引导中职生做好职业生涯规划之所见

引领中职生成长的职业生涯规划教育实践一、职业生涯规划教育对中职学生学业规划的引领作用虽然中职学校的教育教学改革一直在持续进行，但仍困难重重。

在现行教育模式下，就读职业学校的学生大多数是单一评价体系的淘汰者。

很多中职学生缺乏激情，缺少自信，没有目标，没有朝气，学习主动性、积极性差。

随着社会对技能型人才需求的增加，在“技工荒”的大环境下，中职学生的就业率明显提高，但就业质量却不尽如人意。

调研显示，中职生的就业稳定率、专业对口率偏低，职业发展前景不佳。

针对这种现状，学校尝试以职业生涯规划教育为引领，自2009年9月开始，选择商贸部九个班为试点班级开设职业生涯规划课程，进行课改模式试点探索，经过一段时间的实践，取得了一定的效果。

（一）职业生涯规划课课改计划及内容1.九月：完成职业生涯规划的意义、步骤等基本知识的讲授，达到统一学生思想、重视本课程学习的目的，并根据对职业生涯规划的初步了解，完成职业生涯规划初稿。

学生与教师交流，介绍初稿的完成情况及重点学生的规划内容，商定教师点评的内容。

2.十月：完成自我分析模块内容的教学，学生学会自我测评方法，至少进行五种以上方法测评，得出自我测评小结，修订职业生涯规划初稿，增加自我测评内容。

教师介绍学生自我测评的完成情况及分析重点学生的测评小结。

3.十一月：完成环境分析模块内容的教学，结合专业部的专业介绍，邀请专家走进课堂与学生交流或开设讲座，组织学生分小组进行社会调查，分专业安排两周社会实践，使学生了解专业所需的知识、能力及就业的岗位、晋升的通道等。

完成环境分析，修订目标。

4.十二月：完成目标规划模块内容的讲授，通过个案赏析，帮助学生树立合理的、个性的生涯规划目标，完成职业生涯规划蓝图。

教师参与本班学生的职业生涯规划展示活动。

5.次年一月：完成生涯规划方案实施模块内容的教学，学生学会根据目标制订具体行动方案，完成职业生涯规划总稿及学习方案，学会成长记录记载方法。

6.提交学生的职业生涯规划总稿及学习方案，与班主任交流成长记录的督查方法，系部组织召开职业生涯规划成果演讲会。

对中专学校学生职业生涯规划的思考近年来，随着社会进步，中专学校的地位和作用日益凸显。

然而，就业市场对中专学生的需求却不断下降，学生们在求职过程中面临着越来越大的困境。

因此，对中专学校学生职业生涯规划的思考越来越被重视。

中专学校是注重实践性与技能培养的职业教育，旨在向社会输送高素质的中等技术人才。

因此，针对中专学校学生的职业生涯规划，需要突出强调职业技能和实践能力的培养。

尤其是在当今社会，随着技术的快速发展和产业升级，职业技能成为了决定就业能力和市场竞争力的关键因素。

其次，随着我国经济的快速发展，新兴行业和新型职业岗位层出不穷，对职业生涯规划提出了更高的要求。

中专学校还必须提高学生的职业认知和规划意识，让学生掌握市场动态和行业趋势，了解自己的优势和不足之处，积极寻找和拓展职业发展空间，拥有更广阔的职业发展前景。

同时，中专学校应该注重实际工作经验的积累，推动学生与用人单位的联系和交流。

在学生实习期间加强沟通、培训和指导，引导学生树立安全、质量意识，掌握工作技能，提高工作效率。

通过这样的方式，不仅有助于学生更好地融入职场，也能为用人单位提供更好的人才。

更重要的是，中专学校应该鼓励学生乐于学习和自我提升。

采用创新教育模式，推动课程改革和教学方法革新，提高教育质量和水平。

同时，齐心协力打造全方位的课程体系，探索多样化教育模式和手段，促进学生全面发展，为未来职业规划打下坚实的基础。

总之，中专学校学生职业生涯规划具有复杂性和多样性，要注重平衡实践和理论教育、工作经验和知识体系、职业技能和创新能力的培养，才能更好地为学生创造出良好的职业发展环境。

在这个迷茫和困难的时代，中专学校需要更加有责任感和担当，为学生的职业生涯规划提供更好的引导和支持，让更多的中专学生成功实现自己的职业梦想。

如何指导中职生做好职业生涯规划摘要:科学有效的职业生涯规划能够帮助中职学生更加客观地认识自己和了解社会并且正确找到职业发展的方向，进一步增强学生学习的目的性。

本文关于如何指导中职学生做好职业生涯规划问题进行讨论，提出几点思考，仅供参考。

关键词:中职生；职业生涯；规划；引导现代中职学生做好个人职业生涯规划的精魂所在就是进一步引导学生朝着更加科学化的方向不断发展，新的课程愈加强调要引导学生，并且还要将自己的职业发展与自己的家乡乃至国家的发展充分融合起来，从自信、自强乃至积极向上的个人精神考虑联系到国家的繁荣和富强。

在立足国家方向性乃至科学性发展的基础上，切实地满足两种需求，即就是现代化社会发展的需要以及中职学生职业规划的需要。

并能够切实地把可持续发展贯穿于整个职业规划的始终。

进一步引导学生要能够以自己所学的专业出发，学会生存，并且能发展。

要指导学生不断奋发向上，充满自信，坚信自己一定可以成功，并且充分利用好自己有限的时间为自己的人生做好规划并打好基础。

要让学生明白“先就业，后择业”的重要性，进而明白创业实际上也是就业的一种形式，同时这也是有效提高中职生就业质量的重要手段。

1.对职业生涯规划的理解及现状的分析谈及中职学生的职业生涯规划，具体可以包含职业生涯认知、探索、定向和准备以及熟练等内容，经过一系列实施，能够切实地使学生具备职业生涯的能力并且建立起良好的个人职业生涯形态。

确切来讲，即凭借着以职业生涯教育的开展以及指导课程主线体系的教学行成能够服务于社会市场的就业性服务体系，给这些中职学生传授有关社会职业以及中职生个性发展特点的基础知识，进而引导这些中职学生开展关于人生观、价值观以及世界观和择业观的教育，帮助他们提升和发展其择业以及决策的核心技能。

中职生夹在高校生和中学生中间，一直都扮演着一种“鸡肋”的角色。

走出校门碰壁成了家常便饭。

一遇到招聘会，各个企业的人才录用信息要求栏上，首先就要求学历必须要在大专以上，至于不要求学历的工作，超过九成的工作那些只有小学文化水平以下的人也能做，看起来待遇普遍性都比较低，但如果要在履历表上找一些学历为中职的，基本上都找不到。

如何引导中职生做好职业生涯规划西安航天技工学校孙亚亮高润鑫【摘要】中等职业教育是我国国民教育体系中一个重要组成部分，其发展对于促进国家经济和各项社会事业的发展具有重要作用，那么引导中职生做好职业生涯规划就显得是重中之重，随着严峻的就业形势，细致的社会分工和其他职业环境变化迫切呼吁我们做好中职生的职业生涯规划教育和引导。

本文从职业生涯规划必要性出发，分析中职生职业生涯规划教育存在的问题，提出如何加强对中职生实施职业生涯规划教育的一家之言。

关键词：中职生；职业生涯规划教育；就业一、中职生职业生涯规划教育的必要性（一）严峻的就业形势的要求随着我国经济的飞速发展和高等教育的扩招，越来越多的大学生涌进了就业市场。

使得市场对人才的素质和技能要求越来越高，这对中职生的就业形成了很大的冲击。

尖锐的就业难使得就业成了社会的焦点，也成为了政府亟待解决的问题，而对处于高中层次的中职生来说，他们的路又在哪儿？我认为在就业前做好必要的职业生涯规划很关键。

从学校和教师层面来说，就要有效地开展和引导中职生职业生涯规划教育。

（二）细致的社会分工和其他职业环境的要求市场经济条件下，科技迅速发展，资讯及知识日新月异，成倍增长。

一个人在学校中所学到的知识，几年后可能有大部分过时，一辈子从事一种职业的时代一去不复返。

专业性和细致性增强了，在这种形势下，中职生不能仅以毕业后找到一份工作为满足，而更应立足于整个人生和整个社会来思考、规划自己在学校的学习和生活，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的人。

要做到这些，就需要做好职业生涯规划。

二、中职生职业生涯规划教育存在的问题（一）、看不见“授之以渔”，职业生涯规划教育“纸上谈兵”。

教学大纲明确提出“引导学生树立正确的职业观念，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件”，对中职职业生涯规划课程教学的科学性、有效性和指导性要求十分明确。

国家权威调查显示，目前，中职学校《职业生涯规划》课程教学中，61%的教师结合教材内容补充了相关案例；41%的教师在教学过程中使用了案例导入；30%的教师使用了多媒体技术；但结合教材，以学生为中心，给学生定位，因学生主动探索不够所导致的自我认知不足，甚至迷失自我，特长分析定位不准，兴趣特长与职业专业发展结合度不高，职业规划方向不明确，和市场结合不够密切，职业指导教师所掌握学生职业生涯规划信息，缺乏全面性，针对性、有效性的问题较为突出，甚或根本没有职业指导教师。

中职生职业生涯规划(5篇)中职生职业生涯规划(5篇)中职生职业生涯规划范文第1篇生涯规划课讲什么“你是谁，你将成为谁？”多数同学刚踏入高中，面对这个问题时，一脸茫然。

有些同学直到高考前，还会拿着志愿填报表问老师：“我该选择什么学校、什么专业？”南洋模范中学近日正在筹备开设职业规划课程，要解决的就是这个问题。

在校长高屹看来，许多同学其实并不知道自己的爱好或特长所在，职业规划课主要是帮同学更好地熟悉自己，以及自己和职业的匹配度。

比如想当外科医生，假如手脚协调力量差就不行；假如你想从事服装设计，那就需要有较好的颜色敏感和美术基础。

交大附中几年前开设了生涯规划课，当时在全国是首创，有专职老师执教，现在形成了教材。

教研处副主任朱珠和心理老师万燕是专职生涯指导老师，生涯规划课上，她们会让同学做专业的职业测试，“不是给同学定性，而是让他们明白，自己的性格适合哪类职业，假如有喜爱的方向，怎样努力。

”朱珠还会搜集各种职业故事和行业真实案例。

同学每周须上一堂生涯规划课，生涯规划内容包括入学预备、心理教育、职业认知体验和专业填报等。

目前专职的生涯辅导老师一般由心理老师担当，班主任也会进行一些学业方面的生涯规划指导。

不少高中正在酝酿开发主课和副课等任课老师潜力，让每一名任课老师成为同学的职业生涯导师。

在交大附中，从华东师大、复旦等高校聘请的高校毕业生，也会加入学校生涯辅导老师团，专职在职业认知等方面指导同学，几年之后再转岗做学科老师。

职业体验需要社会资源“上海高中的生涯规划教育始终在做，但往往传授的多，给同学形成职业体验的相对较少。

”职业进展导师，某名企人力资源总监曾先生表示，要关心同学了解自己的爱好和特长，还需要给他们肯定的职业体验。

给同学固定的职业体验，建平中学是“吃螃蟹者”。

在建平中学，高二同学有两周时间不上课，而是前往各大企事业单位进行职业体验。

不久前，高二班级马思奇等4名对医学感爱好的同学，前往第七人民医院进行职业体验，认知医疗单位的工作岗位、职责等。

职中学生职业生涯规划指导第一篇：职中学生职业生涯规划指导职中学生职业生涯规划指导一、职业生涯规划对职中学生就业的重要性1、有利于职中学生确立职业理想。

2、有利于职中学生树立正确的职业观。

3、有利于职中学生自我设计时扬长避短。

4、有助于职中学生成功就业。

5、有利于人尽其才，避免人才的浪费。

“选错职业的人群中有80％是失败者”；“导致毕业生就业前迷茫、就业后骑驴找马的一个重要原因，就是缺乏职业生涯规划”。

二、我国职中学生职业生涯规划的现状1、总体上职业生涯意识不强。

调查表明：62％的职中学生对自己将来发展、工作、职业生涯没有规划，33％职中学生不明确，只有5％的职中学生有明确的设计规划。

2、职业生涯规划存在理想化倾向（1）、职业生涯目标的理想色彩较浓。

辽宁省的人才市场测评结果显示，89%的职中学生表示自己两年之内要做主管，5年后成为部门总监；71%的同学说，35岁之前要成为年薪50-100万元的职业经理人，做一名叱咤风云的“金领”。

（2）、偏重对外职业生涯的追求。

（3）、倾向于把职业生涯的成功归功于外因。

3、不知道如何做职业生涯规划（1）、厦门大学和集美大学对2005届毕业生职业规划现状的调查结果：虽然超过2/3的职中学生都认为职业生涯规划非常重要，但是对于如何进行规划以及寻求专业机构的帮助却表现出犹豫。

（2）、浙江省部分高校职中学生的“职业生涯规划”调查：职中学生对职业生涯规划方面的知识既渴望又陌生，对自己的生涯设计感到迷茫、无所适从；（3）、低年级同学在选择课程学分时往往夹杂着很多的盲从因素；（4）同时，由于职中学生对自己职业生涯规划的不清晰，因而导致了复杂的心理矛盾，甚至因焦虑导致心理疾病。

4、职中学生的职业生涯规划存在不科学性（1）、应急性。

（2）、急功近利性。

（3）、自我性。

三、职中学生职业生涯规划的内容及方法。

（一）职业生涯规划的特征.1、个性化。

个性类型不同；价值观类型不同；思维方式及行为方式不同；文化资本的构成不同；职业生涯目标不同；选择企业和单位的标准不同；对个人与社会关系的认识不同；所处的职业生涯阶段不同；个人能力不同。

浅谈中职生职业生涯规划笔者多年从事中职生职业生涯规划和就业指导教学实践，就如何帮忙中职生进展职业生涯规划进展了一些思索。

一、合理的职业期望是个人职业生涯规划进展的根底一个学生的择业目标是否能实现，除个人才能、阅历、机遇等条件外，还取决于个体职业期望是否合理。

人的一生对职业熟悉在不断进展，随之，职业期望也在不断进展。

中职生年龄一般缺乏19岁，身心还不成熟，但他们立刻面临就业，故对中职生而言，客观精确地制定自己个人职业生涯规划自然必不行少。

这样能使自己渐渐形成科学、合理的职业期望，有利于发挥自己的优势，扬长避短，顺当走上工作岗位并能很快适应和发挥个人的潜力。

二、理性的自我分析是个人职业生涯规划设计的条件个人职业生涯规划设计的根底是对自我的分析，熟悉自我无论在什么时候、什么地方都是一个人所必需把握的。

只有熟悉自己的性格、气质、力量、兴趣以及自己的长短处，才能根据自己的这些特点来找到真正属于自己的东西。

职业选择也一样，如自己天生好动、比拟马虎，就不能选择会计这一职业。

但许多人在当时选择职业时并没考虑到自己的兴趣或性格，而直接考虑这个职业的社会地位或外界影响。

一时选择错误，不免有点圆满，但是自己可利用课余再去学习一些自己感兴趣的专业。

有位朋友，因中考失利，考进了一所中职学校会计专业，但他始终对电脑感兴趣，课余时间就不断学习计算机学问，现他在一家民营企业担当网管，而他的工作绩效并不输于同行本科生。

可见，充分熟悉自己对将来职业选择和倾向起着至关重要的作用。

三、精确的自我定位是个人职业生涯规划实现的关键完成熟悉自我后，接下来的就是给自己一个合理定位。

中职生尤其需要给自己一个精确定位，只有定位精确，才能理性选择职业。

这个定位很有讲究，假如定得太高，工作找不到；定得太低，又无法呈现自己的力量。

四、连续不断地学习是个人职业生涯规划胜利的保证其实，工作与学习是密不行分的，工作是在实践中学习，而学习则是为了更好地实践，就看自己更需要什么、对将来的规划是什么。

中职学生职业生涯规划指导的实践探索职业生涯是指一个人一生的工作经历，职业生涯规划就是对一生发展的前期打算、计划，这里面包括个人的奋斗目标、实现目标的方法、选择的职业、相应的教育、培训等。

有的人可能认为，对不满18周岁的学生进行职业生涯规划的指导，还为时过早。

还有的人认为，等到学生要就业了，再进行职业指导也不晚。

果真如此吗？本人不敢苟同。

在担任中职学校班主任的过程中，我有如下的思考和探索。

一、开展职业生涯指导的意义1.从中等职业教育的特点来看，指导学生进行职业生涯规划确有必要。

中等职业教育与普通高中教育因其培养目标的不同而有很大的区别。

职业教育的目标，说到底就是就业教育，因其担负着为国家培养数以亿计的合格劳动者的任务，所以必须以市场为导向，以就业为生命线，重视技能训练，促进学生就业。

不可否认的是，现在中职学生有许多不同的发展方向，比如有的学生可以毕业时参加对口高职考试，进行学历的进一步提升。

但是，勿用质疑的是，从知识结构上讲，中等职业教育下的学生是无法与接受普通高中教育的学生相提并论的，这也决定了他们在社会上竞争的“法宝”也一定不是自己的知识结构。

那应该是什么呢？就是对职业的认识和理解，对自身的认识和规划，这才是学生立足社会、就业创业的“法宝”。

而职业生涯规划教育的目的之一，恰恰是引导学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助学生重新对自己的价值进行定位，引导学生正确评估个人目标与现实之间的差距，明确奋斗的方向。

因此，从现实意义上讲，在中职学生中开展职业生涯规划是很有必要的。

2.从中职学生的特点来看，指导学生进行职业生涯规划确实重要。

进入职校的学生大多数是人们所谓的“学习差生、品德差生和行为差生”，有些中职生自身存在着学习目的不明确，学习态度不端正、不积极、怕吃苦、眼高手低、好高骛远等现象，甚至部分学生根本无心学习，来学校的主要目的只是玩，“做一天和尚撞一天钟”，以“混”毕业证为主要目的。

中职生职业生涯规划心得中职生职业生涯规划心得职业生涯规划指的是一个人对其一生中所承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的与成长目标，及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。

接下来由店铺给大家介绍了中职生职业生涯规划心得有关，希望对大家会有帮助。

中职生职业生涯规划心得(一)还记得上第一节课后，我问自己的第一个问题是：谁能告诉我“生涯生涯”，这个“涯” 字是意思?当时我对职业生涯并没有概念，我也没有多想，我觉得生涯就是一个过程，职业生涯当然就是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程。

“涯”也是尽头，但是你要选择怎么走完这条路，也许你选的路不同，终点也会不同。

生涯不是一个静止的点，它是一个动态的历程，它不止发生在人生的某个阶段，而是如影随形，相伴人的一生。

给人生做一个规划是有必要的，虽然我们处在一个不断变化的环境当中，职业规划和目标也会随之改变，但是我们需要规划，需要一个明确的方向指引我们前进。

另一方面，我们也需要根据环境和内在的具体改变，不断适时地对我们的职业生涯规划做一些调整、改变和修正。

我觉得职业生涯规划课是很有必要的，虽然可能没有成型的职业规划，但是我觉得每个阶段的前进方向和短期目标要有，比如这段时间我要练好听力到什么水平，我要朝着什么方向努力，没有努力的方向和短期的目标，就容易虚度光阴。

职业生涯规划课仿佛一盏明灯给迷茫不知所措的我们照亮了前行的路。

而且我们现在实行的由不同老师轮番上阵的授课方式也很科学，因为不同的老师就有不同的观点和看法，能让我们更加综合地考虑自身情况，充分吸收各个老师好的建议和看法来制定一份属于自己、适合自己的职业生涯规划书。

经过这职业生涯规划课与就业创业指导课的学习，在老师们的讲解和指引下，我开始重新审视自己，审视自己的，很庆幸我觉得自己没有选错专业。

我也开始构画自己未来的职业蓝图。

我们的职业生涯规划跟家庭、社会存在着密切的关系。

在我们的职业生涯规划中，除了工作的规划还要有的规划，因为职业活动和我们的生活密切相关，所以职业规划中不能缺少生活规划。