文言文阅读说难

文言文阅读中的常见问题与解决方法文言文作为中国古代的文学形式，对于现代人来说，阅读起来可能会遇到一些困难。

本文旨在讨论文言文阅读中常见的问题，并提供解决方法，以帮助读者更好地理解和欣赏文言文作品。

一、生词难辨在阅读文言文时，我们经常会遇到很多生词，这些生词的意思经常难以辨认。

我们可以采用以下方法来解决这个问题。

1.利用词典使用古代汉语词典是解决生词问题的一种常用方法。

通过查找生词的释义和用法，我们可以更好地理解句子的含义。

此外，现代辞典也为我们提供了一些古代词语的解释，这也是一个不错的选择。

2.积累常用词汇在学习文言文的过程中，我们可以逐渐积累一些常用的古代词汇。

例如，“吾”、“尔”、“予”、“汝”等都是常见的人称代词，通过多次阅读和运用，我们可以更加熟悉这些词汇的用法。

二、句子结构复杂与现代汉语相比，文言文的句子结构通常更为复杂，充满各种修饰成分和修辞手法。

要正确理解句子的意义，我们可以运用以下方法。

1.分析句子成分将文言文句子分解成主语、谓语、宾语等成分，并注意各个成分之间的关系。

这样可以帮助我们更好地理解句子的整体结构和意思。

2.理解修辞手法文言文中常用的修辞手法有比喻、夸张、排比等。

通过识别和理解这些修辞手法，我们可以更好地理解句子的意义，并欣赏文言文的艺术之处。

三、文化背景了解不足文言文是中国古代文化的重要组成部分，阅读时对于古代历史、文化的了解直接影响我们对文言文的理解和欣赏。

下面是一些建议。

1.学习历史知识阅读文言文时，了解一些与古代历史相关的知识是非常有帮助的。

例如，了解中国古代的政治体制、社会习俗、文化传统等，可以帮助我们更好地理解文言文中的各种叙述和隐含的意义。

2.阅读相关的注释和解读在阅读文言文时，我们可以参考一些相关的注释和解读，这些注释和解读会提供作者背景、历史事件等方面的信息，有助于我们更好地理解古代文学作品。

四、缺乏阅读技巧阅读文言文需要一定的技巧，下面是一些建议。

文言文阅读训练：《韩非子•说难》（附答案解析与译文）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：凡说之难：非吾知之有以说之之难也，又非吾辩之能明吾意之难也，又非吾敢横失而能尽之难也。

凡说之难：在知所说之心，可以吾说当之。

所说出于为名高者也，而说之以厚．利，则见下节而遇卑贱，必弃远矣。

所说出于厚利者也，而说之以名高，则见无心而远事情，必不收矣。

此不可不察也。

昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意。

因问于群臣，“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。

”武公怒而戮．之，曰：“胡，兄弟之国也。

子言伐之何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。

郑人袭胡，取之。

宋有富人，天雨，墙坏。

其子曰：“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财。

其家甚智其子，而疑邻人之父。

此二人说者皆当矣厚者为戮薄者见疑则非知之难也，处知则难也。

故此不可不察。

昔者弥子瑕宠于卫君。

卫国之法：窃驾君车者罪刖。

弥子瑕母病，人间往夜告弥子，弥子矫驾君车以出。

君闻而贤之，曰：“孝哉！为母之故忘其刖罪。

”异日，与君游于果园，食桃而甘，不尽，以其半啖君。

君曰：“爱我哉！忘其口味，以啖寡人。

”及弥子色衰爱弛，得罪于君，君曰：“是固尝矫驾吾车，又尝啖我以余桃。

”故弥子之行未变于初也，而前之所以见贤后获罪者，爱憎之变也。

故有爱于主，则智当而加亲；有憎于主，则智不当见罪而加疏。

故谏说谈论之士，不可不察爱憎之主而后说焉。

夫龙之为虫也，柔可狎而骑也；然其喉下有逆鳞径尺，若人有婴之者则必杀人。

人主亦有逆鳞，说者能无婴人主之逆鳞，则几矣。

（节选自韩非《说难》）材料二：贞观初，太宗谓侍臣曰：“朕观前代，谗佞之徒，皆国之蟊贼也。

或巧言令色，朋党比周。

若暗主庸君，莫不以之迷惑，忠臣孝子所以泣血衔冤。

故丛兰欲茂，秋风败之；王者欲明，谗人蔽之。

此事著于史籍，不能具．道。

至如齐、隋间谗谮事，耳目所接者，略与公等言之。

斛律明月，齐朝良将，威震敌国，周家每岁斫汾河冰，虑齐兵之西渡。

高中文言文阅读中的常见难点及解决方法在高中的语文课上，文言文阅读是必修内容之一。

作为学生来说，阅读文言文时往往会遇到各种各样的困难。

本文将探讨一些常见的难点，并提供解决方法。

一、句子长且结构复杂中文古籍使用的往往都是长句和复杂的句子结构，这对于现代人来说是一种挑战。

一些学生可能会感到疲惫，因为他们阅读文言文时难以理解句子的层次和结构。

解决方法：要想理解文言文中的复杂句子，最好的方法是逐字逐句地阅读。

建议在阅读时使用分句与标点，这样可以理解句子的层次关系。

当你阅读完整个句子后，可以再把每个部分归纳一下。

最后，也可以尝试将长句子分解成小句子，这样有利于理解句子的结构。

二、生疏的词汇和语法文言文中的词汇和语法与现代汉语有很大的不同，这对于学生来说是一种挑战。

一些生僻的字词和句式也会给学生带来困难。

解决方法：一般来说，只要你能够正确地掌握文言文的基本语法规则，就能够理解大部分文言文。

建议学生多看古文典籍和相关资料，积累文言文的生词和常用词汇。

同时，也可以通过背诵和练习语法知识，提高对文言文的掌握程度。

三、历史背景和文化背景文言文往往反映了古代的历史和文化情况，一些学生可能会因为缺乏这方面的知识而陷入困境。

比如，一些关于古代制度和礼仪的描述，或者是古代人物背景的介绍，都可能会让学生陷入难题。

解决方法：在阅读文言文时，了解历史和文化背景非常重要。

建议学生阅读相关的历史和文化资料，了解古代社会的背景和当时人们的生活方式。

同时，在阅读文言文时也要注重上下文的联系，这对于理解历史和文化背景非常重要。

结语:阅读文言文并不是一件容易的事情，需要我们花费很多时间和精力去学习。

但是，只有掌握了文言文的阅读方法和技巧，才能够真正领悟到其中的艺术魅力和价值。

希望本文介绍的难点和解决方法能够对大家在阅读文言文时有所帮助！。

文言文双文本阅读：受谏与谏人（附答案解析与译文）阅读下面的文字，完成10~14题。

材料一：凡说之难：在知所说之心，可以吾说当之。

周泽未涯也，而语极知，说行而有功，则德忘；说不行而有败，则见疑，如此者身危。

贵人有过端，而说者明言礼义以挑其恶，如此者身危。

贵人或得计而欲自以为功，说者与知焉，如此者身危。

强以其所不能为，止以其所不能已，如此者身危。

故与之论大人，则以为间己矣；与之论细人，则以为卖重。

论其所爱，则以为借资；论其所憎，则以为尝己也。

径省其说，则以为不智而拙之：枣竺博辩，则以为多而久之。

略事陈意，则日怯懦而不尽；虑事广肆，则日草野而倨侮。

此说之难，不可不知也。

（节选自《韩非子•说难》）材料二：太宗日：“未能受谏，安能谏人。

”此知本之论也。

夫唯穷凶之主，淫虐无择，则虽以虚衷乐善之君子，陈大公无我之言，而亦祗以危身。

非此者，君之拒谏而远君子，洵失德矣，谏者亦恶能自反而无咎哉？凡能极言以谏者，大抵其气胜者也自信其是而矜物以莫及物莫能移者也。

其气胜，则其情浮；自矜而物莫能移，则其理室。

上以事君，下以莅众，中以交于僚友，可其所可，而否其所否，坚于独行，而不乐物之名通。

唯如是也，乃以轻宠辱、忘死生、而言之无忌。

其贤者，有察理未精、达情未适之过，而执之也坚；其次则气动而不收，言发而不止，攻异己而不遗余力，以堕于媚枝，而伤物已甚；则人主且窥其中藏，谓是哓哓者之但求利己也。

其言不可夺，而心固不为之感，奚望转石移山于片语乎？惟虚则公，公则直；惟明则诚，诚则动。

能自受谏者，所以虚其心而广其明也，谏者之能此者鲜矣。

事上接下，其理一也。

君不受谏，则令焉而臣民不从；臣不受谏，则言焉而天子不信。

位不可恃，气不可任，辩不可倚，理不可挟，平情好善、坦衷逊志者，早有以动人主之敬爱，而消僚友之疾忌，圣而周公，忠而孔明，用此道也。

（节选自王夫之《读通鉴论》）［注］婚伎：妒忌，忌恨。

10.材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

小学六年级人教版上学期语文文言文阅读理解必考题型班级：_____________ 姓名：_____________文言文阅读理解1. 阅读文言文，完成练习。

凿壁借光匡衡字稚圭，勤学而无烛。

邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。

主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。

”主人感叹，资给以书，遂成大学。

衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来。

匡说《诗》，解人颐。

”鼎，衡小名也。

时人畏服如是，闻者皆解颐欢笑。

［1］下列句子中加点的词语解释不正确的一项是（）A.邻舍有烛而不逮不逮：不给他B.衡乃与其佣作佣作：雇佣劳作C.而不求偿偿：报偿D.时人畏服如是时人：同乡［2］主人感叹，资给以书，遂成大学。

（译为现代汉语。

）_____________________________________［3］本文记述了有关匡衡的几个故事？读后你有什么感受？_____________________________________2. 阅读下面的文言文,完成后面的题目。

王冕好学七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。

暮归，忘其牛，父怒挞之。

已而复如初。

母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。

夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。

［1］解释加点字。

①窃入学舍窃（________）②辄默记辄（________）③儿痴如此痴（________）④恬若不见恬（________）⑤父怒挞之挞（________）⑥曷不听其所为曷（________）［2］翻译句子①王冕者，诸暨人。

_______________________________________②夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之。

_______________________________________［3］王冕能成为画家的原因？_______________________________________3. 阅读下面文言文，完成下面小题。

说难文言文翻译《说难》原文凡说之难：在知所说之心，可以吾说当之。

所说出于为名高者也，而说之以厚利，则见下节而遇卑贱，必弃远矣。

所说出于厚利者也，而说之以名高，则见无心而远事情，必不收矣。

所说阴为厚利而显为名高者也，而说之以名高，则阳收其身而实疏之；说之以厚利，则阴用其言显弃其身矣。

此不可不察也。

夫事以密成，语以泄败。

未必其身泄之也，而语及所匿之事，如此者身危。

昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意。

因问于群臣：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。

”武公怒而戮之，曰：“胡，兄弟之国也。

子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。

郑人袭胡，取之。

宋有富人，天雨，墙坏。

其子曰：“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财。

其家甚智其子，而疑邻人之父。

此二人说者皆当矣，厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也。

此不可不察。

昔者弥子瑕有宠于卫君。

卫国之法：窃驾君车者罪刖。

弥子瑕母病，人间往夜告弥子，弥子矫驾君车以出。

君闻而贤之，曰：“孝哉！为母之故，忘其刖罪。

”异日，与君游于果园，食桃而甘，不尽，以其半啖君。

君曰：“爱我哉！忘其口味，以啖寡人。

”及弥子色衰爱弛，得罪于君，君曰：“是固尝矫驾吾车，又尝啖我以余桃。

”故弥子之行未变于初也，而以前之所以见贤而后获罪者，爱憎之变也。

故有爱于主，则智当而加亲；有憎于主，则智不当见罪而加疏。

故谏说谈论之士，不可不察爱憎之主而后说焉。

夫龙之为虫也，柔可狎而骑也；然其喉下有逆鳞径尺，若人有婴之者则必杀人。

人主亦有逆鳞，说者能无婴人主之逆鳞，则几矣。

①选自韩非子《说难》，有删节。

说难(shuì nán)：游说进言的困难。

《说难》翻译大凡进说的困难：在于了解进说对象的心理，以便使自己的说法适合他。

进说对象想要追求美名的，却用厚利去说服他，就会显得节操低下而得到卑贱待遇，必然受到抛弃和疏远。

进说对象想要追求厚利的，却用美名去说服他，就会显得没有心计而又脱离实际，必定不会被接受。

文言文阅读重点及难点突破一、文言文常见考点1.文言字词：包括文言实词和文言虚词。

常考的文言实词有：通假字、古今异义、一词多义、词类活用等；常考的文言虚词有：之、乎、者、也、于、而、以、其、为、乃、虽、然、焉、则等，它们在句子中做代词、副词、介词、连词、助词、叹词等。

2.文言句式：包括判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式。

3.文言文断句、翻译及文意理解二、文言文题型分析及解题方略文言文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。

下面就复习和解题方法提几点建议：1.准确解释字词含义。

注意利用注释，利用平时积累的实词、虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。

实词的理解，将词义带进原文，通顺就对，不通就错。

2.正确、顺畅地翻译句子。

翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。

答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。

详知译句上下文的含义。

逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。

抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。

注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。

复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。

意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚，组合成句子，前后通顺。

文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字，文言文的翻译技巧，可用“留、补、调、删、换”五个字来概括。

（1）留，就是保留不译。

凡是古今意义相同以及国号、年号、人名、地名、官名、建筑物名等，可不翻译，直接保留。

（2）补，增补，补充原文中被省略的成分以及量词。

（3）调，即调整词序。

调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等，这些特殊的句式与现代汉语不一致，翻译时应按现代汉语的语法规范调整词序。

（4）删，即删除的意思。

有些文言虚词在句中只起某种语法作用，没有实在意义，翻译时要删去。

（5）换，即替换之意。

文言文阅读中的难点与解决策略文言文是中国古代的文字体系，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

然而，对于大部分现代人来说，阅读文言文却是一项具有挑战性的任务，这是因为文言文与现代汉语有着较大的差异，包括词汇、语法、表达方式等方面。

本文将探讨文言文阅读的难点，并提供一些解决策略，以帮助读者更好地理解和阅读文言文。

一、文言文阅读的难点1. 词汇差异：文言文的词汇与现代汉语有很大的不同，其中包括同音字、多音字的使用以及一些已经淘汰或罕见的词汇。

这使得读者在理解句子时容易产生疑惑或误解。

2. 语法复杂：文言文的语法结构与现代汉语相比更为复杂。

例如，文言文中的主谓宾结构和修饰关系的表达方式与现代汉语有所不同，需要读者掌握一定的语法知识和分析能力才能正确理解句子的意义。

3. 表达方式不同：文言文善于运用典故、双关等修辞手法，有时需要读者对历史、文化有一定的了解才能准确理解作者的意图。

此外，文言文的表达方式也较为简练，有时需要读者进行推理和思考才能完整理解句子的含义。

二、解决策略1. 扩充词汇量：为了更好地阅读文言文，读者需要积累更多的文言文词汇。

可以通过学习古汉语词典、阅读古代文学作品以及参加相关课程等方式来扩充词汇量。

2. 学习文言文的语法知识：掌握文言文的语法规则是理解和阅读文言文的基础。

可以通过学习相关的语法书籍、参加古代汉语课程等方式来加强对文言文语法的理解。

3. 了解历史和文化背景：文言文与中国古代的历史和文化密切相关，了解相关的历史和文化背景对理解和阅读文言文非常重要。

可以通过阅读相关的历史书籍、研究古代文学作品等方式来加强对历史和文化的了解。

4. 针对性阅读练习：进行有针对性的文言文阅读练习可以帮助读者逐渐适应文言文的阅读方式和表达习惯。

选择一些简单的文言文文章开始，通过大量阅读和分析，逐渐提高文言文的阅读能力。

5. 多角度解读：在阅读理解过程中，应该多角度思考，尝试从作者的角度去理解句子的含义。

可以进行分析句子结构、推断词义、研究上下文等方式来准确理解句子的意义。

六年级人教版语文下学期文言文阅读理解校外专项练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读下面的小古文，回答问题。

智子疑邻宋①有富人，天雨②墙坏。

其子曰：“不筑③固，必将有盗④。

”其邻人之父⑤亦云⑥。

暮⑦而果大亡⑧其财，其家⑨甚⑩智其子⑩，而疑邻人之父。

（节选自《韩非子·说难》）（注）①宋：宋国。

②雨（yù）：下雨，名词作动词。

③筑：修补。

④盗：小偷。

⑤父（fǔ）：古代对老年男子的尊称，这里译为“老人”，指邻居家的老人。

⑥亦云：也这样说。

亦，也。

云，说。

⑦暮：晚上。

⑧亡：丢失。

⑨家：指这家人。

⑩甚：很，非常。

⑩智其子：认为他的儿子很聪明。

［1］根据短文内容判断，下面句子中说法不正确的一项是（）A.宋国有个富人，天下雨，他家的墙毁坏了。

B.晚上果然丢失了大量钱财。

C.不把墙修好，一定会有小偷进来。

D.富人家的那个儿子十分聪明。

［2］这个故事主要想告诉我们（）A.出现问题要及时补救。

B.富人的儿子非常聪明。

C.评价一个人要客观公正。

D.邻居家的老人多管闲事。

2. 阅读文言文，完成练习。

杨生畜一犬，甚爱之。

一日，生夜行，堕涸井中。

犬吠彻夜，旦日，有行人过，往视，见井中有人焉。

生曰：“君若出我，当厚报。

”行人曰：“以此犬见与。

”生曰：“此犬尝屡次活我，不得与尔。

”行人曰：“若不与我，便不出尔。

”其时，犬引颈下视井中。

生知其意，遂应之。

杨生出，行人系犬而去，犬时时顾。

后五天，犬夜走归杨生家。

［1］为下列字选择正确的义项。

（1）若不与我，“与”：_________ A．和 B．结交 C．给 D．赞成（2）犬引颈下视井中，“引”：_________A．延续 B．伸长C．举 D．导引［2］用现代汉语解释下面的句子。

杨生出，行人系犬而去，犬时时顾。

____________________________［3］文中“甚爱之”中的“之”指代______，“生知其意，遂应之”中的“之”指代_______。

文言文双文本阅读：谏说之难（附答案解析与译文）阅读下面的文言文，完成10〜14题。

材料一韩非作《说难》，而死于说难，盖谏说之难，自古以然。

至于知其所欲说，迎而拒之，然卒至于言听而计从者，又为难而可喜者也。

秦伐赵，赵求救于齐，齐欲长安君为质。

太后不肯，曰：“复言者，老妇必唾其面。

”左师触龙愿见，后盛气而揖之入，知其必用此事来也。

左师徐坐，问后体所苦，继乞以少子补黑衣之缺。

后曰：“丈夫亦爱怜少子乎？”曰：“甚于妇人。

”然后及其女燕后，乃极论赵王三世之子孙无功而为侯者，祸及其身。

后既寤，则言：“长安君何以自托于赵？”于是后曰：“恣君之所使。

”长安君遂出质。

范雎见疏于秦，蔡泽入秦，使人宣言感怒雎，曰：“燕等展泽天下辨士也彼一见秦工殁登君仔°”雎日：“百家之说，吾既知之，众口之辩，吾皆摧之，是卓能夺我位乎？”使人召泽，谓之曰：“子宣言欲代我相，有之乎？”对日：“然。

”即引商君、吴起、大夫种之事。

雎知泽欲困己以说，谬日：“杀身成名，何为不可？”泽以身名俱全之说诱之，劝其归相印以让贤。

雎竦然失其宿怒，忘其林辩，敬受命，延入为上客。

卒之代为秦相者泽也。

左师之计伸于爱，蔡泽之说激于理。

范雎亲困穰侯而夺其位，何连不如泽哉！彼此一时也。

（节选自《容斋随笔•谏说之难》）材料二凡说之难，非吾知之有以说之之难也，又非吾辩之能明吾意之难也，又非吾敢横失而能尽之难也。

凡说之难，在知所说之心，可以吾说当之。

所说出于为名高者也，而说之以厚利，则见下节而遇卑贱，必弃远矣。

所说出于厚利者也，而说之以名高，则见无心而远乎情，必不收矣。

所说阴为厚利而显为名高者也，而说之以名高，则阳收其身而实疏之;说之以厚利，则阴用其言显弃其身矣。

此不可不察也。

（节选自《韩非子•说难》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

（3分）燕客A蔡泽B天下C辨士D也E彼一见F秦王G必夺H君位IL下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.恶，指何、怎么，与《齐桓晋文之事》“彼恶知之”中的“恶”含义相同。