人教版】高中地理选修六：1.1《我们周围的环境》教案设计

1.1 我们周围的环境学案<人教版选修6）【学习目标】举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。

一、什么是环境1．概念：环境是指相对并相关于某项中心事物的①__________________。

2．人类环境的组成(1>生物要素：森林、②________、野生动物等。

(2>非生物要素：大气、水、③________、矿藏等。

3．环境的分类(1>依据：人类对环境④______________。

(2>类型：分为⑤________环境和⑥________环境。

二、人类与环境1．人类与环境的关系：是一对⑦________的两个方面，是互相影响和⑧____________的。

人类活动影响环境，反过来环境也会⑨________人类，作用力越大则反作用的⑩__________越大。

mFkPkO0Ya6 2．关系发展：最初人类与环境是⑪____________的，但是随着⑫____________的发展和⑬____________的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏⑭__________的后果。

mFkPkO0Ya6基础达标练考查点1 什么是环境1．下列选项属于天然环境的是( >①大漠盐湖②农田③工厂④极地苔原⑤岩石⑥畜群牧场A．①②④⑤ B．①④⑤C．②③⑥ D．④⑤⑥2．下列关于环境的说法，正确的是( >A．人文遗迹不属于环境，风景名胜属于环境B．早在人类出现之前，人类环境早已出现C．随着社会的发展，人工环境类型越来越少D．公园应该属于人工环境考查点2 人类与环境3．人类与环境的关系为( >A．互相影响，互相制约B．环境决定人类活动C．人类决定环境的发展变化D．人类应服从环境的自身规律4．人与环境的对立性表现在( >A．环境的发展不以人的意志为转移B．环境可供给人类的物质和能量是有限的C．环境无法容纳人类产生的日益增多的废弃物D．人既是环境的产物，也是环境的塑造者方法技巧练图示法理解人类与环境的相互关系为了实现北京未来宜居城市的定位，《北京城市总体规划(2004～2020>》提出了要将北京建设成为生态城市的目标。

第一章环境与环境问题
第一节我们四周的环境
【学习目标】
1.概括目古人类面对的主要环境问题。

2.说出上述环境问题产生的原由和危害。

3.联合事例，说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境观和发展观。

【课前预习】
1.复习高一地理“人地关系发展历史”知识
历史期间环境问题人地关系思想
采集渔猎时代
农业文明期间
工业文明期间
新技术革命期间
2.认识自己身旁的一些环境问题。

【问题研究】
一．环境观点和分类
1.环境的观点？
2、填表环境分类：
观点举例
天然环境
人工环良性
境
恶性
二、人类与环境
1、在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特色?原由是什么 ?
2、农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原由又是什么 ?
3、你是怎样理解人类和环境之间关系的?
【概括总结】
1．人类离不开环境
2．环境的反应作用。

3．人类与环境对峙一致的关系：矛盾的双方面，对峙一致相互影响、相互限制。

【讲堂反应】
读下列图思虑回答：
1）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范围？
2）在江南丘陵宽泛修筑梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？
3）列举中国古代不利于生态均衡的农业生产活动并剖析原由。

声明：
全部资料为自己采集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。

我们周围的环境教案篇一：【人教版】高中地理选修六：1.1《我们周围的环境》教案设计第一章：环境与环境问题第一节：我们周围的环境课时安排：1课时教学目的：1．通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。

2．培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：导入：环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。

21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。

因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。

人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。

一、环境的概念及分类1．概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1．1)。

说明：⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。

⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。

如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。

以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。

⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

2．分类（根据人类对其影响的程度）：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。

②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。

如，因水土流失而成的石山劣地、二、人类与环境1．关系：互相影响、互相制约。

人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。

（回顾必修II第五单元人类与环境的关系）读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义？①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量②表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和生活消费）向环境中排放废弃物③表示人类作用于环境。

第一章环境与环境问题教学目标：1、归纳当前人类面临的主要环境问题。

2、说出上述环境问题产生的主要原因及危害。

3、结合案例，说明人类与环境的相互关系，培养学生分析和概括能力以及保护环境的自律性和责任感。

教学重点：环境问题产生的原因及可持续发展观。

教学难点：解决环境问题的基本思想。

第课时导入：以学校外面的步行街为例介绍我们所处的环境及环境问题，导入新课，板书课题:第一章环境与环境问题第一节我们周围的环境一、我们周围的环境（一）环境的概念及分类1.概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

SK1申恵事精h驛握朗关廉2 .分类（板书）（根据人类对其影响的程度）严螯环境：啜火类影喩较轻微仍保留歆然生态特点的环境例如原始翩札高山I草甸、大漠盘孤极地彗原等。

' |①人类在天然于吊境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能丛工环境:雉持的环境。

女蹴市建箱.工矿设施匚农田水利、富群牧场等。

］②因人绸舌动不合理而遭到破坏的环境。

如因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。

（二）人类与环境（板书）1•关系：互相影响、互相制约。

人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。

2•人类与环境关系变化历程：［经典例题1］读人类社会演进和人地关系两幅示意图，回答问题。

（1）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？（2）在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些?（3）列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动并分析原因。

（4）影响人地关系演变的主要因素有哪些？【解析】正确认识乙图中人地关系模式图，结合人类历史不同阶段生产活动分析相关问题。

【答案】（1 ）农业社会，工业社会。

（2 ）森林减少，生物多样性减少，水土流失加剧，生态系统变得脆弱。

（3 ）放火烧山，围湖造田。

古人对生态环境认识的局限性。

魏晋以来，大量人口南迁, 隋唐时期江南经济得到进一步开发，因过度开垦土地，对生态环境造成负面影响。

1.1 我们周围地环境学案<人教版选修6）【学习目标】举例说明人类与环境地相互关系，形成正确地环境伦理观.一、什么是环境1．概念：环境是指相对并相关于某项中心事物地①__________________.2．人类环境地组成(1>生物要素：森林、②________、野生动物等.(2>非生物要素：大气、水、③________、矿藏等.3．环境地分类(1>依据：人类对环境④______________.(2>类型：分为⑤________环境和⑥________环境.二、人类与环境1．人类与环境地关系：是一对⑦________地两个方面，是互相影响和⑧____________地.人类活动影响环境，反过来环境也会⑨________人类，作用力越大则反作用地⑩__________越大. 2．关系发展：最初人类与环境是⑪____________地，但是随着⑫____________地发展和⑬____________地进步，人类对环境地影响越来越大，直至造成今天大规模破坏⑭__________地后果.基础达标练考查点1什么是环境1．下列选项属于天然环境地是(>①大漠盐湖②农田③工厂④极地苔原⑤岩石⑥畜群牧场A．①②④⑤B．①④⑤C．②③⑥D．④⑤⑥2．下列关于环境地说法，正确地是(>A．人文遗迹不属于环境，风景名胜属于环境B．早在人类出现之前，人类环境早已出现C．随着社会地发展，人工环境类型越来越少D．公园应该属于人工环境考查点2人类与环境3．人类与环境地关系为(>A．互相影响，互相制约B．环境决定人类活动C．人类决定环境地发展变化D．人类应服从环境地自身规律4．人与环境地对立性表现在(>A．环境地发展不以人地意志为转移B．环境可供给人类地物质和能量是有限地C．环境无法容纳人类产生地日益增多地废弃物D．人既是环境地产物，也是环境地塑造者方法技巧练图示法理解人类与环境地相互关系为了实现北京未来宜居城市地定位，《北京城市总体规划(2004～2020>》提出了要将北京建设成为生态城市地目标.将北京建设成为生态城市地合理措施有(>①增加城市绿地面积②控制城市化进程③积极发展城市轨道交通④限制高耗能、高污染产业地发展⑤集中布置城市用地⑥分散城市职能A．①③④⑥B．②③④⑤C．①②⑤⑥D．①③④⑤方法技巧(1>图中内圆表示占有一定空间地人类社会，内、外圆之间地空间表示人类社会周围地环境.(2>箭头①、②表示人类通过生产活动从环境中获取物质和能量.(3>箭头③、④代表人类将新陈代谢和消费活动地产物，以废弃物地形式排放到环境中去.(4>箭头⑤、⑥表示人类通过消费活动和生产活动对环境产生影响，这种影响包括两方面：一是遵循自然规律，合理利用自然资源，使环境得到保护和改善；二是人类向环境索取资源地速度超过了资源本身及其替代品地再生速度，或者向环境排放废弃物地数量超过了环境地自净能力，使环境质量下降、恶化.(5>箭头⑦、⑧表示环境把它所受到地人类地影响，反过来作用于人类本身.这种反馈作用有两种：一种是良性地(正反馈>，将使人类获得可持续发展；一种是恶性地(负反馈>，会产生影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类地生存.教材P3思考1．古人类与环境地关系处于原始地平衡状态，具有低水平协调地特点.原因是当时生产力水平低下，人类活动对环境影响微弱. 2．农业文明以来，周口店地居民与环境地关系日益紧张，造成了生态破坏、环境污染.原因是人口过度增长，人类活动只顾短期经济效益. 3．可以结合教材案例，从对立统一地角度，分析人类与环境相互影响、相互制约地关系.参考答案知识清单①周围事物②草原③土地④影响地程度⑤天然⑥人工⑦矛盾⑧互相制约⑨制约⑩制约力⑪互相协调⑫生产力⑬科学技术⑭生态环境基础达标练1．B[天然环境是由地球上地自然要素组成，如大气环境、水环境、土壤环境、生物环境和地质环境等.人工环境是指人类在天然环境基础上，经过长期社会劳动所创造地、须有人类介入才能维持地环境，如：居住环境、生产环境、交通环境、文化环境和旅游环境等.因此，选B项.] 2．D[人文遗迹是古人留下地人工环境；人类出现以前，自然环境经过了漫长地演变，人类环境地概念不能等同于自然环境；随着科学地进步，人类活动地广度与深度不断扩大，人工环境地内容将不断丰富；公园是人工打造地，是人工环境.因此答案选D项.] 3．A[人类与环境地关系是既对立又统一地矛盾关系，相互影响，相互制约.] 4．A[人类按其主观能动性而活动，环境则按其客观规律性而发展.其本质就是人与环境地对立性.]方法技巧练A[建设生态城市一方面要搞好城市生态地建设，其中最重要地是增加城市绿地面积；另一方面是治理城市污染，③④⑥都属于该范畴.控制城市化进程不符合社会经济地发展，集中布置城市用地会加剧城市环境污染.]申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。

第一节我们周围的环境课标解读重点难点1.理解环境的概念和分类。

2.结合案例，理解人类与环境的对立统一关系，及人地关系发展总趋势，形成正确的环境观。

人类与环境的对立统一关系。

(重点)什么是环境1.概念：环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

2．环境的分类按照人类对其影响的程度：类型概念实例天然环境受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等人工环境人类在天然环境的基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能维持的环境城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等因人类活动不合理而遭到破坏的环境因水土流失而成的石山劣地，因过度放牧而成的荒漠流沙等天然环境是否完全不受人类影响？【提示】在当今的地球环境中，保持原始特点的纯天然环境几乎是不存在了。

所谓的天然环境只是受人类的影响较轻微，仍然保留着天然生态特点的环境，其中物质的交换、迁移转化，能量、信息的传递，物种的演化等基本上按照自然规律进行的环境都可以称之为天然环境。

人类与环境 1.人类与环境的关系：是一对矛盾的两个方面，是互相影响和互相制约的。

2．人类与环境关系的发展过程最初：互相协调――→生产力发展科学技术进步今天：大规模破坏生态环境。

天然环境与人工环境的区别与联系1．中心事物不同，周围事物的含义是否相同？【提示】 中心事物不同，与其相关的周围事物的含义也相应不同。

2．以人类为中心的环境，根据人类对其影响的程度，可以分为哪些类型？【提示】 可分为天然环境和人工环境两类。

3．人工环境就是指人类创造的环境吗？【提示】 这种认识是片面的。

人工环境不仅包括人类在自然环境的基础上，经长期劳动创造的环境，也包括因人类活动不合理而遭到破坏，其生态功能发生变化的环境。

天然环境与人工环境是两个既有联系，又有区别的概念。

区别：首先，两者受人类干预的程度不同。

天然环境不受人类活动的影响或者受人类活动影响较轻微；人工环境受人类活动的影响大。

1.1 我们周围的环境导学案【学习目标】举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。

【重点难点】理解人类与环境相互影响、相互制约的关系【课前预习】一、什么是环境1．概念：环境是指相对并相关于某项中心事物的①__________________。

2．人类环境的组成(1)生物要素：森林、②________、野生动物等。

(2)非生物要素：大气、水、③________、矿藏等。

3．环境的分类(1)依据：人类对环境④______________。

(2)类型：分为⑤________环境和⑥________环境。

二、人类与环境1．人类与环境的关系：是一对⑦________的两个方面，是互相影响和⑧____________的。

人类活动影响环境，反过来环境也会⑨________人类，作用力越大则反作用的⑩__________越大。

2．关系发展：最初人类与环境是⑪____________的，但是随着⑫____________的发展和⑬____________的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏⑭__________的后果。

【学习过程】1．环境的概念(1)环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

中心事物不同，与其相关的周围事物的含义也相应不同。

本书所说的“环境”是指以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境，与通常所说的“地理环境”是同一概念，既包括自然地理环境又包括人文地理环境。

(2)图解中心事物与环境的关系从图中可以看出，中心事物不同，环境的含义也不同。

与中心事物有着物质、能量和信息密切联系的周围事物，构成了中心事物的环境要素。

2．环境的分类：根据人类对其影响的程度，可将环境分为天然环境和人工环境。

如下表：和天然环境在景观上具有相似性，如原生荒漠和因过度放牧而成的荒漠流沙【典例 1】下列关于环境的叙述，正确的是( )A．环境是相对于中心事物而言的 B．环境是相对某项中心事物周围的所有事物C．中心事物不同，环境的含义也可以相同 D．天然环境就是不受人类影响的环境【名师点拨】环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

第一章：环境与环境问题第一节：我们周围的环境课时安排：1课时教学目的：1．通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。

2．培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：导入：环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。

21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。

因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。

人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。

一、环境的概念及分类1．概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1．1)。

说明：⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。

⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。

如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。

以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。

⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

2．分类（根据人类对其影响的程度）天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。

①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能人工环境：维持的环境。

如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。

②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。

如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。

二、人类与环境1．关系：互相影响、互相制约。

人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。

（回顾必修II第五单元人类与环境的关系）读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义？①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量②表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和 生活消费）向环境中排放废弃物 ③表示人类作用于环境。

第一节我们周围的环境教学目标：1、理解环境的概念2、理解人类与环境的关系3、培养学生在分析图文材料的基础上发现问题和解决问题的能力4、培养学生保护环境、热爱家园的情感教学重难点：1、理解人类与环境相互影响和相互制约的关系教学方法：讲解法、图示分析法、归纳法、合作探究法等教学课时：1课时教学过程：引入：自2013年，“雾霾”成为年度关键词，到2017年李克强总理亲自将“坚决打好蓝天保卫战”写入报告，我们与“雾霾”之间的战斗就从未停止，越来越严重的环境已经引起了人们的重视。

人类想要在环境中求生存与发展，就必须处理好与环境的关系。

新课：一、什么是环境1、概念：环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

说明：1、本书所说的环境与地理课中讲到的地理环境是同一概念，即指自然环境；2、正确理解图1.1，中心事物不同，与其相关的周围事物的含义也相应不同；3、《中华人民共和国环境法》是把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

目的：学生自己从课本中找出环境的定义，教师结合图1.1对学生进行点播，学生根据课本内容归纳出说明的三点知识，培养学生归纳图文材料的能力。

2、分类：天然环境与人工环境。

二、人类与环境：1、关系：相互影响，相互制约。

读图回答问题：（1）试分析上图①②③④所代表的含义。

（2）分别举例说出①②③④所体现的人类活动（一项即可）目的：人与环境的关系是比较抽象的概念，通过做题，将理论与实践联系起来，让学生更好的理解人与环境这种相互影响和相互制约的关系。

2、人类与环境关系的变化：随着社会生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模生态破坏的后果。

周口店的环境变迁就证实了这个过程。

请大家阅读课本第三页“案例1”，分小组讨论读图思考的3个小题。

（1）在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点？原因是什么？（2）在农业文明以来，周口店的居民与环境之间的关系出现了什么问题？原因又是什么？（3）你是如何理解人类与环境的关系的？目的：将学生分为3个小组，小组内相互讨论，确定主题和中心发言人，培养学生归纳总结的能力和相互协作能力，增强集体荣誉感。