2019年秋二年级语文上册第七单元20雪孩子教学反思2新人教版

雪孩子的教学反思（精选16篇）雪孩子的教学反思篇1临近期末了，是该总结一下自己这半个学期以来的学习与实践的时候了!学校要求我们新老师上一堂汇报课。

一听到这个消息的时候，我虽然早有心里准备可依然好紧张，这种状态一直持续到我正式上汇报课前。

奇怪吧，为什么是上汇报课前呢是啊，这是我要表扬自己的地方，在要紧关头我似乎能保持比较好的状态!这次不是巧合，上一次上公开课也是这样的，不管上课上得怎么样吧，这一点还是比较好的，而且应该一直保持下去!我选好上的课文内容是《雪孩子》，因为早有准备所以把课文留出了，就等着教务科通知决定新老师是否上汇报课。

也因此，我已经在为汇报课要用的课件找资料并动手制作。

所以时间虽然紧，但我还是有比较充裕的时间来准备这堂课。

在上课前一天，我在师傅班里试教了一下，试教的结果很糟糕居然多出10分钟，着实让人汗颜啊!幸亏师傅提醒了我让我先试一下，不然真是糗大了!因为有了师傅的指点与帮助，到了正式上公开课的时候，我比较合理地分配了一下时间，整个教学流程进行得还是蛮顺的!只是其中的弊病依然不少!纪律似乎依然是个不小的问题。

学生上课注意力不集中，这显然是我的教学还不够精彩，不能吸引他们的注意力。

还有一点，我发现我在课堂上对学生作出的一些学习要求还不够明确。

就说我在让学生边读课文边圈出课文里的生字这一环节。

我说的是边读边圈，可学生只顾着圈了!看到这个现象，我也没有及时指出，连忙接了下一环节。

这不仅无法集中学生的注意力，还有了一个很大的失误，那就是我剥夺了学生读的时间。

在进行这一环节教学的时候，很明显，课堂出现了一次短暂的混乱。

这是我以后教学中所应该注意并处理好的，试着多说一遍自己分配下去的任务，试着多给学生一些自主学习的时间，也许这样能取得更好的教学效果。

另外一个不得不让我重视的是教学语言的问题。

我发现自己的教学语言太过于贫乏，以致于学生听到我的评价不但不能树立起学习的信心，反而觉得枯燥无味。

针对[这个问题，我想只能在课外多去积累，多去翻阅一些教学实践的书籍，才能有所提高。

雪孩子的教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级上册第七单元的第20课《雪孩子》。

本课主要讲述了一个小孩子堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子带给他快乐，雪孩子化了，孩子感到很难过。

课文语言优美，富有童趣，适合学生朗读。

二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受雪孩子的可爱和孩子的童真。

2. 理解课文内容，体会孩子与雪孩子之间的情感。

3. 学习生字词，提高学生的词汇量。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：体会孩子与雪孩子之间的情感，学习生字词。

四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、生字词图片等。

2. 课文文本：每人一份。

3. 黑板、粉笔。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件播放课文动画，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音。

教师巡回指导，纠正发音。

学生齐读课文，体会课文的语言美。

教师范读课文，学生跟读，感受课文情感。

3. 讲解生字词（5分钟）学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词含义。

4. 品味课文（10分钟）学生讨论：雪孩子给孩子带来了什么？学生讨论：为什么孩子会难过？5. 朗读练习（5分钟）学生自由朗读课文，注意语气、情感。

教师选取几位学生进行朗读展示，评价并指导。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课题：雪孩子孩子——快乐——难过七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。

2. 抄写生字词，每个词语写两遍。

3. 用自己的话复述课文内容。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过动画导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重让学生自学生字词，培养学生的自主学习能力。

在品味课文环节，引导学生深入理解孩子与雪孩子之间的情感，体会课文的童真。

朗读练习环节，注重培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。

拓展延伸：邀请家长参与课后作业的完成，增进家校合作，共同培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思(六篇) 《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思篇一</h3 精读课文1、出示挂图，学生依据挂图提示，找到与之相应的段落;2、依据教师提示和课文内容，归纳每幅图的内容(①、下了好大一场雪;②、兔妈妈和小白兔堆了一个雪孩子;③、雪孩子和小白兔玩得很快乐;④、小白兔回家往火里加了一些柴;⑤、小白兔睡觉时，火把旁边的柴堆着火了;⑥、雪孩子观察小白兔家着火了，飞速地跑过去救火;⑦、雪孩子救出了小白兔、自己却化了;⑧、雪孩子升到空中，变成一朵很漂亮的白云。

)3、思索：雪孩子还会回来吗?(小组争论，教师引导;会回来的，由于雪化成水，再蒸发到空气中形成云，云还会渐渐形成雨或雪)4、你喜爱雪孩子吗?为什么?(预设：喜爱，它英勇、和善、舍己为人……)本节课胜利或缺乏之处胜利：1、教学目标明确，课前预备充分恰当，有效联系课堂教学;2、构造合理，环节完整、连接自然;3、以学生作为主，充分调动积极性学生参加度较高;4、写话、续编故事既熬炼了力量，又较好地实现了情感态度与价值观的预设目标;缺乏：1、生字涉及较少;2、时间过于紧凑;3、呈现内容的种类单一。

《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思篇二</h3 想象力的引发、呵护和进展：《雪孩子》教学实录带给了我们哪些语文思维教学方面的启发?语文思维教学的首要任务是培育学生的语文形象思维之格，其核心内容是增加学生对形象的感知力量和制造力量，进而提高他们的想象力，这实际上是一个由形象思维到制造性思维的培育过程，是语文思维教学的终极目的。

语文思维教学要围围着这个核心内容绽开，教师要针对不同的施教对象采纳适当的教学策略来完成这个任务。

下面我们以《雪孩子》教学实录为例，看看刘诗珍教师针对小学生上的这节语文课是如何从思维教学的角度动身，引发、呵护和进展学生的想象力，进而增加他们的制造性思维力量的。

一、小学生在他们幼儿时期的详细形象思维的根底上开头明显地朝着两个方向进展：一个是初级抽象规律思维的方向，一个是一般形象思维的方向。

《雪孩子》教学反思《雪孩子》教学反思《雪孩子》是一篇童话故事，讲述了一个雪孩子为了救小兔子，最终融化成水的故事。

这篇课文不仅生动有趣，而且蕴含着深刻的道理，是一篇非常适合小学生阅读的文章。

在教学这篇课文时，我认真反思了自己的教学过程，总结了以下几点经验和教训。

一、教学目标的达成在教学《雪孩子》这篇课文时，我制定了以下教学目标：认识 10 个生字，会写 8 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

通过教学，我认为自己基本达成了这些教学目标。

学生们通过自主学习和小组合作学习，认识了课文中的生字，并能够正确、流利地朗读课文。

在理解课文内容方面，学生们通过讨论和交流，能够理解雪孩子为了救小兔子而牺牲自己的行为，懂得了当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

二、教学方法的选择在教学《雪孩子》这篇课文时，我采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法等。

这些教学方法的选择是基于以下考虑：讲授法：通过教师的讲解，学生们可以快速了解课文的主要内容和生字的读音、写法等。

讨论法：通过小组讨论，学生们可以深入理解课文的含义，培养他们的合作精神和思维能力。

朗读法：通过朗读课文，学生们可以更好地体会课文的情感，提高他们的朗读水平。

角色扮演法：通过角色扮演，学生们可以更加深入地理解课文中的角色，培养他们的表演能力和创造力。

在教学过程中，我根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学方法，取得了较好的教学效果。

例如，在讲解生字时，我采用了讲授法，让学生们快速掌握了生字的读音和写法；在理解课文内容时，我采用了讨论法和朗读法，让学生们深入理解了课文的含义和情感；在巩固知识时，我采用了角色扮演法，让学生们在表演中巩固了所学的知识。

三、教学过程的组织在教学《雪孩子》这篇课文时，我按照以下步骤组织教学过程：导入新课 通过播放一段关于雪的视频，让学生们感受雪的美丽和神奇，从而引出课题《雪孩子》。

部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思第1篇】教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。

”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。

（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。

（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。

二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。

（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。

小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

《雪孩子》教学反思《雪孩子》这篇课文是第三册的第七单元的一篇课文。

我在教学这篇课文的时候，开头设计了：跟孩子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。

小学生形象思维占优势，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一。

本文的教学，我是让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。

在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢？孩子们争先恐后地发表自己的见解，唯恐把自己的精彩答案给遗漏了。

又如，片段一中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境，贮存的词语也一下子变得那么鲜明而富有感情色彩，如白茫茫、洁白、银色的世界等。

孩子们情不自禁地用这些形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。

再看最后的一张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质”都融入了这张简单的画里，让画不再是画，而成了有生命、有感情的东西。

我觉得在这“看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，在这翻腾着绚丽浪花的源泉中，孩子们的思维极大地得到训练。

与此同时，再回归文本，孩子们在朗读时就显得得心应手多了，那丝丝感情就在他们的朗读声中流淌，让学生的朗读不再苍白无力。

他们一个个进入情境读课文，充分领略到了语文的音、韵、美。

励志名言：1、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。

——高永祚2、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

——阮元3、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。

——富兰克林4、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。

——陈景润5、不读书的人，思想就会停止。

——狄德罗6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”。

——陶行知7、天赋如同自然花木，要用学习来修剪。

——培根。

《雪孩子》教学反思通用15篇《雪孩子》教学反思1《雪孩子》一课是一篇很有感染力的__，我在教学设计上力争让学生通过各种方式理解__的内容，体会表达的感情，从而读出感情。

在教学《雪孩子》前，对于预习提示中的问题，我只是查阅了参考书，没有更多地去搜集查找，以为学生说出几处也就心满意足了，对于课堂上生的回答，是我始料不及的，对于积累.运用一《雪孩子》的教学，学生想讲的故事，以及查明诗歌________的愿望是我在备课时没能想到的，正是这许许多多地＂出人意料＂之中闪现着学生智慧光芒和创新的火花。

从两个案例中，我深深地感受到学生有了搜集积累知识的意识，教学中教师要对学生这种勇于探究的精神给予鼓励，要尊重学生的个人感受和独特经验，让学生获得满足感，增强对课外阅读的信心。

教学本课的重点，是学习雪孩子牺牲自己，勇敢的救朋友的过程。

教学中，我让学生紧紧抓住动作词语，体会雪孩子的优秀品质，从而达到思想教育的目的。

《雪孩子》教学反思2《雪孩子》是人教版第一册19课，是本册第一篇没有拼音辅助的课文。

这对一年级的孩子来说，是一次重大的挑战，这将直接影响到他们能否熟练地朗读和理解课文内容。

我在教学这篇课文时，充分利用课件，展示冬天的图景和雪景，让孩子们感受。

观察后，根据图片，让学生用一两句话说说图片的内容，这为学生下面看图学文打下铺垫。

小学一年级的学生，形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段。

如雪景图，让孩子们用自己贮存的词语来描述自己所见到的情景。

然后利用讲故事的形式导入到第二节，我是这样讲的：这天呀，兔妈妈要出去找食物了，可能要出去很久，兔妈妈看着外面厚厚的大雪，就犯愁了:兔宝宝不能跟着一块出去，他一个人在家可该怎么呢？这时，兔妈妈灵机一动，一个绝妙的办法就想出来了，是什么办法呢？孩子们，你们知道吗？孩子们一下子就七嘴八舌地说了出来。

然后顺势转到第二节，并出示小白兔和雪孩子玩耍图，让学生观察，然后把自己观察到的说出来。

《雪孩子》教学反思《雪孩子》教学反思一、引言《雪孩子》是一篇经典的童话故事，讲述了雪孩子为了救小兔子而牺牲自己的故事。

这个故事不仅情节感人，而且蕴含着深刻的道理。

在教学过程中，我注重引导学生理解故事内容，体会雪孩子的善良和勇敢，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学目标的达成情况1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，知道雪孩子做了哪些事情，以及这些事情的结果。

学生能够学习雪孩子的善良和勇敢的品质。

2. 过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生的善良和勇敢的品质，让学生懂得在别人遇到困难时要伸出援手。

激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的阅读习惯。

三、教学方法的选择和运用1. 讲授法通过讲解课文中的生字、生词，让学生理解课文的基本内容。

在讲解过程中，我注重运用生动形象的语言，让学生更好地理解课文的含义。

2. 朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。

在朗读过程中，我注重引导学生体会雪孩子的心情变化，让学生更好地理解课文的内容。

3. 讨论法通过小组讨论，让学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。

在讨论过程中，我注重引导学生发表自己的观点和看法，让学生更好地理解课文的含义。

4. 角色扮演法通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和思维能力。

在角色扮演过程中，我注重引导学生发挥自己的想象力和创造力，让学生更好地理解课文的含义。

四、教学过程的组织和管理1. 导入通过播放一段关于雪的视频，让学生感受雪的美丽和神奇。

然后，我问学生：“你们喜欢雪吗？为什么？”学生们纷纷举手回答，有的说雪很漂亮，有的说雪可以堆雪人、打雪仗，有的说雪可以净化空气。

接着，我引出了课题：“今天，我们要学习一篇关于雪的童话故事，叫做《雪孩子》。

二年级语文《雪孩子》教学反思二年级语文《雪孩子》教学反思（通用14篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的二年级语文《雪孩子》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级语文《雪孩子》教学反思篇1《雪孩子》这篇课文以连环画的形式出现，语言浅显，简洁，生动地表现了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子奋不顾身，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。

既形象地表现了雪孩子奉献自已、舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使孩子们获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对学生进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好地满足了小学生的探索需要。

文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和使用教材;看图读文，使学生获得了真实情感体验。

一、教学效果在教学中，为了能够引起学生在情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。

首先，我创造良好的学习环境，引导学生自主识字。

其次，我巧妙地运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。

同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。

新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。

为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。

在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。

《雪孩子》教学反思(2篇)《雪孩子》教学反思(2篇) 反思1这是一篇童话，叙述一个雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。

课文以连环画的形式消失，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

在最终一段教学中我引导同学去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。

请小伴侣自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？有一位同学说：我觉得应当读出愉快而兴奋的语气。

由于雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很愉快而兴奋，所以要读出愉快而兴奋的语气。

其次位同学说：我觉得要读出难过的语气。

由于雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难过，所以要读出难过的语气。

这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导全部的孩子来参预，用自己喜爱的方式去读这段话。

一边的小伴侣在读“很美很美”时，读得比较慢，可以看出这时她很难过。

在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很难过。

另一方的小伴侣在读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了愉快而兴奋的语气。

在这教学片断中，同学站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。

同学在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的愉快而兴奋心情；而从另一角度，同学们也感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情。

走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。

新的教学方式，点然了同学思维的火花，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界，体现了审美价值的共性化、多元化。

让我们在课堂教学中，转变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到进展。

反思2到现在我还深深记得儿时那看了一遍又一遍的动画片《雪孩子》，每次看都忍不住的流泪。

一想起雪孩子在那空旷的森林里，在悠扬的音乐陪伴下，有如小精灵般轻灵的舞动，更是满心的不舍。

为此还被哥哥刮着鼻子笑了好多次。

那时我还小，不知道是什么缘由让自己这么不舍得雪孩子，现在却阴差阳错般要教孩子们读这篇课文了，或许他们真的没有我幸运，能看那动画片去了解故事。