浅谈化学教学之美

怎样在中学化学教学中进行美学教育摘要人类需要科学、道德、审美，也就是真、善、美三个方向上的发展。

美育是人类按美的规律建造世界、完善自身的重要手段，是美的教育。

中学化学教学过程中的美育，主要是对学生进行化学美教育。

即通过对化学美的审美活动，培养学生发现、感受、鉴赏、表现和创造化学美的能力，同时形成一定的化学审美意识和修养。

这是一个体现情感性、突出形象性、给学生思维以自由性的过程。

本文探讨中学化学美教育的以下三个问题：1.中学化学美教育的意义。

2.中学化学美的主要内容和基本特征。

3．中学化学美教育的实施。

这三个问题，分别探讨为什么进行、进行什么和怎样进行化学美教育的问题。

关键词化学教育美育一、中学化学美教育的意义（一）有利于提高学生素质，培养优秀人才很多专家认为美育是教育现代化的关键。

园丁式或综合式的现代教育，能为学生的发展提供一种轻松、自由、美好、和谐的环境，学生们能在这种环境中得到大量创造“有用的”和“美好的”事物的机会，本质上是一种美育。

全面的教育能使学生在意志、理智、情感、体魄等方面的素质全面提高，成为优秀人材。

德国化学家凯库勒（1829～1896年）建立苯分子环状结构理论的经过就是突出的事例：1847年凯库勒考入德国吉森大学建筑系。

由于听了一代宗师李比希的化学课，被李比希的魅力所征服，结果当上了化学家。

他擅长从建筑学的观点研究化学问题，被人称为“化学建筑师”。

曾先后提出有机物碳四价理论、碳链学说和苯分子环状结构理论。

凯库勒于梦中发现苯分子结构的故事虽具有传奇般的色彩，但发现的原因跟他具有的以下素质密切相关：1.广博而精深的化学知识；2.建筑学造诣和对空间结构的丰富想象力；3.很强的审美能力和丰富的审美经验；4.勤奋钻研的品质和梦中仍在思考的科学精神。

因此，美育对于学生的全面发展、真正优秀人才的培养具有重要意义。

（二）有利于学习化学知识，体味化学真谛1.化学美感的产生，有利于激发学生学习化学的兴趣；2.化学美的想象，有利于加深对化学知识的理解、记忆与应用；3.有利于发展形象思维，健全思维结构。

化学之美讲义以“美”启“真”,把学生引入化学殿堂科学本身就是真善美的统一,真的科学理论总是与美的自然界的表现形式相一致。

千姿百态的化学物质,千变万化的化学反应,千奇百怪的化学世界,其实都是有一定规律的。

一位获得国际化学奥赛金牌的学生曾说,最先把他引入化学殿堂的,是初三制取氢气的实验。

那时刚接触化学的他,怀着最好奇的心情走进化学实验室,最先接触到的实验装置之一,是神奇美妙的启普发生器。

它那优美的造型,给人以对称、和谐的形式美的启示;它那简单的结构和巧妙的设计,给人以导真、求善、至美的创造美的启迪;它那晶莹的质地和便于观察的特点,使他感受到化学反应的动感美。

他感到化学的大门一下子打开了,从此他怀着极大的兴趣,在化学世界里遨游,勤奋地钻研。

将中学化学美分为8 类一切关于“美”的书籍都强调美有 6 种基本形态,即自然美、社会美、艺术美、悲剧、喜剧和崇高。

但“化学美”属于哪一种形态呢? 为了更突出化学教学美之特色,遂将中学化学美分为8 类:·化学物质美·化学结构美·化学变化美·化学实验美·化学理论美·化学用语美·化学史美·化学教学艺术美(1) 化学物质美化学物质美的外在表现,是它们的形态美。

如金刚石的晶莹华贵,红蓝绿宝石的夺目光彩,无色水晶的无瑕透明⋯⋯。

化学物质的社会功用价值,是它们的实用美。

如霓虹灯把现代都市的夜晚打扮得繁华似锦,高分子材料引导着信息社会的到来。

人类的吃、穿、住、用、农、轻、重,都与化工产品有关。

化学发展美化着社会、美化着生活、美化着人类自身。

(2) 化学结构美化学结构美是化学物质美的内在反映和决定因素。

如金刚石是正四面体结构的空间网状原子晶体。

C60是60 个碳原子组成如足球形状的大分子晶体。

晶体都以内部的原子、离子、分子有规则地对称排列为其最突出的特征,它们的万千仪态取决于结构的和谐、秩序和多样性。

STM 扫描隧道显微镜已能使中学生从清晰的图像中领略到化学的结构美。

浅谈化学教学中的美学教育美学教育是教育中的一个重要组成部分，它注重培养学生的审美情趣、审美能力和审美情感。

在化学教学中，美学教育也发挥着重要的作用。

通过化学的学习，学生不仅可以了解化学知识，还可以培养审美情感，提升审美能力，这对学生的全面发展具有重要意义。

化学是一门美的科学。

化学的研究对象是物质的结构、性质和反应等，这些都是充满美感的。

化学元素周期表的排列、分子的结构、化学反应的规律等都充满了美学的内涵。

通过化学的学习，可以培养学生对于物质结构的审美情感，激发学生对于化学美感的体验。

在学习化学的过程中，教师应该让学生从实验中感受物质的美，从分子结构中感受化学的美，从化学反应中感受变化的美，这样可以引导学生对于化学美感的认知和理解。

化学实验是美的体现。

化学实验是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以直观地感受化学现象和化学反应的美。

教师可以设计一些具有美感的化学实验，让学生从中体验化学的美，激发学生对于化学实验的兴趣。

漂浮的气泡、变色的液体、燃烧的火焰等都是充满美感的化学实验现象，教师可以通过这些实验现象来启发学生的审美情感，让学生感受化学实验的美。

化学知识是美的积淀。

化学知识是丰富多彩的，其中蕴含着丰富的美学内涵。

化学的发展历程和化学理论体系都是人类智慧的结晶，是一种美的表现。

教师在进行化学教学时，可以通过介绍一些化学知识的发展历程，让学生了解化学的美。

化学元素的发现与周期表的建立、化学反应的规律与化学平衡的原理等，都是化学知识中具有美感的内容，教师可以通过这些内容来引导学生对于化学知识的美感体验。

化学艺术是美的展现。

化学在生产和生活中有着广泛的应用，许多化学技术和化学产品都是充满美感的。

花草植物的提取香精、化妆品的配方制作、食品加工的调味技术等，都是化学艺术的表现。

教师可以通过介绍这些化学艺术的应用案例，来让学生了解化学的美，激发学生对于化学艺术的兴趣。

化学教学中的美学教育是非常重要的。

通过化学的学习，可以培养学生的审美情感，提升审美能力，这对学生的全面发展具有重要意义。

化学课堂教学中的美摘要：在化学课堂教学中教师要用语言之美提升化学之美，用实验之美展示化学之美，用规律凝练化学之美。

关键词：化学之美语言实验规律美是什么？人们为什么需要感受美、追求美？教师为什么要在教学中体现美、展示美，训练学生感受美、表达美的能力？人们生活在五彩缤纷的世界中，美往往与真、善紧密联系在一起，是人对自己的需求被满足时所产生的愉悦反应的反应，即美感的反应，是主观与客观结合的产物。

作为课堂教学的组织者、引导者，教师无论处于何时何地，掌握什么版本的教材和教辅资料，都要认识到世间万物作为独立的个体都具有物理属性，纯粹的物理属性是没有美丑可言的，物就是物。

只有当物体的物理属性与人脑特有的感知功能发生碰撞，在人脑中产生快感和愉悦感时，美也才能产生。

教师如何凸显教学内容的美，使学生领略自然之美、规律之美，是课堂教学取得良好效果的关键。

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然学科。

化学教师要发掘化学教材中的美育因素并有机地融入教学之中，让学生在思想上认识化学之美，在学习中感悟化学之美，在审美的愉悦中掌握化学基本知识和基本技能，从而使美育和智育实现和谐统一，最终达到提高化学教学质量的目的。

这就要求我们通过精心设计课堂，将化学之美渗透到课堂教学之中，对学生实施潜移默化的影响，提高学生的审美能力，使之终生受益。

一、用语言之美提升化学之美课堂教学本身是一门艺术，一节高效的课，就相当于一台精彩的节目演出，既有高质量的节目，又有合理的编排，从而使整台节目跌宕起伏，精彩纷呈。

特殊的是教师既是导演又是演员，要让一节课生动有趣、达到最佳效果，化学教师就要在课堂教学中以优美而富有感召力的语言、端庄而典雅的教态、丰富而动人的情感营造良好的氛围，使师生真正地互动起来，这无疑是一种美的享受。

如在化学实验中对常见仪器的呈现，可以借助顺口溜增强趣味性，常见仪器主要有二十种，即：试管、烧瓶、酒精灯，漏斗、坩埚、容量瓶；蒸发皿和干燥器，集气瓶和燃烧匙；烧杯、研钵、冷凝管，天平、量筒、温度计；胶头滴管、玻璃棒，滴定管和锥形瓶。

浅谈化学教学中的美学教育化学教学是中学教育中非常重要的一部分，而美学教育则是一项追求美好的教育理念。

将美学教育融入到化学教学中，不仅可以提高学生对化学知识的兴趣，还可以培养学生的审美情趣和美学素养，使学生在学习化学知识的同时更加关注美的呈现和美的发现。

本文将从化学教学中的实践出发，浅谈如何融入美学教育，提升化学教学的品质和效果。

一、化学实验的美学教育化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，而化学实验中蕴含着丰富的美学元素。

首先是实验现象的美。

在化学实验中，许多变化和反应都是极具美感的，比如溶液的变色、晶体的生长等，这些变化都充满了魅力和惊奇。

教师可以引导学生观察实验现象，并引导他们发现其中的美。

其次是实验装置和实验器材的美。

一些化学实验器材的设计精美，造型美观，色彩搭配恰当，充分展现了美的魅力，教师可以在实验中让学生欣赏这些美丽的器材，激发他们的审美情趣。

最后是实验操作的美。

化学实验需要熟练的操作技巧和严谨的步骤，而这些操作中也隐藏着美的因素。

学生可以通过动手操作，亲身感受到科学实验的乐趣，同时也培养了他们的动手能力和审美观。

通过化学实验的美学教育，不仅可以激发学生对化学实验的兴趣，提高他们对实验现象的观察力和发现力，还可以培养他们的审美情趣和实践能力。

化学知识在很大程度上是抽象的、理论的，但是化学知识中同样蕴含着美的元素。

原子结构的美。

原子结构的发现与揭示是化学史上一个伟大的发现，原子的微观结构充满了神秘和美感。

教师可以通过图片、模型等形式向学生展示原子的微观结构，让学生感受到这种美。

化学中许多知识都与自然界的美息息相关。

化学与色彩的美。

颜料的制备、着色原理、颜色的混合等都是化学知识中的一部分，教师可以通过讲解生动的例子与实验，让学生感受到色彩的美妙之处。

再分子结构的美。

许多物质的分子结构都非常美丽、规则，比如水晶、分子模型等，通过这些美妙的分子结构，学生可以更好地理解化学知识。

化学教学环境的美学建设是化学教学中重要的一环。

化学美在中学教学中的体现美是在人类社会产生以后被人们在社会实践和现实事物中所发现和认识的，是劳动创造了美。

美具有客观性、社会性、形象性、感染性，它能被人们的感官感知，能激发人们的情感，给人一种享受和陶醉。

化学中就存在许多美的东西，主要表现在以下几个方面：一、化学美最集中地表现为化学反应的变化美1、在学习金属知识中，铜、钠、钾、锂等离子灼烧的火焰呈现出美丽的绿色、黄色、紫色、紫红色等颜色。

五彩缤纷、绚丽夺目的节日焰火，离不开焰色反应。

在焰火中，主要是锶、铜、钡等金属的化合物所呈现的各种鲜艳颜色。

2、各种物质发生化学反应后呈现出不同颜色的沉淀物、不同颜色的溶液等。

如氯化氢、氨气的喷泉实验，如果在水中加一点紫色的石蕊试液，则会出现红色或蓝色的美丽喷泉。

在铺有砂子的硅酸钠溶液中放入硫酸铜、氯化钴、硫酸锰、硫酸锌、氯化铁、硫酸镍等晶体，各晶体上会逐渐长出蓝色、白色、紫红色、肉色、黄色和绿色的芽状、树枝状的“花草”，显得鲜艳美丽，故有“水中花园”之称。

在化学反应中无处不存在美丽的化学现象。

二、化学美还表现为化学实验的整体美实验室中透明晶莹的玻璃仪器，以柔和的线条、匀称的造型、水晶似的质料，给人以美感。

用这样美的仪器组成一套实验装置，在器皿中装上各种颜色的试剂，就会表现出对称、和谐的美。

运用正确、熟练的操作进行实验，更会显示出化学实验整体美的风韵。

同时，化学实验室中多种多样不同颜色和形状的晶体，都是丰富的色彩层次和形态美的统一。

这些都无不让我们认识到化学实验的审美价值。

三、化学教学中化学用语的书写美元素符号、离子符号的正确、完整的书写及分子式应用正确的元素符号及数字按一定的顺序和大小组合起来，可体现出符号的形态美。

写化学方程式必须讲求字型美、间距恰当、书写流利等，达到形式美和内容美的统一。

总之，在化学教学中体现美的教学点除上述外还有很多，作为教师应以美好的形象、言行垂范于学生，以高超的教学艺术调动学生的主动性、积极性，使学生感到上课是一种惬意的审美享受。