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《黄山奇石》说课稿一、说教材《黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册教材第四单元的第二课。
这是一篇写景的短文，课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，运用拟人、比喻的手法，把一块块本无生命的石头描写得活灵活现，各种奇形怪状的岩石在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，让人对黄ft产生无限向往，字里行间蕴含着作者对黄ft奇石的赞美。
有利于学生进行想象训练和语言学习。
全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。
第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象地介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。
二、说学情小学低年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富，思维活跃，容易接受新知识，经过一年的学习和引导，以及能够自主学习，并与他人合作探究。
《黄山奇石》形象生动的语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！但很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山身临其境的直接经验，语言表达能力以及对食物的细致观察能力也还较弱。
所以本课的教学我想要创设情境，多种形式的朗读感悟文章内容。
在品词、品句中，借助多媒体播放图片，直观的去体会奇石的妙趣。
更进一步的培养学生的阅读理解能力和创造性思维的能力。
三、说设计理念新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中我充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度。
《黄山奇石》说课稿13篇《黄山奇石》说课稿1【设计理念】２１世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。
因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。
人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。
为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。
小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。
那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？２００１年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”实行语文课程改革以来，笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。
所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
【设计思路】１、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。
小学二年级语文《黄山奇石》说课稿一、教材分析本课程讲述了中国黄山的奇石，以下是该课程的具体信息：•教材：小学二年级语文教材•章节：第六单元•知识点：黄山奇石•目标：学生能够认识黄山奇石，并能简单描写它的特征。
二、教学目标根据小学二年级语文教学大纲的要求，本课程的教学目标是：1.知道黄山奇石的存在和特征2.能够使用简单的语言描述黄山奇石3.培养学生的观察能力和想象力三、教学重难点1. 教学重点1.让学生知道黄山奇石的存在并了解它的特征。
2.培养学生的观察能力和想象力，让学生形象地想象黄山奇石的形态。
2. 教学难点1.通过语言描述让学生意识到黄山奇石的特征。
2.让学生从不同角度想象黄山奇石的形态。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师介绍黄山奇石这一主题，展示一些黄山奇石的电子图片，并向学生提出以下问题：•你们知道什么是黄山奇石吗？•你们看到了哪些形状不同于普通石头的石头？2. 学习（15分钟）教师引导学生学习教材中与黄山奇石相关的内容，并提供以下指导：1.我们要看到石头的特点和它形态的独特性。
2.我们可以通过认真观察不同形态的石头来加深对黄山奇石的理解。
3.我们可以使用装饰性语言来形象地描绘黄山奇石。
3. 讨论（20分钟）教师引导学生开展讨论，了解学生对黄山奇石的看法，并提供以下问题：•当你看到这些石头时，你想到了什么？你内心感受到了什么？•你看到的石头有哪些不同于普通石头的特征？•如果你是一名设计师，你会如何将这些黄山奇石运用在设计中？4. 书写（20分钟）教师让学生分组进行小组讨论，并让学生以小区为场景，选择其中一块石头进行形容。
学生可以使用自己的语言、句式和一些形容词来写介绍。
同时，老师可以分发一些黄山奇石的图片供学生参考。
5. 总结（5分钟）巩固本节课的知识和理解。
教师可以提出以下问题，让学生回答：•它有什么特别之处？•这个过程中你有什么发现和收获？五、教学评估教师可以使用以下方法来对学生的学习情况进行评估：1.对书写作业进行打分，并给出建议和修改意见。
小学二年级《黄山奇石》说课稿学校二班级《黄山奇石》说课稿1今日我来说一说《黄山奇石》这篇课文。
说课的内容分为五个部分。
第一部分是说教材，其次部分是分析同学，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。
一、说教材《黄山奇石》是部编教材语文二班级上册的第四单元的其次篇课文。
讲的是著名天下的黄山风景区有很多奇石，景色奇妙，非常好玩。
课文围围着“奇石”详细写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，依据岩石的样子绽开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、好玩。
这是本课教学的重点。
课文最终一段还简洁列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石许多、很好玩。
本文语言浅显美丽，描述生动形象，是一篇对同学进行语言文字训练、培育同学观看和想象力量、激发同学对祖国大好河山喜爱之情的好教材。
作为学校低段的同学，他们对事物布满着剧烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展现自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但同学对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量、对事物的细致观看力量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。
因此，依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和同学的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。
本课我设定两课时，课文教学在其次课时。
今日说课中的教学过程为其次课时。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受黄山奇石的独特和秀丽。
2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手法的运用。
3、指导书写“闪、狗”2个生字。
4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育同学观看力量和想像力量，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。
教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手法的运用。
教学难点：结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育同学观看力量和想像力量，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。
《黄山奇石》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文围绕着“黄山奇石”，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，展现了黄山石头的奇妙和有趣。
课文语言生动形象，富有童趣，通过描绘黄山奇石的形状和特点，激发了学生对大自然的热爱之情，同时也培养了学生的观察力和想象力。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢直观形象的事物。
经过一年多的学习，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解课文内容和体会情感方面还需要进一步的引导。
此外，这个年龄段的学生想象力丰富，但语言表达能力还不够完善，需要在教学中给予充分的机会让他们表达自己的想法和感受。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）会认 14 个生字，会写 8 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）理解课文内容，感受黄山奇石的奇妙。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
（2）通过观察图片、想象画面等方式，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生自主学习和合作学习的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、会认会写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受黄山奇石的奇妙。
教学难点：1、体会作者对黄山奇石的生动描写，发挥想象，补充文中省略号的内容。
2、培养学生对大自然的热爱之情。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于黄山之中，感受奇石的奇妙，激发学生的学习兴趣。
2、直观教学法运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文内容，提高教学效果。
部编版语文二年级上册黄山奇石说课（精选３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石说课第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切地感受到千姿百态的黄山石，教师在教学中应充分引导学生抓住重点词句，采用自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，读中理解，读中悟情，在学生、老师、文本、作者之间的对话中，体会黄山奇石的神奇与有趣。
再通过观察课文插图，引导学生在想象中朗读，在朗读中感悟，在感悟中描写，领略黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
课前准备教师准备：1.制作相关课件。
2．搜集有关黄山奇石的资料。
学生准备：1.熟读课文，预习生字词。
2．搜集黄山奇石的资料。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、情境导入，激趣促学1．激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。
有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)2．学生观看视频并简单交流对黄山的印象。
3．导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。
今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目) 4．学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。
设计意图：入境则生情。
新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。
然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，认读生字1．课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。
(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。
(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。
(3)标好自然段序号。
2．教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。
《黄山奇石》的说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是《黄山奇石》。
《黄山奇石》是一篇写景的短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石。
课文语言生动形象，富有情趣。
一、说教材《黄山奇石》所在的单元主题是“祖国山河”，旨在让学生通过学习课文，感受祖国山河的壮美，激发学生对大自然的热爱之情。
这篇课文结构清晰，共 6 个自然段。
第 1 自然段介绍了黄山的地理位置和景色特点。
第 2-5 自然段具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等几块奇石的样子和名字的由来。
第 6 自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣。
课文插图与课文内容紧密相连，形象地展现了文中所描绘的几块奇石的样子，有利于学生直观感受黄山石的奇妙。
二、说学情对于小学低学段的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇心，想象力丰富，但抽象思维能力较弱。
在学习这篇课文之前，学生可能已经通过其他途径对黄山有了一定的了解，但对于文中描绘的奇石的样子和特点，还需要通过深入阅读和想象来感受。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9 个字，会写“黄山、南部”等 11 个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵第 2-5 自然段。
3、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
4、感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹之情。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文，背诵第 2-5 自然段。
2、能用“像”说写句子，感受黄山奇石的有趣。
教学难点：体会黄山奇石的“奇”，激发学生对祖国山河的热爱之情。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受黄山奇石的奇妙。
2、朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受语言的优美。
小学二年级语文：《黄山奇石》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我将为大家呈现一课的教学设计，这课的主题为“黄山奇石”。
在这次说课中，我将围绕课程背景、教学目标、教学内容、教学策略、教学过程以及教学反思六个方面进行详细阐述。
一、课程背景黄山，作为中国的著名旅游景点，有着丰富的自然景观和人文历史。
黄山奇石，更是人们口中的佳话。
为了让学生们了解黄山奇石的魅力，激发他们对自然景观的热爱，我们特地选取了这一课题。
二、教学目标本次课程的目标是让学生了解黄山奇石的特点，包括形状、颜色、大小等；通过观察和描述，培养学生的观察力和语言表达能力；同时，通过欣赏奇石，提高学生的审美能力，激发对大自然的热爱。
三、教学内容教学内容主要包括四个部分：1）黄山奇石的简介；2）奇石的特点；3）代表性奇石的介绍；4）学生自我创作。
四、教学策略在教学过程中，我们将采取以下策略：1）利用多媒体展示黄山奇石的图片和视频，让学生有直观的感受；2）通过阅读课文，让学生了解奇石的特点；3）小组讨论和分享，鼓励学生积极发表自己的观点；4）教师引导和总结，帮助学生形成对黄山奇石的完整认识。
五、教学过程1.导入：首先，我们将通过展示一些黄山奇石的图片，激发学生的兴趣。
然后，引导学生谈论他们对黄山奇石的初步印象和疑问。
2.新课导入：在初步了解黄山奇石的基础上，我们将深入学习课文内容。
首先，阅读课文，了解黄山奇石的特点。
然后，通过小组讨论的方式，学生们可以互相分享自己的理解和感受。
3.代表性奇石介绍：选取几块有代表性的奇石进行详细介绍，如“猴子观海”、“金鸡叫天门”等。
通过这些具体的例子，帮助学生更深入地理解奇石的特点。
4.学生自我创作：在这个环节中，学生们将有机会自己创作一块“奇石”，并分享给其他同学。
这不仅能培养学生的想象力，也能提高他们的语言表达能力。
5.总结与延伸：在课程的最后阶段，我们将对今天的学习内容进行总结，并引导学生思考更多关于大自然的问题，激发他们的探索欲望。
部编版语文二年级上册９黄山奇石说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师：大家好！今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。
说课的内容分为五个部分。
第一部分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。
【说教材】《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。
黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。
可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。
于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。
《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
【析学生】作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。
【说目标】１、通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。
喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
２、通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
为了促进学生的主体作用，培养创新精神，教学活动中，可将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。
部编版语文二年级上册说课稿9 黄山奇石作为一名资深的语文教师，我以我的口吻来描述部编版语文二年级上册的《黄山奇石》的说课稿。
一、教学内容今天我们要学习的课文是《黄山奇石》，这是部编版语文二年级上册的一篇精读课文。
课文描绘了黄山奇石的瑰丽景色，通过生动的描绘，让学生感受到大自然的鬼斧神工。
课文的语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
二、教学目标通过学习这篇课文，我希望学生能够理解课文的大意，掌握生字词，并能够流利地朗读课文。
同时，我也希望学生能够通过课文的学习，对黄山奇石的景色产生浓厚的兴趣，培养他们对自然美景的热爱和欣赏能力。
三、教学难点与重点本课的教学难点是生字词的掌握和理解。
课文中有一些生字词，如“瑰丽”、“鬼斧神工”等，学生可能不太理解。
因此，我会在课堂上进行讲解，帮助学生理解这些生字词的意思。
教学重点是学生能够理解课文的大意，并能够流利地朗读课文。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体课件和课文朗读带。
多媒体课件上展示了黄山的奇石景色，可以帮助学生更直观地理解课文的内容。
课文朗读带可以帮助学生进行朗读练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示黄山奇石的图片，引导学生谈论他们对黄山奇石的了解，激发他们对课文的学习兴趣。
2. 生字词学习：我会带领学生一起学习课文中的生字词，讲解它们的意思，并让学生进行随堂练习。
3. 课文朗读：我会让学生分段朗读课文，并指导他们注意语音语调和表情。
4. 课文讲解：我会逐段讲解课文，解释课文中的难点，并让学生进行随堂练习。
5. 课堂讨论：我会引导学生讨论课文的含义，鼓励他们分享自己的理解和感受。
6. 作业布置：我会布置相关的作业，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计将包括课文的《黄山奇石》和课文中的一些重点句子和生字词。
七、作业设计作业设计：1. 请用课文中的词语描述一下你最喜欢的黄山奇石的景色。
答案：我喜欢黄山的仙桃石，它形状像一个大桃子，非常美丽。
部编版语文二年级上册9黄山奇石（说课稿）作为一名资深的语文教师，我今天说课的篇目是部编版语文二年级上册的《黄山奇石》。
一、教学内容本课是一篇写景的文章，描绘了黄山风景区的奇石景色。
文章通过生动的描绘，使读者仿佛置身于黄山的美景之中。
教学时，我会引导学生通过朗读，理解课文内容，体会作者对黄山奇石的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的写作手法；3. 情感态度与价值观：激发学生对黄山奇石的喜爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；难点：理解课文中的生字词，体会作者的写作手法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过课件展示黄山的奇石景色，引导学生欣赏，激发他们对黄山奇石的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，让学生交流对黄山奇石的理解和感受，体会作者的写作手法。
4. 课堂讲解：我会针对学生的讨论，进行讲解，解答他们的疑问，引导他们深入理解课文。
5. 朗读练习：让学生进行朗读练习，注意语气、语调的把握，培养他们的朗读能力。
六、板书设计板书设计如下：黄山奇石1. 景色美2. 奇石多3. 形状奇七、作业设计1. 抄写生字词；2. 朗读课文，并请家长签名；3. 写一篇关于黄山奇石的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，是否解决了教学难点和重点。
同时，我会让学生进行拓展延伸，欣赏更多的黄山奇石图片，激发他们的审美情趣。
重点和难点解析在教学部编版语文二年级上册《黄山奇石》这篇课文时，我发现其中有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够更好地理解和掌握课文内容。
我注意到课文中有一些生字词，对于二年级的学生来说可能比较难理解。
2023小学二年级语文《黄山奇石》说课稿2023小学二年级语文《黄山奇石》说课稿1一、说设计理念《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点！开放性、自主性、实践性和探究性。
所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
二、说教材、学生分析《黄山奇石》一课是冀教版教材小学语列二年级上册利一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。
__思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
三、说教学目标、重难点说明根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。
1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
四、说教法、学法说明学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。
小学二年级语文：《黄山奇石》说课稿尊敬的校领导、老师们，大家好！今天我要说课的内容是小学二年级语文教材中的《黄山奇石》。
在这篇课文中，我们将一起领略黄山的壮美景色和神奇的石景，引导学生们热爱自然、热爱祖国的美好情感。
一、教学目标1.知识与技能：引导学生正确理解课文内容，掌握生字词，如“黄山”、“奇石”、“峰”、“云”、“海”等。
通过观察图画与词语，培养学生观察、理解和表达能力。
2.过程与方法：通过小组合作学习、情景表演等方式，培养学生的合作学习能力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：借助多媒体教学，引导学生感受黄山的壮美景色，培养学生的审美情趣和热爱自然、热爱祖国的情感。
二、教学内容与过程1. 导入新课（1）出示黄山风景区的图片，提问：这是什么地方？你看到过类似的风景吗？能给大家介绍一下吗？（2）讲述关于黄山的一段简短的故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习新课1.学习生字与词语•出示带有拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。
•出示不带拼音的生字卡片，小组赛读，加深记忆。
•学生表演读词语：“黄山奇石”、“神奇”、“著名”、“云海”、“岩石”等。
2.学习课文•出示课文插图，让学生用自己的语言描述插图内容。
•指名读课文，思考：课文讲了哪些内容？可以分成几段？•小组讨论：课文中提到了哪些奇石？它们分别是什么样子的？你最喜欢哪块石头？为什么？•学生选择自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这些句子。
•学生表演读课文，分角色扮演导游和游客，介绍黄山的奇石。
3.拓展延伸•学生用自己喜欢的方式介绍黄山的奇石，可以用自己的话描述，也可以用图片或简笔画来表达。
•学生表演一段有关黄山奇石的情景剧，可以是导游介绍，也可以是游客讲述自己在黄山旅游的经历等。
•学生分组搜集有关黄山的其他资料，比如诗词、故事等，全班分享交流。
4.课堂小结•引导学生总结本课所学内容，说说自己学到了哪些知识或技能。
•鼓励学生们在生活中多观察、多想象，热爱自然、热爱祖国的美好河山。
黄山奇石说课稿第课时《黄山奇石说课稿第 1 课时》一、说教材《黄山奇石》是一篇写景的短文，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区内有趣的奇石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。
本节课是第1 课时，主要学习课文的生字新词，初步感知课文内容，为后面深入学习课文奠定基础。
二、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文。
认识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9 个字，会写“南部、那些”等 10 个词语。
初步了解课文内容，知道黄山有哪些奇石。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力。
运用多种识字方法，提高学生的识字能力。
3、情感态度与价值观目标感受黄山奇石的神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、说教学重难点1、教学重点认识 15 个生字，会写 9 个字，会写 10 个词语。
正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、教学难点感受黄山奇石的神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、说教法1、直观教学法通过多媒体展示黄山奇石的图片、视频等，让学生直观地感受黄山奇石的奇特。
2、朗读感悟法引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，感受课文语言的优美，体会黄山奇石的神奇。
3、识字教学法采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，帮助学生认识生字。
五、说学法1、自主学习法让学生自主朗读课文，圈出生字新词，自主学习生字的读音和字形。
2、合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流识字方法，互相检查生字认读情况。
3、探究学习法引导学生思考黄山奇石“奇”在哪里，培养学生的探究能力和思维能力。
六、说教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方——黄山。
（板书：黄山）2、播放黄山风光视频让学生观看视频，感受黄山的美丽景色。
3、引出课题黄山不仅景色秀丽，还有许多有趣的奇石呢！（板书：奇石）今天我们就来学习《黄山奇石》这篇课文。
部编版语文二年级上册９黄山奇石说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册9黄山奇石说课稿第【1】篇〗教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
练习有感情读文。
教学难点：通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
练习有感情的朗读课文。
教学内容：学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。
教学时间：一课时教学用具：实物投影、电视片、插图教学过程：一、导语：（出示黄山风景图）这就是黄山。
（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。
这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。
听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。
二、学习课文第一段：⑴请同学打开语文书齐读第1段。
⑵今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。
“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。
三、学习课文：1.黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？2.下面你喜欢那一块你就多读一读。
边读边思考：1.找出奇石的名字。
2.想一想你为什么喜欢它？3.学习仙桃石：⑴出图⑵说出喜欢的理由⑶你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。
⑷谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。
4.学习猴子观海：⑴出图⑵质疑：“陡峭”不明白？还有吗？⑶展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？⑷谁还再想为大家介绍一下。
5.练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。
6.小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？⒎出示填空：⒏那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。
部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1.认识“闻、名、景、区”等16个生字，会写“南、部、些、巨、位”５个字。
2.正确、流利地朗读课文,了解文中写了黄山的哪些奇石。
3.能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。
【说教学重点】能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。
【说教学难点】能在情境中借助关键词想象画面，有感情地朗读课文，尝试背诵第二、三自然段。
【说教学过程】一、课程导入1.谈话揭题：黄山位于我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。
可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。
今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
（板书：黄山奇石）2.引导学生发现：读了题目，你有什么问题？预设1：黄山在那里？预设2：黄山有哪些奇石？预设3：黄山的奇石奇在哪里？设计意图：简介黄山著名的风景，再由课题引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。
二、整体感知1.听读任务（1）认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
（2）理清课文脉络，思考：课文一共写了黄山的哪些奇石？2.随文识字wén míng jǐng qūshěng bùxiùyóu qíxiān闻名景区安徽省南部秀丽尤其仙桃石jùwèi dūzhùxíng zhuàng巨石一位天都峰著名形状点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
“名”“景”“省”“形”是后鼻音，“闻”是前鼻音。
3.集中识字（1）出示课文中要求会认的字。
wén míng jǐng qūshěng bùxiùyóu qíxiān闻名景区省部秀尤其仙jùwèi dūzhùxíng zhuàng巨位都著形状（2）认读生字，交流识字方法。
《黄山奇石》说课稿
一、说教材
《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。
黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。
可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。
于是，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法。
《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。
读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
二、说学生
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教
材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。
三、说目标
１.通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。
喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
２.通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。
３.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
为了促进学生的主体作用，培养创新精神，教学活动中，可将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。
四、说教学
课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。
这是总体教学思路。
教学环节分为三个部分：
１.初读课文质疑，明确学习目标：
开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，其中“奇”字用动作突出。
教师解释什么是奇？并问学生：“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。
然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。
在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。
带着问
题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。
多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。
２.细读课文解疑，突破重难点：
在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。
⑴了解内容，初步解疑：
在上一环节中，学生的积极性已被调动起来，教师顺势引导学生自读课文，看看课文中有没有你想知道的答案，并把你读懂的地方和同学说一说。
⑵深入理解，进行解疑：
从课文的第一自然段入手，让学生说说学会了什么，还有什么不理解的地方。
学生对“景色秀丽神奇”、“怪石”几个不易理解的词语，教师可采用对比法进行教学。
就拿“怪石”一词来说吧，课件出示两张图，一张图上的石头相貌平平，而另一张图上的石头则有些怪异，让学生判断哪张图上的石头为怪石，这样学生自然就明白什么是怪石了。
在教学配图的二、三、四自然段，可采用看图学文的方法，让学生把课文中描写各种奇石的语句找出来，图文对照读一读。
当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，可
以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。
让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。
当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。
当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。
可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。
同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。
读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。
而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。
朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。
让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。
在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。
然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品用投影展示出来，大家来评一评谁画得好。
３.让学生充分动起来，体验创意性阅读：
在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。
让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。
喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生，赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。
最后，每组推选同学在全班展示才艺，汇报学习成果。
只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。
学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。
五、说效果
通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。
多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。
多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。
