中学英语口语训练中的不利因素及对策_英语论文.

浅议初中英语口语教学的困难与对策初中英语口语教学是语言教学中的重点，也是难点。

传统的口语教学方式由于注重语法知识和书面表达，忽略了口头交流的实践，导致学生在口语交流上表现不佳。

针对这一问题，本文对初中英语口语教学中的困难和对策进行了论述。

一、困难1. 语音难度：英语是一门拼读语言，而初中英语口语教学主要包括发音、语调和口音等内容。

这是一个较为困难的问题，因为英语语音与汉语语音差异很大，初学者很容易出现发音不准确、口音重、语调不当等情况。

2. 词汇差异：英汉两种语言词汇用法、搭配有所不同，初中学生缺乏语言背景知识，在口语交流中容易出现词汇不当、不连贯的表达。

3. 口语表达能力：初中英语口语教学的目标是让学生具备基本的口语表达能力。

但是很多学生缺乏口头表达的实践经验，不懂得如何恰当地用单词、短语和句子表达自己。

二、对策教师应该注重学生的英语语音训练，这是学生口语交流中最重要的技能之一。

为了改善学生的发音和语调，教师可借助各种口语听力材料、语音练习课程等辅助语音训练。

2. 创造语言环境：教师应该创造一个富有语言氛围的环境来增强学生的口语实践能力。

例如，在教室内贴上英语口语简短的俚语、谚语等，使学生慢慢地接触、学习、培养英语口语的习惯。

3. 鼓励学生参与：教师应该积极鼓励学生参与到口语交流中来，通过与同学们的对话练习、学生的展示、听力活动等，帮助学生提升口语表达技能。

在课堂上可以引导学生进行对话练习、角色扮演等活动，以加强学生的实际应用能力，提升学生的口语表达技能。

总之，初中英语口语教学是一项很有挑战性的工作，教师需要充分了解学生的需求，精心设计语言环境，采用多种教学策略，特别是在口语表达练习上下功夫，帮助学生培养口头表达能力，并注重语音、词汇及语法训练，加强语言综合素质的培养。

影响中学生英语口语表达的因素及对策随着全球化的进程和国际交流的日益频繁，英语已经成为了世界上最重要的交流语言之一。

培养学生的英语口语表达能力显得尤为重要。

中学生的英语口语表达水平往往并不理想，这主要是由于多种因素所影响所致。

本文将探讨影响中学生英语口语表达的因素，并提出相应的对策，以帮助中学生提高英语口语表达能力。

一、因素分析1. 学习环境学习环境对学生的英语口语表达能力有着重要的影响。

一些偏远地区的中学生，由于教育资源的匮乏，往往无法接触到真正的英语语境，这导致他们在语音、语调、语速等方面的表达能力受到限制。

一些学校的英语教学环境也可能存在问题，比如教学设备陈旧、教学资源匮乏等，都会对学生的英语口语表达产生不利影响。

2. 学习动机学习动机是影响中学生英语口语表达的重要因素。

如果学生对英语学习没有积极的兴趣和动力，就很难全身心投入到口语练习中去。

一些学生可能由于缺乏对英语学习的自信心，而对口语表达产生抵触情绪，进而影响了他们的口语表达能力。

3. 课外练习中学生在学校学习英语的时间有限，但是课外练习对于口语表达能力的提升也非常重要。

由于学业繁重或是缺乏指导，很多学生并没有充分利用课外时间进行口语练习，这导致他们的口语表达能力得不到有效的提升。

4. 教学方法教学方法对中学生英语口语表达能力的提高起着至关重要的作用。

如果老师使用的是传统的死记硬背和机械重复的教学方法，学生就难以形成正确的表达习惯。

如果课堂教学以读写为主，口语表达的机会就很有限，这也会影响学生的口语表达能力。

二、对策建议1. 改善学习环境政府可以加大对农村地区和边远地区学校的支持力度，改善学校英语教学设施和设备，增加英语教师的数量。

学校可以引入英语角、英语沙龙等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生有更多的机会接触到英语语境。

2. 激发学习动机学校可以通过举办英语角、举办口语比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。

老师也可以结合学生的兴趣爱好，设计更加生动有趣的英语课堂，让学生在学习英语的过程中感到快乐和满足，从而激发他们学习英语的动力。

英语口语不好的原因英语作文English Answer:English speaking proficiency is a highly sought-after skill in today's globalized world. However, manyindividuals struggle to achieve fluency in the language. While various factors can contribute to this lack of proficiency, some common barriers include:Limited Exposure: Exposure to English is crucial for building fluency. Those who lack regular opportunities to speak or listen to the language may find it challenging to develop their speaking abilities. This can be particularly prevalent in environments where English is not the primary language.Fear of Errors: Fear of making mistakes can paralyze language learners and prevent them from practicing speaking. The fear of being judged or ridiculed for mispronunciationor grammatical errors can hinder progress and undermineconfidence.Lack of Confidence: Confidence plays a vital role in speaking proficiency. Individuals who lack self-assurance in their speaking abilities may hesitate to participate in conversations, thereby limiting their opportunities to improve.Poor Pronunciation and Intonation: Inaccurate pronunciation and intonation can make speech difficult to understand and can hinder communication effectiveness. Learners may struggle to produce native-sounding speech due to differences in their first language's phonological system.Insufficient Vocabulary and Grammar: A limited vocabulary and an inadequate understanding of grammar can severely restrict an individual's ability to express themselves in English. Without a comprehensive vocabulary and a solid grasp of grammar, it is difficult to convey thoughts and ideas effectively.Cultural and Linguistic Differences: Cultural and linguistic differences between the target language and the learner's first language can create barriers to fluency. Differences in speech patterns, idioms, and cultural references can make it challenging for learners to fully comprehend and participate in conversations.To overcome these barriers and improve English speaking proficiency, it is essential to:Increase Exposure: Seek out opportunities to listen to and speak English regularly. Engage in conversations with native speakers, watch English-language movies or TV shows, and read English books or articles.Embrace Errors: Mistakes are a natural part of the learning process. Instead of fearing errors, embrace them as opportunities to learn and improve. Focus on understanding the corrections provided and incorporate them into your speech.Build Confidence: Practice speaking in low-stressenvironments where you feel comfortable making mistakes. Participate in language exchange programs, join a conversation group, or engage in one-on-one tutoring sessions to gain confidence.Improve Pronunciation and Intonation: Seek feedback from native speakers or language teachers to identify and correct pronunciation errors. Practice speaking aloud and listen to recordings of your speech to improve intonation.Expand Vocabulary and Grammar: Use flashcards, read widely, and engage in active vocabulary building exercises. Enroll in grammar classes or utilize language learning apps to enhance your understanding of grammar rules.Immerse Yourself: Immerse yourself in English-speaking environments. Travel to English-speaking countries, take classes taught entirely in English, or find opportunities to interact with native speakers on a regular basis to absorb the language and improve fluency.中文回答：英语口语不好有很多因素，包括：接触英语的机会少，经常听和说英语对提高英语口语非常重要。

简析中学英语口语训练中的消极因素及解决对策摘要：随着新课程改革的不断深入和中学英语新教材的推广使用，现如今的英语教学正发生着深刻的变化，之前没有受到过多重视的英语口语逐渐进入了教师和学生的视野。

换言之，即对学生英语口语表达能力的培养越来越重视。

但是在具体的教学实践中，有很多消极因素影响阻碍着英语口语训练的顺利进行。

本文将就这些消极因素作一分析并谈谈克服这些消极因素的具体对策。

关键词：中学英语；口语训练；消极因素；解决对策笔者从事高中英语教学多年，从笔者手里接过的学生也走了一批又一批，在这些学生中，有的考入了理想的大学，有的选择了自己喜欢的道路。

这也算是“桃李满天下”吧。

近几年，新课改的号角在全国各地的不断地吹响，我们所在的学校也不例外，各个学科都在一定程度上受到了影响。

作为英语教师，笔者重点想讨论一下英语教学在新课改中需要改进的一些地方。

众所周知，英语包括听说读写四种技能。

在传统的教学中，我们注重读写的培养，忽视了听说的训练。

尤其是我们中国的学生，学习英语大部分时间在课堂，缺少锻炼英语的大环境，这在一定程度上也抑制了学生听和说的能力的培养。

在本文中，笔者主要结合自身的教学经验，对影响学生口语训练的消极因素进行分析，并提出一些改进的措施。

影响学生英语口语训练的消极因素1.轻视英语口语的思想很多学生学习英语的动机就是为了应付中考和高考，然而目前在这“两考”中还没有口语检测项目。

因此，他们认为进行英语口语训练是浪费时间。

事实上，不少教师也持这种态度。

为了更清楚地调差清楚这一事实，笔者曾对10名教师和45名学生就英语教学中应该注意的训练做了调查。

从调查中，我们可以清晰地看到：无论是教师还是学生，对口语训练都没有引起足够的重视。

在落实新教材教学的过程中，仍有教师一言堂的现象，教学的重点还停留在讲解语言点上，而对新教材中安排的大量的口语活动却担心浪费讲解知识点的时间而被师生忽略了，结果就造成“哑巴”英语的现象，学生们只会做题，应付考试，而不能将所学的英语知识落实到真正的英语交际中。

初中英语口语教学存在问题及对策措施1. 引言1.1 问题背景In recent years, there has been growing concern over the teaching of English speaking skills in middle schools in China. While the emphasis in English education has traditionally been on reading and writing, there is a recognition that oral communication skills are equally important for students to be proficient in the language.1.2 问题影响The impact of the existing problems in junior high school English oral teaching is significant. Firstly, the lack of diversity in teaching content leads to a narrow understanding of English language and culture among students. They may struggle to communicate effectively in real-life situations where the language used is not limited to what they have learned in textbooks.1.3 调查研究A survey was conducted to investigate the issues and challenges in teaching English oral communication skills inmiddle schools. The survey included interviews with teachers, observations of classroom interactions, and feedback from students. The findings revealed that there are several problems that hinder effective oral communication learning among students. These include the lack of diverse teaching content, low student engagement, limited opportunities for practical application, insufficient focus on developing communication skills, and a lack of creating language contexts in the classroom. These issues have a significant impact on students' overall language proficiency and their ability to communicate effectively in English. It is crucial to address these challenges and implement strategies to improve oral communication teaching in middle schools.2. 正文2.1 教学内容单一One of the issues in teaching English speaking in middle school is the lack of varied teaching content. Many teachers tend to rely on traditional methods and materials, such as textbooks and workbooks, which can make the lessons boring and repetitive for students. This limited approach makes it difficult for students to engage with the material and may lead to a lack of progress in their speaking skills.2.2 学生积极性不高One of the problems in teaching English speaking skills in junior high school is the lack of student motivation. Many students are not actively engaged in learning English oral communication due to various reasons.To address the issue of low student motivation in learning English speaking, teachers can implement more interactive and engaging activities in the classroom. Group discussions,role-plays, and real-life communication tasks can help make learning English speaking more enjoyable and relevant to students. Additionally, teachers can provide positive reinforcement and encouragement to boost students' confidence in their speaking abilities. By fostering a supportive and inclusive learning environment, teachers can help increase student motivation and participation in learning English speaking skills.2.3 缺乏实践机会One of the problems in teaching English oral skills in middle school is the lack of practical opportunities for students to apply their language knowledge. Many students are often limited to practicing English in the classroom and rarely have the chance to use it in real-life situations. This lack of practical experiencehinders their ability to truly grasp the language and develop their speaking skills.2.4 缺乏交际能力培养缺乏交际能力培养是当前初中英语口语教学存在的一个严重问题。

中学英语口语教学的问题及对策（精选5篇）第一篇：中学英语口语教学的问题及对策中学英语口语教学的问题及对策语言是人类沟通的桥梁，英语作为一门国际性的语言在文化、教育、外交等领域扮演着重要的角色，英语已成为我国大部分中学的一门必修课，但中学英语口语教学仍存在一些亟待解决的问题。

本文以问卷调查和访谈为基础，指出我国中学英语口语教学中存在的问题并提出一些切实可行的对策，以期可以提高我国中学英语口语教学的质量。

英语口语；中学生；英语教育英语作为一门世界通用的语言在文化、外交和贸易等领域扮演着重要的角色。

在当今文化交融的国际化背景下，英语已成为我国大部分中学的一门必修课程。

然而，在应试教育的影响下，中学生普遍只重视英语的读写能力的培养，忽视了英语听说能力的培养，导致大多数学生的英语口语较差，这也是我国中学英语教学中普遍存在的问题。

英语口语教学作为英语教学的一个重要组成部分，其目的是培养学生的英语口语交际能力。

然而，由于种种主客观原因，学习者的英语口语仍存在一些问题，为了更准确详细地了解学习者英语口语的现状，笔者对一所中学的七、八年级的200名学生进行了问卷调查和访谈，结果显示，我国中学英语口语教学存在以下问题。

一、学校英语口语教学的硬件设施较差，缺乏口语学习环境中学教室虽已基本配备了多媒体设施，但英语教师对多媒体的使用较少且不熟练，一些英语教师不会制作多媒体课件，导致英语口语课堂气氛不活跃，可进行的课堂活动较少。

其次，大多数的中学没有语音实验室，这在一定程度上限制了学生英语听说能力的培养。

在传统的英语课堂上，只有少数学生有机会开口讲英语，课堂的大部分时间都是英语教师在讲单词、课文以及语法知识。

课堂上教师与学生之间的口语交流很少，学生与学生之间的口语交流几乎没有。

课外，教师和学生也没有组织一些训练英语口语的活动，学生长期没有英语口语的学习环境，导致学生丧失了开口讲英语的兴趣和积极性。

二、教师英语教学模式落后，教学理念有待提高传统的以教师为中心的英语教学方法仍在中学英语教学中占主导地位，英语课堂几乎是英语教师在自说自话，没有学生积极主动的参与，学生还是在被动的听，被动的接受。

英语口语存在困难英语作文Learning to speak English fluently can be a challenging task for many people. 英语口语的学习对许多人来说可能是一项具有挑战性的任务。

It requires a lot of practice, dedication, and patience to improve one's spoken English skills. 这需要大量的练习、奉献和耐心来提高一个人的英语口语技能。

One of the main reasons why English speaking can be difficult is the lack of opportunities to practice with native speakers. 英语口语难学的主要原因之一是缺乏与母语为英语的人练习的机会。

Many people may feel self-conscious or embarrassed when speaking English, which can hinder their progress. 许多人在说英语时可能会感到不自在或尴尬，这可能会阻碍他们的进步。

Another challenge in improving English speaking skills is the pronunciation of words. 在提高英语口语能力时的另一个挑战是单词的发音。

English pronunciation can be tricky, with many words sounding different from how they are spelled. 英语的发音可能会很棘手，许多单词的发音与它们的拼写不同。

It takes time and effort to master thepronunciation of English words accurately. 要准确掌握英语单词的发音需要时间和努力。

中学英语口语训练中的不利要素及对策跟着中学英语新教材的推行使用，英语教课正在发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培育已愈来愈受到重视，但在详细的教课实践中有好多不利要素影响阻挡着英语口语训练的顺利进行。

本文迁就这些不利要素作一剖析并说说战胜这些不利要素的详细对策。

一、阻挡口语训练的不利要素 1、小看英语口语的思想好多学生学习英语的动机就是为了对付中学会考和高考，但是当前在这“两考”中还没有口语检测项目，所以他们以为进行英语口语训练是浪费时间。

事实上许多教师也持这类态度。

笔者曾对 10 名教师和 45名学生就英语教课该注意哪些训练作了检查，其结果见表：检查检查检查内容对象人数着重口语着重听力着重阅读着重写作着重语言点教师 10 4 6 9 7 10 学生 45 9 13 37 25 43 从检查中我们不难看出，不论是教师仍是学生对口语训练都未惹起足够的重视。

新教材教课中仍有“穿新鞋、走老路”的现象，教课的要点还逗留在解说语言点上，而新教材中安排的大批的口语活动却因舍不得花时间而被师生充耳不闻了，结果造成“哑吧”英语现象，只会读，不会讲。

2、“恐讲心理”的影响许多学生对张口讲英语总有一种害怕心理。

怕犯错，怕受老师责怪，怕被同学讥笑。

这类害怕心理常致使学生在口语表达时显得忧虑和紧张，影响他们正常的思想温顺利的表达。

造成这类心理的原由就是学平生常缺乏足够的口语练习时机，在张口时没有一种自主感，同时又过多考虑所说的词句能否切合语法例则。

“恐讲” 心理阻挡了口语训练的顺利进行。

3、英语语境的缺乏社交教课思想的倡议者欧莱特以为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语社交的语境之中，这样才能培育学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和联合语境理解语言形式与意义的能力。

但我们的学生接触真切英语社交情形的时机特别限制，他们的语言学习和习得的主要环境就是讲堂。

而在目前大多数英语讲堂仍是那种教师一支笔、一本书、一言堂、一板书的形式，缺乏学生创建使用目的语的气氛和场合，口语练习也常常是教师控制的、机械的演练，缺乏师生和学生间思想上、信息上、感情上存心义的沟通。

浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）第一篇：浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策英语是一门语言，具有较强的实践性。

在以往的教学中，教师过于重视学生英语写作能力，而忽视听说能力，学生的笔试成绩非常高，但口语表达能力却极差，对词汇、语法的掌握相当牢固，但在一些交际活动中，许多学生无法流利完整地表达出自己的想法，这就是平常我们所说的“哑巴英语”。

这样的教学现状培养出来的学生无法适应现代社会的发展，所学到的英语丧失了语言交际的功能，违背了语言学习的规律。

新一轮课程改革更加关注对英语听、说、读、写方面的能力培养，提出了一系列全新的教育理念与教学观念。

我们要借着新课程改革的东风对初中英语教学进行一系列的改革与创新，加强英语口语教学，培养学生良好的语感，切实提高学生英语听、说、读、写能力。

笔者现结合教学实践对初中英语口语教学中存在的问题与对策简要论述如下。

一、初中英语口语教学中存在的问题（一）口语教学方法枯燥单一目前的英语教学中最常用的方法就是“教师领读，学生跟读”，教师没有对课文进行深层次的理解与剖析，只是简单地让学生进行机械的模仿，这不利于学生语感的形成，不利于学生深入理解文本的语境。

这在学生学习英语初期有着非常重要的作用。

但是随着学生英语学习的深入，这种单调机械的教学方法已不能满足学生的学习需求。

学习一种语言不是简单地进行模仿，更为重要的是要深入理解，要熟知各类文体与文章的结构，要学会用英语来进行思维，结合具体的语感来理解。

枯燥单一的领读教学法不利于学生口语能力的发展。

（二）口语教学内容主次失衡以往的教学中，教师过于注重词汇与语法的教学，而忽视文章结构的分析，缺乏对学生语言思维的培养。

我们提倡重视口语教学并不是排斥词汇与语法的教学，词汇与语法是学习英语的基础，自然也是进行口语教学的基础，我们要处理好二者的关系，要在重视基础知识教学的基础上加强语言的逻辑性与思维性的培养，要结合全文来渗透语句的连贯性，使学生从文章的整体性来进行英语学习。

初中英语口语教学存在问题及对策措施【摘要】本文主要探讨了初中英语口语教学存在的问题及对策措施。

在研究背景中指出，当前初中英语口语教学往往缺乏实践环境，重视书面语而忽视口语。

针对这些问题，本文提出了一些解决对策，包括建立英语角，增加口语训练课程和活动，设置任务型教学等。

结论部分总结了存在的问题并展望未来改进的方向，强调提高口语能力的重要性。

通过本文的讨论，希望能引起教育界对初中英语口语教学的重视，促进学生口语能力的提升。

【关键词】初中英语口语教学、问题、对策、实践环境、口语训练、任务型教学、口语交流、提高口语能力1. 引言1.1 研究背景In recent years, with the increasing emphasis on English education in China, there has been a growing recognition of the importance of oral English skills. However, despite the efforts made in improving the overall English proficiency of students in middle schools, there still exist some significant problems in English oral communication teaching.1.2 研究目的Through this research, we hope to provide valuable insights for English teachers to improve their teaching methods and create a more conducive learning environment for students to practice speaking English. Additionally, we seek to highlight the importance of oral communication skills in the overall language learning process and emphasize the need for more focus on developing students' speaking abilities. Ultimately, the goal of this research is to contribute to the enhancement of English oral teaching in junior high schools and help students become more confident and proficient speakers of the language.1.3 研究意义The significance of researching problems in teaching oral English at the junior high school level lies in the fact that oral communication skills are essential in both academic andreal-world settings. By addressing the issues faced in oral English teaching, educators can better prepare students to effectively communicate in English, which is crucial for their future academic and career success. Furthermore, improving oral English teaching at the junior high school level can help students build a strong foundation for further language learning and development, ultimately leading to a more proficient andconfident English-speaking population. Overall, the significance of this research is to enhance the overall quality of English language education and promote a higher level of oral proficiency among junior high school students.2. 正文2.1 存在的问题一：缺乏实践环境To address this problem, it is essential to establish English corners in schools where students can practice speaking English in a relaxed and informal setting. This can help create a more immersive language environment and encourage students to use English outside of the classroom. Additionally, organizing language exchange programs with native speakers or other students can provide valuable opportunities for students to practice their oral skills in a real-life context.2.2 存在的问题二：重视书面语而忽视口语The second issue in teaching English speaking in middle school is the emphasis on written language over spoken language. Many schools focus heavily on grammar, vocabulary, and reading comprehension, while neglecting the development of students' oral communication skills. This leads to studentswho may excel in written exams but struggle to hold a conversation in English.2.3 对策一：建立英语角，营造实践环境英语角是一个让学生在课外进行英语交流的场所，可以是一个教室、一个角落或者一个网上平台。