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幼儿园行动研究的指导与引领作者：王利明来源：《地理教育·当代幼教》2019年第01期幼儿园教科研是提高教师专业水平、改善幼儿园教育质量的重要途径之一，在幼儿园内开展教科研已被众多幼儿园认可，尤其在《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁发后，幼儿园开展教科研的热度有增无减。
在这种背景下，我市幼儿园也存在着“科研兴园”“科研促教”的内在需求。
纵观幼儿园科研一片繁华的景象，发现我市幼儿园内的科学研究存在着选题较为盲目、教师参与系统科研的学习机会偏少、日常教学与科研难以协调、科研缺乏制度保障等一系列问题，这些问题直接影响幼儿园的科研质量。
为此，我室进行了关注行动研究的一系列指导与引领，倡导幼儿园将行动研究为出发点和落脚点，开展立足于幼儿园工作、解决幼儿园实际问题的教育科学研究。
一、开展科研专项培训，帮助研究者树立研究信心（一）分析研究者缺失科研自信的原因我市幼儿园教师在开展教科研工作中，存在着信心不足的现象，主要表现为：为研究而研究的被动科研，科研不能为幼儿教师开展的日常教育增效，幼儿教师没有专门学习过研究方法、不知道怎么做研究的实际困难等。
以上问题削弱了幼儿园教师参与科研的兴趣，同时，也弱化了幼儿教师在幼儿园这一场所里开展研究的独特价值和地位。
为此，我室深入分析上述现象产生的原因，发现，出现这些问题的主要原因是幼儿园的研究者不理解什么是幼儿园的科研、不清楚为什么要开展科研工作和不知道怎样开展科学研究。
（二）开展以行动研究为定位的科研方法培训剖析原因后，我们开展了以行动研究为定位的科研方法系统培训。
为了消除限制幼儿园开展科研工作的自身障碍，找回研究的信心，以科学的态度面对幼儿园的教科研，我室多次为各区教研员、全市幼儿园教学园长开展了“幼儿园教师如何开展研究”的专项培训。
我室结合幼儿园在开展科学研究中存在的实际问题，从什么是幼儿园的科学研究、为什么开展幼儿园科学研究和怎么开展幼儿园的科学研究三个角度确定了培训内容。
幼儿园社会性交往行动研究方案设计与实施文章标题：幼儿园社会性交往行动研究方案设计与实施一、引言在幼儿园教育中，社会性交往是一个非常重要的方面。
如何设计和实施一个有效的研究方案来促进幼儿园儿童的社会性交往，是一个备受关注的问题。
本文将从研究方案的设计和实施过程中进行深入探讨，以帮助读者更好地理解这一主题。
二、研究方案设计1. 目标和目的在设计研究方案时，首先要明确研究的目标和目的。
针对幼儿园儿童的社会性交往，我们的目标是促进他们的自我认知和他人认知，培养他们的情感沟通和合作能力。
2. 方法和手段针对目标，我们可以采用观察、访谈和实地调研等方法，通过观察儿童在游戏、合作和冲突解决中的表现，来了解他们的社会性交往行为。
也可以与教师和家长进行访谈，了解他们对儿童社会性交往的看法和观察，以获取更全面的信息。
3. 时间安排和资源准备在设计研究方案时，还需要考虑时间安排和资源准备。
要保证研究能够在规定的时间内完成，同时需要充分准备所需的观察工具、访谈指南等资源。
三、研究方案实施1. 观察和记录在实施研究方案时，首先要进行观察和记录。
可以通过观察儿童的日常行为，记录他们在社会性交往中的表现，包括言语表达、情绪反应、合作行为等方面的情况。
2. 数据分析和总结收集了数据之后，需要进行数据分析和总结。
可以通过数据分析，了解儿童在社会性交往中存在的问题和困难，为后续的干预措施提供依据。
也可以通过总结，将研究结果以清晰的方式呈现出来，方便后续的讨论和探索。
3. 干预措施根据研究结果，可以制定相应的干预措施。
可以通过调整环境、改变教学方式、引导儿童进行合作等方式，促进儿童的社会性交往能力的提升。
四、个人观点和理解在设计和实施幼儿园社会性交往行动研究方案时，需要充分考虑儿童的成长特点和教育需求，同时也要结合实际情况，设计出切实可行的方案。
研究方案的实施要注重观察和记录，通过数据分析和总结找出问题所在，并根据研究结果制定有效的干预措施，以促进儿童的社会性交往能力的提升。
上高县新世纪幼儿园3年发展规划（2013.9—2016.9）一、基础分析上高县新世纪幼儿园是一所新建的标准化幼儿园。
新园舍占地13亩，建筑总面积5600平方米，户外活动场地1500余平方米，绿化面积600平方米。
可容纳600多名幼儿入园学习。
幼儿园内部设施设备已经达到国内幼儿园一流水平。
园内有大型玩具、玩水、玩沙、攀岩等较齐全的幼儿体育活动设施；有电子监控系统、校园广播音响、电子琴、节奏乐器等音乐教学设备；还有较完备的语言特色教学教材。
目前，幼儿园有教职工35名，其中专任教师32人，专任教师任职合格率100%。
保育员2人，行政管理1人，均持证上岗。
依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园提出了“会锻炼、会交往、求知兴趣浓、艺术表现大胆”的培养目标，倡导“细致、踏实、和谐、创新”的工作作风，有规范的内部管理制度和健全的党政领导班子，实施层级管理、目标管理。
二、指导思想以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。
三、总体目标通过三年的努力使幼儿园成为“管理科学，师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具特色的上高县高端幼儿园。
”“管理科学”指：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，开放式、动态式的管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。
“师资优化”指：专任教师大专学历达90%，全部取得教师资格证书、普通话二级乙等以上等级证书和计算机证书。
具有较扎实的教学基本功和较高的教学技能水平。
富有爱心、具有童心。
四、实施框架（一）行政管理一）目标1.在“依法治园、和谐兴园”规范管理的基础上，积极探索开放式、生态式的管理模式；2.完善教职工民主参与下的园长负责制，加强内部管理，实现管理的人本化、科学化、现代化、法制化、民主化；3.创建良好的园风、教风、学风，建设积极向上、健康和谐、富有活力与创新意识的校园文化。
幼儿园科学探究活动计划及实验实施方案科学教育在幼儿园阶段就非常重要，因为这是培养孩子探索精神和科学兴趣的关键时期。
为了促进幼儿对科学的兴趣和学习，幼儿园应该设计一些科学探究活动，并制定相应的实施方案。
在本文中，我将共享幼儿园科学探究活动的计划和实验实施方案，以及我对这方面的观点和理解。
1. 探究活动计划1.1 选择主题：幼儿园需要选择一个适合的科学主题，如植物生长、天气变化、动物习性等。
选择主题时应考虑孩子们的芳龄和兴趣，确保他们能够理解和参与其中。
1.2 制定目标：针对所选择的主题，制定明确的教育目标，如培养观察力、提高实验能力、启发好奇心等。
这些目标应该符合幼儿园的教学大纲和孩子的发展需求。
1.3 设计活动：为了实现教育目标，设计一系列的科学探究活动，包括实地观察、实验模拟、小组讨论等。
活动应该丰富多样，能够吸引孩子们的注意力，并激发他们对科学的兴趣。
2. 实验实施方案2.1 准备材料：根据活动的设计，准备好所需的实验材料和工具。
材料应该安全易得，适合幼儿使用。
2.2 实施步骤：按照活动计划的安排，组织幼儿进行实验探究。
在实施过程中，老师应该引导孩子们正确地使用实验材料，确保他们的安全。
2.3 记录和总结：鼓励孩子们记录实验过程和结果，可以通过绘画、文字或贴纸等形式。
在实验结束后，老师需要帮助孩子们总结实验结果，引导他们思考实验的意义和结论。
对于幼儿园科学探究活动的观点和理解，我认为这样的活动能够很好地启发幼儿的好奇心和探索精神，培养他们的科学思维和动手能力。
通过实际操作，幼儿能够更直观地理解科学知识，提高他们对科学的兴趣和学习动力。
科学探究活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对孩子们的发展有着重要的促进作用。
对于幼儿园科学探究活动的计划和实施方案，我认为应该注重活动的设计和实施过程，确保孩子们在实践中能够真正学习到科学知识和方法。
活动应该紧密结合幼儿的实际生活和兴趣，使他们愉快地参与其中，从而达到最好的教育效果。
创新幼儿园活动的策划与实施作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，深知幼儿园活动的重要性。
它不仅可以培养孩子们的兴趣爱好，还可以提高他们的综合素质，帮助他们更好地适应社会。
因此，创新幼儿园活动成为了我们工作中的重中之重。
一、活动策划1.主题设定我们要明确活动的主题。
主题要具有趣味性、教育性和创意性，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣。
例如，我们可以设定“快乐动物园”、“魔法森林”等主题，让孩子们在游戏中学习动物知识，体验大自然的魅力。
2.目标明确每个活动都要有明确的目标，旨在培养孩子们某种能力或养成某种习惯。
例如，通过“快乐动物园”活动，让幼儿学会观察、描述动物特征，培养他们的语言表达能力；通过“魔法森林”活动，让幼儿学会合作、解决问题，培养他们的团队精神和逻辑思维能力。
3.内容丰富活动内容要丰富多样，既有教育性，又具有趣味性。
我们可以将游戏、故事、舞蹈、手工制作等多种形式融入活动中，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
4.环节设计5.场地布置场地布置要符合活动主题，营造氛围。
可以使用气球、彩带、花朵等装饰物，让孩子们感受到活动的喜悦。
同时，要考虑孩子们的安全，避免使用易碎、有危险的物品。
6.人员配置二、活动实施1.活动前的准备在活动开始前，要对孩子们进行简要的介绍，让他们了解活动的主题和目标。
同时，要对工作人员进行培训，确保他们熟悉活动流程和注意事项。
2.活动中的引导活动过程中，要注重孩子们的参与度，引导他们积极参与到游戏中来。
对于胆怯、内向的孩子，要给予鼓励和支持，让他们感受到活动的乐趣。
同时，要关注孩子们的安全，避免发生意外。
4.家长的沟通要及时与家长沟通，让他们了解孩子在活动中的表现，以及活动的教育目标。
家长的支持和配合是活动顺利进行的重要保障。
创新幼儿园活动需要我们不断探索、实践，以孩子们的需求为导向，为他们提供有趣、有教育意义的活动。
通过活动，让孩子们在快乐中成长，培养他们的综合素质，为他们的未来奠定坚实基础。
上高县新世纪艺术幼儿园行动研究方案一、问题的提出幼儿园的一日活动分为生活、运动、游戏、学习四大版块，其中生活与运动是幼儿园教育的头等大事，对于幼儿来说也是影响其一生的综合素养。
但是提到运动，人们往往会联想到技能、力量、技巧等专业化教强的字眼，而过去的幼儿园体育也恰恰印证了这一点，重视的是掌握多少技能，比如能在规定的时间内跑完多少米，能跳多少绳等，幼儿在技能的训练中渡过了儿童时光。
而运动的实质并不是单一的技能训练，而应是综合素质的培养。
一个人的身体素质包括：力量、灵敏、速度、平衡、耐力、柔韧、协调性等七个方面，而很显然过去的教育方式并不能完全满足这七方面的培养要求。
现在，尝试教育在学习领域取得了一定的成果后，想向幼儿园一日活动的其他领域扩展，而尝试教育提倡的主动学习、大胆体验正是培养幼儿综合体育素质的极好的途径，现在确立“在幼儿园体育活动中开展尝试教育的研究”这一课题也是尝试教育进一步深入研究的必然结果。
尝试教育是通过幼儿园教育情景的调整、改善与创设、发现、保护幼儿尝试活动素质，培养引导幼儿想做，敢做，能做，乐做的素养，为幼儿主动学习、大胆体验、自主探索意识与能力的形成奠定基础。
主动学习、大胆体验、自主探索的意识与能力是社会对人才的要求，对于幼儿园教育来说，主要是为幼儿形成这些素养奠定基础。
二、研究目标本研究主要研究在幼儿园体育活动中开展尝试教育的理论与实践。
即探索体育活动中的尝试教育的基本理论及尝试教育渗透体育活动的设计与实施的实践等。
三、研究方法本研究主要采用行动研究法，并辅之以观察、调查、经验总结等多种方法。
从幼儿身体发展的特点看，在幼儿园阶段的孩子身体各器官、系统的机能尚未发育成熟，其组织比较柔嫩，物质基础相当薄弱，但是这个阶段又是人生长发育十分迅速和旺盛的时期，此时正是建立物质基础的关键、有效时期。
适度的身体运动能使幼儿的骨骼变得更加坚固，促进幼儿的骨骼向纵向方面增长。
幼儿期肌肉组织相对较少，肌纤维细嫩，肌肉含水分较多，肌肉的能量储备也较差，经过适当的身体运动，可有效地增强幼儿脊柱周围大肉群的力量，有助于幼儿背柱的正常发育；提高幼儿颈部和腿部的肌肉力量，有助于幼儿更好地适应社会生活。
项目实施方案一、背景介绍1. 幼儿园科学探究项目的意义幼儿园阶段是孩子接受教育的重要阶段，科学教育的重要性不言而喻。
在幼儿园开展科学探究项目，有利于培养孩子的探索精神、观察能力和动手实践能力，为其未来的学习打下坚实的基础。
2. 幼儿园科学探究项目的实施现状目前，一些先进的幼儿园已经开始在科学教育方面进行探索和实践，但还有许多幼儿园在这方面存在不足，需要加强科学探究项目的实施。
二、项目目标1. 培养孩子的科学兴趣通过开展有趣的科学实验和观察活动，激发孩子的科学兴趣，引导他们主动参与科学探究。
2. 提升孩子的科学知识水平通过科学探究项目，使孩子在玩中学，在学中玩，提升他们的科学知识水平，培养科学素养。
3. 培养孩子的科学思维能力通过培养孩子的观察、实验、分析和解决问题的能力，提升他们的科学思维能力，培养他们的创新精神。
三、项目内容1. 确定科学主题选择与孩子生活密切相关、易于操作和理解的科学主题，如水的性质、动植物的生长、力的运动等。
2. 设计科学活动结合选定的科学主题，设计一系列丰富多彩的科学活动，包括科学实验、科学观察、科学游戏等，以激发孩子的学习兴趣。
3. 制定活动计划根据实际情况和孩子的芳龄特点，制定科学活动的时间安排和内容安排，保证科学探究项目的顺利实施。
四、项目实施步骤1. 活动准备准备科学探究活动所需的材料和器材，确保活动的顺利进行。
2. 活动导入通过生动有趣的导入活动，引发孩子的好奇心和求知欲，激发他们对科学探究的兴趣。
3. 活动展开根据科学活动计划，组织孩子进行科学实验、观察和游戏活动，引导他们探索和发现科学知识。
4. 活动总结通过活动总结，引导孩子总结活动中的经验和收获，形成对科学知识的认识和理解。
五、项目评估1. 定期评估定期对科学探究项目进行评估，了解项目实施情况和效果，及时对不足之处进行改进，提高项目的实施质量。
2. 效果评估通过观察孩子的表现和收集家长的反馈意见，对科学探究项目的实施效果进行评估，为项目改进提供依据。
幼儿园实践创新活动方案与实施步骤一、前言在幼儿园教育中，实践创新活动是非常重要的一部分。
通过创新的活动方案和实施步骤，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力，促进其身心健康的发展。
我们需要深入探讨幼儿园实践创新活动的方案与实施步骤，以期为幼儿园教育提供更多有益的参考和支持。
二、活动方案的设计1. 确定活动主题在设计创新活动方案时，首先需要确定活动的主题。
主题应该贴近幼儿的实际生活，引起幼儿的兴趣。
可以选择“探索自然”、“多元文化体验”、“创意手工制作”等主题，以激发幼儿的好奇心和探索欲。
2. 制定活动目标在确定了活动主题之后，需要明确活动的目标。
活动目标应该具体、明确，并符合幼儿的成长特点和教育要求。
可以以培养幼儿的动手能力、观察力、合作精神等方面的能力为目标。
3. 设计活动内容活动内容的设计应该围绕活动主题和目标展开，具有一定的针对性和选题性。
可以设计包括游戏、手工制作、实地探索、小组合作等多种形式的活动内容，以满足幼儿的多样化需求。
4. 确定活动形式创新活动的形式应该多样化，既可以是室内活动，也可以是室外活动；既可以是集体活动，也可以是个性活动。
形式的多样性可以丰富幼儿的活动体验，增强他们的参与感和满足感。
三、实施步骤的安排1. 确定活动时间和地点在制定实施步骤时，需要首先确定活动的时间和地点。
活动的时间应该安排在幼儿学习活跃的时段，活动的地点应该选择宽敞明亮、安全舒适的环境。
2. 人员安排在活动实施过程中，需要合理安排活动人员，包括老师、家长和志愿者等。
老师应该具备丰富的幼教知识和实践经验，家长应该积极参与到活动中，志愿者可以为活动提供更多的帮助和支持。
3. 活动流程安排活动的流程安排包括活动开场、活动主体、活动结束等环节。
在活动开始之前，可以进行一些小游戏和热身活动，然后进入活动主体，最后进行总结回顾，激发幼儿的思考和表达。
四、总结与展望通过设计创新活动方案和实施步骤，可以有效促进幼儿的全面发展，提升教育质量。
幼儿园教育教学创新研究计划一、研究背景幼儿园是孩子接受教育的第一站，对于幼儿园教育的质量和水平直接影响到孩子们的成长和发展。
在当前社会发展背景下，幼儿园教育需要不断地进行教学创新，通过探索和实践，提高幼儿园教育的质量和水平。
因此，本研究旨在探讨幼儿园教育教学创新的实践与探索，提出针对性的解决方案，推进幼儿园教育的发展。
二、研究目的本研究的目的是：通过探索幼儿园教育教学创新的可行性和有效性，提出一套设施完备，教育理念先进，师资高端的幼儿园教育教学创新计划，并在实践中验证其可行性，进一步提高幼儿园教育的质量和水平，促进幼儿全面发展。
三、研究内容和方法1.研究内容(1)教育理念的创新：探讨现阶段的幼儿园教育教学理念，并探索改革教育理念的可行性和有效性。
(2)师资队伍的建设：了解幼儿教育专业人才培养的现状，分析现有幼儿园中师资队伍的实际情况，提出进一步优化师资队伍的建议。
(3)幼儿园教育设计的创新：通过了解幼儿生命成长的特点和教育需求，创新幼儿园教育设计理念，提出更具体、针对性的幼儿园教育教学计划。
(4)实践探索：通过实地调研、座谈交流等方式，深入了解目前幼儿园教育教学创新的实践情况，并对具体问题提出解决方案，优化幼儿园教育教学管理流程。
2.研究方法(1)文献资料法：对目前幼儿园教育教学设计相关的文献和资料进行梳理分析。
(2)访谈调研法：通过对幼儿园教育教育相关人员的访谈、座谈等方式收集信息，分析幼儿园教育教学的实际情况和存在的问题。
(3)实验研究法：通过对儿童的实际教学过程和实际反应情况的把握，分析教育教学过程中存在的问题，并提出改进方法。
四、研究计划1.前期准备阶段(1)组建研究团队，明确研究目标和方向，确定研究计划。
(2)查阅大量文献与资料，梳理幼儿园教育教学创新的历史背景、现状和存在的问题。
(3)进行现场调研，深入了解幼儿园教育教学中存在的问题以及解决方法，为后续研究提供依据。
2.方案设计阶段(1)制定幼儿园教育教学创新方案，包括教育理念的创新、师资队伍的建设、幼儿园教育设计的创新以及实践探索方案等多个方面。
幼儿园社会实践活动实施方案随着教育理念的不断更新和社会发展的不断变化，幼儿园社会实践教育日益受到重视。
通过社会实践活动，幼儿可以积极融入社会生活，增强社会交往能力，培养创新精神和实践能力，提高综合素质。
制定一套科学合理的幼儿园社会实践活动实施方案显得尤为重要。
一、概述1. 什么是幼儿园社会实践活动？幼儿园社会实践活动是指幼儿园利用周边社区资源和社会环境，组织幼儿参与各种社会实践活动，通过亲身实践，培养幼儿的社会交往能力、实践能力和创新能力。
2. 为什么要开展幼儿园社会实践活动？幼儿阶段是儿童身心发展的关键阶段，社会实践活动可以让幼儿在实践中获得更多的经验，增强自信心和自主性，培养孩子的创新精神和实践能力。
二、实施步骤1. 制定活动计划活动计划应结合幼儿园实际情况和幼儿特点，确定活动的主题、时间、地点、参与人员等，确保活动计划的科学性和可行性。
2. 选择合适的社会实践活动在选择社会实践活动时，要考虑幼儿的芳龄、兴趣爱好和实际能力，选择与幼儿发展需求相适应的活动，如参观博物馆、动物园、植物园等。
3. 组织实施活动根据活动计划，组织幼儿园教师和家长共同参与社会实践活动，合理安排活动时间和路线，确保幼儿的安全和健康。
4. 活动后的总结和评估活动结束后，对活动进行及时总结和评估，发现问题并及时解决，为下一次活动做好准备。
三、活动内容1. 参观博物馆通过参观博物馆，可以让幼儿了解历史文化、优秀传统和优秀人物，培养对历史文化和传统的尊重和热爱。
2. 参观动物园参观动物园可以让幼儿了解不同的动物品种和生活习性，增强对自然环境的认识和热爱，培养环保意识。
3. 采访社区居民通过采访社区居民，可以让幼儿了解社区的发展变化和社会生活常识，培养孩子的社会交往能力和实践能力。
四、活动意义1. 培养孩子的实践能力社会实践活动可以让幼儿在实践中学习，增强实践能力和动手能力。
2. 增强孩子的社会交往能力社会实践活动可以培养孩子的社会交往能力，增加社会经验。
上高县新世纪艺术幼儿园行动研究方案一、问题的提出幼儿园的一日活动分为生活、运动、游戏、学习四大版块，其中生活与运动是幼儿园教育的头等大事，对于幼儿来说也是影响其一生的综合素养。
但是提到运动，人们往往会联想到技能、力量、技巧等专业化教强的字眼，而过去的幼儿园体育也恰恰印证了这一点，重视的是掌握多少技能，比如能在规定的时间内跑完多少米，能跳多少绳等，幼儿在技能的训练中渡过了儿童时光。
而运动的实质并不是单一的技能训练，而应是综合素质的培养。
一个人的身体素质包括：力量、灵敏、速度、平衡、耐力、柔韧、协调性等七个方面，而很显然过去的教育方式并不能完全满足这七方面的培养要求。
现在，尝试教育在学习领域取得了一定的成果后，想向幼儿园一日活动的其他领域扩展，而尝试教育提倡的主动学习、大胆体验正是培养幼儿综合体育素质的极好的途径，现在确立“在幼儿园体育活动中开展尝试教育的研究”这一课题也是尝试教育进一步深入研究的必然结果。
尝试教育是通过幼儿园教育情景的调整、改善与创设、发现、保护幼儿尝试活动素质，培养引导幼儿想做，敢做，能做，乐做的素养，为幼儿主动学习、大胆体验、自主探索意识与能力的形成奠定基础。
主动学习、大胆体验、自主探索的意识与能力是社会对人才的要求，对于幼儿园教育来说，主要是为幼儿形成这些素养奠定基础。
二、研究目标本研究主要研究在幼儿园体育活动中开展尝试教育的理论与实践。
即探索体育活动中的尝试教育的基本理论及尝试教育渗透体育活动的设计与实施的实践等。
三、研究方法本研究主要采用行动研究法，并辅之以观察、调查、经验总结等多种方法。
从幼儿身体发展的特点看，在幼儿园阶段的孩子身体各器官、系统的机能尚未发育成熟，其组织比较柔嫩，物质基础相当薄弱，但是这个阶段又是人生长发育十分迅速和旺盛的时期，此时正是建立物质基础的关键、有效时期。
适度的身体运动能使幼儿的骨骼变得更加坚固，促进幼儿的骨骼向纵向方面增长。
幼儿期肌肉组织相对较少，肌纤维细嫩，肌肉含水分较多，肌肉的能量储备也较差，经过适当的身体运动，可有效地增强幼儿脊柱周围大肉群的力量，有助于幼儿背柱的正常发育；提高幼儿颈部和腿部的肌肉力量，有助于幼儿更好地适应社会生活。
在运动过程中，肌肉还能充分发挥“第二心脏”的功能，满足幼儿机体对血液的需要量，促进机体的新陈代谢。
通过运动还能提高幼儿呼吸系统的适应能力和抵抗力，以维护幼儿肺部的健康。
幼儿的身体运动，并非单纯的人体运动或物理性运动，它除了具有解剖生理的价值外，还有心理上的价值，在身体运动过程中，同时伴随着人的认知、情感、意志和个性等方面的心理因素。
大量研究表明：健康的身体是智力发展的物质基础，运动有助于大脑皮层神经细胞的成熟与功能的完善，能促进幼儿的智力发展，能影响幼儿自我概念的形成，能塑造幼儿活泼、开朗、好动、乐观、忍耐的性格，培养幼儿良好的社会适应能力，激发幼儿愉悦的情绪。
在传统体育活动中有只注重动作技能发展和单纯动作训练的弊端，忽视幼儿多种发展的需要，我们现在的研究旨在改变教育观念，进行体育活动进行探索与实践，有效地激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展；并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意识等各方面的良好品质。
在幼儿园阶段按各年龄段分六个学期，它们分别由不同层次的发展水平目标小班幼儿的神经系统支配能力和肌肉活动的能力有了一定增长，可利用体育器械和玩具发展他们的基本动作，以下几点作为每个单元的重点目标：如会手脚协调的曲线走，能在平衡木上走，推小车跑，会单手拍球，会滚球，会玩滑梯，敢上攀登架等；中班幼儿是中枢神经和末梢神经机能发展的重要时期，应以发展他们的运动技能为主要目标。
如：运用各种信练习走、跑动作的速度和能力。
练习单脚跳，学会玩皮球的基本技能，学会拍球、抛接球、传球、踢球、运球，学会垫子上爬、滚、翻动作；大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进行较复杂的动作练习，如：会灵活躲闪地跑，会跳绳或跳橡皮筋，协调、灵敏地翻滚、钻爬、攀登，学习踩高跷、投蓝，学习玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。
四、研究结论（一）选材的多样性1、采用一物多玩的形式发展幼儿的发散性思维在设计活动内容的时候，我们首先选择结构层次较低，能发挥幼儿主动性，利于幼儿探索的内容，一物多玩是非常适合幼儿开展尝试活动的。
这这样的活动中活动的主题往往只有一个，如：可以玩轮胎、玩易拉罐、玩棍子、玩绳子等等，由于活动器械的局限性，幼儿就会运用各种方法来玩，这样幼儿的思维被激发出来，这类活动能培养幼儿的发散性思维和创新思维。
2、 提供多种运动器具，满足幼儿的不同需求当然仅仅局限于一种器械的游戏时不够的，因为在实践中发现只为幼儿提供单一运动器具,对幼儿的限制比较大，时间久了幼儿的积极性不高，一刀切的运动满足不了每个幼儿的需求，可能会造成有的幼儿吃不饱，有的幼儿吃不了。
而另一种方法是为幼儿提供多种运动器具，可以满足不同幼儿的需求，比如在体育运动中,球类区我们为幼儿提供了珠光球，粘靶球，足球，皮球，自制彩球等。
能力强的幼儿可以选择二人一起玩粘靶球；男孩子对足球比较感兴趣就可以选择足球；不太会拍皮球的幼儿就可以选择珠光球，因为珠光球的弹跳性好一些。
每个幼儿在活动中都能找到适合自己的一种运动器具，这样幼儿活动的积极性就高了。
我们还为幼儿创设了一个比较特别的内容：在比较高的架子上错落有致地悬挂着高低不同的各色软泡沫。
这是让幼儿进行摸高跳的。
不同的高度可以满足不同的幼儿，同时也让幼儿尝试一次又一次的挑战。
幼儿在游戏时到处充满着欢笑声，幼儿有的玩勇敢者的道路，有的玩掏沙，有的玩爬竹梯，有的玩跷跷板，有的玩攀岩……在活动中幼儿的走，跑，跳，攀，爬，钻等基本动作得到了发展，同时通过不同的器械使幼儿的动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。
多种运动器具的提供给幼儿体育活动带来了无穷的魅力。
任何一种具体能力都有一个形成与发展的过程，我们设计相同内容，不同要求的一组游戏由浅入深、循序渐进，有效地发展幼儿动作的灵敏性和协调性。
3、分散集中有机结合，让幼儿充分体验快乐传统的体育活动方式中大多都是以集体活动为主的，由教师预设好的内容，幼儿根据教师预设的内容去锻炼，大多是幼儿围着教师转，幼儿没有一定的自主权。
在我们的研究中是把“以集体活动为主”变为“以分散活动为主”，采用分散集中相结合，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。
例如在活动中我们教师为幼儿提供了羊角球，杠铃，毽子，方彩球让幼儿自由选择，我们先让幼儿分散自由玩，教师在一旁主要观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的自由，想出了许多的玩杠铃的方法，有的举杠铃，有的放在地上跳，有的坐在杠铃杆上走，有的脚钩在杠铃杆上爬……当幼儿尽情地玩了以后，教师让玩得好的幼儿来介绍玩法并组织幼儿进行集体练习，或将好的方法告诉幼儿组织幼儿进行练习。
这样分散集中交替进行不仅能调控幼儿的运动量还能体现幼儿在前，教师在后的原则。
让幼儿充分体验运动的快乐，来自与幼儿的东西幼儿是最感兴趣的。
4、游戏情境的创设，让幼儿化被动为主动游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力。
正是通过各种游戏，或富有情节，或营造竞争氛围，这些运动器具和材料才“活”了起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。
例如在玩滑滑梯，毛毛虫，平衡木时，我让幼儿学做环保小卫士，让幼儿把滑滑梯当作小山坡，把毛毛虫当作小山洞，再把平衡木当作独木桥，让幼儿翻过小山坡，爬过小山洞，走过独木桥栽种一棵小树苗，幼儿一下子非常感兴趣，非常地投入。
又如在玩方彩球时，为了让幼儿练习夹物并脚跳的技能，我采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。
再如，“投篮”，“运西瓜”，“月亮和地球”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。
有趣的游戏情景，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动。
（二）教师指导原则在尝试活动中，教师首先要注重观察，这是进行指导的基础，教师要善于捕捉孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。
在刚开始尝试活动的时候我们常说让孩子动起来，让他们自己动，让他们按照自己的想法去做。
可是这样做的结果却是幼儿象一盘散沙，变得自由散漫。
《纲要》中明确指出：对幼儿放任自流，缺乏实质性的指导，或简单地组织一些让幼儿有机会动的活动，对幼儿的发展不会有实质性的意义。
如组织孩子玩垫子，教师没有要求，不加指导让他们按照自己的意愿去玩，通常是现场混乱一片，管了这个吵架的，管不了那个捣乱的，试问，孩子何来发展呢？通过实践与反思我们认识到，教师决不是简单的管理者、指挥者和裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而是良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者，幼儿的支持者、帮助者、指导者和促进者。
因此我们在玩水活动中观察到大多数幼儿的实际情况和他们的兴趣指向，发现他们都比较喜欢跳，我们引导幼儿采用不同的方法来跳，用各种不同的形式跳，通过教师的引导，幼儿有了感性的认识，在玩垫子的游戏中给与相应的和特别的指导，使孩子在师生互动中真正的得到发展。
在研究中我们认为倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。
如：在进行《跳高》活动时，我们设置了不同高度的跳高障碍，之所以会这样安排，是教师通过对幼儿的观察，知道这符合不同程度孩子当前的能力水平，对于他们来说是有一定的难度但也是非常喜欢的，因此在活动中投放各种高度的障碍是促进幼儿积极主动地进行活动的基础，既使能力弱的孩子能进行活动，也使能力强的孩子得到提高。
从孩子的实际表现我们可以发现正是由于教师的留心观察才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。
（三）尝试活动注意培养幼儿的自信心1、创造被人接受的气氛，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动。
儿童年龄越小、就越是不加批判地接受成人的意见。
在很大程度上，正是由于成人评价的影响，幼儿才产生了对现实世界、对别人和对自己的态度。
因此，教师应在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言和幼儿交流。
在组织竞赛性游戏时，我们要求教师淡化赢与输，教育赢的幼儿不要骄傲，更不要为了赢而违反游戏规则；教育输的幼儿要不服输，特别是不能自卑，要想方设法转输为赢，特别是让他们建立这样的信念：只要不懈地努力，总是会获得成功的。
