准备：课件：事故照片或动画、统计数字等。
教学过程一、预习：1、学生自己收集关于烟台开发区交通秩序现状的音像资料、图片和文字资料。
2、收集交通标志。
3、收集交通设施的图片。
4、收集有关交通事故实例、统计数字等。
5、分组调查：（1）到街上找找与行人关系密切的交通安全标志和交通安全设施，询问标志的意思和设施的用处。
（2）收集道路法规，找一找与小学生相关的条文。
二、讲学：（一）谈话引入师：上课之前，我想先请同学们看看这段动画（出示CAI）生讨论：你们认为这位同学的行为危险吗？这样做会有什么后果？生：自由讨论师：请同学们继续往下看（CAI）1、想一想这起交通事故是怎样发生的？（1）小组内分析交流（CAI）这起交通事故发生的原因是什么？除了给当事人带来灾难和痛苦，还会带来其他哪些恶果？（2）学生汇报交流情况师小结：之所以从小到大，老师、父母在我们出门时总是叮嘱我们“路上要小心”“别在马路上疯打”“注意安全”，就是害怕我们出这样的交通事故。
（3）根据学生情况教师选择播放交通事故视频。
（CAI）2、学生结合生活实际，感悟自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义。
（1）由于人为所造成的交通事故数据（CAI）师：（配着CAI课件说）自从1899年在美国发生了世界第一起交通事故以后，全世界死于交通事故的人数已经超过3200万人。
人教新课标三年级品德与社会下册说课稿第四单元第四课马路不是游戏场说教材《马路不是游戏场》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》小学三年级下册第四单元《寻路和行路》中的最后一课。
这个单元由四个主题构成：学看平面图、校外探路、行路的学问和马路不是游乐场。
这一课是在学生掌握了识路、行路的一些基本技能、了解了一些行路的安全常识后来了解一些基本的交通规则，即行路的安全。
《马路不是游戏场》由三个活动和一个瞭望台组成。
第一个活动“大家来讨论”中提供了一起交通事故案例，意在引导学生认识交通事故的起因和给人们带来的伤害，然后出示三张图片提示学生运用观察、访问、收集资料等方法，了解和学习与小学生关系密切的交通法规。
第二个活动“交通知识擂台赛”是前一个活动中找找与小学生有关的交通规则活动的延续，其目的是让学生能通过游戏的方式了解和熟悉有关的交通规则和交通安全常识。
第三个活动“我是小交警”先通过一些图片，让学生分辨是否遵守了交通规则，再提示学生做一次人们是否遵守交通规则的社会调查，提高学生自己遵守交通规则的自觉性。
最后的“瞭望台”介绍了汽车的几种灯及车灯的意思。
在教学中，我将根据学生的实际情况和本地交通秩序中存在的实际问题，对教材内容做一定的调整，利用两个大活动分两课时让学生明白马路不是游戏场，了解身边“潜伏”的危险,知道交通给我们的生活带来便利也会给我们带来隐患。
第一课时通过竞聘小交警的活动让学生了解交通法律法规，第二课时创设模拟现场让学生进行角色体验。
下面我主要针对第一课时进行说课。
说学情三年级的学生知道一些常用的交通标志．设施，在学校、家长的共同教育下，他们明白在马路上行走要靠右行，横穿马路要走人行道、不坐两轮、三轮等交通常识。
可三年级的孩子毕竟还比较小，大部分学生能自觉遵守交通法规，但也会有一些不文明的现象，如闯红灯，翻越界栏，不走人行道上或不靠道路右边行走等。
学生虽然知道这样做不文明、不安全，但是大部分学生没有意识到违反交通规则的严重后果。
马路不是游戏场教课目的：1、察看当地交通次序现状，知道相关的交通规则和知识。
2、培育学生自学恪守交通法例，注意安全的现代交通意识。
3、使学生初步有概括能力和检查、接见获守信息的能力。
活动准备：1、拍摄孩子出门时，父亲母亲嘱咐的场景。
2、交通标记和设备的图片。
3、拍摄当地城市交通次序录像。
4、文字图片——不恪守交通规则所带来的危险。
5、采集相关交通事故案例 (故事)统计数字。
第一课时活动过程：一、情形导入(播放孩子上学或独自出门时，家人频频嘱咐“路上要小心”的录像)，问：这是为何呢？(生自由回答)二、师生叙述采集的交通事故故事。
1、师叙述故事并问：这样的故事，你听过或见过吗？2、生叙述自己看到或听过的交通事故故事。
3、师小结并导入下一活动环节。
三、大家来议论议论的问题：(1和2)1、引举事故发生的原由是什么？2、能不可以防止事故的发生？3、报告议论结果，师指引找出发生交通事故的最多原由。
四、走近胆战心惊的数字和图片1、师出示当地相关交通事故的图片和统计数字2、生谈观后有感3、把你对防备交通事故发生的建议，用你喜爱的形式(做安全警告卡、画安全警告漫画等)表达出来，而后在班上沟通。
五、设计“交通安全”公益广告请学生联合前方所见、所感，开动脑筋设计有创意、存心义的交通安全公益广告——此活动能够延长到课后，能够找小伙伴或家人合作。
第二课时活动过程：一、游戏导入(玩“红灯停，绿灯行”的游戏，让学生领会要恪守交通规则)二、交通安全知识“小小擂台赛”(每个小组出一组题考其余组同学，比比哪组答对最多)三、走近交通次序状况实录1、学生介绍展现记录表(依照P74表格记录)2、老师放拍摄的交通次序情形并导入下一活动环节四、展现“交通安全”公益广告，并评出最正确创意的公益广告，最有意义的公益广告1、请3-4组登台展现2、评比并导入下一活动环节五、“红领巾”安全特别小队内行动1、学生以小组为单位，议论用什么样的方式进行“红领巾”交通安全宣传行动。
人教新课标三年级品德与社会下册教学反思第四单元第四课马路不是游戏场
教学目标：
1.观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。
2.培养学生自学遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
3.使学生初步有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
反思：
深处都市的孩子，对注意交通安全并不陌生，但缺乏的是对现代交通安全意识以及对珍爱生命的感悟，在本节课中，关注学生的现实生活，让教育的内容和形式尽量贴近学生的生活，反映学生的生活需要。
例如红绿灯、人行横道等便是孩子们经常接触的交通标志，要学会遵守交通规则就必须正确认识它们，于是，我便选择了与学生密切相关的14个标记，在竞猜活动中调动学生的积极性与有意记忆，让孩子们轻松地记住“危险”“慢行”“转弯”等常用标志及其通行要求。
随后，我又组织学生开展了“交通法规”知识竞赛，“争当小交警”的活动，调动起他们的生活积累，在记忆中搜寻社会上不遵守交通规则的行为，从而引导他们在思辨中明辨是非。
我注意引导学生通过观察学校、家庭、社会生活的交通现状、交通事例，使学生获得的是亲身体验。
努力创设能引导学生主动参与的教育环境，坚持学生自主选择和自主探究，让学生成为学习的主人，正确处理主导与主体的关系，充分调动了学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，注重教学方式和学习方式的转变，建立互动的师生关系。
使学生通过用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义使学生警醒。
在课堂教学中，我采取了小组合作、同桌讨论、全班交流等学习方式，使每个学生都有机会参与知识产生、发展的过程。
既让学生在活动中获取了知识，体会了学习的乐趣，又培养了学生主动获取知识的能力。
同时也培养了学生与人合作共事的能力。
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