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知觉知觉的一般概念什么是知觉知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映，是人脑对感觉信息的组织和解释的过程。
知觉与感觉的区别与联系感觉反映个别属性；知觉反映整体属性感觉是单一感觉器官活动的结果；知觉是各种感觉协同活动的结果感觉的产生依赖于客观事物的物理属性，相同的刺激会引起相同的感觉。
知觉不仅依赖于它的物理特性，还依赖于知觉者本身的特点，如个人的知识和经验，心理状态、个性特征。
都是对直接作用于感觉器官的事物的反映 ，客观事物作用于感官，感知觉才会产生，事物消失了感知觉也就消失了都属于对事物的感性认识，是人类认识世界的初级形式知觉以感觉作为基础，但它不是个别感觉信息的简单总和；知觉是按一定方式来整合个别的感觉信息，形成一定的结构，并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息知觉中的自下而上和自上而下的加工自下而上的加工（刺激驱动或数据驱动加工）知觉的产生是基于大量的感觉信息，由刺激直接引起自上而下的加工（概念驱动加工）指知觉依赖于已经存在于人们头脑中的信息进行的加工知觉中，已有的非感觉信息越多，所需的感觉信息就越少，从而自上而下的加工就越占优势反之，非感觉信息越少，就只能更多依赖感觉信息，从而自下而上的加工占优势知觉的种类空间知觉、时间知觉和运动知觉视知觉、听知觉、嗅知觉以及触摸知觉等正确知觉和错误知觉阈上知觉和阈下知觉知觉的特性知觉的对象与背景人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与现象整体与部分的关系人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力对整体的知觉优于对个别成分的知觉理解在知觉中的作用理解帮助对象从背景中分出理解还有助于知觉的整体性理解还能产生知觉期待和预测知觉的恒常性当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性形状、大小、明度、颜色形状恒常性：对物体形状的知觉不因它在网膜上投影的变化而变化大小恒常性： 对物体大小的知觉经验不因物体距离的远近所构成的网膜大小而所变化的现象。
普通心理学简介普通心理学是研究正常成人心理的最一般规律的学科。
其研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理既概括了各个心理学分支心理学的研究成果，又是各个分支心理学的一般知识和理论基础。
它是一门基础的、入门的心理学，也是心理学的主干它可分为一些分支学科，如感知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、言语心理学、情感心理学、意志心理学、个性（人格）心理学等等。
亦可以它为基础建构其他心理学分支，如社会心理学、教育心理学、管理心理学、消费心理学等诸多学科定义心理学有许多分支，每一分支分别从不同的角度来研究心理现象。
但是，任何一个分支都不可避免地要涉及对心理和心理现象的总的看法。
对这些心理学一般理论问题的阐述，构成了普通心理学的一个重要的研究领域，即心理学基本原理的研究。
其研究成果对其他心理学分支有重大的意义心理学基本原理的研究主要有两类一类是以心理实质的问题为核心，涉及心理与客观现实的关系，心理与脑、心理与社会、心理与实践的关系，以及心理活动的规律性等，这些通常称为心理学的哲学问题另一类是以心理的结构问题为核心，涉及心理活动的层次组织，心理现象的分类，如各种心理现象的联系等这两类研究是互相联系的，有时统称为心理学的方法论问题。
对这些问题的不同观点表现出不同的心理学的理论倾向普通心理学对心理学基本原理的研究与一定的哲学思想紧密地联系着，同时也依赖于心理学的具体研究的发展，并常受到邻近学科的影响。
心理学的发展离不开基本原理的研究，而随着心理学的科学材料的积累，某些心理学基本原理也将发生变化研究领域在普通心理学中，心理现象一般规律的研究常分为几个领域：感觉与知觉；学习与记忆；思维与言语；情感与意志；人格与个别心理特征从整体上看，正常成人的心理活动达到心理发展的高级水平，体现出人类心理活动的特征，具有典型性。
但是，普通心理学并不研究人的某一年龄阶段或人的某一特定社会生活顿域中的心理现象的特殊规律，而是研究心理现象的一般规律普通心理学主要是通过对正常成人的心理活动的研究来揭示心理现象的一般规律的研究方法系统观察法在自然或实验室的条件下，直接系统地观察研究对象心理活动的外部表现，观察它的产生和发展优点由于它在日常生活条件下使用，正常生活未受到干扰，被观察者也不知道自已在被观察，活动比较自然，因而获得的材料比较真实，切合实际缺点研究者不知道他要研究的心理活动什么时候才会出现，他必须长时间地等待它的发生，带有一定的被动性个案研究指对某一特定对象的某些心理活动进行深入细致的研究。
普通心理学情绪情感思维导图在普通心理学中，情绪、情感和思维是三个重要的概念，它们之间相互交织，共同影响着人们的心理活动。
通过建立一个导图，我们可以更清晰地了解它们之间的关系。
下面将分析情绪、情感和思维在普通心理学中的定义和联系，并展示它们之间的关系导图。
1. 情绪情绪是指个体在特定环境中对某种刺激所产生的生理和心理反应。
它可以分为积极情绪和消极情绪两大类。
积极情绪如喜悦、幸福，能给人带来积极的情感体验；消极情绪如恐惧、愤怒，常给人带来消极的情绪体验。
情绪在很大程度上受到个体生活经历和外部环境的影响。
2. 情感情感是指个体对自己、他人或事物所产生的主观情绪体验，是对事物的评价和态度。
情感是主观的，它根植于个体的内心世界，能够影响个体的情绪和行为。
情感可以持续一段时间，并且通常受到思维的影响。
3. 思维思维是指个体的心理过程，是人为的知觉和认知活动。
思维在认知层面上具有重要作用，它能够帮助人们理解和解释外部世界，引导个体行为。
思维与情绪、情感密切相关，能够影响个体的情绪和情感体验。
4. 情绪、情感和思维之间的关系导图- 情绪是情感的产物，是情感的外在表现。
情感作为情绪的内在表达，是情绪和思维之间的桥梁。
- 情感受思维的影响，个体的情感体验往往受到思维的引导，思维方式决定了情感反应的强度和方向。
- 思维能够调节情绪，个体的思维方式和思维能力会影响其情绪的产生和表达。
积极的思维有利于调节情绪，消极的思维则容易导致消极情绪的产生。
通过以上导图分析，我们可以看到情绪、情感和思维之间存在密切的联系和相互影响。
在日常生活中，我们应该关注和调控自己的情绪、情感和思维，以促进心理健康和积极情感体验。
只有在平衡好情绪、情感和思维的关系中，个体才能实现内心的和谐与稳定。
愿每个人都能拥有健康平衡的心理状态，迎接生活的挑战。
意志概念有意识的确定目的，调节、支配行为，并通过克服困难与挫折，实现预定目的的心理过程；人类特有基本特征版本1明确的目的性——首要特征克服（内+外）困难——最重要特征以随意动作为基础对活动有调和支配作用版本2目的性坚韧性随意性意志 VS 情绪情感 VS 认知基本阶段采取决定阶段动机斗争双趋冲突（接近接近冲突）都想要，但只能选一鱼和熊掌不可兼得双避冲突（回避回避冲突）都不想要，但只能避开其一前有断崖、后有追兵学生犯严重错误想认错：怕批评，没面子不认错：怕被人揭发，受更大处分趋避冲突（接近回避冲突）希望接近，又不得不回避鸡肋——食之无味弃之可惜多重趋避冲突（多重接近回避冲突）多个目标一个大学生（同一个人）想考四级，怕失败想加社团，怕耽误时间想兼职，怕抹不开面子注意点鸡肋进退两难——双避食之无味弃之可惜——趋避《三国演义》曹操兵败，进退两难，规定军中口号为：鸡肋——食之无味弃之可惜——趋避看字面意思想及格，又不想学习——趋避不想不及格，又不想学习——双避确定行动目的选择行动方法制定行动计划执行决定阶段——关键环节、完成阶段品质自觉性（=独立性）首要品质、贯穿始终不足：盲从、易受暗示过度：独断例子马谡失街亭曹操走华容楚霸王四面楚歌果断性不足：优柔寡断、举棋不定过度：草率武断例子军事指挥员——当机立断司机/飞机驾驶员——迅速反应自制性（=自制力）不足：任性过度：怯懦例子邱少云——克制自己，一动不动坚韧性不足：动摇性过度：执拗性例子动摇性产生原因对既定目标持怀疑态度对实现目标缺乏信心、决心动摇性虎头蛇尾见异思迁这山望着那山高坚韧性锲而不舍，金石可镂鲁迅名言：韧性的战斗执拗性一条路走到黑自制坚果必背唐僧信念·目标明确——取真经【自觉性】历经九九八十一难取得真经【坚韧性】女儿国【自制性】解放军/红军信念·人民革命终将取得胜利【自觉性】二万五千里长征【坚韧性】被捕后——金银 OR 拷打不供出情报【自制性】今日事，今日毕今日事，今日毕【自制性】明日复明日，明日何其多【自制性】富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈【坚韧性】在无人监督的情况下+任何事【自觉性】小明放学后能够抵制出去玩的诱惑，先完成作业【自制性】小明放学后，老师和家长都告诉他放学要先回家写作业，但他途经网吧忍不住进去打游戏【自制性】胜不骄败不馁胜不骄败不馁【自制性】面临千纷万扰，不为所动，胜不骄败不馁，再接再厉，不断攀登【坚韧性】坚持真理，修正错误，胜不骄败不馁，排除诱惑，抗拒干扰【自觉性】总是到考试时才知道自己功课没有念好【自觉性】挫折积极应对挫折的方法与技术理智的压抑——做完作业再看电视升华——中学生将爱情动机/攻击性行为（性欲/攻击欲）转向求学，音体美等补偿——失之东隅收之桑榆幽默——苏格拉底夫人合理宣泄——向别人倾诉/自己写日记认知重组——考试失败后不气馁，认真分析失败原因，找出问题的根源和解决方法，确定新的方向。
