质问初级上

初级汉语考试姓名_________1.声调(10’)(1)shui jiao （2)bo luo （3）ma yi (4)te di (5) mei li(6)mei ren (7)cha bu duo (8)bu qu (9) zui jin (10)shen me yi si2.拼音(10’)( ) （）（）谢谢喜欢你好（）( ) ( )再见怎么样为什么( ) （）（）多少没关系衣服（）但是3听写拼音(10)(1)(2) (3) (4) (5)(6) (7) (8) (9) (10)4.听写汉字（20’)（1）（2）（3）(4) （5）(6) (7) (8) (9) (10)5.听写(10’)1)___________________________________________________________________2)___________________________________________________________________6.选择(40’)1.A：你们好，初次见面我们很高兴。

B：_________a.我很高兴b. 我也很高兴c.我们也很高兴d.我们很高兴2.A. 真对不起。

B._____________a.不客气b. 谢谢c不是 d. 没关系3.A.你想_________________?B.我想吃中国菜。

a.吃什么饭？b.什么饭吃？c.什么菜吃？d.吃饭什么?4.A. 下午以后，你干什么？B.________________a.我见面朋友b.我和朋友见面c.朋友见我d.朋友见面我5.A.______________?B.我27岁了..a.你多小？ b.你多高？ c.你多大了？D.多少钱？6.昨天你___________商场买衣服？A.去没去 b.不去 c.去了 d. 去不去7.这些苹果好看是好看，但是，___________, 我们不买了。

a.太贵了b.很好吃c. 不太贵d.不贵8.A.好久不见，你最近____________吗？B.好久不见，我不忙。

辩论质询问答技巧1.准备充足：在辩论开始之前，要对辩论的话题进行深入的研究，对自己的观点进行整理和准备。

通过了解各种可能的反驳观点，准备一些有力的回应，以便在质询环节能够从容应对对方的质疑。

2.提出明确的问题：在质询对方之前，要先确定自己要问的问题，并且要保持问题的明确性和简洁性。

这样有助于对方理解问题的要点，并且能够获得更具针对性的回答。

3.善用引导性问题：通过提出一些引导性问题，可以引导对方陈述更具体的观点，并且帮助自己更好地理解对方的立场。

同时，引导性问题还可以起到引发对方自相矛盾或者逻辑不完整之处的作用，为自己的反驳提供更多的材料。

4.注重表达方式：在提问时，要注意自己的表达方式，保持冷静客观的态度。

避免使用攻击性的言辞和情绪化的语气，否则容易让对方产生不悦甚至回避回答的情绪。

5.听取对方回答后再次追问：当对方回答完问题后，要认真倾听对方的回答，并分析其中的逻辑和含义。

如果对方回答不清晰或者回避了问题的关键点，可以再次追问具体细节或者要求对方解释清楚。

6.适时的中立提问：辩论过程中可能存在一些争议点，对于这些争议点，可以提出一个中立的问题，邀请对方从另一个角度进行思考和回答。

这样的提问有助于增加辩论的广度和深度，对于提高辩论的质量是非常有益的。

7.放弃无解的问题：在辩论中，可能会遇到一些争议无法解决的问题。

在这种情况下，可以考虑放弃这些问题，转向其他更具针对性的问题，以免陷入无法解决的争论中。

8.尊重对方观点：在质询时，要尊重对方的观点和回答，不要出言不逊或者嘲讽对方。

辩论是一种学术活动，要注重文明和礼貌。

9.掌握回答时间：在辩论中，每个人都有限定的时间来回答问题，要合理安排时间，不要浪费太多时间在细枝末节的问题上，而忽略了更重要的问题。

10.高效沟通：在质询过程中，要尽量避免冗长的问题和回答，保持言简意赅。

这样不仅能更好地传达自己的观点，也能够让对方更好地理解问题的关键点。

总之，辩论质询问答技巧是辩论中非常重要的一环，它能够帮助辩论参与者更好地展示自己的观点，并且对对方的观点进行有力的质疑。

售前客服一般初级问题的流程问答《售前客服一般初级问题的流程问答（一）》小朋友们，你们知道吗？当我们在网上或者商店里想买东西的时候，会有售前客服来帮助我们解答问题。

那他们是怎么回答初级问题的呢？比如说，你问：“这个玩具车能跑多快呀？”售前客服就会赶紧告诉你：“小朋友，这个玩具车跑得可快啦，就像闪电一样，一下子能冲出去好远呢！”又比如，你问：“这件衣服我穿着会不会小呀？”客服姐姐或者哥哥就会说：“小朋友，你告诉姐姐/哥哥你的身高和体重，我来帮你看看合不合适哟。

”他们就是这样，认真回答我们的问题，让我们能更清楚地知道自己想买的东西到底好不好。

《售前客服一般初级问题的流程问答（二）》小朋友们，今天来给你们讲讲售前客服回答初级问题的事儿。

假设你看到一个漂亮的书包，你问：“这个书包结实吗？”售前客服可能会说：“小朋友放心，这个书包可结实啦，就像小勇士的铠甲一样，怎么用都不容易坏哟。

”再假如你对一支铅笔感兴趣，问：“这支铅笔写字顺不顺？”客服也许会回答：“小朋友，这支铅笔写字可顺溜啦，就像小鸭子在水面滑行一样，轻松写出漂亮的字。

”所以呀，售前客服会用简单又好玩的话，回答我们的问题，帮助我们做出选择。

《售前客服一般初级问题的流程问答（三）》小朋友们，你们有没有好奇过售前客服是怎么回答我们那些小小的问题的呢？比如说，你看到一双超级可爱的小鞋子，然后问：“这双鞋子穿着舒服吗？”售前客服可能马上说：“小朋友，这双鞋子可舒服啦，就像踩在棉花糖上一样软乎乎的。

”又比如，你看到一本有趣的漫画书，问：“这本书的故事有意思吗？”客服可能会讲：“小朋友，这本书的故事可精彩啦，就像带你走进了一个神奇的世界，保证让你看得停不下来。

”是不是很有趣呀？这就是售前客服回答初级问题的方式哟。

《售前客服一般初级问题的流程问答（四）》小朋友们，咱们来聊聊售前客服回答问题的那些事儿。

想象一下，你想买一个拼图，你问：“这个拼图难不难呀？”售前客服会很快回答：“小朋友，这个拼图不难的，就像走在小路上，一步一步很容易就能完成哟。

汉弗莱应对质询的五个标准模板-范文模板及概述示例1:汉弗莱（Humphrey）作为一位杰出的演讲家和政治家，一直以其优秀的沟通和应对质询的能力而闻名。

在这篇文章中，我们将探讨汉弗莱应对质询的五个标准模板。

1. 直击核心问题汉弗莱处理质询的第一个标准模板是直击核心问题。

无论面对什么样的质询，他总是迅速准确地理解问题的核心，并用简洁明了的方式回答。

他不会模糊不清或绕弯子，而是针对问题直接给出明确的回答。

这种直击核心问题的能力使得他赢得了许多人的尊敬和认可。

2. 基于事实和数据第二个标准模板是基于事实和数据作出回应。

汉弗莱非常重视研究和了解背后的数据和事实，并在回答问题时可以引用相关的数据和事实来支持自己的观点。

这种基于事实和数据的回答使得他的观点更加可信和有说服力。

3. 针对性批判与反驳汉弗莱应对质询的第三个标准模板是针对性批判与反驳。

他善于发现质询中的漏洞和错误，并能以具体的事例和逻辑来批判、反驳对方的观点。

他的批判和反驳总是有理有据，令人信服，让人无法轻易驳斥。

4. 善用幽默和机智第四个标准模板是善用幽默和机智。

汉弗莱擅长运用幽默和机智来化解紧张的气氛，并吸引观众的注意力。

他的幽默和机智常常出乎意料，令人捧腹大笑，使得他的回答更加生动有趣。

5. 保持冷静和自信最后一个标准模板是保持冷静和自信。

无论面对多么棘手的质询，汉弗莱总能保持冷静和自信的态度。

他不会被对方的挑衅或威胁所影响，而是用冷静和自信的语言和肢体语言来回应。

这种冷静和自信的态度给人一种稳定和可靠的感觉。

总的来说，汉弗莱应对质询的五个标准模板包括直击核心问题、基于事实和数据、针对性批判与反驳、善用幽默和机智以及保持冷静和自信。

这些模板使得他的回答在政治演讲和公开辩论中始终出类拔萃，成为了一个楷模和榜样。

无论是对于学习演讲还是提高沟通能力，我们都可以从汉弗莱的经验中汲取宝贵的教训。

示例2:汉弗莱应对质询的五个标准模板汉弗莱（Hanifley）是一种有效的沟通和表达思想的策略和工具。

初级一班A 二--三周口语课教案第一周9月14日-9月18日第一课讲练一、教学安排：第一二节课开始第一课“你好！”的学习。

二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。

三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。

四、授课环节：（一）新课生词：（25分钟）1板书重点生词，教师领读两遍。

2学生再齐读一遍，3学生个别读，纠音正调。

4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。

把与课文中有关的句子再领说一遍。

5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。

6 再最后齐读，导入课文。

（二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。

（15分钟）你好！我叫…名字? 你呢？你们是…？你是…？（三）课文学习：课文第一节：（10分钟）A：你好！B：——！A：我叫——。

你——？B：我叫——。

教师领读两遍，学生齐读一遍。

让学生两人一组练习，教师对学生提问。

（或让学生接力，一问一答。

）课文第二节：（15分钟）老师：你们好！我姓——。

学生：您好！——老师。

老师：你叫——？学生：我叫——。

老师：你——？学生：我叫——。

教师领读两遍，学生齐读一遍。

教师根据实际情况对学生进行问答。

学生三人一组进行操练。

课文第三节：（15分钟）A：你们好！BC：——！B：你——？A：我——。

你们是——？C：我是——，他是——。

（用课后练习“杰夫，你们的汉语老师，学生，留学生”进行替换练习。

）教师领读两遍，学生齐读一遍。

学生三人一组进行操练。

课文第四节：叙述体（15分钟）我叫——，她叫——。

我们都是——，我们的老师——。

教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。

再点学生说说自己和同桌的情况。

（四）作业：五~七(重点准备第七题) ，熟记生词与基本句型。

（5分钟）9月15号周二三四节张艳第一课复练一、教学安排：完成第一课“你好”的课文讲练和课后习题的讲解与操练。

第一次面试提问第一次面试提问1、自我介绍掌握你的发言时间。

1—2分钟较为适宜。

以个人简历为引子，扩展丰富公司对你的了解，但不可离题万里，切中要害是大原则。

2、你最喜欢的大学课程是什么？为什么？说和你要应聘的职位相关的课程吧，表现一下自己的热诚没有什么坏处。

3、你最不喜欢的大学课程是什么？为什么？“我不得不说是我们大学的主修课程，虽然我知道他们只是例行一下公事，但课堂上死气沉沉，老师和学生都只不过想熬完这个学期”。

4、你参加过什么业余活动？既然最好是让人觉得你处事不乏手腕，那么最好强调一下那些需要群体合作和领导才能的活动。

5、你的业余爱好是什么？找一些富于团体合作精神的，这里有一个真实的故事：有人被否决掉，因为他的爱好是深海潜水。

主考官说：因为这是一项单人活动，我不敢肯定他能否适应团体工作。

6、你是怎么知道我们招聘这个职位的呢？如果你是从公司内部某人处打听回来的消息，记得提及他的名字，公司不说偏袒内部关系不代表它不存在。

7、你了解我们公司吗？唯一的办法是面试前花时间搜集公司信息，去网上查看公司主页或到图书馆查寻行业讯息。

公司业务范围、规模、年收益、信誉形象、管理层构架、员工素质、技术水平、公司历史和公司理念等基本情况皆应了如指掌。

寻找出你感兴趣的问题，以此为切入口，引导你与面试官的讨论集中至一点，让他告诉你更多。

8、你为什么愿意加入我们公司？不要先谈论你的需求，谈论-公司的需求，你愿意融入公司，你愿意与公司一起面对经营中出现的问题并妥善处理，你愿意在公司的发展壮大中尽自己一分微薄之力。

9、你能为公司做些什么？你能做出独一无二的贡献吗？联系过往你应对处理问题的成功经历，强调你在面对类似问题时的游刃有余。

经验予你指引，经验赋你灵感，举一反三，触类旁通。

让过去与未来遥相呼应，凸现自身价值。

10、这份工作哪些方面吸引你？哪些方面令你感到还不满意？列举3个以上这份工作吸引你的因素；但，对于后一个问题给一个微不足道的小缺陷，轻描淡写，点到即止。

提问的等级划分全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：提问是人类社会交流中非常重要的一环，而提问的等级也是一个非常重要的概念。

在日常生活中，我们经常会遇到各种不同等级的提问方式，这些提问方式不仅直接影响到沟通的效果，还可以反映出提问者的态度和素质。

在进行提问时，我们应该根据不同的情况和对方的身份地位来选择合适的提问方式，以保证沟通顺畅和和谐。

一般来说，提问的等级可以分为几个不同的等级，从低到高分别为：一、基础提问基础提问是最基本的提问方式，通常用于询问一些常识性或者简单的问题。

这类提问通常涉及一些基本的事实或情况，要求回答者直接给出答案即可。

例如：“你几点起床的？” “今天是星期几？”这类问题属于基础提问，常常出现在日常交流中，主要是为了获取一些基本的信息。

二、深度提问深度提问是对基础提问的延伸和深化，通常会涉及到一些更加复杂和深刻的问题。

这类问题需要回答者进行一定的思考和分析，以给出更加完整和详细的答案。

例如：“你觉得自己最大的优点是什么？” “未来10年你的职业规划是什么？”这类问题属于深度提问，通常会引导回答者进行更深入的思考和探索。

三、开放性提问开放性提问是一种更加自由和灵活的提问方式，通常不限定回答者的答案范围和方式。

这类问题希望回答者能够自由表达自己的想法和观点，以促进更加深入和有意义的交流。

例如：“你对未来的发展有怎样的期待？” “你对当下社会问题有什么看法？”这类问题属于开放性提问，通常可以引发更加丰富和多样的讨论和交流。

四、挑战性提问挑战性提问是对回答者进行挑战和考验的一种提问方式，通常会涉及一些争议性或者有争议性的问题。

这类问题希望回答者能够克服困难和挑战，以给出更加深刻和有力的回答。

例如：“你认为自己的工作能否影响到社会的发展？” “你觉得人类与自然应该如何相处？”这类问题属于挑战性提问，通常可以引发更加激烈和深刻的思考和讨论。

在实际生活中，我们可以根据不同的情况和目的来选择合适的提问方式，以保证沟通的顺畅和有效。

如何有效地讲解对外汉语初级阶段疑问句如何有效地讲解对外汉语初级阶段疑问句 以对外汉语疑问句教学的历史研究为底料，对教材中的疑问句式和教学过程中所收集的语料进⾏统计分析，使⽤定量、定性分析相结合的⽅法，找出学⽣的习得特点和偏误，并提出了相应的对外汉语疑问句教学的建议。

下⾯是yjbys⼩编为⼤家带来的如何有效地讲解对外汉语初级阶段疑问句的知识，欢迎阅读。

⼀、教材的句式整理分析 我们对如、盖珺主编北京⼤学出版社出版的《短期汉语听说教程 (上册 )》(北⼤版新⼀代对外汉语教材，短期培训系列 )及郭志良、杨惠元主编北京⼤学出版的《速成汉语基础教程综合课本上册 )》(北⼤版对外汉语教材，短期培训系列 )这两本教材中的疑问句进⾏整理分析，统计出了各种疑问句式在该类问句中的使⽤频率，进⽽对这些句式按使⽤频率由⾼到低进⾏排序，使⽤频率最⾼的前14种句式排列如下表所⽰。

初级教材中疑问句出现频率 注：“S+吗 (是⾮问 )”这种句式在教材的第⼀⼆课出现，“疑问代词呢(特指问 )”紧随其后。

我们可以看到： 1、使⽤频率：特指问和是⾮问最多 特指问和是⾮问在初级阶段的教材中出现次数最多，其中特指问中的“疑问代词——呢 ”、是⾮问中“S+吗 ”、正反问中“V不V ”这⼏种疑问句出现频率较⾼。

教材对疑问句的安排顺序符合学⽣的认知习得顺序和交际需要。

特指问和是⾮问在⽇常交际中⽐其他的疑问句更多使⽤，学⽣在交际中急需学会这些句式。

2、习得顺序：是⾮问-特指问-正反问-选择问 “是⾮疑问句”在教材中是最早出现的，随后出现了很多“特指问句”。

后来则出现了“正反问”及“选择问”。

在“是⾮问句”中习得顺序⼀般为：⾼疑“吗”字问→低疑和语⽤“吗”字问→附加问和“吧”字问→反问句“肯定结构+吗”先习得，“否定结构 +吗”、“难道……吗 ”、“吧”字问后习得。

是⾮问中“S+吗?”是由疑问助词“吗”加在陈述句的句尾构成疑问句，表⽰希望得到肯定或否定的回答。

辩论赛中关于质询答辩的技巧质询是一种艺术。

它就如同要你将绳索套在被传唤来伤害你的证人身上，使他被你控制，反过来帮助你。

许多辩手都曾经因为提出不当的问题，而在质询中遭到重创。

在各种发言阶段中，经验不足的辩手最感到困难的通常就是质询阶段。

下面是店铺为大家整理了辩论赛中关于质询答辩的技巧，欢迎大家阅读。

辩论赛中关于质询答辩的技巧(一)质询的准备出色的质询相当程度需要依赖临场反应，但这绝不表示质询无法准备。

透过“逆向思考”和“打造地基”，多数质询都可以在上台前准备妥当。

逆向思考在分析立场的过程中，辩手应该已经对哪些争议点有机会发展为“可能议题”有了基本概念，质询的准备应该以这些可能议题为重点。

例如在“大学生创业利大弊大”的辩论中，针对我方主打的“大学生创业即使失败，仍将增进其挫折抵抗力”，以及对方可能主打的“大学生创业会造成课业分心”等议题，辩论队伍都应该设计好质询题目;如果场上确如意料中的出现了这两个议题，就可以使用事先备妥的质询来回应。

换句话说，事前的准备工作做得越充分，猜中的议题越多，质询就越可以依赖事前的准备情况，而不必只靠临场发挥。

因此，准备质询题目时，辩手不应该从“我要怎么问，问什么”的“问题设计”开始，而要先思考“我要问出什么”，也就是先想结果，再想题目。

这种由结果倒推问题的准备方式，就是所谓的“逆向思考”(reverse thinking)。

一般而言，对攻防而言越重要的议题，也就是对质询而言越主要的主题，质询时辩论队伍攻击对手立论和防御本方立论的重要工具。

打造地基接下来辩手要思考怎样问出自己要问出的东西。

前面说过，辩论或者论证的基本过程是透过双方都同意的事，来使对方承认他原本不同意的事(由“第一共识”找“第二共识”)。

因此最好的论证拥有三大组成要素：1、无可否认的根据;2、无从推翻的“推论”，因此产生3、无可回避的主张。

简单的说，主张的“大楼”必须建立再根据与推论的稳固“地基”之上。

而质询就是打造地基(ground building)的有效手段。