充分挖掘校园文化的德育资源

件 为我们 在校园文化 视域下积极探 索学校德育 的创新 提供
了重要指导和理论依据 。 （ 一） 校园文化具有很强的教 育特色 校 园文 化是伴随着学 校的产生 发展而变化 的。作为校 园的一部分 ， 虽然不直接参 与到教育过程 中 ， 但却 担负着教
化作 为育人环境 的重要组成部分 ，具有强烈的教 育特色和德 育功能，这使 得在校 园文化视域 下探 索学校德育 的创新成为可
行的 、具有现 实意义的课题。从校 园文化 的运作特性 、形 态特性和要素特性分析 出发 ，为学校德 育的创新提供有效借鉴 。
［ 关键词 ］ 校园文化；视域 ；学校德育；创 新
中共 中央在《 关于进一步加强和改进学校德 育的若 干意 见》 中特别强调 ， 要“ 重视校 园文 化建设 ， 建设以社会 主义文 化和优秀 的民族 文化为 主体 的 、 健康 生动的校 园文化 ” 。 《 中
校 园文化视域 下的德育工作创 新 ， 充分挖掘德 育资源 ， 寻求
德 育方法 的突破 ， 是 提高学校德 育实效性 、 有效应 对挑战 的
必然要求 。
国普通高等学校德育大纲》 中把校 园文化建设作为高校进 行
德育教育的五条重要的途径之一 ， 强调“ 加 强校 园文化建设 ，
优化育人环 境 ， 发挥环境 的育人 功能” 。这两个纲领性 的文
（ 二） 挖掘校园文化德育功能、 提高德育实效性的迫切需要
学校现行德 育模式 的低效 、 社 会上道德失 范 、 德育工作 的形式化等 ， 无不彰显着在新形势下要提高学校德育 的实效 性， 提 高青 年学 生的思想道德 素质 ， 培养有道德 的社会公 民， 必须 积极促进学校德 育的创新 。校园文化作 为育人环境 的

挖掘德育资源提高德育实效随着时代的不断变化和社会的不断进步，德育教育已经成为我们教育工作者必须重视的一项工作。

为了更好地推进德育教育工作，我们需要深入挖掘德育资源，提高德育实效。

以下是本文的主要内容：一、什么是德育资源？德育资源是指能够促进学生道德品质发展的一切条件、环境、资源、平台和机制。

包括但不限于校园文化、学科教育、档案管理、文艺活动、社会实践、德育评价、德育培养等方面的资源。

德育资源类别丰富多样，应注重挖掘和开发资源，并结合实际情况进行综合利用。

二、为什么需要挖掘德育资源？1、提高教师德育意识和水平。

对于德育教育工作，教师的角色至关重要。

教师应当具备高尚的道德情操，注重德育教育工作，提高教育教学质量，对进行德育资源挖掘也有积极的推动作用。

2、丰富德育教育内容和形式。

德育教育需要提供多元化的内容和形式，让学生获得更广泛的德育知识和经验，增强德育效果。

稳妥有效的挖掘、利用德育资源，能够为教师和学生提供多方面的学习、实践平台，创造良好的学习环境。

3、促进学校德育质量的提高。

德育资源是促进学校德育质量的重要保障，充分挖掘资源，能够为德育教育工作增加更多的支撑和动力，为全面发展德育教育提供有力保障。

三、如何挖掘德育资源？1、加强德育资源建设。

建设德育资源需要注重规划、市场调研和推广普及，提高学校德育资源利用率和知名度。

2、大力推进德育实践活动。

组织多样化的德育实践活动，让学生全面地了解社会、响应国家政策，增长知识、陶冶情操、增强实践能力和实际操作的能力。

3、利用开放、数字、网络、多媒体等辅助技术手段，建设互联网及数字化学习平台。

完善网络信息和数字化资源库，如德育教材、德育讲座、德育故事等，提升学生德育教育效果。

4、强化文化建设引领。

培养良好校园文化，注重校园文化内涵的挖掘和开发，让德育教育更好地融入校园文化建设，促进形成“良性循环”。

四、总结：德育是教育的重要组成部分，有助于提高人的思想道德素质和社会责任感，能够更好地适应现代社会的发展要求。

技工学校德育工作计划5篇技工学校德育工作计划 1（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、加强校园德育环境建设。

花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。

本学期将继续实行系部值日、教师值班和学生会检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。

2、加强班主任队伍建设。

树立责任意识。

班主任是班级工作的第一责任人。

本学期继续实行精细化班级管理与交流会，达到相互学习、相互促进的目的。

健全和完善班主任岗位职责、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。

3、充分发挥团队工作的作用，扩大系部学生会与班干部的影响。

学生会、班级干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。

定期对学生会、班级干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。

（二）常规教育常抓不懈（重过程、注实效）。

抓好行为规范教育。

开学第一个月，系部将利用不同形式进行检查。

通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。

通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。

1、班团队伍建设（抓好班委会、学生会，定期培训，做好指导培养）。

2、以班为单位抓好学生养成教育，做到班级包干、落实责任，目标纳入日考查、周评比、月考核中。

3、第二课堂活动的开展。

①、社团活动（社团组建方式、活动场地、管理模式等等）、各类兴趣班的建设；②、班级、系部或学校举行的各种比赛活动；③、学校对内、对外活动，团委活动；④、举行的各类竞技比赛活动；4、主题班会。

5、板报与手抄报。

6、班级评比（标准、措施、方案）。

（三）抓好文明礼仪教育。

以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。

发扬虞舜精神，开拓德育资源根据“以思想办学，以文化理校”的办学思路，充分利用地域文化资源优势，以传承虞舜文化为文化理校的切入点，积极探索促进学校发展的实践之路。

良好的校园文化与德育品牌下，学生的思想素质与成长更为自主，德育课程使学校发展获得了源头活水。

标签：校园文化;德育资源;虞舜文化;主体性虞舜，即夏朝舜帝，是大禹治水的发起者。

“天下明德，皆自虞舜始”。

我们柯桥区王坛镇位于柯桥区南部山区，著名的古建筑舜王庙就座落在这里，我们王坛镇中学就在小舜江畔、舜王庙旁边。

学校根据“以思想办学，以文化理校”的办学思路，充分利用虞舜这一地域文化资源优势，积极探索促进学校德育工作创新的实践之路。

一、深挖虞舜文化，丰富德育资源舜作为”五帝”的最后一位，处在文明成立并繁荣发展的重要时期，舜帝的”明德”思想集中体现为重德政、行教化、讲求社会和谐和孝道。

我们努力挖掘虞舜文化所带来的德育资源，主要从以下几个方面入手。

1.重德治舜毕身推崇”父義、母慈、兄友、弟恭、子孝”，而由此生发的仁义礼智、孝悌忠信等儒家伦理思想，渗透于整个中华民族的心理和意识之中。

本人将舜文化的内涵主要分为德、孝、礼三个方面。

舜倡导以道德为人本，表现在：仁爱、利人、扬善等方面。

2.重入世舜主张刚健自强的人生态度。

无论是耕历山、渔雷泽，迁三苗、扩疆域，还是举贤任能、禅让帝位等，都是舜主张在现实生活中实现崇高道德理想的体现。

重入世，重以舍利取义的态度解决现实问题，强调刚健自强的人生态度是虞舜文化的重要内容。

3.重和谐提倡”和而不同，执两用中。

”舜一定程度上是以德化人的化身。

以德化人目的是为了造就人们协同的道德精神并将其外化为具体的协同性行为，维护社会的和谐发展。

崇尚”和”、”中”，养成了中华民族注重和谐，维护整体，温文尔雅，谦让宽容的民族精神。

二、寻找虞舜遗迹，探寻思想渊源虞舜文化德育课程不应该只是僵化的教条，更不能仅仅用一本书或者几篇文章来简单介绍一下，我们注重让学生走出去实践、上网找资料、从文化课上学习等方法，努力让学生理解虞舜精神，探寻其思想渊源。