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教育学原理选择题判断题本文将介绍教育学原理中的选择题和判断题，这些题目可以帮助教育学学生巩固知识、检验学习成果。
以下是一些教育学原理选择题和判断题的例子：选择题1.教育学的本质是： A. 提高学生的成绩 B. 培养学生的思维能力 C. 促进学生全面发展 D. 培养学生的职业能力正确答案：C2.赫尔巴特将教育过程分为三个阶段，依次是： A. 家庭教育阶段、学校教育阶段、社会教育阶段 B. 学前教育阶段、初等教育阶段、高等教育阶段C. 儿童教育阶段、青少年教育阶段、成人教育阶段D. 幼儿教育阶段、中等教育阶段、大学教育阶段正确答案：A3.在教学中，师生互动是指： A. 教师单方面传授知识给学生 B. 学生单方面接受教师的指导 C. 教师和学生之间相互作用、共同进步 D. 教师和学生互相竞争正确答案：C4.教育学的目标是： A. 提高学生的听说读写能力 B. 培养学生的创新能力 C. 培养学生的社会适应能力 D. 促进学生个体全面发展正确答案：D判断题1.教育学的任务是全面而复杂的，涉及到个体的心理、社会、生理等多个方面。
正确（√）/错误（×）2.教师的角色仅仅是向学生传授知识，不涉及学生的情感和品德教育。
正确（√）/错误（×）3.教育学的研究对象只包括学校教育，不包括家庭教育和社会教育。
正确（√）/错误（×）4.教育学强调教育是双向的过程，教师和学生之间应该相互尊重、相互沟通。
正确（√）/错误（×）以上是一些教育学原理的选择题和判断题的例子。
希望这些题目可以帮助你巩固教育学原理的知识，提升学习效果。
参加选择题和判断题的练习，有助于评估自己的学习成果，并指导后续的学习方向。
国家开放大学一网一平台电大《教育学》形考任务判断题网考题库及答案一、判断题1 .教育学学科独立的标志是《普通教育学》。
【正确答案】错2 .《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。
【正确答案】对3 .教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。
【正确答案】错4 .普通教育学是各门教育学科的总称。
【正确答案】错5 .社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
【正确答案】错6 .教育能推进一个社会的民主化进程。
【正确答案】错7 .现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
【正确答案】错8 .人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
【正确答案】错9 .教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
【正确答案】错10 .荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。
他的观点属于环境决定论的观点。
【正确答案】对I1教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
【正确答案】错12 .在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。
【正确答案】错13 .智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。
【正确答案】对14 .个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。
【正确答案】对15 .教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
【正确答案】错16 .教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
【正确答案】错17 .在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。
【正确答案】错18 .义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。
【正确答案】对19 .学前教育即幼儿教育。
【正确答案】错20 .档案袋评价属于发展性评价。
教育学考试题及答案详解一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学的研究对象是（）。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育问题D. 教育实践答案：A解析：教育学是研究教育现象及其规律的科学，其研究对象主要是教育现象。
2. 教育学成为一门独立学科的标志是（）。
A. 赫尔巴特的《普通教育学》B. 夸美纽斯的《大教学论》C. 卢梭的《爱弥儿》D. 杜威的《民主主义与教育》答案：B解析：夸美纽斯的《大教学论》被认为是教育学成为一门独立学科的标志。
3. 教育的质的规定性是指（）。
A. 教育是一种社会现象B. 教育是一种实践活动C. 教育是一种培养人的活动D. 教育是一种文化现象答案：C解析：教育的质的规定性是指教育是一种培养人的活动。
4. 教育的三大要素包括（）。
A. 教育者、受教育者、教育内容B. 教育者、受教育者、教育环境C. 教育者、受教育者、教育方法D. 教育者、受教育者、教育目的答案：A解析：教育的三大要素包括教育者、受教育者和教育内容。
5. 教育的个体发展功能主要体现在（）。
A. 促进个体社会化B. 促进个体个性化C. 促进个体全面发展D. 促进个体自我实现答案：C解析：教育的个体发展功能主要体现在促进个体全面发展。
6. 教育的社会发展功能主要体现在（）。
A. 促进社会经济发展B. 促进社会政治稳定C. 促进社会文化传承D. 促进社会进步答案：D解析：教育的社会发展功能主要体现在促进社会进步。
7. 教育目的的个人本位论主张（）。
A. 教育应满足社会需要B. 教育应满足个人需要C. 教育应促进个体全面发展D. 教育应促进社会进步答案：B解析：教育目的的个人本位论主张教育应满足个人需要。
8. 教育目的的社会本位论主张（）。
A. 教育应满足社会需要B. 教育应满足个人需要C. 教育应促进个体全面发展D. 教育应促进社会进步答案：A解析：教育目的的社会本位论主张教育应满足社会需要。
9. 教育制度的核心是（）。
1,近代学校教育依然能适应当代社会。
答：错。
进入20世纪以来，由于科学技术的迅猛发展，社会产业结构发生重大转换，使得近代学校教育越来越不能适应和满足社会的需求。
具体地说，社会对学校教育的要求发生了如下的变化：（1）要求加强学校教育与社会物质生产的直接联系；（2）要求教育向终身化的方向发展；（3）要求学校进一步面向未来，先行一步，为社会和人类的未来前景提供教育保障；（4）要求学校教育培养人的创造意识和实践能力。
2．学校教育随着人类社会的产生而产生。
答：错。
学校教育是当生产力发展到一定水平，一部分人有可能脱离生产劳动，当语言的发展到了文字出现后，学校才出现，才有了学校教育。
3、现代教育中，普通教育与职业教育日趋分化。
（1999年判断题）答：错。
普通教育是以升学为主要目标，职业教育是以就业为主要目标。
二战前双轨制教育制度使两种教育相互隔离，普通中学中不能升入高一年级的学生往往缺乏适应社会生活的能力。
三战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、、职业教育普通化的趋势。
4、终身教育主要是职业教育（成人教育）。
（1998年判断题，原题为：终身教育主要是成人教育；2005年判断题，原题为：终身教育即成人教育或职业教育）答：错。
终身教育思想强调职前教育和职后教育的一体化，青少年教育和成人教育的一体化，学校教育和社会教育的一体化，把终身教育等同于职业教育（成人教育）是片面的。
5、教育的民主化是指师生关系的民主化。
（2000年判断题，原题为：教育民主化就是指教育机会均等。
）答：错。
教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。
6、教育的多元化是指教育思想的多元化。
答：错。
教育的多元化包括教育思想我多元化，教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化和人的个性化要求在教育上的反映。
1。
世间存在的一切现象都有它的道理（规律)。
由此可知,成功必有规律,失败必有原因。
√3。
高创造性者的特征是具有幽默感，有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误，喜欢幻想,具有强烈的好奇心,具有独立性. √4。
心理学是研究心理现象及其规律的科学。
√5。
心理活动是人所特有的。
6. 人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系。
了解心理现象,有助于我们进一步认识自己,他人与整个世界。
√7。
心理是客观现实在脑中的反映,脑是产生心理现象的器官,心理是脑的机能。
√8. 人类的动机都是有意识的动机。
9。
引起动机必须有内在条件和外在条件.引起动机的内在条件是需要，动机是在需要基础上产生的。
√10. 引起动机的外在条件是诱因。
驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。
√11。
人类动机对活动具有引发，指引和激励的功能.需要是由动机转化来的.12。
兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素. √13。
需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。
需要是个体行为积极性的源泉。
√14。
兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。
兴趣是个性心理特征之一。
√15。
兴趣，实际上,就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系,因为我们之所以对于一个对象发生兴趣,是由于它能满足我们的需要。
√16. 孔子说："知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
"这说明，兴趣对学习具有重要的促进作用。
√17。
百度集团总裁李彦宏说：”百度成功的关键在于，员工们都非常喜欢自己所从事的工作.”这说明，只要我们喜欢自己所从事的工作,即对自己所从事的工作感兴趣，我们就能获得成功。
18。
理想是个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。
√19。
幻想可以分为理想与空想。
空想是不符合客观规律，毫无实现可能的想象，理想则反之.20。
理想中的奋斗目标是以对客观规律的认识为基础,是符合客观规律的,因此是可以实现的.√21。
心境是一种比较持久的，微弱的，影响人的整个精神活动的情绪状态.心境是关于某一事物的特定的体验. √22。
教育学理论考试试题及答案一、判断题1: 师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。
错2：新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。
正确3：教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。
错4: 评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。
对5：新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。
错6：质疑就是让学生学会提出问题。
对7:建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
对8：新课程观下,课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件. 错9：学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。
正确10：教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化.对11：学生的主要任务是学习,就学习而言,教师对学生的评价是关于学习的评价.错12: 对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。
错13：档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。
错14: 新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之.对15: 教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。
错16: 学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难. 错17: 出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。
错18：义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。
错19：教学的本质是教师的教与学生的学的统一,是师生的交往和互动. 对20: “一日为师，终身为父”,所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。
绝对没错21: 教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。
错22: 课本知识就是权威的、绝对正确的.放屁23: “苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。
教育学判断题1．动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。
2．教育必须适应儿童的身心发展水平。
3．形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。
4．一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。
5．读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。
1、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。
（错）2．马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。
（错）3．国家对接受义务教育的学生免收学费。
（对）4．讲授法就是注入式教学。
（错）5．只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
（错）请在答题卷相应的框内，正确的打“√”，错误的打“×”。
21、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
×22.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。
”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。
√23.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。
×24、素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
×25、生产力对教育起决定作用。
√26.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
√27.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。
×28.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。
√29.制定教学计划的首要问题是课程设置问题。
√30.教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。
×促进人的身心发展是教育的直接目的（）答案√ P43剩余价值学说是人的全面发展学说的理论基础（）答案× P65创新能力是一种精神状态（）答案√ P70教学就是传授知识（）答案×全面性原则就是要求班主任事必躬行，面面俱到。
（）答案×。
判断题第一部分：1、义务教育制在中国得到普及。
答：错。
义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，自19世纪以来，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之二的国家提出了年限不等的义务教育年限。
2、学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。
答：错。
学校教育的出现较晚，适应生产力发展到一定水平，人类社会发展到一定阶段，一部分人有可能脱离生产劳动，且语言发展到了文字出现以后，学校才开始出现，才有了学校教育。
3、中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。
答；错。
在中等教育中，普通教育以升学为主要目标，以基础知识为主要教育内容的教育，职业教育实施就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要内容的教育，二战以前，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业教育普通化趋势。
4、终身教育主要是指成人教育。
答错。
终生教育思想强调职前教育与职后教育的一体化,青少年教育与成人教育的一体化,学校教育与社会教育的一体化,把终生教育等同于成人教育活和职业教育都是片面的。
5、教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。
答：错。
教育民主化首先是指教育机会均等,其次指师生关系民主化,再次指教育活动,教育方式,教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择机会。
6、教育的多元化就是指教育思想的多元化。
答：错。
教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化，它是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。
7、学记是罕见的世界教育思想遗产。
答：正确。
战国后期的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言，生动的比喻，系统的产发了教育的作用和任务，教育教学的制度，原则和方法，教师的地位和作用师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。
8、杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。
教育学判断题及答案?教育学概论?复习题判断题判断题一1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“少儿中心，经验中学和活动中心〞。
〔√〕2、学校教育是指增进人们的知识和技术，影响人们思想看法的活动。
〔×〕3、西欧中世纪初期教育的明显特点是教会几乎垄断了学校教育。
〔√〕4、?大学?提出道德教育的三纲领是“显然德〞、“亲民〞、“止于至善〞。
〔√〕5、教育的看法有广义和狭义之分，而?教育学?上所谈的教育主要指狭义的教育。
〔√〕6、教育以创建社会物质财产为直接目的，为经济效劳是其实质的功能。
〔×〕7、参加式学习是指让学生有机遇议论对于环境问题的看法，鼓舞他们探究不一样看法。
〔×〕8、政治与教育之间其实不是只有单向的决定作用，他们之间是相互限制的。
〔√〕9、1992年世界环境与展开大会经过的?21世纪议程?标记着可连续展开理论的真实形成。
〔√〕10、现代社会中，教育是使科学技术转变为劳动者精神财产的手段。
〔√〕11、绝对的自由会致使自由的终结，不加限制的自由是自由的仇敌，这一命题相同合用于教育活动。
〔√〕12、在教育中，尊敬人的个性是智慧的初步。
〔√〕13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地讨论“社会〞。
〔×〕14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地讨论“个人〞。
〔×〕15、能否把提高个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育差别于传统教育的一个根本标记。
〔√〕16、来自西方兴盛国家的资料说明：教课成效同教师的智力有明显的有关。
〔×〕17、教育教课权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的根本权益。
〔×〕18、?教育法?规定：教师享有参加深造或许其余方式培训的权益。
〔×〕19、教育工作是一项极复杂，极困难的工作，有其特别的理论、方法和规律。
〔√〕20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的必定行为的拘束。
〔√〕21、有些学科我们没有正当原由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而此外一些学科我们有正当的原由迫使学生学习，却不过作为选修课来开设。
1.教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。
√2.教育的心理起源论的错误在于抹杀了教育的有意识性。
√3.教育以影响人的身心发展为直接目。
√4.教育的质的规定性在于它是培养人的活动。
√5.专门的教育机构──学校产生的条件是印刷术。
×6.教育手段是学校基于一定社会生产力和科学技术发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。
×7.教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
√8.工业社会教育模式的弊端是“书本中心、课堂中心、教师中心”。
√9.工业社会教育模式的最大优点是高效√10.教育功能受制于社会结构和教育自身的结√11.宏观层面的教育功能是指教育对社会结构各组成部分的影响。
√12.教育个性化就是根据现代社会发展对人才的多种需要和学习主体对学习的多种需求，在保证教育质量和水平的基础上，尽可能为求学者提供多种多样的教育形式，使他们能够在多种选择中选择一种适合自己的学习形式，从而为提高国民素质提供条件。
×13.教育的过程是使受教育者逐步适应社会要求的过程，因此，社会的要求必然制约着教育的全过√14.“关键期”是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期，过了这个时期，同样的刺激便不会有同样的效果。
√15.柯尔伯格研究个体道德发展的方法是道德两难故事法。
√16.教育只存在于人类社会之中，动物界是不存在教育现象的。
√17.个体身心发展的顺序是不可逆也不可逾越的。
√18.素质不是每个人都具有的。
×19.素质一旦形成就不会随意改变和消失。
√20.人与人之间的素质差异不是“有”和“无”的区别，而是体现在水平的高低、结构的完整与否以及功能的发挥程度等方面。
√21.马克思主义所谓人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。
√22.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。
×23.智育就是知识教育。
教育学判断题目第一章教育的产生与发展1．一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识，这种过程是一种“教育”。
（）2．严格的说，“抚养”、“养育”行为也能称其为“教育”。
（）3．从本质上讲，机械的灌输也是一种“教育”。
（）4．中国传统文化中的“学”与今天的“学习”的含义等同。
（）5．社会主义的教育也是具有阶级性的。
（）6．教育不仅成为改变人们的精神生活的重要力量，而且也可以成为改变人们的物质生活的一种重要力量，这是教育的生产性的重要表现。
（）第二章学校1．现代学制产生于美国。
（）2．中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。
（）3．学校及其他教育机构的公益性并不体现在私立学校中。
（）4．沟通在管理活动中应占有中心地位。
管理系统中的层级越高，管理工作中沟通所占的比例就越大。
（）5．教学大纲和教学计划等课程标准文件，从本质上说应是一种具有法律效力的规范性文件，因此全国课程标准必须统一。
（）6．精神文化是指学校中的规范所构成的一种文化，学校规范是针对学校成员的，不同的规范体现了不同的价值和态度，因而构成不同的文化。
（）7．马克斯－韦伯是古典组织理论的代表人之一。
（）8．正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。
（）9．学校绩效的评价模式有多种，其中的目标评价模式认为绩效应以较少的资源投入培养数量较多、质量较好的人才为标志，这种模式注重效率。
（）10．学校绩效的评估方式按照性质分类可以分为绝对标准评估和相对标准评估。
（）11．中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容。
（）12．中小学管理的基本内容包括思想品德教育管理、教务行政管理、教学工作管理和总务工作管理。
（）13．定量评估，是对工作绩效所进行的质的鉴定，从总体上给予评价。
一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域。
（）14．系统权变理论形成于20世纪30－60年代。
代表人物有美国的梅奥、利科特、奔尼斯等。
其主要特征是以人为中心，强调人的个性、需求、特点对组织的重要性。
（）第三章学生1．环境决定论虽然否定遗传生物因素在儿童发展中的决定性作用，但仍认为儿童的发展是受处于儿童主观控制之外的某种因果关系所制约，说到底还是一种决定论。
（）2．在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程。
（）3．总体而言，儿童的生理成熟先于其心理的成熟。
（）4．儿童个体的发展就是儿童在成长过程中身体和心理发生的变化。
（）5．儿童的学习和接受教育的过程不同于儿童发展的过程。
（）6．受教育权利是儿童享有的一项基本的权利，是一项宪法权利。
（）7．中小学生，尤其低年级学生，正处在各种倾向性形成的过程中，而他们又很缺乏判断和选择能力，因此，教育中就应严格地控制他们的所作所为。
（）第四章教师1．中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，都可以取得教师资格。
（）2．教师资格证书终生有效，且全国通用。
（）3．在我国，教师属于更加公务员系列。
（）4．对于取得教师资格的公民而言，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。
（）5．高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。
（）6．被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
（）7．根据我国《教师法》的规定，取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业以上学历。
（）8．按照《教师法》的规定，教师有对学生进行管理的权利，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。
因此，为了更好的促进学生的学习，教师可以采取一些必要的强制性的惩戒措施，对一些学生实行特殊管理。
（）9．实行教师聘任制，意味着我国学校与教师之间的关系将表现为一种雇佣关系。
（）10．教师的政治地位决定了教师的职业声望、职业吸引力和教师从事该职业的积极性和责任感。
（）11．1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定：“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
”（）12．所谓全面掌握，就是要深入钻研本学科的大纲和教材的知识内容，不仅要掌握学科的基本结构和各部分之间的内在联系，而且对教材的每一个细节都不放过，都要认真吃透。
（）13．具备《教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获得教师资格，必须通过国家教师资格考试。
（）14．教师资格考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部审定。
（）15．依照《教师法》、《教师资格条例》有关规定，高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。
（）16．招聘即用人单位面向社会公开、择优选择具有教师资格的应聘人员，具有公开、直接、透明度高等优点。
（）17．教师培训是相对于职后教育而言的，它也是师范教育的重要组成部分，具有补偿、更新知识的功能。
（）18．1999年9月13日国家教育部制定的《中小学教师继续教育规定》正式发布施行。
（）第五章教育目的1．个人本位的教育目的论的人性假设是人性本善。
（）2．社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求。
（）3．教育无目的论承认教育的目的就是教育本身。
（）4．由于教育目的的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿。
（）5．学校教育产生以后，学校教育（狭义的教育）与广义的教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强。
（）6．学校教育的目的比一般的教育目的更具科学性、预见性和有效性。
（）7．英国教育哲学家皮特思曾经认为，教育理论上许多有关教育目的的论争其实不是目的之争，而是“程序原理”之争。
（）8．教育目的是教育方针的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。
（）9．教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内核，也是教育评价的最高准则。
（）10．在近现代，教育史上也出现过社会本位的目的论思想，最具代表性的是教育社会学中的“社会功能学派”。
（）11．持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。
（）12．个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色，它的全盛时期是18、19世纪。
（）13．历史上出现的不同的教育目的论证明教育目的的具有强烈的主观性，教育目的的确定首先要反映一定的价值取向和教育理想，因此，教育目的的制定主要考虑这种主观性。
（）14．教育目的的确定要受到思想家们或制定教育目的者的人性假设的影响。
（）15．教育目的的确定必须考虑历史发展的进程。
（）16．20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。
（）17．马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。
（）18．按照马克思的观点，只有当生产力的发展达到消灭一切分工的基础，个人和整个人类的真正的全面发展才会彻底实现。
（）19．在社会生产发展允许的条件下，教育知识实现人的全面发展的途径之一，但却不是最重要的途径之一。
（）20．1995年八届人大三次会议通过的《中华人民共和国教育法》规定“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为我国的教育目的。
（）21．从我国教育目的的以上表述可以看出，我们始终坚持德、智、体等方面全面发展的分向，始终强调教育与生产劳动相结合的方针。
（）22．全面发展是排斥个性发展，因为全面发展是社会的每一个人的自由发展。
（）第六章全面发展教育的组成部分1．学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。
（）2．德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。
（）3．道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。
（）4．德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。
（）5．德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。
（）6．德育的社会性功能具体说来就是德育的政治功能、经济功能、文化功能等。
（）7．德育社会性功能的实现具有间接性。
（）8．在社会性功能之中，德育的经济功能是学校德育政治、文化功能中的中介。
（）9．自律和他律的道德的共性是具有某种外在的强制性，这说明强制性是真正道德的本质。
（）10．个体享用性的实质是让个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越，因而具有审美的性质。
（）11．世界观、人生观、理想是人的精神内核。
（）12．知识可分为陈述性知识和程序性知识，陈述性知识也可以称为记忆性知识，是一种狭义的知识；广义的知识应当包括程序性知识。
（）13.创造性或创造性思维其实说的就是发散思维。
（）14．狭义的体育是指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动，包括社会体育、竞技体育和所有能够增进体质与体能的活动。
（）15．学校体育的教育性决定了其不同于竞技体育和一般的身体锻炼。
（）16．美的基本形态是艺术美和现实美。
（）17．社会美也叫生活美，是社会生活中存在的美的形态，具有较为明显的社会性、历史性、民族性和阶级性。
（）18．德育的政治功能指的就是德育在阶级社会中为阶级斗争服务的一面。
（）19．德育的教育性功能的实现实质上是整个教育活动精神本质的实现。
（）第七章课程1．课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德。
（）2．发生在18世纪前后的形式教育与实质教育关于知识和能力的著名论争，结果是主要以人文科学为基础和内容的课程大规模地发展。
（）3．课程近代化的标志之一是建立在近代自然科学基础之上、相对独立设置的各门课程的出现和成熟。
（）4．“三育”是体、美、劳。
（）5．课程结构就是：教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教材。
（）6．当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。
（）7．就国内情况看，人们普遍接受的主要还是课程是知识的观点。
但是，如果我们从课程发展需要的角度来看，课程是经验的观点则更为合理一些，更接近课程本质的定义。
（）8．完整的课程理论，应当兼顾理论性和应用性。
（）9．哲学对课程的影响大概有两个层次：一是哲学本位论的层次，二是方法论层次。
