高中英语阅读障碍的清除与阅读能力的提高

高中英语学生阅读障碍的原因及思考的对策心得
高中英语学生阅读障碍及其对策
高中英语学习是一个复杂的过程。

英语阅读作为学习英语的重要环节之一，学习者的阅读
水平能直接影响英语学习的进程以及整个学习的效果。

在英语阅读中，不少学生存在着障碍，想要克服阅读障碍，较好地提高英语阅读水平，就必须找出其原因，并用合理的思考
找出解决方案。

首先，学生英语阅读障碍有可能是由于他们不具备足够的听说读写技能。

英语阅读是一项
融合众多语言技巧的活动，如果学生对英语基础技能不够扎实，他们在阅读课文时无法很
好地调动自身已有的语言技能，也就难以获得较高的阅读效果。

另外，学生英语阅读障碍也可能是由于他们的基础知识缺乏或者背景知识的欠缺。

英语阅读课文包含大量的背景知识和词汇，如果学生没有相关的背景知识和词汇，那么他们就会有很大的障碍去完全理解课文内容。

为了解决学生阅读障碍，我认为有以下几点建议：首先，学生应该加强英语基础技能的训练，学习相关的听说读写技巧，以加强自身的语言技能；其次，学生应该开拓自己的视野，补充一些背景知识和词汇，以有效的理解课文内容；最后，学生应该克服惰性，注重细节，着力提升自己的阅读理解速度。

总之，学生低效阅读的原因有很多，解决阅读障碍也是一项艰巨的任务。

想要解决学生英语阅读障碍，必须较好地调动自身现有的语言技巧，并开拓视野，注重细节，提高自己的阅读理解速度等来获取较高的阅读效果。

战胜英语阅读障碍的方法有哪些英语阅读是学习英语的重要环节之一，但对于许多学习者来说，阅读英语文章常常是一项具有挑战性的任务。

然而，通过采用一些有效的方法和策略，我们可以战胜英语阅读障碍，提高阅读能力。

本文将介绍一些战胜英语阅读障碍的方法。

一、扩大词汇量词汇是阅读的基础，拥有丰富的词汇量可以帮助我们更好地理解文章。

因此，扩大词汇量是战胜英语阅读障碍的首要任务。

我们可以通过背单词、阅读英语文章、使用词汇学习APP等方式来积累词汇。

此外，我们还可以将学到的词汇应用到实际生活中，例如写作、口语练习等，以加深记忆。

二、培养阅读习惯培养良好的阅读习惯对于提高阅读能力至关重要。

我们可以每天定时阅读英语文章，逐渐增加阅读的难度和篇幅。

在阅读过程中，我们要注重理解文章的主旨和关键信息，而不是纠结于每个单词的意思。

此外，我们还可以通过参加英语阅读俱乐部、与他人讨论阅读内容等方式来增加阅读的乐趣和动力。

三、掌握阅读技巧掌握一些阅读技巧可以帮助我们更高效地阅读英语文章。

首先，我们可以通过预览文章的标题、段落标题和图片等来获取文章的大致内容。

其次，我们可以使用扫读和略读的技巧来快速获取文章的主要信息。

扫读是指快速浏览文章，获取整体印象；略读是指快速阅读文章的关键句子和段落，获取文章的主要观点和论证。

最后，我们可以通过划线、做笔记等方式来帮助记忆和理解文章。

四、积累阅读材料积累丰富的阅读材料是提高阅读能力的关键。

我们可以选择适合自己水平的英语阅读材料，例如英语故事、新闻报道、科技文章等。

在选择阅读材料时，我们可以根据自己的兴趣和需求来确定，以提高阅读的主动性和积极性。

此外，我们还可以利用互联网资源，如英语学习网站、电子书等，来获取更多的阅读材料。

五、多练习多做阅读练习是提高阅读能力的有效途径。

我们可以选择一些经典的阅读理解题目进行练习，例如TOEFL、IELTS等考试的阅读部分。

在做题过程中，我们要注意分析题目的要求，理解文章的结构和逻辑关系，以提高解题的准确性和速度。

英语学习中的常见阅读障碍阅读是英语学习的重要组成部分，但是我们经常会遇到一些阅读障碍，这些障碍可能会影响我们对文章内容的理解和英语学习的效果。

本文将探讨英语学习中常见的阅读障碍以及如何克服它们。

一、生词障碍阅读时遇到大量生词是一个常见的问题。

理解文章内容需要我们理解其中的词汇，但是遇到生词时，我们往往会卡住不知所措。

为了解决这个问题，我们可以采取以下方法：1.建立词汇积累习惯。

每天花一些时间学习新单词，并复习之前学习过的词汇，通过坚持积累词汇量，我们可以逐渐克服生词障碍。

2.使用词典和在线翻译工具。

遇到生词时，我们可以查阅词典或使用在线翻译工具来帮助我们理解词汇的意思。

二、语法障碍阅读英语文章时，语法结构可能是我们理解的困难之一。

为了解决语法障碍，我们可以采取以下方法：1.学习基本的语法知识。

了解英语的基本语法规则可以帮助我们更好地理解文章中的句子结构和语言用法。

2.通过阅读来加深对语法的理解。

阅读大量的英语文章可以帮助我们熟悉不同的语法结构，并在实践中掌握正确的语法用法。

三、理解障碍阅读时，我们常常遇到不能理解句子或文章的情况。

为了克服这个问题，我们可以采取以下方法：1.利用上下文推测词义。

文章中的语境可以帮助我们推断某些词语的意思，所以当我们遇到生词时，可以尝试通过上下文来推测其含义。

2.注意文章的结构和逻辑。

文章通常有自己的逻辑顺序，通过注意文章的基本结构和段落之间的联系，我们可以更好地理解文章的内容。

四、阅读速度障碍阅读速度过慢也是一个常见的阅读障碍。

为了提高阅读速度，我们可以采取以下方法：1.大量阅读。

阅读越多，我们的阅读速度就会不断提高。

我们可以选择适合自己水平的文章，通过不断地阅读来加强阅读训练。

2.不要停顿或反复阅读。

在阅读时，我们应该尽量避免停顿或反复阅读一段文字。

我们可以试着放松并以整体的方式理解文章，提高我们的阅读速度。

总结：在英语学习中，阅读障碍是很常见的问题，但是通过适当的方法和练习，我们可以克服这些障碍。

英语学习中的常见阅读障碍及克服方法英语学习中的阅读障碍对很多学习者来说是一个普遍存在的问题。

无论是理解长难句、掌握生词、还是解析隐含意义，都可能给学习者带来困扰。

然而，通过一些科学有效的方法，我们可以克服这些阅读障碍。

本文将介绍英语学习中的常见阅读障碍及相应的克服方法。

1. 障碍一：理解长难句在英语阅读中，一些复杂的句子结构可能会让学习者困惑。

然而，我们可以通过以下方法来解决这个问题：首先，学习者应该建立自己的语法基础。

通过学习和掌握英语语法的规则和结构，能够更好地理解长难句的含义。

其次，尝试分解长难句。

将长句分解成简单的短句，逐步理解每个短句的意思，然后再将这些短句组合在一起，得到整个句子的含义。

最后，多读多练。

通过大量的阅读练习，不断接触各种类型的长难句，可以提高对复杂句子的理解能力。

2. 障碍二：生词掌握困难在阅读过程中，遇到一些生词可能会妨碍对文章整体的理解。

为了克服这个问题，我们可以使用以下方法：首先，学习者可以通过上下文推测生词的意思。

在句子中寻找关键词，了解上下文给出的线索，从而猜测生词的含义。

其次，使用词典查询。

当遇到无法推测的生词时，可以使用英汉词典或者网络词典进行查询。

学习者要善于利用各种资源。

最后，记忆和复习。

将学到的生词记录下来，定期进行复习，帮助巩固记忆，提高词汇量。

3. 障碍三：解析隐含意义有时，一些文章中的隐含意义和引申意义可能会让学习者感到困惑。

为了更好地理解文章的真正含义，我们可以采取以下方法：首先，培养推理能力。

通过分析语境和逻辑关系，推测出语句背后的真实意图。

通过将隐含意义与自己的经验和知识联系起来，加深理解。

其次，学习者应该注重扩大自己的文化背景知识和阅读广度。

了解不同文化的背景和形成的习惯用语，有助于更好地理解文化隐喻和引申意义。

最后，和其他学习者讨论。

参与讨论和交流可以帮助理解和阐释隐含意义。

通过和他人分享理解和观点，可以提供不同的角度和思考方式。

总结：阅读是英语学习中重要的一部分，同时也是一个可能存在障碍的过程。

高中英语阅读理解能力提高方法_英语阅读理解解题技巧英语阅读理解题经常遇到的问题一、读不完文章，做不完题，为什么？原因分析：1.是没有养成良好的做题习惯。

有些同学做题左顾右盼，无法马上进入考试紧张状态，时间浪费在了考试以外的事情上。

2.是心态不好，考场氛围紧张，考生更紧张。

总盯着其他同学做到哪里了，听到翻卷子的声音就非常紧张，更别提做题了。

3.是没有好的做题方法，对阅读理解题分析不够。

解决方法：1.平衡心态。

考试对心态要求很高，既要紧张又不能过分紧张，既要自信又不能妄自菲薄。

2.做题方法。

这里只强调做题顺序，大家更倾向于哪种呢？是A→Q→A（A=Article，Q=Question），即先从整体去阅读文章，后看问题，还是Q→A→Q，即先把整个问题快速看一遍，然后带着问题在文章中找答案？选用前者的学生是心里原因在作怪，总觉得不读文章就看题好像肯定做不对似的，心里很不踏实。

我建议大家选用后者。

根据效率原则和目标原则，首先要求学生加强具有目的性的训练，我们要的是什么，通过什么途径可以达到，而且更快更好的达到。

此种方法最大的特点就是节省时间，而且针对性很强，如果问题是事实性的和细节性的，那准确率也是比较高的，但它的缺点就是在解决具有推理判断或是综合性的问题时效果就不太明显了。

这样大家要灵活运用两者方法，寻找适合自己的解题技巧。

二、如何应对高中英语阅读中的长难句？近年来，英语阅读解题加强了对长，难句的考察，阅读材料中出现了不少省略句，复合句和特长句，给正确理解全文造成了很大困难。

实际上，一般情况下，不在长难句中设题。

文章难，题不难。

一旦考到长，难句，大家也不要心慌。

应对长难句的解题技巧：1.利用还原法恢复句型的原貌。

例如：Betty shrugs. Talk? We're friends.（2001全国，C）该句为省略句，根据上文Harold对妻子长时间跟女友谈话而感到纳闷的情况，该剧课补充还原为：Betty shrugs. Why are we talking so long? We're friends.2、成分分析法。

影响高中生英语阅读的障碍及解决对策【摘要】高中生英语阅读能力的障碍主要包括阅读理解能力差、词汇量不足、缺乏阅读兴趣和缺乏有效阅读策略。

为了解决这些问题，可以采取针对性的对策，比如多读英语文章以提升阅读能力，扩大词汇量，培养阅读兴趣和学习有效的阅读策略。

提高高中生英语阅读能力对于他们的学习和未来发展至关重要。

我们应该给予他们更多的支持和帮助，比如组织阅读活动、提供丰富的英语阅读材料和给予指导和反馈。

要想培养高中生的英语阅读能力，我们需要采取有针对性的建议和措施，让他们在阅读中提高自己的能力，并更好地适应未来的学习和工作需求。

【关键词】关键词：高中生、英语阅读、障碍、解决对策、阅读理解、词汇量、阅读兴趣、阅读策略、提高能力、建议和措施。

1. 引言1.1 影响高中生英语阅读的障碍及解决对策高中生英语阅读能力的培养一直是教育界所关注的焦点。

在实际教学中，很多学生在英语阅读中面临着各种障碍，这些障碍不仅影响了他们的学习成绩，也影响了他们对英语的兴趣和信心。

主要的影响因素包括阅读理解能力差、词汇量不足、缺乏阅读兴趣以及缺乏有效的阅读策略。

针对这些问题，我们需要采取有效的解决对策，帮助学生提高英语阅读能力，从而更好地适应学校教学和未来的学习工作。

阅读理解能力差是影响高中生英语阅读的主要障碍之一。

面对长篇文章和复杂句式，许多学生往往无法准确把握文章的主旨和细节，导致阅读理解不到位。

词汇量不足也是一个严重影响因素，学生在阅读中遇到生词时难以理解文章内容，从而影响整体理解能力。

缺乏阅读兴趣和缺乏有效的阅读策略也会导致学生在英语阅读中遇到困难。

针对以上问题，我们可以采取一系列解决对策。

通过阅读理解训练和多读多练，提高学生的阅读理解能力。

可以通过扩大词汇量和词汇积累，解决学生在阅读中遇到的词汇障碍。

激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯和方法，也是提高英语阅读能力的有效途径。

通过这些对策，我们可以帮助学生克服各种阅读障碍，提高英语阅读能力，为他们未来的学习和发展打下良好基础。

高中英语阅读理解能力提高的方法在英语的做题中，要做的阅读题非常多，提高阅读的能力就显得特别的重要了，下面是小编给大家带来的有关于高中英语阅读理解能力提高的方法介绍，希望能够帮助到大家。

1. 抓住题目、首句、首段，推测文章内容每一篇文章的题目、首句、首段往往是文章内容的高度概括。

在开始阅读前，要根据这些推测文章的内容，这样做对理解文章起着不可估量的作用，在一定程度上扫清了可能出现的理解障碍，加速理解过程，提高阅读速度。

2. 先看题干，带着问题读文章即先看试题，再读文章。

阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。

客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考察的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。

其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。

此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。

3. 根据上下文猜测词义在阅读的过程中，我们都会不可避免地遇到生词。

而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解，以及对文章内容的正确把握。

词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。

在词汇量大致相同的情况下，有的同学能运用这一技巧准确理解原文，有的同学则只因为运用阅读中碰到二、三个生词而导致对原文的误解，还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确理解无足轻重的生词上，而影响完成阅读量。

抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义来提高阅读速度。

少数生词的存在决不会影响阅读理解。

猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，它要求学生能够调动自己的所有知识，文化的，语言的等等，克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。

高中生英语阅读障碍及对策浅析摘要本文主要探讨影响高中生英语阅读中的主要障碍、形成原因及应采取的对策。

旨在帮助学生克服阅读障碍，逐步形成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力。

关键词英语阅读障碍对策阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。

在实际教学中我们发现，很多学生或因为平时基本功较差，词汇量偏低，或缺少必要的语法知识，对文章中的难句长句无从下手，或因为缺乏阅读技巧，而对阅读题存在畏难恐惧心理。

如何帮助这部分学生克服阅读中存在的诸多障碍，有效地指导他们进行阅读训练，是摆在高中英语教师面前的一个重要课题。

一、高中生英语阅读障碍成因分析英语阅读属于跨文化的交际活动，除语言因素外，它还受到中、西方文化差异因素的影响。

尤其是中学生，他们普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象，概括文章中心时缺乏针对性，或以偏概全，或分不清现象与本质而偏离主题；猜测词义时，或脱离语境，或望文生义、一知半解；逻辑推理不严密，或以想象代替事实，或就事论事，忽略推理的实质。

阅读的理解与速度和阅读材料的难度也有联系。

导致以上种种现象的主要原因有：(1)落后的教育思想和方法。

目前对待英语阅读教学，大多数教师存在着这样两种倾向：要么面面俱到地讲，不放过课文中任何一句，要么没有任务地让学生自学，放任自流。

其实这两种做法都不利于培养和发展学生的自主学习能力，更谈不上培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略了。

(2)语言知识缺乏的原因限制了英语阅读能力的形成。

一定的语言知识是形成语言能力的基础。

当我们阅读一篇文章时，至少有两个活动在同时进行，一个活动从词、句、短语语言形式上进行字面理解。

另一个是在理解字面内容的基础上利用自己原有的语言知识和背景知识重建信息。

阅读时若仅凭字面意思而望文生义，可能会贻笑大方。

例如：“two heads are better than one.”(三个臭皮匠，顶个诸葛亮)“have a cat and dog.”(下倾盆大雨)这些固定结构反映了英汉两种文化的差异。