高中生物(人教版)必修一《物质跨膜运输的实例》说课稿

4.1 物质跨膜运输的实例说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《物质跨膜运输的实例》。

我将从六个方面阐述我本节课的教学思路。

一、教材分析本节课是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第四章第一节的内容，主要内容是细胞的吸水和失水，通过科学探究分析水分子跨膜运输的特点。

其中，“植物细胞吸水和失水的探究”是全书的第一个探究活动。

本节内容既与前边已学的“组成细胞的分子”、“细胞的基本结构”相联系，同时也是为进一步学习“细胞膜结构”和“物质跨膜运输的方式”奠定基础。

具有承上启下的作用。

二、学情分析高一年级的学生已有一定的生活常识，如白菜放置在空气中一段时间后会变得萎蔫。

这些其实就是生活中可见的植物细胞失水的实例。

而且学生已经知道将红细胞放在清水中会吸水胀破。

课堂上我准备借助多媒体动画展示渗透现象的发生过程、植物细胞质壁分离及复原过程等，帮助学生直观感受，从而更好地去理解。

三、教学目标根据教材内容、学生学情以及新课程标准的要求，我设置了以下教学目标，体现了生命观念、科学探究、社会责任三个方面的生物学科核心素养。

在本节课的教学设计中，我是以设置问题的形式直接向学生展现学习目标。

这也是我将运用的“疑探展评”四环教学法中的一个环节。

以这种开门见山的形式使得学生明确自己本节课的学习目标。

四、教学重难点这里的难点突破，我将运用类比推理的方法引导学生，先用动物细胞类比渗透装置中的漏斗和半透膜，探究动物细胞的吸水和失水，总结出科学探究的一般步骤，然后再类比植物细胞，让学生自主探究。

这样层层递进，简化难点。

五、教学方法本节课我将采用“疑探展评”四环教学法开展教学。

这既是一种教学方法，也是一种学生学习的方法。

能够体现新课程标准中“以学生为主体、教师为主导”的理念。

六、教学过程我的教学过程包括这六个环节。

主线是科学探究。

【导入新课】我的导入方法是知识导入。

学生在前边的学习中已经知道，细胞作为一个开放的生命系统，必须要与外界环境进行物质交换，而物质分子进出细胞要跨越细胞的边界——细胞膜。

4.1 物质跨膜运输的实例说课稿各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是物质跨膜运输的实例我将从以下五个方面来进行我的说课一．教材分析，本节课选自人教版高中生物必修一第四章第一节的内容，本节课主要涉及到了渗透作用，动植物细胞的吸水和失水，它既是对细胞的结构，细胞膜的功能这几节知识的拓展和延伸，又为学习生物膜的流动镶嵌模型和物质跨膜运输的方式奠定了一定的基础。

因此，本节课具有承上启下的作用。

根据新课程标准的要求，为了提高学生的核心素养，我制定了以下教学目标。

通过举例说出半透膜的特点，让学生建立结构与功能相统一的生命观念，通过分析渗透现象发生的原理，解释细胞发生吸水和失水的条件，培养学生科学思维的核心素养，通过合作探究植物细胞吸水和失水的过程，培养学生的科学探究核心素养，通过将渗透作用应用于生活实践当中，培养学生社会责任的核心素养基于对教材的分析和理解，我将渗透作用的原理和条件作为本节课的重点，针对这个重点，我主要采用展示图片，播放视频等方法突出重点。

由于本节课涉及微观层面，学生很难将细胞与渗透现象进行类比，针对这一难点，我将以学习小组为单位，通过观察，分析，讨论等方式突破难点二，学情分析我所面临的授课对象是高一年级的学生，通过前几章的学习，学生对细胞的基本结构，细胞膜的功能有了一定的认识，并且该阶段的学生已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力，能够形成自主合作探究的学习模式，但是学生对于探究的目的性，过程，结论的形成缺乏理性的思考。

需要教师发挥起主导作用本着学位主体，教为主导的教学原则，我将采用问题导学和直观演示相结合的教学方法，引导学生进行自主学习和探究性学习。

根据教材的结构和内容分析，我的教学过程分为以下4个环节第一环节，情景探究设疑导入为了调动学生学习的积极性，我会利用白糖和西红柿向学生演示糖拌西红柿的做法，引导学生观察西红柿的变化，并提出问题，为什么糖拌后的西红柿渗出了很多的水，学生根据已有的生活经验能够很容易的说出是植物细胞发生了失水，在此基础上，继续设疑，植物细胞是怎样失水的？激发学生的好奇心，从而进入新知的学习，本环节通过联系生活实际，创设实验情景，培养学生从情境中发现问题的能力。

4.1 物质跨膜运输的实例说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的课题是《物质跨膜运输的实例》，根据新课标的理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法与学法、教学过程、板书设计八个方面来阐述我对本节课的理解和设计。

一、教材分析本节内容选自人教版必修一第四章第一节，内容包括：渗透作用、动物细胞失水吸水、植物细胞质壁分离及其复原、跨膜运输的其他实例。

本节内容上承细胞结构，下启物质跨膜运输的方式，在整个章节中具有承上启下的作用。

是高中生物的重点内容之一，也是学生理解、分析细胞代谢的关键环节，同时也是高考重点和热点。

二、学情分析学生通过3.1的学习，已经知道细胞膜的功能之一是控制物质进出细胞。

同时高一学生已经具备了一定的总结、类比、分析能力。

但学生对细胞结构和代谢的认识还不够全面，知识结构不够系统，需要教师加以引导。

三、教学目标基于以上教材分析和学情分析，依据《新课标》所要求的生物学四大核心素养培养目标，我确定以下教学目标：1、生命观念：通过说出渗透作用概念、发生条件和方向、理解动植物细胞失水吸水过程及原理。

从而培养学生的生命观念。

2、科学思维：通过运用类比分析思想看待动植物细胞失水吸水。

从而培养学生的科学思维方式。

3、科学探究：通过探究植物细胞质壁分离及复原来提高学生的科学探究能力。

4、生物学大概念培养目标：认同并理解动物细胞膜和植物细胞原生质层相当于一层半透膜。

四、重点难点根据以上教学目标，我将本节课的重点定位于：渗透作用以及动植物细胞失水吸水。

由于学生是第一次接触半透膜，并且渗透作用过程也相对比较抽象。

所以我把本节课的难点定位于：渗透作用的发生过程和原理。

在确定了本节课重难点的基础上，为了使重难点得到更好的突破，我制定了以下的教法学法。

五、教法学法我国教育学叶圣陶先生说过：教学有法而教无定法贵在得法。

《新课标》也倡导让学生“自主、合作、探究式学习”，综合以上理论，我本节课采用的教法有：讲授法，问题驱动法，类比分析法。

《物质跨膜运输的实例》说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《物质跨膜运输的实例》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用一、教学内容分析《物质跨膜运输的实例》是人教版高中生物必修一第四章第一节的内容，本节内容是在学生已经学习了第三章《细胞的基本结构》的基础上进行教学，为后面继续学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式，从结构与功能相适应的角度来认识生物膜特点打下基础。

2、教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：说出细胞在什么情况下吸水和失水。

举例说出细胞膜是选择透过性膜。

（2）能力目标：尝试从生活现象中提出问题，作出假设，并进行实验、分析实验、得出结论。

进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

（3）情感态度与价值观目标：体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神从结构与功能相适应这一视角，解释细胞由多种多样的分子组成，这些分子是细胞执行各项生命活动的物质基础。

（生命观念、科学思维）3、教学重难点学生已经学习了细胞膜以及细胞器的结构和功能，具备了学习本节课的认知基础，思维的目的性连续性和逻辑性已经建立，但是还是很不完善，对于实验装置的分析对于细胞核的结构特点及与功能相适应的关系理解的还不够透彻，因此本节课把说明探究实验的基本方法和一般过程。

让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统举例说出细胞膜是选择透过性膜定为本节课的重点。

二、教法和学法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本课又涉及到相关的化学反应，所以培养学生的观察力、引导学生动手书写尤为重要。

考虑到本节课的特点，我采用情景教学，让学生积极主动的参与到教学中来，具体主要采用直观演示法，通过播放有关图片、视频等进行直观演示。

在教学中我尤其重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，具体来说我准备引导学生用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来学习本课。

4.1 物质跨膜运输的实例说课稿一、教材分析《物质跨膜运输的实例》是人教版高中生物必修1第4章的第1节内容，通过分析细胞的吸水和失水，总结出动物细胞膜和植物细胞原生质层相当于一层半透膜，具有选择透过性膜。

这节课既是是对第3章细胞膜、液泡等结构的认识的深入，也是高中生物第一个完整的“探究实验”，对帮助学生构建探究活动的基本思维有重要的意义。

同时也为物质的跨膜运输打下了基础。

本节课高考出题频率较高，难度中等偏低，具体如下表所示，为课堂教学提供了方向和依据。

二、生物学学科核心素养1、分析渗透原理和植物细胞质壁分离实验原理、步骤和实施方案，并记录结果，培养学生学科探究素养2、通过细胞失水和吸水，探究水分对细胞代谢和生命活动的影响，培养学生的生命观念3、回顾本节实验探究过程，分析学科探究的一般方法和步骤，并对课程进行创新研究，培养学生的学科思维和创新能力（2017年在这节课结束后为了达到更好的学习效果，有学生思考并提出对显微镜进行改装，经过认真的讨论和设计，我们两个老师和两个学生对显微镜的目镜进行了改造，连接了高清摄像头代替人眼观察，将图像投在多媒体屏幕上，并用LED灯代替反光镜，装上电池和变阻开关调节亮度，克服了自然光不稳定以及普通电灯光线不均匀的困难，收到了意想不到的教学效果。

让人振奋的是，这次对教具的改造获得了一项国家专利，并录入中国知网。

在这个过程中，老师作为推动者，把学生高高举起；学生成为探究者和实践者，在探究和实践中激发了潜力，鼓舞了自信心，并提取了过程中的成功因子，应用于其他方面的学习。

）4、根据教育的略前性和最近发展区原理，通过学习渗透作用的原理，尝试举一反三，理解反渗透作用，并将其应用于海水淡化，污水处理，纯净水生产等领域，通过学习植物的吸水与失水原理，为农业生产提高产量提出有价值的建议；以此培养学生的社会责任感，积极的为祖国发展做贡献。

三、教学重难点1、重点：(1)渗透装置中液面变化的情况以及原因解决这个问题时候，用问答方式教学，引导学生逆向思维更容易理解，即我们不把注意力集中在水分由低浓度向高浓度渗透，而是关注水分子的密度，浓度越低的溶液水分子比例是越高的，这时候可以借用物理中里的平衡原理来解释这个问题，当水分子做无规则运动时，撞击在半透膜上就会对半透膜产生压力，水分子密度越高，产生的压力就越大，这个时候半透膜两侧受力不均，水分子密度低的一侧液面就会升高，用这个高度差产生的重力来平衡半透膜两侧水分子产生的压力差；这样分析的好处就是我们只关注了一个变量，思维很清新，而且遇到其他变形问题的时候，很快而且准确的做出一个判断，高液面一侧就是高浓度一侧；同时也解释了漏斗中液面为什么不会一直上升的原因。

4.1物质跨膜运输的实例说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《物质跨膜运输的实例》。

我将从以下方面对本节课进行说明。

首先我对本节课进行教材分析。

一、教材分析1、说地位《物质跨膜运输的实例》是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节的内容。

在此之前学生已经学习了细胞的物质组成和结构，这为过渡到本节的学习打下了坚实的理论基础。

本节内容在必修一中，起着承上启下的作用。

本节内容的学习既对学生理解细胞是最基本的生命系统这条主线有重要意义，也与日常生活密切相关，更是日后学习和理解细胞其他功能奠定了坚实的基础，所以讲好本节课有重要的教学价值。

本节内容在高考考试大纲的要求为二级，植物细胞的吸水和失水为探究实验。

本节课安排为2课时，我今天说课的内容集中在第一课时：细胞的吸水和失水。

2、说素养目标：根据上述教材分析，制定如下素养目标。

生命观念：说明渗透作用的条件；说出细胞膜是选择透过性膜；阐明细胞吸水和失水的原理。

让学生形成结构与功能相适应的生命观念。

科学思维：通过分析和判断，锻炼自身归纳、总结等逻辑思维能力。

科学探究：说明探究实验的基本方法和一般过程。

社会责任：理论联系实践；养成爱交流、勤合作的学习品质，以及关爱生命、关爱健康、关注环境的社会责任感。

3、说重难点：本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点。

教学重点：①明确细胞与外界溶液一起可以构成渗透系统②举例说出细胞膜是选择透过性膜③说明探究实验的基本方法和一般过程。

教学难点：说明探究实验的基本方法和一般过程。

二、学情分析接下来对教学主体对象进行学情分析，高一学生的生活经验和已有的知识储备对学习本节内容有帮助，而本节课需要学生从微观水平上理解细胞失水和吸水过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容抽象，难以理解，学习起来有难度。

学生科学探究能力缺乏，但本节课的实验操作较简单，现象明显，通过实验可以提高学习兴趣，辅助学生理解和掌握知识。

大家好，我是杏坛中学的×××。

今天我以人教版必修1《物质跨膜运输的实例》这一节的内容与大家交流问题驱动这种教学模式促进课堂有效教学的一些体会。

我将从教材分析，学情分析，教学策略，过程与反思这4个方面来向大家介绍对这节课的理解、处理和把握，敬请各位多多指教。

【教材分析】【地位、作用】首先是教材分析，本节课是必修1第4章第1节的内容，是对生物膜系统初步学习后的进一步深化，说明水进入生物膜的方式、以及简单地介绍了其他物质跨膜运输的方式。

从本节课教材的知识结构，得出这节课主要起承上启下的作用：加深了对细胞膜相关知识的认识与理解；为跨膜运输方式的学习作下铺垫。

【教材分析】【教学目标】根据以上对教材的分析，我确定了本节课的教学目标，知识目标：主要是渗透作用动物细胞的吸水或失水、原生质层以及植物细胞失水和吸水这4个方面。

能力目标：主要是学以致用，能在生活中发现问题、提出问题，并能用相关的生物学知识解决问题。

情感目标是认识到生物在现实生活中的价值。

【教材分析】【教学重点、难点】基于以上对教材、教学目标的分析，我得出本节课的教学重难点，其中教学难点是：渗透作用的概念以及条件。

大多数教师弱化了渗透作用这一知识点的讲解，但我认为学生要真正地理解渗透作用需要很大的功夫，而渗透作用这一难点的透彻理解，为学生掌握本节课的教学重点奠定基础。

【学情分析】接着是学情分析，主要从学生的认知起点和学习的障碍与难度展开分。

在这节课之前，学生已经学习了细胞膜的制备实验，细胞膜的结构，有一定的知识基础。

在日常生活中，学生对植物细胞的吸水、失水现象有一定的了解，但知识较零碎和片面。

【教学策略】基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学策略：教法采用主要采取以下4点：问题驱动法：通过设置问题，启发学生依据已有的知识和观察到的现象主动地思考、讨论，解决问题，实现知识的自动生成。

并运用学案导学，帮助学生构建知识框架，同时配以多媒体辅助教学，增加教学的直观性。

《物质跨膜运输的实例》说课稿1各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版新课标高中生物必修1《分子与细胞》第四章第一节第1课时的知识，题目为《物质跨膜运输的实例》。

首先进行教材分析。

教材地位及分析本节课是在第三章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式，从结构与功能相适应的角度来认识生物膜特点奠定基础。

因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。

本节课通过水分跨膜运输的实例，总结水分进出细胞的特点。

其中，"植物细胞的吸水和失水的探究"是学生在高中阶段第一次接触探究实验，通过这项活动，使学生体验并感悟探究问题的一般方法，为探究性学习开拓道路。

学好本课知识能为学生后面知识的学习奠定基础并可激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值教学目标的确立根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构特征，制定如下教学目标：1.知识与技能①说出细胞吸水和失水的条件；②进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计2.过程与方法①尝试提出问题，做出假设；②学习科学探究的一般方法和步骤。

3.情感态度与价值观①领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创新以及勇于实践的科学态度和精神；②在合作学习的过程中，学会与人交流、尊重他人。

根据课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点和难点的确立教学重点举例说明细胞吸水和失水的条件，培养学生的探究能力。

教学难点尝试提出问题、作出假设，进行探究实验的设计。

学情分析高二学生已经具备了学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善。

教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

教学方法采用问题导学法、分组讨论、演示法，归纳法并辅助多媒体教学学习方法以学习小组为单位通过分析、观察、讨论等方式，形成"自主、合作、探究"的学习模式。

《物质跨膜运输的实例》说课稿《物质跨膜运输的实例》说课稿1一、说教材本节课选自人教版必修1第4章第1节的内容，是学生在学习第3章《细胞的基本结构》基础上对细胞功能的认识，同时也为进一步学习物质跨膜运输的方式奠定了基础。

因此，本节内容在全章中占有十分重要的地位。

本节课中主要学习植物细胞吸水和失水的探究实验，是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本节内容能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值。

二、说学情本节课所面对的学生为高中生，这一阶段的学生已经具备了较强的阅读分析能力、信息提取能力和归纳总结能力，再加上之前已经学习了渗透作用以及动物细胞的吸水和失水的原理，为这节课打下了基础，但由于他们是在高中阶段第一次学习探究实验的设计与操作，所以在作出假设和提出问题的环节会有一定的困难。

同时在实验操作过程中也可能存在操作不规范的问题，因此需要老师进行引导并且要耐心的指导。

三、说教学目标1.知道原生质层的概念，说出植物细胞吸水和失水的实验设计和操作步骤。

2.通过从生活现象中提出问题、作出假设的过程，学习科学探究的一般方法和步骤，提高动手操作的.能力。

3.在探究活动的参与过程中，领悟科学探究的思想方法，感受生物学在生活中的应用。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重难点定为：【重点】科学探究的一般过程。

【难点】尝试提出问题，作出假设。

五、说教学方法为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，结合教材特点和学生特点，本课主要采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法。

六、说教学过程环节一：导入新课联系生活实际，导入新课。

从学生熟悉的生活现象入手，并引发学生思考：夏天家里做凉拌黄瓜时会有水出现，腌萝卜条时撒上一些盐时会出水，而卖菜的阿姨会在青菜上洒一些水使菜显得硬挺，这些生活现象说明了什么生物学原理呢?因为学生已经学习了动物细胞的吸水和失水现象，所以很容易回答出植物细胞也会吸水和失水。