校级课题中期检查表

课题中期检查报告表(正式)课题名称：中华优秀传统文化教育在课堂中的落实与推广研究联系研究目标：1.通过在学校开展一系列活动，整合传统文化资源，落实到课堂教学中，更学观念，丰富教学理论，促进学生健康和谐发展，增强民族凝聚力和自豪感。

2.研究课堂教学中落实中华优秀传统文化的具体途径和策略，实现结论与过程的统一，构建充满生命力的课堂教学运行体系，促进师生共同发展。

3.构建中华优秀传统文化传承体系，确定教育培养目标，研究中华优秀传统文化进校园的路径和方法。

电子邮箱：课题编号：研究内容：1.影响弘扬中华优秀传统文化的主要因素、分析、研究。

2.优秀传统文化在中小学阶段的德育教育意义、育人目标、实施策略。

3.优秀传统文化进校园的有效性和实践性，传统文化教育选材与育人目标的有效结合。

4.精选进校园的中华优秀传统文化要素，形成以优秀传统文化为主体的分阶段分年级校本课程体系。

研究课程开发与教材内容修订。

5.改革师生评价体系，加大德育评价力度，学生以XXX为美，教师以德学为重。

6.优化育人环境，创建以传统文化、国学经典为主的校园文化氛围。

7.探讨中华优秀传统文化进校园的路径和方法。

目前，本课题正处在第二阶段的教学研究实验阶段，前期主要进展情况如下：第一阶段：准备阶段（2016年4月—2016年6月）：确立课题，撰写方案，组织专家论证、修改、完善方案。

分解落实子课题，进行教师培训。

第二阶段：实施阶段（2016年7月—2016年12月）：全面开展实验研究，每学期认真做好一次总结，在总结中调控、修改研究思路，并及时发现典型，推广阶段性实验成果，推动课题研究的顺利开展。

具体研究内容包括：1.小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。

认识常用汉字，研究独立识字，初步感受汉字的形体美。

2.中学阶段，重点培养学生对中华优秀传统文化的理解和认知，探讨传统文化的内涵和价值，培养学生的审美情趣和文化素养。

附件1
内蒙古自治区基础教育科学研究“十二五”规划课题--“基于课程标准的课堂教学研究”子课题
研究中期检查表
课题名称：基于课程标准的小学数学教学方法、
活动设计及优化研究_____________课题编号：____________________________
批准立项时间:____________________________
开题时间：_______2013年3月_____________
计划完成时间:______2016年7月____________
课题负责人：_____范雪花____________________
所在单位：_阿左旗第二实验小学___________
联系电话：___8332685____________________
内蒙古自治区教育科研规划办一、课题研究情况概述
二、人员、课题研究内容、研究计划有无调整
三、存在的主要问题
四、下一阶段的计划
五、评估指导组意见
六、自治区规划办意见
附件2
《课题中期研究报告》的内容及格式要求
一、内容
1、课题提出的背景、研究目标、预期结果
2、研究的主要内容
3、采用的研究方法
4、已开展的工作
5、取得的初步成绩
6、存在的问题及对策
二、格式
1、统一用A4幅面的纸打印，并于左侧装订
2、封面左上角注：“内蒙古自治区教育科学规划课题中期研究报告”字样。

课题研究中期检查表课题研究中期检查表中期检查报告：⼩学低段⽣字巩固策略研究(主要内容：已做⼯作，研究进度，阶段性成果，存在问题及改进措施，下⼀步研究计划。

)字理知识的介绍，让学⽣惊喜地发现，原来汉字是经历这样的演变⽽来的。

在整个识字过程中，学⽣通过联想，把抽象的汉字符号和形象的图画加以联系，使汉字在脑中变得富有趣味性，更易于记忆，2．诱问题识字低年级的学⽣注意⼒不易集中，枯燥的⽣字，很难激起他们的兴趣。

于是，在教学⽣字中适当引⼊⼀些故事作为讲授⽣字的媒介，培养他们学习⽣字的兴趣。

如教学⼆年级上册《北京》⼀课“阔”字时，我穿插了⼀个故事：⼀天⼯匠为曹操做了⼀扇门，曹操看后什么也没说，只在上⾯写了⼀个⼤⼤的“活”字，⼯匠们百思不得其解，他们想啊想，谁也猜不透这葫芦⾥究竟卖的是什么药。

同学们，你们能帮助他吗？想⼀想，在门上写个活字是什么字？这个问题激起了学⽣的兴趣，他们积极思考，我适当提醒，诱导学⽣说出“阔”字，并让他们理解。

其实，曹操是嫌门太阔，阔就是宽的意思。

门宽，⼯匠们把它改窄了，曹操也就得到了最称⼼的宫门。

这样教学识字不仅让学⽣记住了⽣字，还让他们理解了字义。

除此之外，猜字谜、赏图⽂和玩游戏识字等⽅式也是我们教学中常⽤的⽅法和策略。

（⼆）巩固识字策略虽然在⽣字教学中每位⽼师都采取了各式⽅式来进⾏教学，但是根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，我们就需要采取多种⽅法复现，及时巩固要求认识的字。

根据语⽂学科“字不离词，词不离句，句不离篇”的特征，我们课题组成员将⽣字复习巩固分类成“字、词、句、篇”四块。

现将我们所做的⼀些措施整理如下。

1.⽣字训练在教学⽣字时经常遇到这样⼀些情况，学⽣对于刚刚学过的⽣字有⼀种似曾相识的感觉，当⼀个⽣字呈现在他们眼前时，他们不能快速回忆起这个绳⼦。

根据这样⼀种现象，我们要帮助学⽣加深字词印象。

在⽣字复习巩固我们做了两个⽅⾯的尝试努⼒，⼀是利⽤⽣字卡⽚做好课前⽣字再现，⼆是重视写字指导。