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Teaching DesignModule 2 Unit 2 Daily lifeReading一．设计思路:本节课是Module 2 Unit 2 Daily life 阅读课的第一课时，内容是关于Sam 介绍自己在学校的一天生活，这是学生们都熟悉的话题。
也是本单元的第二课时，是在学习getting ready 和本单元词汇的基础上来进行阅读课的学习。
在小学，学生们已经学习了有关一般现在时和与日常生活相关的词汇、短语及句型。
因此在设计上我注意了中小学学习的衔接和过度。
首先展示图片帮助学生复习上节课学习的一些关于日常生活的短语，并让学生用every day ; once or twice a week , never 造句。
为本单元学习频度副词和一般现在时做铺垫。
并设计了猜谜游戏，帮助学生复习小学学习的与生活有关的短语和时间表达法，并让学生通过对话来谈论他们的生活，来引发学生阅读的兴趣。
本节阅读课旨在让学生理解课文，了解文章大意，分为读前，读中，读后三个环节。
读前让学生预设大意。
采用快速阅读的方式和通过语境让学生猜测生词来让学生理解课文，最后从让学生复述课文到谈论学生自己的学校生活，让学生运用课文中的语言进行对比的描述和联系自己的生活实际来感受身边的英语，学以致用。
二．教材分析:本单元是Module 2 Unit 2 Daily life围绕“日常生活”的话题展开的。
内容是关于Sam 介绍自己在学校的一天生活，这是学生们都熟悉的话题，容易引发学生的兴趣和共鸣。
本节阅读课旨在让学生理解课文，了解文章大意。
让学生学习有关的学校生活的词汇，短语并了解以时间顺序为主以一般现在时为主的方式描述个人的生活习惯的方法和常见句式。
三、学情分析:本班学生大多来自于不同学区，对于英语学习热情较高，但英语学习程度参差不齐，有些学习基础薄弱，对阅读技能的关注度还不够。
需要教师通过有意义的教学活动设计帮助学生激活语言和思维, 形成有效的学习方法。
