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实习基础教育调查报告一、前言随着我国经济的快速发展和教育改革的深入推进，基础教育在我国的发展日益受到重视。
实习是师范生培养过程中的重要环节，通过对基础教育的实习体验，我们可以更好地了解基础教育现状，为今后从事教育事业奠定基础。
本文以实习为基础，对基础教育进行调查分析，以期为我国基础教育改革和发展提供参考。
二、实习基本情况本次实习时间为2022年9月至2022年12月，实习地点为我国某地级市的一所初级中学。
实习期间，我担任了语文、数学和英语三门课程的教学工作，同时参与了学校的德育、美育和体育等活动。
在实习过程中，我深刻体会到基础教育的现状和问题。
三、基础教育现状分析1. 教育资源的分配不均在实习过程中，我发现学校之间的教育资源存在较大差距。
城市学校的教育资源丰富，师资力量雄厚，教学设施齐全；而农村学校的教育资源相对匮乏，师资短缺，教学设施不足。
这种教育资源分配不均的现象导致了城乡学生教育质量的差距，影响了教育公平。
2. 应试教育依然存在尽管我国教育部门一直在推进素质教育，但实习期间我发现，应试教育现象仍然较为严重。
家长和学生对考试成绩过分关注，教师在教学过程中也难以摆脱应试教育的束缚。
这导致学生在学习过程中过分注重分数，忽视了综合素质的培养。
3. 教师队伍建设有待加强实习期间，我发现部分教师在教育教学观念、教学方法等方面存在一定问题。
一部分教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，缺乏与学生的互动和引导。
此外，教师队伍的流动性较大，教师待遇较低，影响了教师队伍的稳定和发展。
四、对策建议1. 加强教育资源分配政府应加大对农村地区教育资源的投入，提高农村学校的教育教学质量。
同时，推进教育资源共享，充分利用互联网、远程教育等手段，实现优质教育资源的辐射和拓展。
2. 推进素质教育学校应注重学生综合素质的培养，开展丰富多样的课外活动，提高学生的创新意识、实践能力和道德品质。
同时，家长和社会也要树立正确的教育观念，不过分追求考试成绩，关注学生的全面发展。
一、实习背景随着我国经济的快速发展，社会对人才的需求日益提高，基础教育作为人才培养的基石，其重要性不言而喻。
为了深入了解我国基础教育的现状，探讨存在的问题，提出改进建议，提高基础教育质量，我于2023年暑期在XX市XX区某小学开展了基础教育调研实习。
二、实习目的1. 了解我国基础教育现状，掌握基础教育政策法规；2. 分析基础教育存在的问题，探讨改进措施；3. 提高自身教育教学能力，为今后从事教育工作奠定基础。
三、实习内容1. 了解学校基本情况实习期间，我首先了解了学校的整体情况，包括学校规模、师资力量、教学设施、课程设置等。
通过参观校园、与教师交流等方式，我对学校有了初步的认识。
2. 参与课堂教学在实习期间，我参与了小学语文、数学、英语等学科的教学活动。
通过听课、备课、批改作业等方式，我深入了解了教师的教学方法和学生的课堂表现。
3. 开展学生问卷调查为了了解学生的学习心理、学习需求和学习效果，我设计了一份学生问卷调查。
共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
通过数据分析，我发现学生在学习过程中存在以下问题：（1）学习动力不足：部分学生对学习缺乏兴趣，缺乏自主学习的能力；（2）学习方法不当：部分学生采用死记硬背的学习方法，效果不佳；（3）家庭环境对学习的影响：部分学生的家庭环境不利于学习，如家长过度关注成绩等。
4. 参与学校教育教学活动实习期间，我参与了学校的教育教学活动，如家长会、教师培训、教研活动等。
通过这些活动，我对学校的教育教学管理工作有了更深入的了解。
四、实习成果1. 完成实习报告根据实习期间所收集的资料，我撰写了《基础教育调研实习报告》。
报告分析了我国基础教育现状，提出了改进建议，为今后从事教育工作提供了参考。
2. 提高教育教学能力通过实习，我掌握了教学的基本方法和技巧，提高了自身的教育教学能力。
同时，我学会了如何与学生、家长、教师沟通，为今后从事教育工作打下了基础。
3. 丰富实践经验实习期间，我积累了丰富的实践经验，为今后从事教育工作积累了宝贵的经验。
实习基础教育调查报告一、引言随着社会的不断发展，基础教育成为了越来越多人的焦点。
为了深入了解当前基础教育的现状及存在的问题，本人进行了一次实习基础教育调查。
通过收集和分析数据，本文将探讨当前基础教育存在的问题并提出相应的解决方案。
二、调查方法本次调查选取了某城市的几所中小学作为研究对象，采用问卷调查和访谈的方式进行。
问卷调查主要针对学生、家长和教师，旨在了解他们对基础教育的看法和满意度。
访谈则主要针对教育专家和学校领导，旨在探讨基础教育存在的问题及其解决方案。
三、调查结果1、教育资源不均衡调查结果显示，不同学校之间的教育资源差距较大。
一些重点学校的师资力量雄厚，教学设施齐全，而一些普通学校的师资力量薄弱，教学设施简陋。
这导致了教育的不公平现象，也影响了学生的学习效果。
2、课程设置单一调查发现，许多学校的课程设置过于单一，缺乏多元化和个性化。
一些学校过于注重应试教育，忽略了学生综合素质的培养。
这不仅影响了学生的全面发展，也制约了教育质量的提升。
3、教学方法陈旧调查结果显示，许多教师的教学方法过于陈旧，缺乏创新性和实践性。
一些教师过于依赖教材，忽略了学生的学习需求和兴趣。
这不仅影响了学生的学习积极性，也影响了教学效果的提升。
四、解决方案1、优化教育资源配置政府应加大对普通学校的投入力度，提高其教育资源水平。
同时，应推进教育均衡发展，使每个孩子都能享受到优质的教育资源。
2、多元化课程设置学校应加强课程设置的多元化和个性化，注重学生的综合素质培养。
同时，应学生的兴趣爱好和特长，为其提供多样化的学习选择。
3、创新教学方法教师应积极探索新的教学方法，注重学生的实践能力和创新精神培养。
同时，应学生的学习需求和兴趣爱好，提高其学习积极性和主动性。
五、结论本次实习基础教育调查发现了一些问题，包括教育资源不均衡、课程设置单一和教学方法陈旧等。
为了解决这些问题，政府、学校和教师应共同努力，优化教育资源配置、多元化课程设置和创新教学方法。
教育实习基础教育调研报告一、调研背景随着我国教育事业的不断发展，教育实习成为了大学生教育实践中不可或缺的一部分。
教育实习不仅能够帮助学生将理论知识与实际教学相结合，提高实践操作能力，而且有助于学生了解基础教育现状，为今后从事教育工作积累宝贵经验。
然而，当前基础教育实习中仍存在一些问题，如实习内容、实习方式、实习效果等方面有待进一步提高。
为了深入了解基础教育实习的现状，本次调研针对某高校教育专业实习生的实习情况进行分析，以期为改进基础教育实习提供参考。
二、调研目的本次调研旨在了解基础教育实习的基本情况，分析实习过程中存在的问题，探讨提高基础教育实习质量的途径和方法。
三、调研方法1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解基础教育实习的政策规定、实习目标、实习内容等方面的要求。
2. 问卷调查法：设计问卷，对基础教育实习生进行调查，了解实习生的基本信息、实习经历、实习收获等方面的情况。
3. 访谈法：对基础教育实习生、指导教师、学校领导等进行访谈，了解他们对基础教育实习的看法和建议。
四、调研结果与分析1. 基础教育实习生的基本状况本次调研共回收问卷200份，有效问卷180份。
调研对象中，男生占23%，女生占77%；本科一年级占32%，本科二年级占45%，本科三年级占23%。
实习生所在的学校类型以农村小学为主，占60%。
2. 基础教育实习内容与方式根据问卷调查结果，基础教育实习主要包括听课、上课、辅导、班主任工作等。
其中，听课和上课是实习的主要内容，分别占70%和65%。
在实习方式方面，以分组实习和整班实习为主，分别占55%和45%。
3. 基础教育实习效果调查显示，80%的实习生认为实习效果较好，能够提高自己的教育教学能力。
其中，60%的实习生表示在实习过程中学会了如何组织课堂教学，55%的实习生表示学会了与学生沟通，45%的实习生表示学会了教育教学方法。
4. 基础教育实习中存在的问题（1）实习内容单一，缺乏实践操作机会。
教育实习之基础教育调查研习报告——《新课改下高一地理教学的困惑与探讨》姓名：栾建伟学号：40709052专业：地理科学院系：旅游与环境学院实习学校：清水县第六中学《新课改下高一地理教学的困惑与探讨》新课改是现在的、也是将来的教育热点。
这与我们每个教师都息息相关，我们不但要关心新课改的形式，还要积极的用自己的实际行动去参与新课改，要积极的用自己的智慧去充实和实现新课改，要积极的思考和反思自己的教学，努力提高自己的课堂效率和转变教学理念。
当然课堂是实施课程改革的主阵地，新课改下，地理教学应紧密结合前沿理论、结合每个教师的智慧、结合实际、结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景，将地理与学生的生活、学习及活动联系起来。
在近三个月的教育实习过程中，通过自己的亲身体会和调查了解，新课改下，高一教师和学生都存在着很多的困惑和困难。
以下就学生和教师两方面来简单谈一谈。
根据调查和学生的学习反馈信息，高一学生对新课标下的地理课有这样的反应和其原因：1. 地理基础知识薄弱。
很多学生都存在这样的问题，导致在学习高一地理是感到吃力和困难。
探其原因，大致有：初中地理课在学校和学生方面都没得到应有的重视；有的学生甚至原来没有学过地理；很多农村学生因信息封闭而欠缺地理常识等。
2. 地理课程难，综合性太强，学习能力差。
学生普遍觉得高一地理比较难，知识很抽象，不容易理解。
要掌握的知识点也很多，掌握不全面。
有的则刚刚掌握还不能灵活运用，并且学习中需要很强的三维空间想象力，高一学生这一方面肯定不够，很多的物理运动规律，需要学生进行理性分析的能力，学习这一部分的难度很大。
3. 有兴趣但不知道如何去学。
在教学中可以感觉到高一学生求知欲望和学习兴趣都很强，而且就凭学生的求知需要来讲的话高一学生还是对地理“情有独钟”的。
但存在的问题是：同学在高中学习目的不明确，学习态度不端正，认为地理是附属科目；学生进入高中学习之后，没有处理好初中与高一地理知识的衔接，造成学生不适应；有的同学习惯于象在初中时一样，过多地依赖老师，学习的自觉性、主动性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。
实习基础教育研究调查报告一、调查背景及目的随着我国教育事业的快速发展，基础教育阶段的学校教育越来越受到社会各界的关注。
作为教育实习生的我们，为了更好地了解当前基础教育的现状，提高自身教育教学能力，我们对实习学校的学生、教师以及教学环境等方面进行了为期两个月的调查。
本次调查旨在分析当前基础教育阶段存在的问题，为今后的教育改革和发展提供参考。
二、调查对象与方法本次调查的对象包括实习学校的校长、教师、学生及家长。
采用问卷调查、访谈、实地观察等多种方法，全面收集基础教育现状的相关信息。
三、调查结果与分析1. 学生方面（1）学习状况：大部分学生学习态度端正，但部分学生存在学习兴趣不足、课堂注意力不集中等问题。
（2）心理健康：部分学生存在一定的心理压力，如考试焦虑、人际关系紧张等。
（3）家庭教育：家长对子女的教育期望较高，但部分家长缺乏有效的教育方法，过于注重成绩，忽视子女的兴趣培养。
2. 教师方面（1）教学水平：大部分教师具备较高的教学水平，但部分教师存在教学方法单一、课堂管理能力不足等问题。
（2）师资配备：学校教师队伍整体稳定，但部分学科师资短缺，影响教学质量。
（3）教师待遇：教师待遇相对较低，影响教师的工作积极性和职业满意度。
3. 教学环境方面（1）硬件设施：学校硬件设施齐全，但部分设施陈旧，需要更新改进。
（2）校园文化：学校注重校园文化建设，营造良好的教育氛围，但部分学生对校园文化活动参与度不高。
四、调查结论与建议1. 提高学生学习兴趣，关注学生心理健康，减轻学生课业压力。
2. 加强教师培训，提高教师教育教学水平，丰富教学方法，提高课堂管理水平。
3. 加强家庭教育指导，提高家长教育素养，注重子女兴趣培养，减少对成绩的过度关注。
4. 提高教师待遇，激发教师工作积极性，提高职业满意度。
5. 更新教学设施，改善校园环境，丰富校园文化活动，提高学生参与度。
本次调查为我们揭示了当前基础教育阶段存在的问题，为期两个月的实习让我们深刻认识到，作为一名教育工作者，我们要关注每一个学生的成长，关注教师队伍的建设，关注教育教学质量的提高。
实习基础教育调查报告（一）引言概述：
实习基础教育调查报告（一）旨在探讨实习基础教育在学生发展中的重要性以及其对学生能力培养的影响。
通过对广泛的调查数据进行分析和总结，本报告将揭示实习基础教育的现状以及其中存在的问题和挑战。
正文内容：
1. 学校对实习基础教育的关注度
- 学校对实习基础教育的重视程度
- 学校提供的实习基础教育的种类和形式
- 学生对学校实习基础教育的认可度
2. 实习基础教育的实施情况
- 实习基础教育的时间安排和持续周期
- 实习基础教育的内容和教学方法
- 实习基础教育的实施效果
3. 实习基础教育对学生能力的培养
- 实习基础教育对学生专业知识的提升
- 实习基础教育对学生实践能力的培养
- 实习基础教育对学生的职业素养的塑造
4. 实习基础教育中存在的问题和挑战
- 实习基础教育的框架和体系不完善
- 实习基础教育的师资力量和资源不足
- 实习基础教育的评价和监管机制不健全
5. 改进实习基础教育的建议
- 加强实习基础教育的规划和管理
- 增加实习基础教育的资源和投入
- 完善实习基础教育的评价和监管机制
总结：
在实习基础教育调查中，我们发现实习基础教育在高等教育中扮演着重要的角色。
它不仅有助于学生发展其专业知识和技能，还能培养学生的实践能力和职业素养。
然而，我们也发现实习基础教育中存在一些问题和挑战，例如体系不完善、师资力量不足等。
为了改进实习基础教育，我们建议加强规划和管理、增加资源投入，并完善评价和监管机制。
通过这些措施，可以提高实习基础教育的质量，促进学生全面发展。
一、引言教育实习是师范教育的重要组成部分，是培养学生教学技能、提升教师素养的重要途径。
为了全面了解当前教育实习的现状，本报告通过对实习学校和学生的调查，分析了教育实习中存在的问题，并提出了相应的改进建议。
二、调查背景与方法本次调查对象为我国某地区的一所师范院校及其合作实习学校。
调查方法主要包括问卷调查、访谈和实地观察。
1. 问卷调查共发放问卷200份，回收有效问卷180份。
问卷内容包括实习生的基本情况、实习学校的教学环境、实习生的教学技能和实习效果等。
2. 访谈对实习学校的指导教师、实习生以及学生家长进行了访谈，了解他们对教育实习的看法和建议。
3. 实地观察实地观察了实习生的课堂教学情况，对实习生的教学技能和课堂管理能力进行了评估。
三、调查结果与分析1. 实习生基本情况调查结果显示，实习生以应届毕业生为主，年龄在20-24岁之间，大部分来自师范类院校。
实习生对教育实习的态度积极，普遍认为实习有助于提高自己的教学技能和职业素养。
2. 实习学校教学环境实习学校的教学设施较为完善，师资力量雄厚。
但部分学校的实习指导教师数量不足，导致实习生在实习过程中缺乏有效的指导。
3. 实习生教学技能调查发现，实习生的教学技能总体较好，但存在以下问题：（1）课堂管理能力不足：部分实习生在课堂上难以控制学生的纪律，导致教学效果不佳。
（2）教学设计能力有待提高：部分实习生在教案设计方面缺乏创新，教学内容较为单一。
（3）教学语言表达不够流畅：部分实习生在课堂上语言表达不够清晰，影响教学效果。
4. 实习效果实习生普遍认为实习效果较好，教学技能和职业素养得到了很大提升。
但部分实习生表示，实习过程中遇到的困难和挑战较多，如教学压力、学生管理等方面。
四、存在问题1. 实习指导不足部分实习学校的实习指导教师数量不足，导致实习生在实习过程中缺乏有效的指导，影响实习效果。
2. 教学技能培养不够系统实习生的教学技能培养缺乏系统性，导致部分实习生在实习过程中难以应对各种教学情境。
一、调查背景与目的随着我国教育改革的不断深入，教育实践基础在提升学生综合素质、培养创新人才方面扮演着越来越重要的角色。
为了全面了解当前教育实践基础的发展现状，分析存在的问题，为今后教育实践改革提供参考依据，我们开展了此次教育实践基础调查。
本次调查旨在：1. 了解我国教育实践基础的整体状况，包括师资力量、课程设置、实践基地等；2. 分析教育实践基础在培养学生创新能力和实践能力方面的成效；3. 发现教育实践中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、调查方法与对象本次调查采用问卷调查和实地考察相结合的方式，调查对象包括全国各省市的中小学、职业院校、高校等教育机构。
1. 问卷调查问卷调查共发放1000份，回收有效问卷950份。
问卷内容主要包括：（1）教育实践基础师资力量情况；（2）教育实践课程设置及实施情况；（3）教育实践基地建设及利用情况；（4）教育实践对学生创新能力和实践能力培养的影响；（5）教育实践中存在的问题及改进建议。
2. 实地考察实地考察选取了10所不同类型的教育机构，包括城市中小学、农村中小学、职业院校和高校，对教育实践基础进行了全面考察。
三、调查结果与分析1. 教育实践基础师资力量情况调查结果显示，大部分教育机构拥有一支较为稳定的师资队伍，但师资力量仍存在以下问题：（1）教师专业素养参差不齐，部分教师缺乏实践经验；（2）教师对教育实践的认识不足，教学方法单一；（3）教师培训体系不完善，缺乏针对教育实践的课程和培训。
2. 教育实践课程设置及实施情况（1）课程设置方面：大部分教育机构能够根据学校特色和学生需求设置教育实践课程，但课程内容与实际需求存在一定差距；（2）课程实施方面：部分教育机构对教育实践课程的重视程度不够，课程实施效果不佳。
3. 教育实践基地建设及利用情况（1）基地建设方面：部分教育机构缺乏教育实践基地，已建基地利用率不高；（2）基地利用方面：教育实践基地功能单一，难以满足多样化需求。
标题：基础教育调查报告实习一、实习背景及目的随着我国教育事业的不断发展，基础教育的重要性日益凸显。
为了更好地了解基础教育现状，提高教育质量，本人于2023进行了为期两个月的教育实习。
本次实习旨在通过实地调查，深入了解基础教育的现状，发现存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、实习内容与过程实习期间，我分别在课堂教学、学生管理、教育科研等方面进行了深入参与。
具体内容包括：1. 课堂教学：实习期间，我参与了多个学科的教学活动，观摩了经验丰富的教师授课，并亲自进行了课堂教学。
通过对比分析，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，对知识点的掌握程度不深。
2. 学生管理：我积极参与了学生的日常管理，包括课堂纪律、宿舍卫生、心理健康等方面。
在管理过程中，我发现部分学生存在自律意识薄弱、依赖心理等问题。
3. 教育科研：我参与了学校的教育科研活动，对当前基础教育中存在的问题进行了深入了解。
通过调查研究，我发现基础教育中存在教育资源分配不均、教育方法单一等问题。
三、实习成果与反思1. 成果：实习期间，我通过对基础教育的实地调查，发现了一些存在的问题，并提出了相应的改进措施。
例如，针对学生参与度不高的问题，我提出了增强课堂互动、激发学生兴趣的措施；针对学生管理中的问题，我提出了加强学生自律意识、开展心理健康教育的措施。
2. 反思：实习过程中，我认识到基础教育改革是一项长期而复杂的任务，需要我们从多方面入手。
首先，要加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平；其次，要关注学生个体差异，因材施教；最后，要优化教育资源配置，促进教育公平。
四、结论通过本次实习，我对基础教育现状有了更深入的了解，也发现了一些存在的问题。
我相信，在今后的教育教学工作中，我会不断总结经验，积极探索，为我国基础教育改革贡献自己的力量。
教育之实习基础教育调查报告(修改终极版)
学生犯错时用心交流，为学生精选习题，愿意与学生谈心，共同学习共同进步，与时俱进，博学多识。
最恨：歧视差生，请家长说坏话，讲题求速舍质，区别对待学生，放弃学生，因个别同学耽误集体时间，专制不民主，辱骂体罚学生，带情绪上课，不承认自己的错误，板书太乱，不亲近学生，不为人师表，拖堂，占课，张贴成绩单，吐字不清，声音小，办事优柔寡断不干脆。
4.有人说，老师和学生关系走得太近会没有威信，很难管理班级；有人说，老师和学生关系走的太远老师根本无法真正了解学生，更别提什么帮助学生成长。
你觉得老师和学生应该保持什么样的距离和关系？你更希望自己的老师与你的关系是什么样子？
课上师生，课下朋友。
应该多与学生交流，了解学生。
绝大部分学生都希望在课下能与老师做知心的朋友。
问卷分析如下：
这次调查问卷属于随机抽样调查，在州民中中学高一高二随机抽取了四个班级，每个班
级随机抽取了三十名学生。
问卷第一题，男女各半，证明了问卷调查的随机性。
问卷1~3题，在了解参加调查问卷的学生的基本信息和情况。
大部分参加调查的同学，
数学成绩在中等，这证明现在的高中学生，数学成绩普遍也在中等水平。
第三题调查了大家对
于以后大学的意向，大部分人选择理工类，这符合以往的规律，但还有部分选择军事类，这证
明现在社会人们对于“当兵”二字的理解也有了翻天覆地的变化，大家都追求者考入军校，这
也算是新课改下，新型教育的结果吧。
但是仍然有28%的学生并不清楚自己的目标，虽然有些
学生可能才刚刚上高一，但是目标还是要有的，大部分同学都没有一个明确的目标。
问卷4~8题，这要是有关于初中数学与高中数学的衔接问题，大部分同学都能很快的适
应高中生活，但对于高中的数学学习却不能很好的适应，大部分学生都觉得高中数学变难了，
变得枯燥了，之前的学习方法无法应对了。
这就证明对于高中老师，该担负起更大的责任，帮
助学生完成从初中数学到高中数学的衔接，使学生对于数学感兴趣，这正迎合新课改中，对于
课堂教学目标中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的要求，新课改中的教
学不再单单是教会学生固定的知识点，而是教会学生方法，并且引导他们正确的情感态度与价
值观，如果教师在每节课上都很好的达到了这三方面的目标，4~8题中所出现的困惑，也就不
存在了。
问卷9~18题，主要是调查新课改后，学生对于教师和课堂的要求（或者期望），调查
结果表明，学生普遍盼望着老师语言更加幽默，课堂更加活跃，更希望老师在课堂上更多的使用现代化的教学手段。
这些都与新课改的要求相符。
这证明课改是有科学依据的，它不仅仅是形式，不仅仅是为了改革而改革，我们所改革的内容正是学生们所盼望的，所改革的内容是对学生有帮助的。
但是对于学生的学习方法的调查不是很理想，学生普遍还没有接受小组讨论，合作学习，自主学习的学习方式，这就需要老师在新课改的指导下进一步落实这些方面，不断培养学生的自主学习的意识，不断练习学生合作学习的能力。
问卷简答题部分，主要是将上述问题还不明确的地方，让学生以文字的形式表达出来，而且更多的是让学生提出了对于老师们的意见和期望，这些都是最为老师的我们在今后教学中该注意的。
四、调查结论
总之，教有法但无定法，如何在新课改下搞好高中数学的教学，值得我们每一位教师去思考。
对于老师来说，面对新课改，我们的一切活动都是以学生为中心，为了每个学生的健康成长和全面发展。
就目前而言，既要让学生获得该有的数学，也要让他们能够通过各种升学考试的测验。
首先，在课堂教学中，根据新课改指导思想，考虑到学生个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，具有很大的灵活性，要做到因材施教，激发学生的个性成长，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，为学生营造一个开放的学习氛围。
让学生发现问题，主动地提出问题，并寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。
因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。
引导学生自己发现和提出问题，鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。
认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
构建学生自己的知识体系。
其次，在诸多的思维活动中，创新思维是最高层次的思维活动，是开拓性、创造性人才
所必须具备的能力。
培养创新思维，要敢于提出问题，善于联想，善于理论联系实际。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。
刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。
通过解题，既具有一定的理论性又具有较大的实践性；既要求思维的数量，还要求思维的深刻性和灵活性，能培养学生独立，自觉地运用所给问题的条件，寻求解决问题的最佳方法和途径，可以培养学生的想象能力，直觉思维、猜测、转换、构造等能力。
而这些数学能力正是创造性思维所具有的最基本的特征。
这是数学解题训练的特殊的功能和学生学习数学必不可少的程序，这是学好数学的捷径和万变不离其宗的方法。
经过解题训练，让学生思维敏捷，在提高学生的数学素养的同时，在考试中也能正常发挥，取得良好成绩。
要进行数学思想方法的教学，数学思想较之数学基础知识，有更高的层次和地位．它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，它是一种数学意识，属于思维的范畴，用以对数学问题的认识、处理和解决．数学方法是数学思想的具体体现，具有模式化与可操作性的特征，可以作为解题的具体手段．只有对数学思想与方法概括了，才能在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了数学思想与方法，书本的、别人的知识技巧才会变成自己的能力．
在数学解题过程中，重视解决问题后，进行解题回顾，对自己的解题方法加以回顾与探讨、分析与研究。
这是非常必要的一个重要环节。
这是数学解题过程的最后阶段，也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段．只要根据学生的具体情况，教师根据新课改的指导思想，深入实践，定能取得良好成绩。
