北师大版七年级历史上册 第1课修订导学案(含答案)

全一册导学案每一课由五部分组成：【认定目标】【自主学习】【共同探究】【归纳整理】【拓展练习】第一部分【认定目标】：这一部分提示这一节课最主要的学习目标，学习目标的设定并没有完全按照教参的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三维目标来设定，目的就是让学生能更准确地掌握与落实本课的基础知识。

第二部分【自主学习】：这一部分是让学生自己梳理、完成本课的知识点，或者以只是系统的方式呈现，或者以简单设问的形式来呈现，绝大部分问题都是学生自己能够解决的，都是课本上的基本知识点。

第三部分【共同探究】：这一部分主要是针对本课的重点、难点问题，学生自己不容易理解，可以在老师的提示下通过讨论来解决，如果是学生讨论也解决不了，就由老师讲解。

第四部分【归纳整理】：这是本课的一个总结，形式多样，有表格形式，有问题形式，有知识树形式等，可以有学生独自完成，也可以由老师指导学生完成。

第五部分【拓展练习】：这一部分是检验本科的学习效果，所选练习题基本都是历年各地市的中考题，虽说是中考题，但难度都不大，都切合本课的知识点。

二、导学案的使用（1）导学案可以提前让学生预习，也可以不预习当堂使用，主要要看这一节课的内容多少，难易程度等。

（2）对第一部分【认定目标】的处理一直是不好操作的问题，可以不处理，因为这是要落实在教学过程中的。

对于【自主学习】的处理，不要一上来就让学生看书填写导学案，学生如果没有强烈的求知欲，是不会有好的效果的，也许会心不在焉。

所以老师的指导必不可少，指导的关键不是提示问题，而是激发兴趣。

特别提示：老师不要一成不变的完全按照导学案的模式进行教学，这样课堂就会显得呆板、枯燥无味。

附：上一年的期中、期末试题及答案各一套目录第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类----------------1第2课星罗棋布的氏族聚落----------------4第3课传说中的文明曙光------------------7第二单元国家的产生和社会变革第5课夏商西周的更迭--------------------10 第6课夏商西周的社会与国家--------------13 第7课春秋五霸与战国七雄----------------16 第8课铁器牛耕引发的社会变革------------19 第9课甲骨文与青铜器--------------------22 第10课思想的活跃与百家争鸣--------------25 第11课先民的智慧与创造------------------28第三单元 大一统的秦汉帝国第13课 秦帝国的兴亡----------------------31 第14课 秦始皇建立中央集权的措施----------34 期中测试题---------------------------------------37 第15课 汉武帝推进大一统格局--------------42 第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路------------45 第17课 先进的科学技术--------------------48 第18课 昌盛的文化------------------------51第四单元政权分立与民族汇聚第20课 三国鼎立局面的形成-----------------54 第21课 南方经济的发展---------------------57 第22课 北方的民族汇聚---------------------60 第23课 领先世界的科学技术-----------------63 第24课 异彩纷呈的艺术成就-----------------66 期末测试题----------------------------------------69 期中测试题答案------------------------------------75 期末测试题答案------------------------------------76第1课 中华大地的远古人类【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务) 1．了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点。

北师大版七年级历史上册全册导学案目录第一单元中华文明的起源 (1)第1课中华大地的远古人类 (1)第2课星罗棋布的氏族聚落 (3)第3课传说时代的文明曙光 (5)第二单元国家的产生和社会变革 (8)第5课夏商西周的更迭 (8)第6课夏商西周的社会与国家 (10)第7课春秋五霸与战国七雄 (13)第8课铁器牛耕引发的社会变革 (15)第9课甲骨文与青铜器 (18)第10课思想的活跃与百家争鸣 (20)第11课先民的智慧与创造 (23)第三单元大一统的秦汉帝国 (25)第13课秦帝国的兴亡 (25)第14课秦始皇建立中央集权的措施 (28)第15课汉武帝推进大一统格局 (31)第16 课秦汉开拓西域和丝绸之路 (34)第17课先进的科学技术 (39)第18课昌盛的文化 (42)第四单元政权分立与民族汇聚 (45)第20课三国鼎立局面的形成 (45)第21课南方经济的发展 (48)第22课北方的民族汇聚 (51)第23课领先世界的科学技术 (54)第24课异彩纷呈的艺术成就 (57)【课后练兵】参考答案： (60)第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类[目标导航]1、学习目标：了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点；通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”；知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因；通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，培养识图能力。

2、学习重点：元谋人、北京人3、学习难点：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。

【课前预习】请你认真阅读教材2-3页“元谋人”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：请看课文第3－4页“北京人”一目的内容，在课文中圈划出来，并完成下列问题：【课堂探究】1．2008年第29届奥运会举办地北京是一个历史悠久的城市，70—20万年前这里生活着北京人，1.8万年前这里生活着山顶第1页共71页使用请双击此处删除页眉！！第2页共71页2．分析“中国原始人类主要遗址分布图”，说一说：我国原始人类遗址分布的特点是什么？3．你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、单项选择题1、我国境内目前已确定的最早人类是（）A．元谋人 B.北京人 C．山顶洞人 D.蓝田人2、下列各项叙述，与右边图像人物情况不相符的是（）A.直立行走B.人工取火C.使用打制石器D.过群居生活3、北京人过着群居生活的主要原因是（）①血缘关系的结合②工具简陋粗糙③人们头脑简单④生活环境险恶A.①②B.③④C.①③D.②④4、人与动物的根本区别是（）A．外貌与现代人相似 B.能直立行走C．会制造和使用工具 D.已经使用天然火5、下列不属于我们了解历史的重要依据的是（）A．文物 B．文字记录 C．古迹和遗址 D．民间传说二、非选择题材料分析题材料一：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

氏族名称
半坡原始居民
河姆渡原始居民
距今年代
地理位置
房屋类型
主要农作物
家畜种类
生产工具
烧制陶器
我的问题：
我们的问题：
二、合作探究展示
1、概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
2、说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步？
3、河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？
三、课堂小结：
4、任用姜尚，使国力逐步强大的是（）
A、周文王B、周武王C、周平王D、周厉王
5、西周时发生了“国人暴动”，国人指的是（）
A、工匠B、奴隶C、平民D、士
6、牧野之战为哪一国家建立奠定了基础（）
A、夏B、商C、西周D、东周
7、在下列年代尺上写出夏、商、西周时期各年代发生的重大事件：
约前2070年约前1600年前1046年前771年
第1课《祖国境内的远古居民》导学案
学习目标：
1、了解元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活生产状况和其所代表的原始社会
历史发展阶段的基本特征。
2、通过分析、比较、归纳总结提高学习历史的能力。
3、通过本课学习，认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，应该保护和珍视人类文化遗产。
学习重点:北京人和山顶洞人的生活状况
A、人工取火B、制造工具C、使用工具D、从事劳动
4．火的使用，是人类进化过程中的一大进步，下列有关说法中不正确的是（）
A、元煤人已经知道用火B、北京人已会人工取火
C、山顶洞人已会人工取火D、北京人已会保存火种
5．下列有关氏族的说法中，不正确的是（）
A、是按血缘关系组织起来的B、氏族成员多劳多得
C、氏族成员共同劳动，共同分配食物D、氏族内部没有贫富差别

北师大版初一上册历史教案第1课中华文明的起源一、教学目标1.让学生了解我国远古人类的历史，掌握北京人、山顶洞人的生活状况。

2.培养学生通过史料分析历史问题的能力。

3.增强学生对中华文明起源的认识，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学重点1.北京人和山顶洞人的生活状况。

2.中华文明的起源。

三、教学难点1.北京人和山顶洞人的生活状况的对比。

2.中华文明起源的特点。

四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍我国远古人类的历史，引导学生关注中华文明的起源。

2.提问：同学们，你们知道中华文明的起源吗？我们一起学习第1课《中华文明的起源》。

（二）自主学习1.让学生阅读教材第1页至第3页，了解北京人和山顶洞人的生活状况。

（三）课堂讲解1.讲解北京人的生活状况：时间：距今约70万年；地点：北京周口店；生产生活：使用打制石器，使用天然火；智力：会制造和使用工具，但无明显的使用痕迹。

2.讲解山顶洞人的生活状况：时间：距今约3万年；地点：山顶洞人遗址；生产生活：使用打制石器，掌握磨制和钻孔技术，懂得使用火；智力：有明显的使用痕迹，懂得爱美。

3.对比北京人和山顶洞人的生活状况，引导学生分析中华文明起源的特点。

（四）课堂讨论1.让学生分组讨论：北京人和山顶洞人的生活状况有哪些相同点和不同点？（五）课堂小结2.提问：同学们，你们对中华文明的起源有什么新的认识？（六）课后作业（课后自主完成）1.复习本节课的内容，整理笔记。

2.查找资料，了解我国其他远古人类的历史。

第2课夏商西周的更迭一、教学目标1.让学生了解夏商西周的历史，掌握夏商西周的建立、发展和灭亡。

2.培养学生通过史料分析历史问题的能力。

3.增强学生对中华民族历史的认识。

二、教学重点1.夏商西周的建立、发展和灭亡。

2.夏商西周时期的历史特点。

三、教学难点1.夏商西周时期的历史事件的内在联系。

2.夏商西周时期的历史特点。

四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍夏商西周的历史背景，引导学生关注夏商西周的更迭。