钢琴启蒙教学法

总之 ，钢琴教 学的启蒙阶段 直接影 响学生今后 的发展 ，在
“ 教 ”和 “ 学” 的过程 中 ，教师 学 生和家长是一条纽带 ，三
者相辅相成 ・ 不 可 分 割 。想 要 真 正 学 好 钢 琴 ，需 要 老 师 学 生
践 中 ，我们常 常听到这样 的论调 ：“ 程度 深的教不 了，一 点都
方 面 都 得 到 明显 的发 展 。所 以有 人 说 ，学 钢 琴 的孩 子 会 变 得 更 加 聪 明能 干 。 在 我 国 ，钢琴 的普 及 教 育是 随着 国家 的 改 革 开 放 迅 速 发 展
成功的启蒙教学首先是使学生热爱钢琴艺术 ， 继而打下坚
实的基础 ，以便 向更高 的层次发展 。不负责任 的启蒙教学会误 导 学生和家长 ，以至 因 “ 先人为主”而养成许多不规范 的 ，甚 至是错误 的习惯 和方 法。今后 即使遇到好老师 ，也难 以纠正过 来 ，往往不得不半途 而废 。
不会 的还不好教 吗？… ‘ 先 找 个 老 师 学 了再 说 ， 以后 再 换 个 好
和家长 的共 同努力 。只有这 三方面融 洽结合才 能实现共 同 目
标。 万事 开头难 ， 对于儿童钢琴教育者来说 ： 启蒙是一个光荣
而又艰巨的任务 。 ‘
老师 。 ”在这些人 看来 ，启蒙教学是从零开始 ，是最无关紧要 ，
（ 上接 ０ ２ ９页 ） 美 术 技 能 性 很 强 ，专 业 门类 很 多 ，开 设 哪 些 专
现今社会 ，钢琴在全世界许多经济发达的 国家 已成为儿童 学龄前音乐教育 的首选乐器 。这一方面上因为钢琴本身所具有
的 无 可 比拟 的 丰 富 表 现 力 ；另一 方 面 因 为 钢 琴 是所 有 乐 器 中唯

幼儿园中班钢琴启蒙课程方案一、课程目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，培养幼儿良好的音乐素养和审美能力；2. 通过钢琴启蒙课程，培养幼儿的手眼协调能力、记忆力和集中注意力能力；3. 提高幼儿的自信心和自我表达能力，培养幼儿的艺术气质和综合素质。

二、教学内容1. 音乐基础知识：介绍简单的音乐符号、节奏、节拍等基本知识；2. 手指训练：通过简单手指训练，提高幼儿手指的灵活性和协调性；3. 音阶练习：教授简单的C大调音阶，并通过反复练习加深记忆；4. 双手协作：逐步教授双手同时弹奏，提高幼儿双手协作能力；5. 旋律演奏：通过教授简单易学但富有感染力的歌曲，帮助幼儿逐渐掌握钢琴演奏技巧和表现力。

三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏形式激发幼儿的兴趣和积极性，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习；2. 图像教学法：通过图像展示音符、节奏等基础知识，使幼儿更加直观地理解和记忆；3. 手把手指导法：针对幼儿个体差异和特点，采用个别化指导，帮助每个幼儿克服困难、进步。

四、教材选择1. 适合中班幼儿的钢琴启蒙绘本教材；2. 幼儿喜闻乐见的歌曲集合。

五、教学步骤第一节课：1. 介绍钢琴，让孩子们了解钢琴的基本构造和演奏方法；2. 介绍简单的音乐符号和节奏基本知识，并让孩子们进行模仿演奏；3. 教授简单的C大调音阶，并让孩子们进行反复练习。

第二节课：1. 复习上节课所学内容，并进行加强练习；2. 通过游戏方式进行手指训练，提高幼儿手指的灵活性和协调性；3. 教授简单的歌曲《小毛驴》，让孩子们进行跟唱和模仿演奏。

第三节课：1. 复习上节课所学内容，并进行加强练习；2. 教授简单的左右手分开弹奏，逐步提高幼儿双手协作能力；3. 通过游戏方式巩固C大调音阶的记忆。

第四节课：1. 复习上节课所学内容，并进行加强练习；2. 教授简单的歌曲《小兔子乖乖》，让孩子们进行跟唱和模仿演奏；3. 通过游戏方式加深幼儿对基本知识的理解和记忆。

钢琴教学入门手法钢琴大师约瑟夫;霍夫曼曾说过，保证曲目量的唯一办法就是经常把以前已经掌握的曲目重新练过，这与孔子“温故而知新”的古训不谋而合。

那么钢琴教学入门手法有哪些?下面整理了钢琴教学入门手法，供你阅读参考。

钢琴教学入门手法：钢琴的基本练法(1) 钢琴的基本练法就是慢练。

慢练尤如"大镜"，把乐曲中的一切细节都扩大了。

慢练的最大优点是来得及根据视觉，听觉得到的反馈信息调整和修正缺点和毛病。

慢练的方法之一是用节拍器。

即使在作品练习成熟之后，也不应忽视适当得慢速练习。

(2)有计划、有目的地学习：冰冻三尺，非一日之寒。

练钢琴需要的是持之以恒的态度。

钢琴曲目繁多、演奏技法多样。

初学者应制定一个远期学习目标和近期学习计划，从基础着手，循序渐进地学习，才能目的。

(3)以良好的心态学习钢琴：学琴过程中，可能会遇到情绪起伏不的情况。

应调节情绪，适当减轻学习难度，充分激发学琴兴趣、缓解学琴紧张感。

钢琴教学入门手法：钢琴弹奏中自然重量的运用关于自然重量的运用的要求是整只手臂的放松自如，从肩部的舒展下垂，到整个手臂的协调下垂，通过放松灵活的手腕调节，然后由手指把手臂重量传入键盘。

(1)：认识体会到手臂的自然重量以前倾上身的坐姿，把两只手臂完全放松地垂下去。

此时手臂好像是从肩部自然垂挂下来的物体。

在空气中随意摆动，晃动，而血都涌向了手掌，通向了指尖。

体会到手臂的自然重量后，我们就要把这个自然重量用到弹琴上去。

接下来手指就要发挥它的功能和作用了。

(2)：手指要承受并支撑整只手臂的重量手指的三个小关节微微凸起，尤其是处于手掌部位的指根关节(以下简称"掌关节")必须要作为一个力量的支持点。

手臂的自然重量落下来，要求每一个手指都能支撑住。

我们用44371断奏入门的方法练习：先分别一个手指一个手指地在钢琴上站好，结合手臂的自然重量。

经过一个阶段，在每个手指都能自如地弹出饱满的声音后，再渐渐进入连奏的练习。

钢琴计划教案中班钢琴是一种优美的乐器，学习钢琴不仅可以培养孩子的音乐细胞，还可以提高孩子的专注力和耐心。

因此，许多家长都希望他们的孩子能够学习钢琴。

钢琴教学对于中班的孩子来说，需要有一套合适的教案，下面就是钢琴计划教案中班的内容。

一、教学目标1. 培养孩子的音乐兴趣，让他们对钢琴产生浓厚的兴趣。

2. 培养孩子的音乐感知能力，让他们能够听懂简单的音乐旋律。

3. 培养孩子的手指灵活性和手眼协调能力，让他们能够熟练地弹奏简单的钢琴曲目。

4. 培养孩子的团队合作意识，让他们能够在合奏中学会互相配合。

二、教学内容1. 音乐启蒙：通过音乐游戏和音乐故事，引导孩子对音乐产生兴趣，培养他们的音乐感知能力。

2. 手指训练：通过简单的手指操练和手指操控游戏，培养孩子的手指灵活性和手眼协调能力。

3. 钢琴基础知识：介绍钢琴的基本结构和音域，让孩子对钢琴有一个基本的了解。

4. 钢琴曲目：教授一些简单的钢琴曲目，让孩子能够熟练地弹奏。

5. 合奏训练：通过合奏游戏和合奏练习，培养孩子的团队合作意识。

三、教学方法1. 游戏教学法：通过丰富多彩的音乐游戏，吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习钢琴。

2. 示范教学法：老师通过示范，让孩子能够清楚地了解应该如何弹奏钢琴。

3. 合作教学法：通过合奏练习，培养孩子的团队合作意识。

四、教学过程1. 音乐启蒙阶段：通过音乐游戏和音乐故事，培养孩子的音乐感知能力和音乐兴趣。

2. 手指训练阶段：通过手指操练和手指操控游戏，培养孩子的手指灵活性和手眼协调能力。

3. 钢琴基础知识阶段：介绍钢琴的基本结构和音域，让孩子对钢琴有一个基本的了解。

4. 钢琴曲目阶段：教授一些简单的钢琴曲目，让孩子能够熟练地弹奏。

5. 合奏训练阶段：通过合奏游戏和合奏练习，培养孩子的团队合作意识。

五、教学评估1. 通过观察孩子的学习情况和钢琴弹奏情况，评估孩子的学习效果。

2. 通过音乐游戏和合奏练习，评估孩子的音乐感知能力和团队合作意识。

的位 置 ，四指 和小 指 要 注 意 端 正 霍 夫 曼 说 过 ： “ 和 手 指 处 于 自 由 的 和 舒 适 的 手
好教材 的准备工作 。我 国的儿 童钢琴启 蒙教学 到现 在 已有２ 多年 的历史 ，但 在启 蒙教材 的选 用上仍很 ０ 狭窄 ，大部分琴 童至今仍 以拜 厄 、小 汤普逊 的传 统 教材 为 起 点 ，使 我 们 的教 学 内 容 陈 旧 、形 式 较单
表 ，逐 步 向高 、低 音 扩 展 。 多 音 人 门 法 是 近 年 来 国 外 采 用 的 一 种 新 方 法 ，也 称 为 多 调 性 入 门法 ，是 让
就 能通 向高深琴 技之路 。第 一 、掌关节都 要鼓起 ，
呈 拱 型 。 较 困难 的 是 大 、小 指 的 鼓 起 及 站 立 ，只 有 在 五 个 手 指 都 能 自然 鼓 起 、站 立 的 情 况 下 ，手 的 拱
型 架子才 能形成 。第 二 、指 尖与 指关节 ，根据 人手
的 特 点 ， ２ ５ 是 垂 直 方 向 触 键 的 。此 时 ，要 注 意 — 指 指 尖 触 键 的 部 位 和 指 关 节 的 角 度 ，指 关 节 触 键 的 部 位 是 肉最 敦 厚 处 ，用 这 个 部 位 触 键 会 弹 出 美 妙 的 音 色 ，并 逐 渐 形 成 良好 的 指 关 节 角 度 。拇 指 是 横 向 触
面 音乐 素 养 的提 高 。 目前 较 流 行 的儿 童启 蒙 教 材 中，大 致可 以分成 三种五线谱 入 门类 型 ，即高音谱 表入 门法 、中央ｃ 门法 、多音入 门法 。传 统 的启 入 蒙教材 《 拜厄钢琴 基本教 程 》用 的就 是高音谱 表入 门法 ，尽管在历 史上起 到很 大 的作用 ，但是 随着 时 代 的发 展 ，人们越 来越认识 了拜厄教 材的局 限性 。 目前在 国 内广泛 应 用 的 《 姆 森浅 易 钢琴 教 程 》 汤 １ ——５ 是从 中央 ｃ开始入 门 ，同时 学 习高低音谱 册

孩子初学钢琴应该选择的上课方式五岁到七岁的孩子集中注意力的时间平均只有十五分钟，年龄稍小的孩子，集中注意力的时间更短。

今天店铺为大家带来孩子初学钢琴应该选择的上课方式，希望能够帮到大家。

孩子初学钢琴应该选择的上课方式1、个别课和集体课相结合的方式钢琴教学一般都是个别上课，但对于年幼小的初学的、程度相仿的及弹四首联弹的学生，也可以配合一定的集体课。

特别是初学认谱和刚刚开始弹琴的孩子，教师对他们每个人要将的课差别不大，而几个孩子在一起上课就容易消除拘束感，增加勇气，激发情绪，积极开动脑筋。

他们争着举手回答问题，轮流上琴弹奏，一起玩音乐游戏，一起猜音乐谜语，轮换着当“小老师”去帮助别人 , 在活跃的课堂气氛中使孩子们去掌握应有的知识。

2、个别课要动静结合的方式“静”是指端端正正的坐在钢琴前弹奏，“动”是指离开钢琴在放大的五线谱表上摆摆音符，跟着教师练练听音，或听着音乐声走走步、拍拍手、敲敲打击乐器、唱唱歌等等，这样既运用了有意注意和无意注意的结合，又在一节课中对孩子进行了听音、节奏、认谱和弹奏的四种训练。

随着年龄的增大及程度的加深，逐渐可以增加“静”而减少“动”，而后过渡到以“静”代替“动”。

3、课堂安排要劳逸结合的方式教师应当固定下课时间，一般不要超过四十五分钟为好。

年龄较小的孩子若坐不住，上课中间还可以稍稍歇息一下，喝口水、上上厕所或谈谈心，让孩子恢复恢复疲劳再接着上课。

继续上课时，就不再说与上课无关的话及做与上课无关的事了。

这样才能使孩子养成注意力集中地好习惯，知道学习不能随随便便、马马虎虎。

一般来说，女孩子要比男孩子容易坐得住一些。

教师要能根据每个孩子注意力集中地时间去相应地逐步延长，如开始时十分钟更换一下上课形式或休息，逐渐延至十五分钟、二十分钟。

即使是少数很能坐得住的孩子，至多上一小时课也一定要休息并鼓励他去玩耍，以缓和脑力、视力及肌肉的疲劳。

给孩子选购合适钢琴的方法首先，你要了解钢琴的分类钢琴分为卧式钢琴(俗称的三角钢琴)和立式钢琴。

幼儿启蒙钢琴指法图谱教案教案标题：幼儿启蒙钢琴指法图谱教案教案目标：1. 帮助幼儿建立正确的钢琴指法基础。

2. 通过图谱教学，培养幼儿对音符的认识和理解。

3. 培养幼儿对音乐的兴趣和爱好。

教学准备：1. 钢琴2. 幼儿启蒙钢琴指法图谱3. 音符卡片4. 彩色粉笔或马克笔5. 音乐播放器教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向幼儿介绍钢琴和音乐的基本概念，解释钢琴是一种乐器，音乐是通过钢琴演奏出来的。

2. 指法图谱学习（15分钟）- 向幼儿展示幼儿启蒙钢琴指法图谱，解释每个图谱上的数字代表手指的位置。

- 逐个指导幼儿按照图谱上的指法进行练习，重点关注正确的手指位置和姿势。

- 鼓励幼儿反复练习，直到能够熟练掌握每个指法。

3. 音符认识（15分钟）- 准备一些音符卡片，每张卡片上写有一个音符。

- 向幼儿展示一张音符卡片，让幼儿说出音符的名称，并找到相应的位置在钢琴上演奏。

- 重复这个过程，逐渐增加音符的难度和数量。

4. 综合练习（15分钟）- 播放一段简单的钢琴音乐，让幼儿尝试按照指法图谱和音符演奏。

- 鼓励幼儿根据自己的理解进行创作，加入一些简单的变化和装饰。

- 提供积极的反馈和鼓励，让幼儿感受到音乐的乐趣和成就感。

5. 结束（5分钟）- 回顾今天的学习内容，鼓励幼儿继续练习钢琴指法和音符认识。

- 提醒幼儿可以在家练习，建议家长给予支持和鼓励。

教学延伸：1. 鼓励幼儿尝试更多的钢琴曲目，逐渐提高难度和技巧。

2. 引导幼儿进行创作，让他们编写自己的简单钢琴曲目。

3. 组织小型音乐会或表演，让幼儿展示他们的钢琴演奏成果。

教案评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和学习态度。

2. 监听幼儿的钢琴演奏，评估他们的指法正确性和音符准确性。

3. 与幼儿和家长进行交流，了解他们对课程的反馈和意见。

希望这份教案能够帮助您设计一个有效的幼儿启蒙钢琴指法图谱教学课程。

如有需要，可以根据具体情况进行适当的调整和修改。

祝您教学顺利！。

钢琴教学可分为启蒙，初级，中级和高级四个阶段，各阶段的学习内容通常包括基本练习，练习曲，复调作品，乐曲几大类。

作为基础练习，目前仍然是车尔尼的作品最为系统，如《钢琴初步教程》599，《24首左手练习》718，《钢琴流畅练习曲》849，《钢琴快速练习曲》299，《钢琴练习曲50首》740等。

车尔尼是19世纪上半叶维也纳钢琴演奏学派的代表人物，他所写的大量练习曲是针对古典作品演奏技术，即“古典技术”训练的，主要是手指的颗粒、均匀、快速，对左手的训练较为薄弱，因此期间必须增加各类作曲家的联系曲目作为补充。

这些教材可以根据学生的实际情况，有针对性地选择，穿插进行，不能一味的依次一条条的弹下去。

儿童的启蒙阶段在目前较流行的儿童启蒙教材中大致可分为三种五线谱入门型，即高音谱表入门法，中央c入门法，多音入门法。

传统的启蒙教材《拜尔钢琴基本教程》用的就是高音谱表入门法，目前在国内广泛应用的《汤普森浅易钢琴教程》1-5册用的是中央c入门法。

李斐岚，董钢锐编著的《幼儿钢琴教程》采用了以中央c为主的入门法，突破了以往此类教材的音域局限，从3指开始学重量落下，逐步扩大到其余各个手指的方法已被公认为最好的方法。

冯·德·魏尔德：《陶梅格·露丝》系列。

这一幼儿系列较注意引起幼儿的兴趣，从小培养他们具有良好的乐感。

柯达依：《钢琴学校》第一册。

巴托克：《小宇宙》。

这是一本非常重要的入门课本。

因为它的五指位置包括种种非大调或小调结构的五指排列，有助于学生及早接触黑键及各种调式，含有许多复调模仿级对位因素。

齐格勒：《钢琴教本》第一册。

该书的特点是先听后弹，耳朵领先。

勋格勒：《钢琴教室》第一册。

狄贝阿里：《二十八首联弹练习曲》中较容易的，越早让学生进行四首联弹训练，越有利于养成用耳朵听辨声部与互相配合的习惯。

钢琴教学的初级阶段一、钢琴教学初级阶段的练习曲这个阶段的学习内容相当于从车尔尼的《钢琴初步教程》599到车尔尼的《钢琴流畅练习曲》849。

中老年钢琴启蒙教程
随着年龄的增长，很多人对于音乐和乐器也产生了浓厚的兴趣。

钢琴作为一种非常经典的乐器，深受中老年人的喜爱。

然而，很多中老年人在学习钢琴的过程中会遇到一些困难，因此需要一份专门的教程来帮助他们快速入门。

以下是一些中老年钢琴启蒙教程的建议：
1.选择适合自己的钢琴
在选购钢琴时，要选择适合自己的琴型和琴键。

对于初学者来说，建议选择88键标准钢琴，因为这种琴型的键位最为标准，易于学习和掌握。

同时，还要根据自己的身体状况和空间大小来选择合适的钢琴。

2.学习基本的乐理知识
学习钢琴需要基本的乐理知识作为基础。

中老年学琴者可以通过看书、学习视频或请教老师等方式来学习基本的乐理知识，包括音符、音程、调式、节奏等，为后续的钢琴学习做好铺垫。

3.掌握正确的手位和姿势
钢琴演奏需要正确的手位和姿势，因此中老年学琴者要养成正确的习惯。

要保持身体的放松，手指要蜷曲，手腕要放松，手臂、肩膀和背部要保持平衡。

同时，要注意调整坐姿，保持身体直立，让手臂和肩膀自然伸展。

4.学习基本的音阶和练习曲目
钢琴学习的第一步是学习基本的音阶和练习曲目。

中老年学琴者
可以从简单的曲目开始学习，例如《小星星》、《欢乐颂》等，逐渐提高难度，为后续的钢琴学习做好铺垫。

5.掌握节奏和速度
钢琴演奏需要准确的节奏和合适的速度。

中老年学琴者要认真练习节奏和速度，通过反复练习来提高自己的演奏水平。

总之，中老年钢琴启蒙教程需要从基本的乐理知识、手位和姿势、音阶和练习曲目等方面入手，通过反复练习和不断提高，才能在钢琴学习的道路上越走越远。

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一、铃木教学法带来钢琴教学观念的转变
被誉为“乐器之王”的钢琴，距今已有300多年的历史。在我国儿童学习钢琴已经是较普及的音乐学习活动。所谓“心灵手巧”，手指的精细动作发展是幼儿智力发育的基础。然而儿童学琴却难倒了许多家长，随着初学的兴奋转瞬即逝，迎接他们的是艰苦而漫长的陪学、陪练，这是一个需要持之以恒的过程。多数家长在承受了沉重的压力，付出了种种艰辛，一两年之后还是无法坚持。究其因目前儿童学琴虽多以素质教育为目的，但也存在不少功利导向。学习钢琴要么为了考级，要么就是争当未来的郎朗，带有一定的盲目性。不少琴童成为考级的“成功者”，教育的牺牲品。因此不少家长在辅导孩子练琴时焦急、苦恼、不知所措。“到底为什么而弹钢琴？为什么钢琴不能真正的融入我们的生活吸引我们？”这是每一琴童和家长不得不去正视的问题，也是作为钢琴教师应该反思的问题。笔者认为，“学习音乐的目的是丰富人的心灵”，通过钢琴让孩子“成才”，也并非是指成名、成家。但昭义教授曾阐述钢琴成才的“意义”：“培养孩子良好的学习习惯；让孩子掌握科学的学习方法；锻炼和改造孩子的性格；让孩子懂得礼貌，善于与人交往；在普及的基础上发现一些有天赋的好苗子，通过后天培养，为音乐专业培养后继人才。可见，即使孩子最终没有走向专业化道路，学习钢琴给他们今后的生活、工作带来的影响也是巨大的。目前，我国钢琴教学中普遍存在的最大弊病就是不从音乐艺术和音乐内容出发，而把钢琴演奏当作一种手艺和技艺去训练。对幼儿钢琴启蒙的教学也是同样：国内琴童从识谱、手型、指法开始学习，最后才是对音乐的感受，这样在枯燥的技术训练中错过了儿童听觉开发的最佳时期，本末倒置。铃木教学法的特别之处在于，从人本主义的教育观出发，深刻阐述音乐教育的目的，非常适合于幼儿音乐启蒙阶段的教学。铃ຫໍສະໝຸດ 教学法对我国幼儿钢琴启蒙教育的启示

教 育理 论
谈幼儿钢琴启蒙教学
于晶 莹 （ ３ Ｚ宁省 渤 海 大 学 １ １１ ） ２０ ３
摘要 ：在 幼儿钢 琴启 蒙教 学 ｑ ，教 师引导学生 以正确 的认知 学 让孩 子从小 学会科 学 的弹奏 姿势 ，才 能逐 步体 会到 正确地 运用 身 － 习钢琴 ，而家长的配合与辅导也是不容 忽视的重要环节。本文针对上 体的重量和力量来触键和发声，提高弹奏的准确性。并增强与弹 述 两点展 开论述 ，为正在进行钢琴启 蒙阶段的教师和家长提供一些帮 奏有 关 的生理功 能的发 育 。…
助。
关键词 ：幼儿 ；启蒙教 学
启 蒙 ，即 使 初学 的人 得 到 基本 的 、入 门的 知识 。启 蒙 教 学 就 是要 教会 学生 最基 本 的 、入 门 的知识 。钢 琴 作 为有 ３ ０ 历 史 ０年 的 西洋 乐器 ，传 入 中国 也 已有近 ２ ０ 的 历史 。近 年 来 ，随着 经 ０年 济 的迅猛 发展和 文化 水平 的不 断提 高 ，学 习弹 钢琴 的孩 子 与 曰俱 增 。４ ６ 左右 年龄 段 的儿 童 正处 在骨 骼 、体 力 、智 力 的发育 时 －岁 期 ，也是他 们最 初掌 握钢 琴弹 奏方法 与技 能 的 开音乐 殿堂 的这 扇 门，使 其成 功 的 迈 好走 进 钢琴 世 界 的第一 步 ， 很 多幼 儿钢 琴 启蒙 教 育者 一直 在 是 研 究和探 索的课 题 。
运 用正 确 的教 学语 言激 发 学生 求 知欲 ，建 立学 生 自信心
一
、
（ ）教师应 学会运 用启 发性教 学语 言引导 学生 一 作为 教师应 该从 幼儿 的兴 趣爱 好入 手 ，寻找 他们 感性趣 、 同 三 、家 长 的配合 与辅 导 是幼 儿钢 琴 启蒙 阶段 不可 忽视 钢 琴有联 系 的话题 来引 发他们 学 习的 兴趣 。 由于 孩子 们年龄 、接 受 力不等 ，讲授 时可 以灵 活一 些 ，适 当取舍 。 比如 ，孩 子第 一 次 的重要 环节 教师不 但要 教好 学生 ，还 要指 导家 长默契 的配 合和 合理地 辅 近距 离接 触钢琴 时 ，钢琴 的整 体琴 身要 比孩 子大好 几倍 ，这 会使 孩子产 生 一些 陌生感 ，有 的甚 至会产 生恐 惧感 。这 个 时候 ，教师 导 。幼 儿启 蒙阶 段 的教学 就像 孩子 学走路 、学 说话 一样 ，父母 是 他 们不 可缺 少的 辅导老 师 ，父母 的一 言一 行都 会时刻 影 响孩子 的 可 以采取 一些启 发式 的语言 进行调节 ，例 如 ： 教师 ： “ 你愿 意和 钢琴 作朋 友 吧 ？咱 们一起 把他 的大 嘴 巴打 心 理发 展 。孩子 初学 时 ，好 习惯 的养 成是 离不 开家 长的督 促和指 导的 。同时 ，家 长还是 教师 与学 生之 间沟 通的桥 梁 ，有 了家长 的 开 好不好 ？ ” （ 生一起 打开 琴盖） 师 。 帮助 ，教师 才 能更好 的发挥 因材施教 的教 学理念和 方法 。 教师 ： “ 你看 ！他有 那 么多 的白牙齿 ，还有 …… ？” （ ）信任 至上 ～ 学生 ： “ 虫牙 ！” 黑 有很 多孩 子虽 然学 习钢琴 的 时间不 长 ，但 是却 换 了很 多的老 教师 ： “ 张大嘴 巴的 白牙 齿 叫 白键 。你说说 看 ？” 这 师 ，虽然 有诸 多原 因， 但主要 还是 家长 急于 求成 的心 理导致 信任 学生 ： “ 白牙 齿叫 自键 。” 程度 的 降低 。要知 道 ，即便是 很有 天赋 的孩 子 ，也 不 能在刚 刚接 教师 ： “ ！ 么这 些黑牙 齿呢 ？叫… … ” 对 那 受启 蒙教 学时就 立 下过 高、过 远 的 目标 ，家长 提 出不切合 实 际的 学生 ： “ 叫黑键 。 ” 老 师 ： “ ！一 弹 这 些 白键 和 黑 键 就会 发 出高 高 低低 的声 要求 ，结 果会适 得其 反 。所 以，相信 并配 合教 师 ，按部 就班地 安 对 音 。从左边往 右 边弹 ，声 音越 来越 高 ；从 右边 往左 边弹 ，声 音越 排 教 学进度 是启 蒙教 学 中不容 忽视 的关键 问题 。作 为教师 ，在 家 长 出现 各种 疑 问的时 候 ，要及 时地 与家长 沟通 ，及 时消除 疑虑 带 来 越低 。 自键排 队站站 站 ，黑键是 不是 也挨着 排队昵 ？ ” 学 生： “ 不是 黑键或 者两个 在一起 ，或 者三个在 一起 。 ” 来 的不好 影响 。 （ ）辅助 指导 二 教 师 ： “ ！和 两个 挨 在 一 起 的 黑键 左 边 帖 得最 近 的 白键 对 家 长的辅 助指 导是 幼儿 启蒙 阶段 不可 获缺 的一项 环节 ，是培 我 们 唱ｄ 。”学 生按着 老师 说 的方法 很快地 在钢 琴上 找到 了不同 ｏ 高 度 的ｄ 。ｕ 幼儿通 过 教师 的 引导和 启发 学到 的知 识 ，不仅 记 养 孩子 自主练 琴 的过度 阶段 。正确 的辅助指 导 ，不仅 可 以使 孩子 ｏ 忆深 刻 ，而且 还会激 发学 生 的求 知欲 ，把 “ 要我 学 ”变 成 “ 我要 避 免重 复性 的错误 ，还 可 以加 快学 琴 的进度 。但 也切 忌完全 的包 学 ”。 办代 替 ，没有 家长 的陪 同就 不会练 琴 ，就 是长期 过度 依赖家 长所 导致 。 （ ）好孩子 是夸 出来 的 二 把 钥匙开 ～把 锁 ，钢琴 教师 都必 须对 每位 学生进 行分 析， 大 家对 这句 话一 定都 不陌 生 ，但 在 实际 的教 学过程 中，很多 教师 却采用 “ 师 出高徒 ” 的教育方 法 ，一 味的训 斥与 批评 会使 根据 他 们 不 同 的特 点 、 年龄 、性 格和 在 不 同时 期 出现 的 不 同 问 严 幼儿 的心 理产 生 恐惧感 ，失 去 自信心 。 艺术 是 需要积 极表 现 的， 题 ， 因材施 教 、扬 长 避短 。在 教学 中千万 要避 免干篇 一律 ， 没有 种方 法是 可 以通 用在 教 学过程 中去 解决 一切 问题 的 ，要 因人而 这 种过 于严 厉的教 学方 法会 大大 挫败孩 子 的表现 欲 望 ，与其 说： “ 怎么 回事 ？复 习的功 课还 有错误 ！”不如 说 ： “ 节课 比上 次 异 ，有针 对性 地加 以解 决 ，只有 一把 钥匙 开一把 锁 ，才能达 到最 这 有 所进 步 了，但 如 果 能 把 这一 点小 错 误 改过 来 的 话就 更 加 完 美 佳 的教学 效果 。 了。 ”同一种 语义 的表 达 ，后 者会 让孩 子精 神上 得到 鼓舞 ，积 极 注 释 纠正错 误 ，达 到事 半功倍 的效 果。 ｌ 李斐岚 著． 幼儿钢琴教 学问答 》人 民音乐出版社 《 二 、规 范 的教 学 方法 和多 样 化的 教学 模 式是 钢琴 启 蒙 【Ｊ

② 左踏板。左踏板又称“弱音踏板”，在家用立式钢琴上，踩下左踏板，琴槌整个往前探一 些，离琴弦的距离就缩短了，声音就会变弱。在演奏用的三角钢琴上，一旦踩下左踏板，则整个 键盘向右稍挪动，移动的结果就会使琴槌较软的部分敲到弦，使音量减少，并使声音变得非常柔 和。因此，左踏板常被用来增加声音的柔和度、去掉音质中的杂质。
钢
人琴 的
生构
概造
一
述与 种
类
（1）琴弦列：高、中音琴弦由钢丝制成，低音琴弦由钢丝加上紫铜缠丝制成。 （2）音板：木质结构，木材要求质地柔软、有弹性，易传导震动。 （3）支架：包括铸铁支架和木支架两部分。 （4）键盘系统：琴键由椴木或红松木制成。白键的贴面大多用改进的聚苯乙烯塑 料制成，黑键的贴面是用黑色的酚醛塑料等热固性塑料制成。 （5）外壳：漆式木板结构。
幼钢
教
第一课 钢琴的基础知识
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钢琴的构造与种类
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钢琴的维护与保养
正文 第一课
钢琴的基础知识
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钢
人琴 的
生构
概造
一
述与 种
类
（一）
钢琴的构造ຫໍສະໝຸດ 钢琴的结构基本由6个部分组成，分别是：琴弦列、音板、支架、键盘系统（包 括黑白琴键和击弦机两部分）、外壳和踏板。
正文 第一课
钢琴的基础知识
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图1-2 立式钢琴
正文 第一课
钢琴的基础知识
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钢
人琴 的
生构
概造
一
述与 种
类
2．三角钢琴 根据外壳的程度，三角钢琴一般可分为3种规格： （1）小型三角钢琴长度小于1.68 m，主要用于小型演奏厅、学校、家庭等较 小场合的演出和练习场所。 （2）中型三角钢琴长度为～2 m，适用于演奏厅、剧场等演奏会和音乐院校 等专业场合。 （3）大型三角钢琴的长度在2.13 m以上，具有较高的声学品质和演奏性能， 一般用于演奏厅、大剧院等音乐会和音乐院校等专业场合。

MIn s tn封面A物钢邱Y丨朵教学屮的5G忠维专访3E F M钢琴教学法创始人张峰本刊记者/柳苏凌在2020年，突如其来的疫情之下，如何抓住5G科技带来的技术红利，促进钢琴学习过程中的教与学，给老师、学生和家长提出了许多新问题，对于艺术教育从业者来说这也是一道挑战与机遇并存的难关。

在2020年暮舂时节，我有幸联系到了与远在美国康尼迪克州的华人钢琴教育家、3EFM钢琴教学法创始人一一张峰老师。

访谈中，通过她真挚、爽朗的语言，引经据典地道出了很多钢琴教学中的诀窍关卡，让人听后感觉豁然开朗，疑惑消散。

Q为记者提问，A为问题回答。

-10-Musical Instrument Magazine前面Q:张老师您好，听说您在疫情期间非常繁忙，没有 学生停课。

一直利用网络给学生上课。

突如其来的疫情对您的教学工作是否有影响？A:您好！很高兴接受《乐器》杂志的专访。

在疫情期间，以这样特殊的方式跟读者朋友们见面。

首先，疫情对我的学校应该说没有什么大的影响。

因为一直以来我都会在网上给学生辅导，我的音乐理论课基本上是在采用网络大课教学，通过我的教法，教案 以及知识点P P T,学生的互动效果很好。

家长也节省了路上的时间，性价比高，而且有效率。

谈到网络教学我感触很多。

在过去的钢琴教学中，因为我一直重视培养学生的音乐能力和学习能力，比如 说：听从指令、聆听、独立、识谱等各项能力的培训及开发，这段时间就验证了我教学的方法，学生们可以自 然顺利地从线下转到线上学习无障碍。

跟我学习年头长的学生都没有问题，即使是年龄较小的学生，几堂课后也都走上了正轨。

就连4岁年龄的孩子都能在网络集中精力上半小时的课程，疫情期间还学会了20多首16〜32 小节的曲子。

这样的收获对4岁的孩子们来说，家长特别的欣慰。

当然网络教学也有挑战及缺点。

需要老师进行更多灵活的方式同孩子们的互动，牵引着学生们的注意力。

传播有时声音会失真，对于追求特定声音的训练不太有帮助；低龄孩子需要些家长在旁的辅助，提示老师的要求来完成老师的训练内容，这也正是合适的时机着重训练孩子们这些方面的能力。

钢琴教学入门教学方法教幼儿弹钢琴一定要有一颗爱心、一颗童心、一颗责任心，用正确的方法使孩子的学习情绪高涨，培养孩子养成良好的演奏习惯，钢琴教学入门教学方法有哪些?下面店铺整理了钢琴教学入门教学方法，供你阅读参考。

钢琴教学入门教学方法一、儿童自身的兴趣是学琴的前提培养孩子首先要重视孩子的个性发展。

音乐是抽象的，是有活力、有激情、有创造力的艺术。

时下，钢琴是很受人们欢迎的一种乐器，被人们誉为“乐器之王”，是孩子学习音乐的首选乐器。

对于孩子来说，学习的动力首先是兴趣。

教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。

对于幼儿学习钢琴，兴趣的培养最重要，学琴以诱导的方法最有效。

3—7岁正是智力发育黄金时期，幼儿会表现出好奇心强、接受新事物快等特点，而且这时期在大脑中形成的印象往往终身不忘，但同时幼儿又有心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感等特点，往往会一时兴起，但不一定是兴趣所在。

学琴也是这样，很多孩子观看别的孩子弹琴，也会要求弹琴，进而要求家长买琴。

此时家长不要急于答应，让这样的过程重复几次，直到孩子哭闹着要买琴，并自发地作出每天练琴的承诺，才答应让孩子学琴，同时也可让钢琴老师检查孩子各个方面的素质。

做好孩子在身心与精神上的准备，再带孩子一起上琴行，让孩子亲身体会实现要求的满足感，这样孩子的学琴动力就会更大。

从儿童的心理方面分析，儿童学习是需要有一定的回报的，例如他弹完一个曲子奖励一个棒棒糖，下次孩子就会自己努力地弹奏，因为他知道练琴后会有奖励。

钢琴教学入门教学方法二、重视家庭中的音乐教育氛围1.家长的积极配合在儿童学琴过程中，家长的辅导起着重要的作用。

日本音乐教育家铃木主张父母先学琴，在家庭营造一个学习音乐的气氛，能做到这一点是很好的。

如果家长过于忙碌，至少也要拿出一部分时间和精力随同上课、多和孩子进行交流;对孩子取得的进步给予鼓励、肯定;鼓励孩子踊跃参加与自己水平相当的比赛、演出等活动，促进良好的学习气氛的形成，因为家长的鼓励对孩子是非常重要的，虽然有时孩子不说让家长来听，但实际上特别希望家长欣赏他弹奏的曲子，所以家长给予孩子一个鼓励的眼神，往往会使孩子练琴的动力大增。

初学钢琴的8个指法钢琴，固有“乐器之王”之称，它的音域之广，和声之丰富是他种乐器所无法企及的。

尼古拉耶夫说：“从钢琴教学刚开始的时候起，我们就应该使学生习惯与有系统的练琴工作。

”钢琴教学中，我们要有正确的教法和与适当的教材，要让学生了解演奏技巧，深入的学习它。

1、均匀跑动技巧这个指音阶式跑动和琶音式跑动，把二十四个自然大小调的音阶和琶音都弹得滚瓜烂熟，速度力度完全均匀。

2、初级手指独立技巧指五指范围内平稳均匀的颤音。

3、一个八度范围内，非连续性的三、六度双音技巧。

4、八度技巧包括抒情性的八度和技巧性的八度。

八度技巧包含二十四个大小调的八度音阶和八度琶音，以及分解八度和八度颤音。

下面就来看看小编为各位整理的钢琴基本功的八大基础技巧介绍吧。

5、有力的，深沉的，饱满的和弦技巧人的一只手五指最多能奏出一个九和弦，当然双手齐用的话奏出十五和弦都没问题。

6、双音技巧包括二十四个大小调的联奏三、六度音阶，双音半音阶。

7、复调技巧要求一只手能清晰地演奏出两个以上声部的技巧。

李斯特的《风景》中共有七个声部，平均每只手要负责三个声部。

8、特殊技巧包括大跳，重复音，长颤音，双手颤音，双手刮奏，高难度手指独立等。

儿童钢琴基本功练习技巧在演奏上需要力度平均和手指快速跑动的钢琴时代、演奏者的雄心只是模仿歌唱家的手法、用优美流畅和华丽的装饰音来刻划艺术.现代作曲家不协和和声的倾向、再次肯定了旋律技巧的重要性.各手指用力均匀一指按键--------四个手指的练习第二节练习2a(不同节奏的连续弹奏中各手指用力平均)第三节练习1a(手指侧向运动、动作连续)练习1b(同上、动作不连续)练习2(同一手指半音划进)练习3a(同键换指)练习3b(按住一个手指、其余手指同键换指)明朗，优雅，比例感，逻辑和心灵的平衡是弹奏钢琴所要具备的基本素质。

在练习时手指要高高的并正确的抬起。

保留音的练习以用断奏，非连音等弹奏更为合宜，书中许多练习的出处，不难找到。