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各位评委、老师大家好：我是数控技术系教师沈丽，今天我所说的课程是《机械制图》《机械制图》是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法、培养学生正确识读和绘制机械图样、增强学生工程基础能力的学科，是一门既有系统理论又有较强实践性的职业基础课。
下面我将从：课程定位及目标、课程内容及设计、教学团队和教学资源、课程教法及学法设计、课程特色及存在问题等五方面进行阐述。
首先对课程定位及目标做一简介：1、 课程定位及目标1.课程开设的依据通过企业调研、毕业生跟踪反馈确定专业培养目标及就业岗位，包括数控设备操作人员、质检或一线管理人员、程序及工艺设计人员、设备保养维修人员、生产管理及营销人员等工作岗位，通过数控技术专业的就业岗位分析，我们可知以上岗位都需要本课程的支撑。
2、课程的性质基础性——它是数控技术专业技术基础课程。
工具性——它是工程界交流的一种语言。
职业性——它培养学生阅读和绘制工程图样的能力，为学生的可持续发展服务3、课程的地位本课程开设之前通过高中阶段的数学和立体几何的学习，学生已经具备了一定的绘图常识，本课程的主要任务是培养学生的识图能力、掌握国标、手工绘图能力，工科专业的学生必修的一门实践性很强的职业基础课；通过本课程的学习，为学生后续专业课程的学习做好准备。
4、课程的作用职业核心能力的培养--具有较强的识读、绘制图样的能力职业技能的培养--取得与专业相关的技能证书5. 课程定位整个课程体系包括专业基础课程、专业课程、专业核心技能课程、专业拓展课程等几大项，该课程开设于一年级上学期，计划150学时，在整个人才培养方案中起着基石的作用，为学生后续的专业课程、核心技能学习、顶岗实习和就业服务。
属于专业基础课程。
6、课程目标专业能力1.掌握正投影的基本理论和作图方法，了解轴 测投影的基本知识，并掌握其基本作图方法。
2.能正确和较熟练地使用绘图工具和仪器，掌握用仪器和徒手作图的技能。
3.能正确地阅读和绘制中等复杂程度的零件图和装配图。
《机械制图》说课稿各位专家、老师们好！我主要从课程定位与目标、课程内容与安排、课程实施与组织、课程资源、课程评价和课程改革六个方面进行说课。
一、课程定位与目标1.课程定位：《机械制图》是机类各专业学生必修的一门技术基础课，也是机械行业从事专业技术工作人员必需掌握的一项职业技能。
2.课程目标：（1）知识目标：掌握国家标准的基本规定，零件图和装配图的相关知识等。
（2）能力目标：锻炼学生的空间思维能力以及分析问题解决问题的能力等。
（3）素质目标：培养学生的自我学习意识，团队合作意识和沟通能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风等。
二、课程内容与安排1.课程内容的选取根据完成实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，针对专业培养计划和人才培养规格，选取任务驱动设计课程。
任务一绘制与识读基本体的投影任务二平面图形任务三绘制与识读组合体三视图任务四绘制轴测图任务五绘制与识读各种图样项目一识读零件图与装配图基本原则：必须够用以任务驱动项目导向3.课程与专业中前后课程的关系《机械制图》是研究机械图样的绘制与识读规律和方法的一门学科，通过投影理论的学习，培养和发展学生的空间分析问题能力、空间想象构形能力以及对空间几何问题的图解能力，使学生熟练掌握识读和绘制常见机械类专业图样的基本技能。
为学生后续专业课程的学习，以及课程设计、毕业设计打下坚实基础；为学生毕业后就业和从事专业技术工作培训职业实用技能。
4.课程重难点课程重点（1）掌握正投影法理论（2）理解机械图样的技术要求（3）会查设计手册，能读图（4）加强徒手作图的能力课程难点（1）空间思维能力的培养（2）机械常识的积累（3）良好绘图习惯的养成（4）认真执行国家标准三、课程实施与组织1.课程设计的理念和思路（1）以任务驱动、项目导向来设计教学环节（2）以学生为主体采用多种教学方法（3）以培养职业能力为核心（4）注重素质教育，培养吃苦耐劳精神2.教学模式理论与实际相结合地原则（利用现有资源帮助学生建立直观印象，从而达到良好地教学效果）3.教学方法多媒体教学利用多媒体生动、形象、直观地展示课堂信息。
机械制图说课稿本文存在大量格式错误，需要进行修正。
以下是修正后的文章：机械制图第一章机械制图》说课稿各位专家、评委：大家好！我是来自___的一名普通中职专业课教师。
今天我要分享的是课程《机械制图》的教学内容。
我将从教什么、怎样教、为什么这样教的思路出发，从设计主导思想、教材分析、教学方法和手段、学情及学法指导、教学准备、教学过程、教学评价、教学反思八个方面加以说明。
一、设计主导思想我的设计主导思想是突出制图教学“教、学、练”的特点，注重在实践练活动中研究理论知识，提升理论知识指导实践操作技能，从而把教、学、练融合为一体，充分发挥学生的主体作用与教师的主导地位，逐步培养学生自主研究能力和创新能力。
二、教材分析一）教材的地位和作用我选用的教材是___出版的___主编的第五版《机械制图》和与之配套的《机械制图题集》中的第一章第二节。
《机械制图》是一门既有系统理论，又有较强实践的专业技术基础课，是机械专业的必修课。
本次授课内容是后面研究的重要基础内容之一，因此这个任务是整本书的重点。
本次教学设计课时为2小时。
二）教学目标1.知识目标1）理解相贯体、相贯线的概念，掌握求相贯线的分析方法和求法。
结合本课内容，建立知识点。
2）掌握三视图的形成及投影规律。
通过对任务的研究，掌握读图和绘图方法。
3）掌握圆锥面上的点的投影作法——辅助线法与辅助面法。
2.方法能力学生在完成研究任务过程中，培养学生空间想象能力，提问分析问题、解决问题的能力；学会自主研究、协作研究；通过多种教学法培养学生观察思考，获取新知识的能力。
3.社会能力通过小组教学培养学生沟通及团队合作意识、创造精神。
三）教学重点、难点、突破方法根据制定的教学目标和学生现有的知识结构，我确定了以下教学重点和难点：1.教学重点2.教学难点3.难点的突破方法学生亲自做、学、练，以研究任务的完成活动为主线，多种教学方法交替使用，突出重点、突破难点，同时配合多媒体演示、实物教具、小组竞赛激发学生的研究兴趣和提高研究效率。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==机械制图说课篇一：机械制图说课稿《三面视图的形成及投影规律》说课稿尊敬的专家评委：大家好！我今天说课的题目是《三面视图的形成及投影规律》，我打算从“说教材、说教法、说学法、说教学程序、教学反思”五个方面进行说课，以下是我说课的内容。
一、说教材本课题的教材选自中国劳动社会保障出版社,由钱可强主编的《机械制图》中的第二章第二节。
《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，也是机械专业的必修课。
因此本节课我根据教学大纲要求将投影规律列为重点，把利用实体绘制三视图确定为难点。
同时为了能更好的为后期的课程和学科奠定基础，培养学生的识图能力、绘图能力及工作作风。
我特制定教学目标如下：1、知识与技能（1）掌握三视图的形成及投影规律（2）通过对任务的学习掌握读图和简单的绘图方法2、过程与方法（1）教师讲解示范，学生利用实体绘制三视图（2）任务驱动法3、情感、态度与价值观（1）培养学生对行业的认知度和团队合作意识（2）让学生充分了解自我价值和行业价值(3) 养成认真、负责、严谨细致的工作作风二、说教法教学有法，但无定法，重在用法，贵在创法。
在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点。
在教学采取了演示、类比启发、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现既获取理论知识又解决实际问题方法的思维过程。
现在的课程取代了以教师为中心的课堂，如今是以学生为中心，在老师的指导下对自己的学习过程进行组织。
简单来说就是用“沟通”“合作”“协调”替代传统教学观念中所体现出的“命令”“监督”“纠正”，彻底的告别教师满堂的教学方法，真正的把课堂还给学生。
三、说学法1、学情分析：本课题的授课对象是由42名同学组成的201X级机械，这个班的学生没有养成良自主学习的习惯和学习方法，对学习机械制图看懂零件图的重要性认识不够，也有部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。
机械制图看零件图说课稿（精选6篇）机械制图看零件图说课稿 1一、说教材1.教材分析选自中等职业教育国家规划教材，机械类，第二版《机械制图》第一课时本节内容是对前面所学知识的概括总结，又是后面识读装配图的基础，同时它又是生产实习中的一门语言，只有懂得了这门语言才能进行生产加工，故此内容起到承上启下的作用。
根据本内容的地位和作用结合大纲中规定的以着重培养学生的识读能力，我确定了以下三维教学目标。
2.教学目标（一）知识目标（1）了解零件图的具体内容（2）了解看零件图的目的、方法和步骤（3）掌握识读轴类零件图的方法与步骤（俗话说：学以致用，为了体现理实一体化的教学思想，我拟订了本节课的能力目标）（二）能力目标运用理论联系实践的观点解决问题（三）情感目标培养学生团结合作的精神（根据职业学校学生的实际状况，我确定了本节课的教学重点）3.教学重点：识读轴类零件图的方法与步骤（而在识读轴类零件图4个内容中零件图的视图和尺寸标注分析既繁又难，所以我把它确定为本节课的教学难点）4.教学难点：轴类零件图的视图和尺寸标注分析（说完了教材分析，接着我分析一下学生的学情）二、说学生众所周知，职业中学的学生学习积极性和主动性相对比较薄弱，但是经过近几年的技能教学，我发现很大一部分学生只是文化基础知识欠缺，他们对于生产实习具有浓厚的兴趣，同时也非常想掌握一门技能。
现在的职业教育非常重视技能教学，而车工生产培训是机械类学生必不可少的部分，机械制图课程进行到这一章节，学生车工培训初级阶段已经结束，学生已经可以在师傅的指导下根据零件图加工出一些简单的零件，特别是对轴类零件有了一定的感性认识。
（接下来我谈一下本节课我所使用的教学方法）三、说教法为了实现教学目标，结合教材特点和学生学情，我采用的主要教学方法有“任务驱动法”“问题引领、探究生成”“小组合作、小组竞赛”。
通过学生已经学过的知识和现有的技能实践经验，设置一个个新的`任务，让学生运用以学过的知识，有机结合实际，以任务驱动的方式解决问题，使教学内容合理流动，水到渠成。
![机械制图说课稿[宝典]](https://uimg.taocdn.com/2a70ee28974bcf84b9d528ea81c758f5f61f293c.webp)
机械制图说课稿[宝典]《机械制图》说课稿电子工程系——邹丽梅一、课程作用《机械制图》课是机械类专业的一门专业基础课，是一门研究绘制和识读机械图样规律与方法的学科。
它拥有严密的理论知识体系，并与生产实践密切联系，对培养学生掌握科学的思维方法、识图、绘图技能的提升，增强创新意识有重要的作用，是学习专业课和操作技能的基础。
二、教学大纲1、课程的主要任务(1)学习投影法的基本理论和投影原理。
(2)培养空间思维能力，启发创新意识。
(3)培养绘制和阅读机械图样的能力。
(4)培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
2、教学目标:使学生具备有高素质实用型高级职业技术专门人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。
三、教材本门课程选用高等教育出版社出版，刘力主编的《机械制图》教材。
适用专业:机电一体化、数控加工、模具设计与制造四、学习特点1、建立空间想象力，坚持空间,平面,空间这样一个反复提高的认识过程。
2、作业多，每次课都有作业，要求每个同学都要认真独立地完成一整套制图作业。
3、用专门的绘图仪器绘图，购买绘图工具，专门的图纸。
五、教学方法和手段主要采用讲解、启发教学及现场和课后辅导的教学方法。
采用模型、挂图、黑板上仪器作图和多媒体课件相结合的教学手段。
《剖视图》教学方案设计电子工程系-邹丽梅“剖视图”是高教出版社出版，刘力主编《机械制图》教材，第7章第2节的内容。
一、教学重点重点 (1)剖视图的概念、画法、标注和适用场合。
(2)识图能力和绘图能力的进一步培养。
难点 (1)剖视图表达方法的运用。
(2)识图能力和绘图能力的进一步发展和提高。
二、教学媒体零件教学模型、挂图、多媒体课件。
三、教法与学法1、教法运用启发式教学方法，调动学生积极思维，在讲清各种剖视的概念、画法、标注和适用场合的前提下，有意识地引导学生分析机件内外形特点，用对比法讲清这类机件选用某种剖视图道理，通过分析性的讲解，或是启发性的问答，使学生学会恰当地运用各种表达方法，并逐步提高分析问题和解决问题的能力。
6-1视图说课稿各位评委好：我是号考生，我说课的内容是视图。
我将从新课标的理念出发，从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学教法、教学过程及教学反思几个方面来展开我的说课。
一、教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用。
本节课选自中国劳动社会保障出版社·机械制图（第八版）中第六章第一节，是建立在学生已经系统的掌握了基本的作图、尺寸标注和基本视图的表示方法的基础上展开教学的。
就其内容而言，本节课是之前所学内容的综合应用，对于学生以后在实际应用中根据实际物体能够绘制出所需方向的视图起到了至关重要的作用。
二、学情我们不光要了解教材的内容，也要清楚学生的情况。
我所面对的是中专的学生，他们思维活跃、求知欲强，具备了一定的逻辑思维能力，但是对于抽象问题的解决能力还有待发展。
因此，需要教师联系生活实际来帮助学生更好的理解本节课的内容。
三、教学目标和教学重难点基于以上教材和学情的分析，结合新课改的教学理念和对核心素养的理解，我设计了如下目标：（1）.能够从原先所学的三视图概念扩展到六视图概念并掌握各方向视图之间的联系。
（2）.通过实际物体的展示，提高学生观察、感知、归纳的能力，渗透实际问题转化为理论的思想。
（3）.增强学生的空间立体感以及提高对物体各方向视图的理解能力。
教学重点：学生能够掌握物体六个方向的视图。
教学难点：理解向视图、局部视图和斜视图的概念并能看懂相应的视图。
四、教学教法本节课主要采用讲授法、讨论法、直观演示法、练习法来引导学生通过自主探究、合作交流引导学生发现问题、研究问题和解决问题。
五、教学过程根据新课标的教学要求，本节课的总体导入流程为导入、新授、巩固、小结、作业，五个方面。
（一）情境导入本节课采用的是复习导入，在上课之初，我会先提问先前课程的内容，引导学生回忆上节课的内容，然后我做一个简单的总结，从而引出今天的课题：视图。
这节课所学的内容有着极强的系统性，里面运用到了之前学习的知识，所以我需要引导学生先行进行回忆，使他们回忆起之前的内容，使得他们对这节课新知识点更易于掌握和理解。
机械制图说课稿一、说教材我校选用教材是王幼龙主编的《机械制图》第三版及与之配套的《机械制图习题集》，高等教育出版社出版社《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，是机械专业的必修课本课程的任务旨在抽象思维及视图能力的培养，并养成认真、负责、严谨细致的工作作风。
二、说教法本课程的定位目标位专业基础课，以“必需、够用”为度；教有常法，但无定法，贵在得法。
在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点。
在教学采取了演示、讲练结合以及实物演示等方法来展现既获取理论知识又解决实际问题方法的思维过程。
三、说学法1、学情分析学生是11秋计算机机电班，班级专业种类多，女生人数也多，但学生整体智力水平较大，理解能力较强，有一定的三维空间想象能力，并且大多数学生队作图有一定的兴趣。
由于学生在之前没有学习立体几何相关方面的知识，所以在三维空间讲述上学生理解有一定的难度。
2、学习难度（1）抽象思维的建立。
（2）良好绘图的习惯养成。
（3）学习兴趣的培养。
（4）专业常识的积累3、（1）自主探究法课前要求学生先预习，自主学习新内容。
培养自觉学习和思考问题的习惯。
（2）勤学多练法上课认真听讲，课后及时完成作业，养成勤学多思的好习惯。
（3）分析归纳法利于思维的发展，培养实践能力。
在教学过程中重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，要求同学们课前做好预习，思考和回答问题时，要积极主动，以便及时发现和解决问题，并且要多想问、多问,成为学习的主人。
四、说教学过程1、复习旧课(3分钟)复习平面的投影及分类一般位置平面:与三个面都倾斜；投影面平行面（正平面、水平面、侧平面）与其中一面平行，垂直于其他两面；投影面垂直面（正垂面、铅垂面、侧垂面）与其中一面垂直，倾斜于其他两面。
2、引入新课题（2分钟）基本几何体——由一定数量的表面围成的。
机械制图说课稿说课稿各位老师大家好！我说课的内容《机械制图》中的三视图的成形及投影规律，下面将从教材分析，教学方法，教学过程，教学评价，板书设计五方面分析1、说教材2、地位《机械制图》是机械类专业重要的必修课，它有很强的实践性和应用性，它为后续专业课的学习如机械基础、公差与配合做重要的基础和铺垫。
对培养学生的职业能力和职业素养有着非常关键的作用。
今天要讲的三视图的形成及投影规律是其中第二章第二节的内容，是以后看图画图的基础，也是学习后续章节的基础。
3、学情学生初中毕业，大部分学习基础差，没有自主学习习惯，容易放弃。
同时他们思维活跃，好奇心很强，好动。
在学习之初抓住他们的好奇心，多鼓励，逐步培养学习习惯。
4、目标根据学生的特点和教学大纲要求，确定以下目标知识目标：理解三视图的形成过程，熟练掌握三视图与物体方位间的关系和投影规律能力目标：空间想象力的初步培养，能对简单三视图的方位正确判断情感目标：体会如何将空间物体转化为平面图形养成严谨细致的作图习惯5、教学重点、难点重点：三视图的投影规律难点：三视图的三等规律和六向方位关系一、说教学方法1、说教法这门课相对较抽象，对初学最主要采用直观教学法，利用各种教学资源如教具简单的模型，课件当中的动画效果，提起学生的兴趣并且反复演示加深理解。
其中还有引导式教学法，演示法教学生如何作图。
2、说学法学生要多看多想，在理解投影规律的基础上，记忆三等规律和六向方位关系。
同时要认真的完成课堂练习加深理解，培养空间想象能力。
二、说教学过程正投影法视图三视图三投影体系三视图的形成三视图的展开1、导入由于机械制图课前后内容连贯性强，采用复习引入的方法。
上节课中我们知道机械制图主要采用正投影法绘制，在工程图样中绘制为多面正投影法。
用一个投影法行吗?积极启发学生思维，采用图片对比的方法，使学生产生学习兴趣并积极思考。
一个投影不能唯一表达物体的形状，对于简单物体通常采用三个投影面。
《机械制图》说课稿（大全五篇）第一篇：《机械制图》说课稿《机械制图》说课稿各位领导、老师好！下面我代表《机械制图》课程组对《机械制图》这门课程进行说课，希望大家批评指正。
《机械制图》课程是数控技术专业的专业核心课程，课程对象为一年级学生，共144个学时，9个学分。
我将从4个方面进行阐述，分别是课程设置、课程开发、课程实施以及课程特色和展望。
一、课程设置1、设置依据为了让我们的课程更加符合企业对人才培养的要求，充分体现高等职业教育特色，我们通过走访企业和开展专业建设委员会的形式进行了专业调研，从而确定了数控专业的工作岗位，主要有数控机床操作员，数控程序员，数控工艺员等。
对这些岗位进行分析得出应该培养学生与本课程有关的绘图能力、读图能力以及查阅标准的能力，并由此形成了我们的课程体系。
2、课程定位本课程主要研究图示方法，标注方法，制图标准，机械常识和制图技能五个方面的基本内容，其主要任务是通过制图理论的学习和大量的实践活动，培养学生读图和看图的能力，以及查阅标准的能力。
《机械制图》是机械类专业的核心课程，在我们的课程体系中属于专业核心课程，是我们的工程语言。
它的学习效果直接影响到后续课程的学习，课程设计、毕业设计的完成，以及毕业后从事工作的能力。
本课程的先修课程为高中阶段的数学和立体几何课程，后续的课程有计算机辅导设计、数控加工工艺与编程、数控加工实训、顶岗实习、毕业设计等专业课程，其知识的应用贯穿整个三年学习阶段，在以后的工作中也是不可缺少的基本能力。
3、课程目标根据岗位职业能力的需要，我们确定了本课程的培养目标，知识目标有掌握国家标准的基本规定，零件图和装配图的画法和读图方法等；能力目标有掌握零件测绘的能力，空间思维能力以及分析问题解决问题的能力等；素质目标有培养学生的自我学习意识，团队合作意识和沟通能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风等。
二、课程开发1、学情分析我们对学生的总体情况进行分析，发现1、学生是初涉专业知识的新生，读图能力和专业知识都很有限，对专业领域只停留在感兴趣和普遍的表面认识阶段。
机械制图第章第节
说课稿
谢玲
《机械制图》说课稿
各位专家、评委：
大家好!我是来自陕西航空工业学校一名普通的中职专业课教师，今天我说课的题目是课程《机械制图》的，
对于本次教学我将从教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从设计主导思想、教材分析，教学方法和手段，学情及学法指导、教学准备、教学过程、教学评价、教学反思八个方面加以说明。
一、设计主导思想：
我设计的主导思想是突出制图教学“教、学、练”的特点，注重在实践练习活动中学习理论知识、理论知识的提升指导实践操作技能，从而把教、学、练融合为一体，充分发挥学生的主体作用与教师的主导地位，逐步培养学生自主学习能力、创新能力。
二、教材分析：
（一）教材的地位和作用
教材选的是中国劳动社会保障出版社出版的、钱可强主编的第五版《机械制图》和与之配套的《机械制图习题集》中第章第节。
《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，是机械专业的必修课，本次授课内容，是后面学习
的重要基础内容之一，所以这个任务第章乃至整本书的重点。
本任务是对学生抽象思维能力和养成认真、负责、严谨细致的工作作风及识读、绘制图样的能力的培养，为以后查阅各种设计手册和工具书以及取得与专业相关的技能证书奠定基础，教学设计课时为2H（分钟）。
（二）教学目标
1、知识目标
（理解相贯体、相贯线的概念，掌握求相贯线的分析方法和求法。
结合本课内容，建立知识点。
）（（1）掌握三视图的形成及投影规律（2）通过对任务的学习掌握读图和绘图方法）（掌握圆锥面上的点的投影作法――辅助线法与辅
助面法）
2、方法能力：
学生在完成学习任务过程中，培养学生空间想象能力，提问分析问题、解决问题的能力；学会自主学习、协作学习；通过多种教学法培养学生观察思考，获取新知识的能力。
3、社会能力：
通过小组教学培养学生沟通及团队合作意识、创造精神。
（三）教学重点、难点、突破方法
根据制定的教学目标和学生现有的知识结构，我确定了以下教学重点和难点：
1、教学重点
2、教学难点
3、难点的突破方法
学生亲自做、学、练，以学习任务的完成活动为主线，多种教学方法交替使用，突出重点、突破难点，同时配合多媒体演示，实物教具、小组竞赛激发学生的学习兴趣和提搞学习效率。
三、学情及学法指导
（一）学情分析
1、学生的认知起点：
这门课按照国家教学大纲的要求一般开设在中职学校的一年级，学生基本上还没有接触过专业技能内容，起点较低，但是由于他们曾在初中学过部分平面几何和简单形体的知识，所以我们面对的学生虽然在空间想象能力上较弱，但他们有很强的求知欲和好奇心，我们可以在他们原有的几何学知识上搭建起知识平台，逐步培养他们的空间思维模式。
2、学习障碍：
由于学生欠缺对机械加工、零件的感性认识，特别是完全没有基础实习过的学生，针对这种情况，我在教学中尽量给学生安排一些实践动手的练习活动，
激发学生的学习兴趣。
让学生在活动中结合已有的知识再借助教师的引导得出结论或作出判断，这虽有一定的难度，但由于学生对实际动手操作学习兴趣较浓，讨论的积极性比较高，愿意参与，只要教师充分引导、激发，学生会主动去探索，并在探索中收获知识。
（二）学法指导
学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认识水平，是教师授课的依据和出发点。
本节课遵循“学生主体，教师主导”的教学理念，强调让学生自主学习的情况下，一定要让学生即“学会”又“会学”。
教育学不再是“被动式教育”而转变成“自主式教育”。
在学法指导上我首先抓好学生课前预习，课前预习是学好新课取得优良成绩的基础，它不仅可以培养学生的自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权；接着要求学生认真的听课并配合老师，可通过引导学生采用观察比较法、讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
最后能让学生独立完成作业,这样可以使学生经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握，使知识具体化的过程。
四、教学方法和手段
我本着“教学有法，而无定法”的教学理念，本节课主要采用“讲练结合”的教学方法，同时还应用情境教学法、实物教具法、案例分析法、小组讨论、小组竞赛法配合多媒体演示法等多种教学方法交替应用。
在实践中激发学生探究知识的学习兴趣；在互动中鼓励学生不怕错，敢于发表自己的见解；适时地引导学生自己去发现知识、体会知识,总结知识。
五、教学准备
1、教学场地：制图教室
2、课件：教学多媒体课件
3、实物模型：
4、学习资料：教材《机械制图》、《机械制图习题册》、教学参考书、教学
评价表、网络等
5、学习工具：彩笔、A1白纸、彩色卡纸、磁铁、多媒体设备
6、其它：工作场地安全操作规程、现场管理制度
六、教学过程
（一）组织教学（6分钟）
1、查看学生精神状态，进行考勤。
学生安定心态，准备上课。
师生共同创设和谐动感课堂。
2、分组：班共有32人,8人一组，共分4组。
分组时要考虑“强弱”搭配，以强带弱，共同进步。
各组推选一名组长。
（二）复习及导入任务（7分钟）
采用提问的方式复习上一节课程的重点内容。
通过情境教学法，导入作为本次学习任务进行开篇，极大地激发起学生的学习兴趣，使学生很快的进入到探索研究中去。
（三）任务分析（15分钟）
带领学生分析后向学生提出问题，激发起学生的求知欲，带着学生一起进入到下一环节。
（我在教学中，充分利用教室正面墙壁、侧面墙壁、地面构成一个三面投影体系的特点，让学生更能形象、直观地理解了三面投影体系中的正平面、水平面和侧平面，也让学生知道了在正平面上得到的投影称为主视图，在水平面上得到的投影称为俯视图，在侧平面上得到的投影称为左视图。
让学生不仅学会识读三视图，而且以后还要学会绘制三视图，在今后的设计实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思，与他人交流设计方案。
）
（四）任务讲解要点（25分钟）
（我利用了教室的粉笔盒的六个面中相邻两个面有一条公共边的原理对投影规律进行了
讲解。
让学生更容易的理解了左右之间的距离称为长、上下之间的距离称为高、前后之间的距离称为宽从而得到了“长对正、高平齐、宽相等”，同时也让学生知道了三视图与物体的方位的对应关系。
）
（圆锥上的点可以分为两类，特殊位置点和一般位置点。
1.特殊位置点（5m）底面圆与轮廓素线的点，因为可以确定这些点的两面投影，根据点的两面投影求第三面投影可以求得。
2.一般位置点让同学们观察手中实物模型对照多媒体演示圆锥的形成过程，使学生的思维活跃起来，自然而然的想到辅助线法求圆
锥表面点的投影。
也就是把点的投影问题转为素线投影问题，把简单的问题复杂化。
此时提出问题：同学们在手中的圆锥体上的取任意一个点，这个点的三视图会是什么样的？然后带领学生用辅助线法解答，并加以讲解。
带领学生做题和讲解时间大约10m。
然后再提出问题，再点一个点，如果用辅助线法应该如何解答呢？这个以学生自由练习为主，教师穿插指导。
这时提醒学生注意用轮廓素线来判断点的可见性。
大约用时5m。
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（五）课堂练习结合小组竞赛（20分钟）
让学生根据对本堂课的学习绘制出模型的三视图，在此过程中，教师巡视课堂，对个别难以操作的学生进行辅导。
并通过竞赛的方式加强学生的学习兴趣。
（六）任务小结（5分钟）
对知识点进行总结强调；组织学生谈谈体会，加强学生的情感教育。
（七）课外思考（3分钟）
使学生的探究活动由课内延伸到课外。
给予学生发挥的空间，为后面内容学习做铺垫。
（八）布置作业（2分钟）
进行知识的巩固，加强对重点、难点的掌握。
七、教学评价：
学生自我评价、小组评价、教师评价。
一改往日给学生打分的方法，采用给出笑脸、平脸、哭脸的方法进行评价。
八、教学反思
教书授课的关键是转变学生的思想从“要我学”转变为“我要学”，教师的重点是怎样合理、科学的组织好教学内容，采用更灵活更适宜学生心理生理特点的教学手段引起学生的学习兴趣，激发学生学习的内在动力，让学生积极、主动、愉快地进行学习，作为这次教学活动的启发者、合作者、指导者，我的
1、一点收获：在本次教学中，学生收获了知识和学习的积极性；在各种教学方法交替应用中，学生学会了主动学习与
合作。
2、一点不足：本次教学，在今后的教学中应加大学生的知识面。
着重培养学生独立学习的能力、学生间的交流能力和团队精神。
3、一点延伸：今天我们所学的内容与后面
后面学习内容的基础.
最后我用陶行知先生的一句话作为结束语：天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。
让我们用我们的激情共同去创造和谐动感课堂。
谢谢！。
