中考物理物态变化二复习教案

内湖中学教学案 第1页 （共4页） 内湖中学教学案 第2页（共4页）第四章《物态变化》复习教学案主备人：章桂寿 审核人：钟秋发 时间：2012.3.30一、考纲要求的复习目标 1、知识目标：（1）认识物质分类，认识温度、液体温度计测温原理，会正确使用温度计。

（2）理解物态变化现象、吸放热及其规律。

（3）理解水的三态变化及其自然界中的水循环。

2、能力目标：通过复习掌握物态变化规律，并熟悉应用于生活、生产，解决相关的实际问题。

3、情感目标：通过学习物态变化规律的应用，重视水循环、水资源及环保方面的教育。

重难点：1、物态变化的条件及影响因素；2、用之解释有关的热现象。

广东中考命题情况：更加注意联系生活、生产及自然现象应用，重视考查解决问题及探究能力。

近五年都考了物态变化，09和11年在实验和综合能力里面命题，08-11四年都考了温度计的使用操作或读数。

二、课前延伸（一）同学们自己梳理本章知识，列出知识网络结构图（可参考《中考攻略》小册子13-17页）。

温度-摄氏温标和热力学温标-物质存在的三种状态-三态变化及其规律-应用（二）预习检测1、温度表示物体的 程度。

摄氏温度的标度方法是规定_______________的温度作为0摄氏度，__________________ 的温度作为100摄氏度，在0℃和100℃之间分成100等分，每一等份代表1℃。

2、常用温度计是根据_______________________制成的。

使用温度计之前，要注意观察它的 、 。

使用方法是：（1）被测温度不能超过 。

（2）玻璃泡不要碰到 或 。

（3）待温度计示数 后再读数。

（4）读数时玻璃泡仍需留在被测物中，视线与温度计液面 。

3、物质有 、 、 三种状态，根据物态变化把右图填写完整。

4、晶体在熔化过程中温度保持不变，这个温度叫晶体的 。

同一种晶体的 跟它的 是 的，不同晶体的熔点（凝固点）是不相同的。

5、晶体熔化成液体必须满足两个条件：一是______________，二是__________________。

2024中考物理一轮复习教学案——第2章物态变化一、设计意图我设计这节课的思路是以生活实践情景引入，让学生通过观察和体验，了解物态变化的概念和特点。

活动的目的是让学生能够理解和掌握物态变化的基本原理，提高他们的观察能力和思考能力。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解物态变化的概念和种类，理解物态变化的原因和过程，能够运用物态变化的知识解释生活中的现象，提高观察能力和思考能力。

三、教学难点与重点教学重点是让学生理解和掌握物态变化的概念和种类，能够运用物态变化的知识解释生活中的现象。

教学难点是让学生理解物态变化的原因和过程。

四、教具与学具准备教具准备：PPT、实物模型、实验器材。

学具准备：笔记本、笔。

五、活动过程1. 生活实践情景引入：让学生观察和描述冬天户外冰冻的水管、夏天户外出汗的饮料瓶等现象，引发学生对物态变化的兴趣。

2. 知识讲解：通过PPT展示物态变化的定义和种类，讲解物态变化的原因和过程，引导学生理解和掌握物态变化的概念。

3. 实验演示：进行物态变化的实验，如冰冻、融化、蒸发等，让学生直观地观察物态变化的过程，加深对物态变化的理解。

4. 课堂练习：给出一些生活中的现象，让学生运用物态变化的知识进行解释，巩固所学知识。

六、活动重难点活动重点是让学生理解和掌握物态变化的概念和种类，能够运用物态变化的知识解释生活中的现象。

活动难点是让学生理解物态变化的原因和过程。

七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以通过观察和体验生活中的物态变化现象，进一步深入理解物态变化的知识，也可以进行一些小实验，如自制冰棍、观察水的沸腾等，增强对物态变化的理解和兴趣。

重点和难点解析一、生活实践情景引入我选择冬天户外冰冻的水管和夏天户外出汗的饮料瓶作为生活实践情景，是因为这些现象学生们都曾经经历过，能够引起他们的共鸣。

通过观察和描述这些现象，学生们能够直观地感受到物态变化的存在，从而引发他们对物态变化的兴趣。

这种引入方式能够激发学生的学习动力，使他们更加主动地参与到课堂活动中。

物态变化复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够描述六种物态变化现象及其吸热和放热情况。

（2）能够解释生活中常见的物态变化现象。

（3）能够运用物态变化知识解释一些简单的热现象。

2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物态变化的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）六种物态变化现象及其吸热和放热情况。

（2）生活中常见的物态变化现象。

（3）运用物态变化知识解释简单的热现象。

2. 教学难点：（1）六种物态变化的吸热和放热情况。

（2）物态变化在生活中的应用。

三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究物态变化现象。

（2）采用案例分析法，分析生活中常见的物态变化现象。

（3）采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学，展示物态变化现象及其应用。

（2）实验器材进行实物演示，增强学生的直观感受。

四、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的热现象，引出物态变化的概念，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：（1）讲解六种物态变化现象及其吸热和放热情况。

（2）举例说明生活中常见的物态变化现象。

3. 案例分析：分析一些生活中的热现象，让学生运用物态变化知识进行解释。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自在生活中观察到的物态变化现象，并尝试用物态变化知识进行解释。

5. 课堂小结：对本节课的物态变化知识进行总结，强化学生对重点知识的理解。

五、课后作业1. 复习本节课的物态变化知识，总结六种物态变化现象及其吸热和放热情况。

2. 观察生活中的一些热现象，运用物态变化知识进行解释。

3. 思考如何运用物态变化知识解决实际问题。

六、教学拓展1. 介绍物态变化在科技领域的应用，如液晶、凝华制冷等。

2. 探讨物态变化在环境监测和保护方面的作用，如雾霾监测、冰川融化等。

第二章《物态变化》（一）考纲要求（1）能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

（2）知道蒸发、沸腾、液化现象以及它们的吸热、放热问题。

（3）会探究物态变化的过程，知道影响液体蒸发快慢的因素，知道沸腾图象及其意义。

典例剖析一：温度和温度计例1.下列温度最接近23℃的是（）A．健康成人体温B．我市冬季最低气温C．冰水混合物温度D．感觉温暖舒适的窒温例2．读出下列温度计的示数例3. 上右图是某同学用体温计测热水温度（70℃左右）示意图，指出他在实验中的错误：（1）_______________；（2）________________；（3）____________________。

二：影响蒸发快慢的因素例4.下列事例中，能加快液体蒸发的是（）A．用扫把将地面上的水扫开 B．将盘子中的水倒人瓶中C．把湿衣服上的水挤掉一些 D．利用管道代替沟渠输水例5.探究影响液体蒸发快慢的因素（1）提出问题：观察下图，结合生活实际，猜想液体蒸发的快慢与哪些因素有关？猜想一：液体蒸发快慢可能跟液体的高低、液体的大小和液体表面空气流动快慢有关。

猜想二：相同条件下，将水和酒精同时擦在手臂上，酒精更容易干，猜想液体蒸发快慢可能还与有关。

（2）设计与进行实验：小明同学对其中的一个猜想进行了如下实验。

Ⅰ. 如图所示，在两块相同的玻璃板上，分别滴一滴质量相等的酒精，通过观察可知，他探究的是酒精蒸发快慢与是否有关。

Ⅱ. 实验过程中需要保持酒精的和酒精相同。

（3）进行实验、收集证据：若干时间后，两玻璃板上剩下的酒精明显不同。

（4）分析与结论：液体蒸发快慢与液体表面的大小（填“有关”或“无关”）（5）本实验采用了一种很重要的研究方法，这种方法是法。

三：观察水的沸腾现象例6.在“观察水的沸腾”实验中，四个实验小组测得水的沸点如下表所示：组别 1 2 3 4水的沸点/℃对于上述实验数据，下列说法正确的是（）A．四个小组实验都失败了，因为水的沸点是100℃B．只有第2小组数据可以接受，因为他们的数据最接近100℃C．只有第1小组数据不可以接受，因为他们的数据偏离100℃最大D．只要实验操作正确，数据真实，上述数据均有效例7. 在探究“沸腾的规律”的实验中：（1）如图（a）、（b）所示，图____是水沸腾时的情况。

教案：初中物理——物态变化一、教学目标1. 让学生了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态，以及它们之间的相互转化。

2. 让学生掌握物态变化的基本概念，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 物质的三种状态及相互转化2. 物态变化的基本概念3. 物态变化在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：物质的三种状态及相互转化，物态变化的基本概念。

2. 难点：物态变化过程中的热量变化。

四、教学方法采用讲授法、实验法、讨论法、案例分析法等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如冰雪融化、水蒸气凝结等，引发学生对物态变化的思考。

2. 讲解：介绍物质的三种状态及相互转化，讲解物态变化的基本概念，如熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。

3. 实验：安排学生进行物态变化实验，如观察冰的熔化、水的凝固等，让学生直观地了解物态变化过程。

4. 讨论：引导学生探讨物态变化过程中的热量变化，分析吸热和放热的原因。

5. 案例分析：分析生活中常见的物态变化现象，如冬季供暖、夏季制冷等，让学生了解物态变化在实际应用中的重要性。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调物质的三种状态及相互转化，物态变化的基本概念。

7. 作业布置：布置一些有关物态变化的练习题，巩固所学知识。

六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生从生活中的实例中发现物态变化的现象，激发学生的学习兴趣。

同时，通过实验、讨论等方法，让学生深入了解物态变化的过程和热量变化，提高学生的实践能力。

在案例分析环节，要结合实际生活中的例子，让学生感受物态变化在生活中的重要性，培养学生的学以致用能力。

物态变化与中国古诗词——《物态变化》复习课一、目标确定的依据1.课程标准相关要求物理课程标准指出：通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的温度与物态变化联系起来。

2.教材分析为改变复习课上教师讲解解知识体系和习题的模式，体现新课标的教学理念，本节复习课重点以图片和图象为主线，通过课件增加学生对图片、图像的识别、探讨复习物态变化的知识，增大探索空间，培养学生独立思考，开放思维，增强创新意识和实践能力。

充分体现学生主体，发挥学生的自主能力，关注学生的个体体验，满足学生多样化的学习需求，带着问题进课堂，再带着问题走出课堂继续知识的探索，让学习感到物理就在身边，物理是有用的。

3.中招考点分析近几年全国各地的中考题中，涉及本讲内容的试题大约占2～4分，考点一般有填空题、选择题为主.对本章的考查主要是：用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征；能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类：区别固、液、气三种物态，且能描述这三种物态的基本特征；通过实验探究物态变化过程，会将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来，用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，综观近几年中考，主要考查同学们运用相关热学知识分析、解决实际问题的能力.复习中应注意：物态变化的判断及应用、探究晶体和非晶体的熔化规律、液体沸腾的实验中沸腾的特点和沸点的特点、水循环，由于晶体熔化实验近十年未考，水沸腾实验近十年仅出现在2015年，故本课对实验的复习较少。

4.学情分析九年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式——熔化和凝固，同时也具备了初步的探究实验能力。

同时也学习了蒸发是汽化的一种形式，蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点，另一个难点是“白汽”形成的原因。

水循环是本课的重点。

二、学习目标：1.能说出液体温度计的原理，会正确使用温度计测量温度。

能说出蒸发的定义以及影响蒸发快慢的因素。

物态变化复习教案一、复习目标1、能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。

2、能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理；会测量温度，尝试对环境温度问题发表自己的见解。

3、通过实验探究物态变化过程，能用熔点或沸点的知识解释自然现象。

4、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象；有节约用水的意识，了解水资源与人类生存和社会发展的关系。

二、复习重点、难点1.重点:1、液体温度计的原理及正确使用。

2、影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。

3、物态变化的吸热和放热特点及影响。

2.难点：1、晶体与非晶体溶解曲线的辨识。

液体沸腾的温度曲线特点与辨识。

2、 实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。

三、教学过程㈠预习检测1．物质的三种状态：__________、 __________、 __________。

_______。

4、影响蒸发快慢的因素有 、 、 。

5、理发师在洗头后常用电吹风将头发吹干，头发比自然情况下干的快的原因是（1）___________，（2）___________。

6、影响水沸腾的因素有 、 。

7、制糖工业中，为了防止糖汁烧焦变质，应用____________的方法________沸点（升高/降低）。

8、液体沸腾必须同时满足下列两个条件① ，② 。

9、使气体液化的二种方法： 、 。

10、夏天，剥开冰棍包装纸，看到冰棍冒“白气”，这里的“白气”是如何形成的？ ；冬天人也呼出白气，这又是如何形成的？____________________________________________。

11、秋天早晨，小草上的露珠是由________方法使水蒸气液化形成的；气体打火机里的丁烷是用________方法使其成为液态的。

12、被100℃的水蒸气烫伤往往会伤得厉害，不只因为它温度高，还因为_ 。

13、晶体和非晶体的区别有：_________________________（写出一条即可）。

物态变化复习教案一、教学目标1. 让学生掌握物态变化的基本概念，了解固态、液态、气态之间的相互转化。

2. 使学生能够运用物态变化的知识解释生活中的现象。

3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

二、教学内容1. 物态变化的概念及分类2. 固态、液态、气态之间的相互转化3. 物态变化在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。

2. 教学难点：物态变化现象在生活中应用的深入理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物态变化的知识。

2. 利用生活实例，让学生直观地理解物态变化。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物态变化现象，引发学生对物态变化的兴趣。

2. 新课导入：介绍物态变化的基本概念，讲解固态、液态、气态之间的相互转化。

3. 实例分析：分析生活中常见的物态变化现象，如冰冻、融化、蒸发等。

4. 小组讨论：让学生结合生活实例，探讨物态变化在生活中的应用。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探究物态变化的知识。

六、教学评价1. 课后作业：布置有关物态变化的应用题，让学生运用所学知识解决问题。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析问题能力等。

七、教学资源1. 课件：制作包含图片、动画等多媒体资源的课件，直观展示物态变化现象。

2. 实物：准备一些生活中常见的固体、液体、气体物品，以便在课堂上进行实物讲解。

3. 教学素材：收集一些关于物态变化的应用实例，用于课堂讲解和课后作业。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：物态变化的概念及分类2. 第3-4课时：固态、液态、气态之间的相互转化3. 第5-6课时：物态变化在生活中的应用实例4. 第7-8课时：物态变化的应用练习与拓展九、课后作业1. 总结物态变化的基本概念及固态、液态、气态之间的相互转化。

《物态变化》中考复习案知识梳理一、温度1．温度物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度。

2．温度计要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具——温度计进行测量。

家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。

3．摄氏温度温度计上的符号℃表示的是摄氏温度。

摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示；0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1℃。

4．温度计的使用（1）温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。

（2）温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。

（3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。

5．体温计体温计用于测量人体温度。

根据人体温度的变化情况，体温计的刻度范围通常为35~42℃。

用体温计测量体温，读数时要把它从腋下或口腔中拿出来，这时它下面玻璃泡的温度通常会降低。

为了使读数不降，仍能代表体温，体温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管做得很细，水银不会自动流回玻璃泡内。

二、熔化和凝固1．物态变化固态、液态和气态是物质常见的三种状态。

物质各种状态间的变化叫做物态变化。

2．熔化和凝固物质从固态变为液态的过程叫做熔化，从液态变成固态的过程叫做凝固。

3．熔点和凝固点有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，有固定的熔化温度，例如冰、海波、各种金属。

这类固体叫做晶体；有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，例如蜡、松香、玻璃、沥青。

这类固体叫做非晶体。

晶体熔化时的温度叫做熔点。

非晶体没有确定的熔点。

液体凝固形成晶体时也有确定的温度，这个温度叫做凝固点。

4．熔化吸热凝固放热晶体在熔化过程中虽然温度不变，但是必须继续加热，熔化过程才能完成，这表明晶体在熔化过程中吸热。

反过来，液体在凝固成晶体的过程中放热，但是温度不变。

《物态变化》复习课教学设计【学习目标】1.通过自主复习温度和温度计的知识，熟练掌握温度计的使用规则并能准确读数。

2.回顾六种物态变化的重点知识，并能利用相关知识解释生产生活中的现象。

同时养成节水、节粮的好习惯。

3.通过对熔化、沸腾实验的回顾，进一步理解物态变化规律。

4.通过图像专项训练，提高利用图像信息解决问题的能力。

【学习重点】1.熟练掌握温度计的使用方法并准确读数。

2.通过复习能灵活运用物态变化知识解释现象。

3.理解巩固熔化、沸腾实验过程及规律并能识别和分析图像信息。

【学习难点】利用图像信息解决问题【评价设计】1.通过问题1、2检测目标1的达成；2.通过问题3、4、5、6、7、8、9、10、11、和12检测目标2的达成;3.通过问题13、14、15、16检测目标3的达成。

4.通过问题17、18 检测目标4的达成。

【学习过程】复习课引入：我们刚学完了《物态变化》，这一章内容难度并不大，但是知识点比较多、比较的琐碎，今天老师和大家一起把这些零散的知识像穿珍珠一样把它们串成一条完美的项链好不好？阅读本节课的学习目标。

【设计意图】：让学生清楚本节课的学习任务，用“珍珠”和“项链”分别代表零散的知识点和完整的知识体系的重要性，了解本节复习课的重要意义，激发学生学习斗志。

板块一：温度（一）基础知识梳理借助导学案的导读提纲，自主复习有关温度的基础知识，并在小组内交流、质疑、答疑。

教师以提问、追问的方式对学生的学习情况及时评价。

问题1、使用温度计时你是如何快速准确的分辨出示数是“零上”还是“零下”？横放的温度计你又是怎样辨别的呢？【设计意图】：通过提问、追问的评价方式，让个别学生把温度计读数技巧教给给全班同学。

问题2、利用复习的温度基础知识，你能轻松过关吗？学生自主完成“轻松过关（一）”中的两个问题。

（二）轻松过关（一）1. 下列温度最接近23℃的是（）A．健康成年人的体温 B. 我国江南地区冬季最低气温C．冰水混合物的温度 D. 让人感觉温暖舒适的室温2.在图中，温度计的读数为：_________设计意图：通过设计两道重点习题及时评价学生对第一板块知识的掌握情况。

物态变化章节（课题）名称物态变化复习（二）学时1总课时18三维目标知识技能1.知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。

2.探究物态变化过程。

尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

过程方法1.通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验以及碘升华和凝华实验的多媒体课件演示，一方面回顾探究实验的过程，另一方面对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。

2.通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。

通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。

情感态度与价值观通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。

激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。

学生特征分析学生能把知识串起来，效果会更好，我也试图尝试在今后的复习中努力这样做。

由于复习过程缺少实验环节，实验题只是纸上谈兵，在以后的复习中要注意用视频或动画展示探究实验，加深学生对实验的印象，学会如何对付实验题。

如果时间允许当堂检测一下学生的掌握程度，这样整堂效果。

项目内容解决措施教学重点1.温度计的使用以及物态变化的知识要点复习2.掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系归纳法、讲练结合法。

教学难点六种物态变化在生活中的实例。

列举生活及自然界中六种物态变化的实例教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、复习提醒：二、知识回顾1、温度是表示的物理量，一切物体都具有温度。

测量温度的仪器叫温度计，它是利用测温液体的性质制成的。

温度计上的字母C表示所使用的是摄氏温标，它是由瑞典物理学家摄耳修斯首先规定的，以通常情况下的温度为零度，以标准大气压下的温度为100度，在0度和100度之间等分为100份，每一等份是摄氏温标的一个单位，叫做，用符号表示。

苏科版物理八年级上第二章《物态变化》一．教学目标：（1）了解物质的三态和温度的测量。

（2）掌握液化和汽化的知识内容，学习蒸发和沸腾。

（3）掌握熔化和凝固的知识内容，学习晶体和非晶体。

（4）掌握升华和凝华的知识内容。

二．易错点与重难点：（1）物质的三态转化过程和吸放热情况。

（2）蒸发和沸腾的区别。

（3）晶体与非晶体熔化和凝固的过程。

三．知识点：1.物质的三态、温度的测量。

物质通常有固态、液态和气态三种状态，物质从一种状态转变为另一种状态叫做物态变化。

实验室常用的温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。

常用的温标是摄氏温标，单位是摄氏度（℃）。

该温标规定，标准大气压下冰水混合物的温度为0℃，水沸腾时的温度为100℃。

正常人的体温为37℃，读作37摄氏度；-4.7℃读作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。

温度计的使用：估、选、放、读、记。

2.物态变化-汽化和液化汽化：物质由液态变为气态，其过程要吸热。

汽化有两种方式：蒸发和沸腾物理学中，把只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发，蒸发在任何温度下都能发生，液体蒸发时会吸热。

液体蒸发的快慢与温度、液体的表面积以及液体表面积的空气流速有关。

沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，液体沸腾时需要吸热，但温度保持不变。

标准大气压下，水的沸点是100℃。

沸腾的条件：达到沸点、持续吸热。

液体沸腾时的温度为沸点。

不同物质的液体沸点一般不同。

越高的地方，气压越低，沸点就越低。

液化：物质由气态变为液态，其过程要放热。

液化有两种方式：降温和压缩体积自然界中的云、雨、露、雾以及我们生活中常见的白气都与水蒸气的液化有关。

液化的两种方法：①降低温度。

所有气体，在温度降到足够低的时候都可以被液化。

②压缩体积。

在一定温度下，压缩体积也可以使气体液化。

如打火机、液化石油气、氧气瓶。

100℃的水和100℃的水蒸气冷热程度是否相同？3.物态变化-熔化和凝固熔化：物质由固态变为液态，其过程要吸热。

《物态变化》复习课-教案(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《物态变化》章末复习【教学目标】一、知识与技能：1.了解物质的六种物态变化：汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华，并能去解释生活中常见的物态变化现象；2.知道一些物质的熔点，并能区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的不同点；3.知道沸腾的两个特点，并会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。

二、过程与方法：1.在练习中尝试发现问题、提出问题；2.感知熔化和沸腾发生的条件，学习根据实验数据做出物理图像的方法；3.回忆复习蒸发与沸腾的异同点。

三、情感、态度与价值观：1.尝试将生活中的现象与知识联系起来，与生产、生活实践相结合；2.感悟物态变化在物质世界促进人类文明中起到的巨大作用。

【教学重点】对物态变化整章的知识进行建构。

【教学难点】教学过程中做到讲练结合专题一：六种物态变化引导学生自主完成题单专题一的“物态变化三角形”：2.对应练习学生完成对应练习题第1题，教师来回走动，接收学生练习过程中反馈的信息。

1.完成题单上的专题一：“物态变化三角形”中的六种物态变化以及相应的能量转化关系，老师予以指导和纠正。

2.完成对应练习第1题。

对六种物态变化的讲解基本到位，但是如果在加些生活中的例子辅助，效果应该会更好。

所花时间稍多，可以让学生分组做，使课堂更加高效。

3.例题评析评讲练习题第1题，并对学生易错知识点加以重点讲解，纠正其认识误区。

3.回答问题，反馈信息。

纠正错误和认识过程中的误区。

此处应该讲明“状态清，变化明”。

专题二：熔化与凝固1.知识建构（1）晶体：有熔点（凝固点）非晶体：无熔点（凝固点）（2）熔化条件（3）对同一晶体：熔点＝凝固点2.对应练习指导学生完成对应练习题2、3、43.例题评析对应评讲练习题2、3、4，重点强调3题中的各曲线所代表的含义，并在4题中补充说明“热传递”1.对物质的熔化与凝固进行知识上的建构，补充完成题单上的知识点。

物态变化中考物理专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握物态变化的基本概念和分类。

2. 使学生了解物态变化过程中的吸热和放热现象。

3. 培养学生运用物态变化知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 物态变化的基本概念：固态、液态、气态、等离子态。

2. 物态变化的分类：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。

3. 物态变化过程中的吸热和放热现象。

4. 物态变化在生活中的应用实例。

三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念、分类及其吸热和放热现象。

2. 教学难点：物态变化过程中吸热和放热的判断，以及在生活中应用实例的分析。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解物态变化的基本概念、分类及其吸热和放热现象。

2. 利用生活中的实例，让学生直观地理解物态变化的应用。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 设计练习题，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生思考物态变化的现象。

2. 讲解：讲解物态变化的基本概念、分类及其吸热和放热现象。

3. 实例分析：分析生活中常见的物态变化实例，如冰淇淋熔化、水蒸气凝结等。

4. 小组讨论：让学生分组讨论物态变化在生活中的应用，分享各自的发现。

5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价：通过课堂讲解、实例分析、小组讨论、练习题等方式，评价学生对物态变化知识的掌握程度。

六、教学内容与目标1. 教学内容：物态变化中的熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等过程的详细解析。

2. 教学目标：使学生能够识别和描述各种物态变化过程，并理解它们背后的物理原理。

七、教学步骤1. 熔化与凝固：通过实验观察冰的熔化和水的凝固过程，让学生直观地理解熔化和凝固的概念。

2. 汽化与液化：利用酒精灯加热液体，观察蒸汽的形成和冷却凝结成水的过程，解释汽化和液化的原理。

3. 升华与凝华：展示干冰升华时产生的二氧化碳气体和其在冷凝器中凝华成固态的二氧化碳，让学生了解升华和凝华的现象。

《物态变化》复习教案教学目标一、知识与技能：1．知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

2．知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。

3．了解晶体和非晶体的区别。

4．知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式---蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。

5．知道什么叫升华、什么叫凝华.能够解释常见的升华、凝华现象，知道升华过程吸热，凝华过程放热。

6．能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象。

二、过程与方法：1．通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。

2．通过对本单元的概括，培养学生综合概括能力。

三、情感、态度与价值观通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和辨证唯物主义世界观。

教学重点：掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。

教学难点：根据物态变化的知识解释简单的热现象.。

教学方法：归纳法、讲练结合法教学用具多媒体卫生球带塞子的烧瓶树枝酒精灯三脚架石棉网火柴教学过程：创设情景，引入新课上星期三的一场大雪，给大家带来了不少欢乐，也带来了烦恼，你知道雪是怎样形成的吗？老师也会制造“雪景”，请大家仔细观察，此“雪景”的形成过程与大自然中雪的形成过程有什么不同？演示：人工“雪景”生：雪是小水滴凝固或水蒸气凝华而成的，冰冻现象是由于气温低于水的凝固点，地表的水凝固成冰；人工“雪景”是萘先升华后凝华而成的。

合作交流，探究新知师：以上变化中涉及物质几种形态，分别是什么？生：三种形态固态、液态、气态师：物质三种状态相互转化的名称分别是什么？学生回答，教师板书气态吸热放汽化升华吸热凝华热液化（凝结）凝固固态液态熔化吸热板书：一、熔化和凝固投影：晶体和非晶体的熔化和凝固图像师：你能从数学图像角度分析晶体和非晶体熔化及凝固图像的区别吗？晶体和非晶体熔化和凝固过程有哪些相同之处和不同之处？学生归纳，教师评价例题1、如图所示，甲物质熔化时间共经历了，吸热时间经历。

物态变化中考物理专题复习教案物态变化中考物理专题复习教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的物态变化中考物理专题复习教案，希望能够帮助到大家。

物态变化中考物理专题复习教案篇1设计意图冬天，气温低，水会结冰，说明物态是会变化的，而物态变化又是与温度的变化有关系的，物理学上是用温度表示物体的冷热程度，用温度计这一工具对物体的温度进行具体的测量。

教材以说明书的方式，讲述了温度计的使用方法和注意事项。

教材通过“生活.物理社会”的栏目，介绍了“温室效应‘与”热岛效应“，引发学生对周边环境温度问题的思考。

在完成对各种物态变化的复习后，重新回到水循环的情景中，引导学生对水在循环过程中所发生的各种物态变化进行综合概括，突出学生对学生归纳能力的培养，在此基础上，引导学生对水资源的开发和利用以及水资源的保护作进一步的探讨，确立节约用水和环境保护的意识。

教学目标1 学会正确使用酒精灯2 了解液体温度计的工作原理3能正确测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，关注环境温度变化的原因。

4 知道水的三态变化过程以及相应的吸热、放热条件5 能解释自然界中的水循环现象6 调查水资源的利用和危机，具有节约用水的意识。

7 感知水污染对人类造成的危害，养成自觉保护水资源的意识8 探究家庭或学校用水中的节水措施教学重点和难点1 了解液体温度计的工作原理2 能正确测量温度3 能解释自然界中的水循环现象4 养成自觉保护水资源的意识教具和学具学案；调查学校或家庭附近的水污染课前准备请设想你是一个普及科学知识的宣传员，以水的循环将你所知的物态变化的知识编成讲座稿。

要求：归纳六种物态变化知识，并列举自然或生活物态变化中考物理专题复习教案篇2一、本节三维目标要求1．知识与技能了解人类认识物态的历程。

认识自然界和日常生活中多种不同状态的物质和物态变化。