三年级语文不懂就要问PPT精品课件

字词乐园
词语运用
刚刚同学们还在班里（ 咿咿呀呀 ）地 说话，上课铃一响，教室里（ 霎时 ）变 得（鸦雀无声）。
字词乐园
词语积累
表示安静的成语
鸦雀无声 悄然无声
万籁俱寂 夜深人静
无声无息 噤若寒蝉
字词乐园
近义词 照例--- 照旧 霎时--- 瞬间
流利--- 流畅 详细--- 具体
反义词 认真--- 马虎 清楚--- 糊涂
—— 陶行知
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名 人小故事。
谢谢您的观看和支持
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放到
bēi（背包） 了背（bēi）包里。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师 背的书是什么意思。
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
字词乐园
会认字
quān
圈 组词：圆圈 呼啦圈
duàn
段 组词：段落 选段
liàn
练 组词：练习 练功 勤学苦练
字词乐园
会认字
hú
糊 组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
tú
涂 组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉

整体感知
初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为 了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
自读课文
自读课文
学习自读课文的基本要求：
1.自读课文可以读得粗略一些，了解课文大 意就行。 2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理 解，也没有关系。
自读课文
词语积累（带有身体器官名称的词语）
摇头晃脑 挤眉弄眼 抓耳挠腮 张牙舞爪 手舞足蹈 心明眼亮
自读提示
默读第4-7自然段，思考：孙中山提
④
出问题后，先生的态度有什么变化？为 什么会⑤ 有这样的变化？
⑥
⑦
戒尺
“戒尺”就是古代私塾老师 惩戒学生的木板。
为什么会有这么大的变化？
孙中山完成了先生布置 的任务，他渴望进一步理解 所背的文章内容，善于思考、 敢于提问，所以先生改变了 态度，破例给孙中山讲解书 中的内容。
流你对这件事的看法。 （2）把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
孙中山是中国民主主义革命 先行者。1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中华民国临 时大总统。
生字学习
会认的字
多音字
ái：挨饿 挨板子 挨 āi：挨近 挨家挨户
bèi：后背 背井离乡
背
bēi：背包 背黑锅
quān:圈点
圈
juān:圈猪 圈鸡
近义词
照例——（照常） 练习——（训练）
流利——（流畅） 稀里糊涂——（糊里糊涂）
摇头晃脑——（摇头摆尾） 霎时——（瞬间）
鸦雀无声——（万籁俱寂） 道理——（原理）
一字不漏——（疏而不漏） 详细——（明白）
反义词
流利——（结巴） 稀里糊涂——（明明白白） 详细——（粗略） 摇头晃脑——（正襟危坐） 认真——（草率） 鸦雀无声——（人声鼎沸） 一字不漏——（漏洞百出）

如果有个别的字 不认识、个别的词 语不理解，也没有
关系。
观察课本7-8页，找一找：
略读课文和以前学过的课文还有哪些不同呢？
1、课文前面多了学习提示。阅读学习提示，就能 明确本课主要的学习内容。 2、没有要求写的字，没有课后题。
阅读时，关注有新鲜感的 词语和句子。
《大青树下的小学》 初步尝试寻找有新鲜感的词句
√
孙中山笑了笑，说：“学问 学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”
为了告诉我们“不懂就要问”这个道
理，这篇文章讲了一件什么事？
（人小物）时候在
为了
（事件）
（地点读）书， 的故事。
这个例子有 什么特别之处？
孙中山是中国民主主
义革命先行者，被后人称
为“中华民国国父”。 有人做过统计:在中国纪念 孙中山先生的道路约三百多条， 其中叫中山路的道路占了一半 以上，这种现象在世界上非常 罕见。
古代家庭和教师个人开办的教学场所。
私塾
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里， 不但有戒尺，还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
学认字
bèi sònɡ
lì quān duàn liàn
背诵 照例 圈出 段落 练习
在词语里 读轻声
这一问，把正在摇头
你从哪些地方看出孙中山提问晃是脑冒高着声风念险书的的，同浏学览吓课文，
找句子。
呆了，课堂里霎时变
得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙
中山跟前，厉声问道：
“你会背了吗？”
于是，他壮着胆子站起
来，问：“先生，您刚才让 我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”

一天，孙中山来到学校，照例
把书放到先生面前，流利地背出昨
天所学的功课。
“照例”写出了“流利地 背出前一天学的功课”对于孙 中山来说不是偶然的。
壮着胆子说明当时的教学方法不 允许学生提问，孙中山这一问可
要冒着被戒尺打的风险呢！
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我 原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在 你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气， 而是对孙中山主动提问表示了赞扬与 肯定。
选择： 你对孙中山不懂就问的看法是( A B ) A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。 B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。 C. 孙中山不尊重老师。
3 不懂就要问
激趣导入
你知道这
孙
是谁吗？
中
山
孙中山是中国民主主义革 命先行者，被后人称为国父。 1911年辛亥革命后被十七省 代表推举为中国民国临时大 总统。
我们一起走进课文，去了 解孙中山先生小时候的一件事。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
我会认
背诵
学习字词
背诵
bèi
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆 了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
“摇头晃脑”写出了 同学们读书时的状态。
拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想写什么？
_____同__学__们__会__想__：__孙__中_山__胆__子__真__大__，__先__生__肯_____ _定__会__揍__他__的__。______________________________

孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
找出第1自然段中你觉得有新鲜感的词句，想 一想：孙中山小时候在私塾里读书与我们现在学校 里上课有哪些不同的的地方？
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生
“壮着胆子”说明孙中山向先生提问是需要极 大的勇气的，体现了他勇于追求真知的精神。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
听到孙中山的提问，其他同学是什么反应？这说
明了什么？
“吓呆了”“鸦雀无声”体现了同学们的震惊，说明孙中 山主动向先生提问这一举动在当时是没有先例的，是不平常 的，这从侧面衬托出了孙中山勤学好问的精神的难能可贵。
课文讲了一件什么事？并说 说你对这件事的看法。
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文记叙的是 孙中山 小时候 在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故大事胆。向先生提出问题
➢再读课文，为课文划分层次。 第一部分（1~3）：__背__诵___流__利__，__大__胆__提__问___。 第二部分（4~7）：__检__查___背__诵__，__解__疑__释__惑___。 第三部分（8~9 ）：_学__问__学__问___，__不__懂__就__问___。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话属于什么描写？表现出了孙中山怎样的精神？
通过对孙中山心理活动的描写，表现了他的求知精神。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山起来问问题的时候害不畏惧？那 他为什么还要壮着胆子问先生问题呢？

思考：现在我们向老师提问是多么容易的一件 事呀，为什么孙中山却要壮着胆子呢？
联系上下文
上文：先生从来不讲
下文：先生十分严厉
通过这些词语可以感受到先生的严厉。
③这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
④先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道： “你会背了吗？”
先生严厉
对先生的提问为什么要“壮着胆子”？
"先生听了，连连点头"：先生的这一反应显示了孙中山 背诵功课的准确性得到了认可，先生对他的表现表示满意。
"可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂"：这句 话揭示了孙中山对传统教育方式的疑问，他意识到单纯的记 忆和背诵并不能帮助他理解知识的真正含义。
➢ 观察课文插图，说说插图对应了故事的哪些内容。
表明先生在讲解书中的内容时，不是简单地概述，而是进行了详尽的解释。 这可能包括对文本的背景、深层含义、以及如何将理论知识应用到实际生活 中的说明。大家听得很认真"：这句话描述了学生们对先生讲解的反应，他们 全神贯注地聆听，表现出对知识的渴望和对先生讲解内容的高度兴趣。"很认 真"这个表述强调了学生们在听讲时的专注和投入。
孙中山读几遍就背会了先生 圈画的内容，但是不明白书里的 意思。于是，孙中山就大着胆子 向先生提问。
"孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？"：孙 中山内心开始反思这种学习方法的实用性，他认为如果只是 机械地记忆而不求理解，那么学习是没有意义的。
"于是，他壮着胆子站起来，问：‘先生，您刚才让我 背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！’"：孙中山的 这种行为显示了他的勇气和求知欲，他敢于在传统教育模式 下提出自己的疑问，寻求对知识的真正理解。

词语扩展。
AABB式拟声词：咿咿呀呀 叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽叽喳喳 含有近义词的四字词语：摇头晃脑 摇头摆尾、察言观色、聚精会神
拓展阅读，迁移运用
阅读图书中《一束红色的报春花》《背课文》， 出示自读要求： 1.自读课文，画出有新鲜感的词句，小组交流。 2.达尔文是英国博物学家，进化论的奠基人，他的著作《物种 的起源》是生物学史上的转折点，你能说说达尔文取得杰出成 就的原因吗？
当孙中山提出问题后，对先生和同学的反应 属于什么描写？有什么作用？
对老师和同学的反应的描写，属于侧面描写。 作用是：突出了孙中山对待学习的认真、执 著的态度。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会 知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
感谢各位聆听
学问学问， （ 不懂就要问）。为了弄清楚道理，就是挨打也值
得。
走近人物
孙中山
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描写：他乐于思考，令人佩服。
壮着胆子说明当时的教学方 法不允许学生提问，孙中山这一 问可要冒着被戒尺打的风险呢！
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给 我讲讲吧！”
不懂 发展：大胆提问 得到肯定 就要问

3* 不懂就要问
第一课时
你知道这 是谁吗？
孙
中
山
我们一起走进课文，去了 解孙中山先生小时候的一件事。
学习目标
1.会认本课10个生字，认识多音字“背、圈”， 理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
孙中山是中国民主主义 革命先行者，被后人称为国父。 1911年辛亥革命后被十七省代 表推举为中国民国临时大总统。
拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，
课堂里顿时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想写什么？
同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯 定会揍他的。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下， 说：“我原想，书中的道理，你们长大了自 然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲 吧！”
先生的表现说明先生并没 有生气，而是对孙中山主动提 问表示了赞扬与肯定。
文章写了什么？你从中体会到了什么？
这篇课文写了孙中山___小__时__候__在__私__塾__里__读__书__，_____ __为__了__弄__懂_书__里__的__意__思__而__大__胆__向__先__生__提__出__问__题______的 故事，读了本文，你的想法是我__以__后__遇__到__不__懂__的__问_____ ____题__要__敢__于__去__向__老__师__、__同__学__、__家__人__请__教__。________。
选择
你对孙中山不懂就问的看法是( A B )。
A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。 B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。 C. 孙中山不尊重老师。课来自结构私塾读书 从来不讲
不 懂 就
敢于 提问
糊里糊涂背 壮着胆子 先生

课文结构
不 私塾读书 从来不讲
懂
糊里糊涂背 没用
勤
就 要
敢于 提问
壮着胆子
讲讲——同学们 吓呆
先生 讲的认真
学 好 问
问
不懂就问
板书设计 思维导图
流利地背书 不求甚解
* 不懂就要问
死板地背书 有什么用呢？ 勤于思考 敢于提问
勇敢地提问 先生讲解
随堂小测 巩固提升
一、会用加点词语写句子。
1 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ _妹__妹__糊__里__糊__涂__地__忘__记__了__考__试__的__时__间__。
圆圈
jiè
戒尺
duàn
一段
lì
厉声
背
bèi（背诵） bēi（背包）
我背（bèi）诵完课文， 把书都放到了背（bēi）包 里。
挨打
词语理解
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 霎时：形容极短的时间。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
读书，为了弄懂书里的意思而大胆_向__先__生__提__问__ 的故事。
4 课文的主题句是：
_学__问__，__学__问__，__不__懂__就__要__问__。___________________
延伸问题
三品：品味描写孙中山语言和心理活动 的句子，说说你从中体会到了什么。
从孙中山的语言和心理描写中，我们体 会到孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度 和勇于追求真理的精神。
统编版三年级语文上册
第一单元 第3课 不懂就要问
练习
课文赏析
Happy Time
学习中你遇到过不会的问题吗？你 敢大声提问吗？今天，我们来学习一个 孙中山小时候“刨根问底”的小故事。

读课文，理清课文层次。 第一部分（ 1 ）：_私__塾__读__书__，__熟__读__背__诵_____。 第二部分（ 2-7 ）：_大__胆__提__问__，__得__到__讲__授_____。 第三部分（ 8-9 ）：_学__问__学__问__，__不__懂__就__问_____。
古代的人在私塾里读书和我们现在在学校里读书有 什么不同？
你能给大家讲一个“不懂就问”的故事吗？
孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚心向别 人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，就觉得新奇， 他向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还 要问？”孔子回答说：“每事必问，有什么不好呢？”

孙中山小时候在私(sī)塾(shú)读书。那时候上课， 先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学 生读熟了，先生就让他们一个一个地背(bèi)诵(sòng)。 至于书里的意思，先生从来不讲。
读2自然段：
找出具体语句说说孙中山为什么要提问？
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山想：这样糊(hú)里糊涂(tú)地背，有什么用呢？
会认字
字词乐园
jiè
戒 组词：戒尺 戒律 戒骄戒躁
lì
厉 组词：厉害 严厉 再接再厉
ái
挨 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿
会认字
惯例——照常 流利——流畅 厉声——大声 详细——详尽 认真——仔细 糊里糊涂——稀里糊涂
流利——结巴 惯例——破例 详细——粗略
糊里糊涂——明明白白
认真——马虎
鸦雀无声——人声沸腾
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
主旨归纳
课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂 就问的故事，赞扬了孙中山勤于思考、敢于提 问的学习态度和勇于追求真理的精神。这个故 事启示我们，在学习上不能不懂装懂，要做到 不懂就要问。