成吉思汗和鹰教学设计2
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《成吉思汗和鹰》教学设计
陈丽群一、教材分析
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。
二、学生分析
文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。
三、教学目标
1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2．认识15个生字，会写11个生字；理解课文内容。
3．能有感情地朗读课文，体会人物的心情变化。
四、教学重点
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.谈话：同学们，在历史的长河中，有一位一生驰骋疆场，被毛泽东同志亲切地称为“一代天骄”的伟大人物，他就是——成吉思汗。
2.谁能谈谈你对成吉思汗的了解？[出示课件，根据学生回答随机点击成吉思汗的资料。
]
4.出示作战图片：而战场上，总有一只雄鹰伴随成吉思汗身旁，形影不离。
通过预习课文，你对这草原上的雄鹰又有哪些了解呢？
[学生根据课文简练回答，抓住“鹰是被训练用来打猎”，“寻找猎物”即可] 师：是的，应以是蒙古勇士的左膀右臂，是草原上正义的象征。
它与蒙古人民的生活有着密切关系。
今天我们就一起学习成吉思汗和他宠爱的鹰的故事。
二、初学课文，理解内容
1.看到题目，你想知道什么？用书本上的金钥匙的方法“是什么，怎么样，为什么”提问。
成吉思汗和鹰之间发生了什么事？（2）成吉思汗和鹰的关系怎么样？
请同学们快速地阅读课文，并回答刚才提出的问题。
（大声读、默读、合作读）学生发言，老师补充总结。
①成吉思汗带着鹰去打猎，归途口渴，发现泉水，成吉思汗接水喝却被鹰几次三番地撞翻水杯，成吉思汗一怒之下射杀了鹰，而鹰却用自己的生命保护了成吉思汗。
②成吉思汗非常宠爱鹰。
从哪里能看出来？（鹰站在成吉思汗的手腕上）
鹰对成吉思汗来说是一个向导，是一起征战的伙伴。
（板书）
2.成吉思汗射杀了鹰而鹰却救了成吉思汗。
成吉思汗杀了自己的救命恩“人”，犯了错误。
成吉思汗是怎样犯错的呢？让我们走进故事去了解。
请同学们快速地浏览课文，文中哪些段落写了成吉思汗射杀鹰的过程？
学生回答：10-18自然段。
全班齐读。
通过朗读，我们了解到鹰做了什么事使成吉思汗射杀了它？
生答：鹰四次打翻了成吉思汗的水杯。
3. 鹰四次打翻了成吉思汗的水杯，四次的情形一样吗？那是怎样的一幕幕呢？请同学们自由读10-18自然段，并画一画鹰每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬间的动作和成吉思汗心情变化的词语，然后小组合作填写表格,讨论一下有什么
第三次鹰打翻水杯后，成吉思汗对鹰发出了严厉的警告。
第四次鹰打翻水杯后，成吉思汗气急败坏。
“气急败坏”是什么意思呢？（学生发表见解，老师总结）“气急败坏”就是自己的情绪不能控制，已经失去了理智。
深入引导学生注意两个、三个词语之间的比较，后一次到底比前一次猛烈在哪？指名读，指导学生读得短促、逐渐有加大力度，读出变化和两三个词语比较出的区别。
5.通过填写表格，我们发现鹰的动作一次比一次猛烈，说明鹰的心情一次比一次着急，而成吉思汗一次比一次生气。
让我们再来感受一下人物的心情。
全班
齐读10-18自然段。
6.其实鹰第三次撞翻水杯后，成吉思汗就对它发出了严厉警告，可它是一只鹰啊！面对主人的严厉威胁和最后通牒，鹰能领会主人的意图吗？你的根据是什么？（第4自然段中对鹰的描写）你从哪里可以看出鹰能够领会主人的意图呢？（读书方法：联系前文思考、理解，这是一种很好的读书方法。
）鹰听懂了主人严厉的警告，但仍旧撞翻了成吉思汗的水杯，用自己的生命换来了主人的安危，这是怎样的一只鹰？（板书：忠诚）
7.成吉思汗射杀鹰除了鹰四次撞翻他的水杯外还有什么原因？请同学们继续运用刚才用到的读书方法：联系上文，思考解决问题。
学生发言，老师补充总结。
①成吉思汗口渴得厉害，天气很热，小溪都被烤干了。
②打猎时希望满载而归，而转了整整一个上午，猎物却不多，失望和疲惫
③口渴时发现泉水，一滴滴接满却被鹰撞翻了……
小结：小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厉害，打猎时希望满载而归，而转了整整一个上午，猎物却不多，失望和疲惫使他烦躁，终于发现了泉水，一滴一滴地接水，急不可耐地要喝下去，却被鹰几次三番地打掉，他得多生气啊！那是君王啊，谁敢冒犯他啊！鹰却一次又一次打掉他的水杯。
读着读着你仿佛看到了一个怎样的成吉思汗？（师板书：冲动）
8.随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。
此时，成吉思汗是怎么做的？让我们一起读最后两个自然段。
全班齐读。
面对自己犯下的错误，成吉思汗有哪些表现？课文中是怎样用神态、语言和动作描写来表现他对待错误的态度的？
①他“愣住了”“忘记了口渴”“呆呆得看着”“大声喊道”这都说明他“懊悔不已”，非常难过，深深自责。
②他“沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。
”这些动作说明成吉思汗非常重视、认真对待这次错误。
通过这一段饱含深情的文字我们看到了成吉思汗的心在滴血，痛彻心扉。
他失去了一个伙伴，一个向导，失去了一个勇士，他得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。
这个沉痛的教训也给我们以启示，让我们大家也记住它——齐读。
这件事让成吉思汗刻骨铭心啊！正是他永远记住了这个教训，才会在处理事情的时候冷静思考，所以在他一生经历的60多次战争中，除了十三翼之战是因为实力悬殊太大，他经过冷静思考主动撤退之外，没有一次失败过。
所以，发怒
的时候我们不要做任何决定，冲动往往使我们失去理智，做出错事、傻事。
三、总结：
通过学习，这个故事对你有什么启发？学生畅所欲言。
小结：面对错误，不要一味苦恼、懊悔，而是要积极面对，不找借口，积极用实际行动弥补错误，并善于从错误的经历中吸取教训，警示自己不要再犯错。
板书：
杀
成吉思汗鹰
救
冲动忠诚。
