2018人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》教案

第4课经济大危机【教学目标】【教学重点】 1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政【教学难点】经济危机中涉及到经济学方面的一些知识和《国家工业复兴法》中的一些内容【教学过程】导入新课温故知新‚一战‛后资本主义国家召开了哪些会议 ? 有何影响 ?（分层复习）1.会议：A、在法国召开的：巴黎和会B、在美国召开的：华盛顿会议2、影响：A、巴黎和会：1919-1920年，协约国在巴黎和会上同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，构成了对战败国领土及其殖民地再分割的体系，就是凡尔赛体系。

它确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序，英、法等国瓜分了原德国在非洲的殖民地。

B、华盛顿会议：1921-1922年华盛顿会议签订的几个主要条约构成了华盛顿体系，它确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的国际关系结构。

其中的《九国公约》使中国成为最大的受害国。

课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。

）1、1924～1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？这种状态导致什么结果？2、1929年经济大危机爆发的标志是什么？它造成了怎样的灾难？3、资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民? 这暴露了资本家什么本性?4、罗斯福怎样当选为美国总统？他实行新政的目的是什么？5、‚罗斯福新政‛的中心措施是什么？为什么这样做？除此之外，还在哪些方面进行改革? 目的是什么?6、‚罗斯福新政‛的效果如何？对你有什么启示？组织学生学习和探究新课一、‚繁荣‛及其崩溃1、1924～1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资本家盲目扩大生产，国民生产总值创历史新高，许多工业部门出现高涨局面，工厂的电气化程度大大增强，一批新的电器开始进入家庭。

2、后来这种状态导致什么结果？一方面由于生产资料的资本家私人占有制与社会化大生产之间的矛盾愈演愈烈；另一方面由于生产的相对过剩造成了生产与销售的矛盾日益激化。

九年级历史下册《经济大危机》教案九年级历史下册《经济大危机》教案九年级历史下册《经济大危机》教案主备参与备课一、教学目标（一）、知识与技能“一战”后资本主义的相对稳定时期。

1929年一1933年资本主义经济危机：危机的爆发；危机的特点；危机的影响。

（二）、过程与方法1.通过资本主义社会的稳定、危机的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。

2.从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。

（三）、情感态度与价值观1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的。

2.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。

二、教学重点和难点重点：1929年资本主义经济危机爆发的原因、特点、影响。

难点：经济发展有其自身的规律，经济危机中一些经济方面的知识很难理解，要通过举例子来说明一下。

三、教学方法：师生互动，自主学习四、教学过程教师活动（教案）学生活动（学案）设计意图一、导入新课：复习提问上课后教师可向学生提问：一战后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？在回答问题的基础上，教师可归纳简结：资本主义国家无产阶级革命失败，资本主义国家统治暂时稳定。

凡尔赛--一华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和。

资本主义世界进入的相对稳定时期。

导入新课二、课堂教学:（一）、繁荣及其崩溃：1、20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。

美国的发展尤为迅速。

（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识），结合所学知识，分析繁荣出现的原因。

2、指出，繁荣后面潜伏的危机。

就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。

（教师指出危机发生的大致过程：恶性竞争--生产过剩—工厂倒闭—人们购买能力下降—其他行业产品积压，如此循环）注意：涉及一些难理解的经济概念，举例说明一下，不要过多涉及。

3、指导学生阅读教材，总结这次经济危机的特点（二）、重点问题探究：1、总结这次经济危机的具体表现2、分析归纳这次危机对世界产生的影响3、看导言框，思考资本家为什么要销毁大量产品，从而认识到资本主义的残酷，达成思想教育目标。

第4课经济大危机【导入新课】问题设疑：教师投影展示问题，通过把脉历史的问题导入新课。

教师：请同学们快速回顾一下“一战后资本主义国家召开了那些会议？有何影响？”通过同学们的回答，老师认为当战争结束后，战胜国往往通过会议签订一系列条约的形式，重新划分势力范围，确立符合自身利益的新的国际秩序，一战后凡尔赛—华盛顿体系的确立，在一定程度上创造了有利于经济发展的环境。

资本主义各国的经济开始呈现繁荣的景象，那么，在20世纪20-30年代的资本主义各国经济繁荣的背后还有那些故事呢，这节课让我们一起走进对世界产生重要影响的经济大危机。

设计意图：在上课伊始，通过问题的设置，集中学生的注意力，既体现历史学科的横纵关联性强的特点，又使学生产生积极参与、主动探究的渴望。

【讲授新课】本课的内容设计分为两部分：第一环节为“繁荣中的危机”。

第二环节为“危机之路在何方”。

一、繁荣中的危机创设情境：教师出示材料，分析经济大危机的背景。

材料一：（一战后）协约国同德国及其盟国签订的一系列和约，构成了重建欧洲、西亚和非洲的国新秩序。

……华盛顿会议的主要议题之一是“远东及太平洋问题”，确立了亚太地区的新秩序，凡尔赛—华盛顿体系的建立，暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。

——《世界通史》材料二：第一次世界大战结束时,美国使用的汽车和卡车有900万辆,到1928年骤增到2600万辆。

美国工厂动力设备的电气化程度，由1914年的30%，增加到1929年的70%。

材料三：由于人民的消费能力没有相应提高，产品销售不出去，引起产品积压。

美国政府和资本家鼓励人民消费，使用了大量刺激手法，如有意压低贷款利息，以分期付款等形式刺激超前消费；公司老板拼命怂恿投资者购买自己公司的股票。

——人教版《世界历史》九年级下册[提出问题1]概括指出材料一中确立的国际新秩序的名称及其作用？方法引领：指导学生阅读教材回答问题。

观察材料得出：凡尔赛—华盛顿体系，暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。

人教版九年级下册历史《经济大危机》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级下册历史《经济大危机》教案，欢迎大家阅读。

更多相关内容请关注教案栏目。

人教版九年级下册历史《经济大危机》教案教学目标能力目标：1.了解和掌握1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定;2.掌握主要资本主义国家的经济“繁荣”;3.掌握经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响;4.掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。

能力目标1.通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响，培养学生综合、分析历史问题的能力;2.引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。

情感目标通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良的历程有较辩证和全面的认识。

“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。

教学重难点重点：1929年资本主义经济危机。

罗斯福新政。

难点：经济危机中一些经济方面的知识;罗斯福新政的一些内容。

教学工具多媒体工具教学过程复习导入：一战后，帝国主义国家召开了哪些会议?各有何作用?凡尔赛----华盛顿体系调整了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定的时期，这给经济的发展提供了有利的环境。

出示课件(凡尔赛—华盛顿体系------相对稳定的时期)繁荣及其崩溃：(1)这一时期经济增长迅速快的表现是什么?师：这一时期的经济可以用“繁荣”来形容了。

这一切使资产阶级得意忘形，认为资本主义取得了“永久的稳定”当年就任美国总统的胡佛说：“他将美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车”话音落下不久，爆发了历史上最为严重的经济危机。

经济危机的爆发的原因、特点、影响(1)原因师讲解：①销毁商品的原因：垄断资本家要保持商品价格，维持利润。

在当时，在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资产阶级盲目扩大生产，较比较之下，人民的而消费能力没有相应提高，产品销售部出去，引起产品积压。

新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》教学设计一. 教材分析《经济大危机》这一课主要讲述了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济危机。

本节课通过介绍经济危机的起因、影响以及应对措施，使学生了解经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击，为后续学习罗斯福新政等历史事件奠定基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于经济领域的专业知识可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注经济危机对普通人生活的影响，以激发学生的学习兴趣。

同时，针对学生的认知特点，教学过程中应尽量使用生动形象的语言和案例，帮助学生理解经济危机的严重性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解1929年至1933年资本主义世界爆发的经济危机的起因、影响及应对措施；掌握经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析经济危机的原因、影响以及应对措施；提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识经济危机对普通人生活的影响，培养学生关注国家经济命运的责任感；认识政府在应对经济危机中的重要作用，培养学生的参与意识。

四. 教学重难点1.重点：经济危机的起因、影响及应对措施。

2.难点：经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受经济危机的影响，提高学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取典型经济危机事件，引导学生分析事件背后的原因、影响及应对措施，培养学生的分析能力。

3.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识。

4.讲授法：教师对经济危机的相关知识进行系统讲解，帮助学生构建知识体系。

六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。

3.资料：收集与经济危机相关的历史事件、案例等资料。

4.设备：多媒体投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示1929年美国股市的崩溃场景，引导学生关注经济危机的起因，激发学生的学习兴趣。

第4课经济大危机知识与技能了解1924～1929年资本主义世界出现了一个短暂的繁荣时期；1929～1933年发生了资本主义世界有史以来最严重的经济危机；人们在危机中的痛苦；理解繁荣背后隐含着的危机因素；大危机的特点；认知罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的目的、特点，并能简要评价其作用。

通过学习本课中诸多有关经济方面的知识，培养学生读懂经济问题和理解经济政策原理的能力；通过分析与评价罗斯福新政，使学生具备能够简单分析经济政策、评价经济政策作用的基本能力。

过程与方法从凡尔赛—华盛顿体系暂时解决了一些政治问题，而资本主义的经济很快陷入严重危机的话题引入新课：了解资本主义经济的短暂繁荣及其表现；大危机特点及人民的痛苦；罗斯福新政的主要内容；教师揭示繁荣背后隐藏的危机因素；解释大危机的特点；帮助学生完成“动脑筋”提出的问题；师生共同分析、评价罗斯福新政的得失、目的、特点及其作用。

建议在分析经济问题和经济政策时，举的例子尽量选择贴近现实的经济生活现象，以增强学生对分析和讲解的理解；对经济危机的一些表现和人民的痛苦等事实性问题，可让学生根据已搜集的资料、图片等自学，以集中精力完成分析和认识性内容的学习；在学习新政时，可让学生根据危机中的具体问题，设计自己的应对措施，再对照新政的实际措施，结合教师的分析和补充，加深理解，可达到更好的学习效果。

情感、态度与价值观通过对危机原因和罗斯福新政局限性的分析，使学生形成对资本主义基本矛盾是资本主义经济危机不可克服的根源的认识；通过对罗斯福新政的分析与评价，使学生能从积极的角度，客观地认识资本主义在一定范围内具有一定的调节能力。

重点(1)经济大危机及其特点。

(2)对罗斯福新政的分析与评价。

难点(1)课文中大量的经济名词和概念。

(2)全面地、辩证地分析和评价《国家工业复兴法》中的一些内容。

一、创设情境，导入新知讲述：大家知道“黑色星期四”吗？1929年10月24日，纽约股票交易所里突然掀起抛售股票的狂潮，这一天被称为“黑色星期四”。

第二单元凡尔赛－华盛顿体系下的世界第4课经济大危机教学目标：1、了解和掌握1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定；经济大危机的特点及影响；罗斯福新政的目的、措施、效果。

2、通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响，培养学生综合、分析历史问题的能力。

3、通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良的历程有较辩证和全面的认识。

“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。

重点：经济大危机的特点及影响；罗斯福新政的目的、措施、效果难点：经济危机中涉及到经济学方面知识概念性较强难以理解。

学生全面辩证地分析和评价有难度。

教学流程：（一）创设情境，导入新课多媒体展示：灾难笼罩着交易市场。

每个人都想在价格更下跌之前把股票立即抛售出去。

但是没有人想买，这就使价格更加下跌。

他们狂吼乱叫，狂奔猛推，为的是要卖出他们的股票。

越来越多的警察冲进市场维持秩序。

3个小时内，股票损失的价值达110亿美元。

这时，一批银行家拿出钱来开始买进，跌风停止下来。

有些人认为最坏的情况已经过去，其实它正方兴未艾。

同学们，这是一位新闻记者目睹1929年10月24日纽约华尔街股票抛售风潮时记下的当时的情景。

令人“谈虎色变”的20世纪30年代大危机就是以这场股票抛售风为开端爆发进而波及到当时的各个主要资本主义国家的。

那么，20世纪30年代大危机是在什么样的情况下爆发的呢？它在当时造成了什么样的影响？发生危机的国家又是如何度过这场灾难的呢？今天我们就来学习第4课经济大危机。

（二）自主学习+合作探究（一）1924－1929年——危机前的“繁荣稳定”教师：一战结束后，通过巴黎和会和华盛顿会议，主要资本主义国家在瓜分战败国的基础上暂时协调了彼此间的矛盾，经济发展进入了一个相对稳定时期，各国都有不同程度的增长。

整个资本主义世界一片歌舞升平、欣欣向荣景象。

原因是什么呢？学生:思考但未果。