浅析初中英语趣味教学

年 的心理特 点告诉 我们 ， 这个年龄 段的学 生“ 亲师性 ” 较强 。 如 心 ， 使 他们能 在老师 和全班 面前 大胆 地开 口说 英语 ， 这 样也 就 果 他们对 某个 老师有 好感 ，他 们便 对这 位老师 的课 感 兴趣并 达 到了学 习语言 的 目的。值得 一提的 是 ， 在课 堂活 动 中 ， 应 该 分 外重视 ， 肯 下大气力 、 花大 功夫学这 门课 ， 因而成绩 卓著 。反 怎样对 待学 习有 困难的学 生呢 ？我 的做法是 ： 不是 一味地 去指 之， 如果 他们 不 喜欢 某一 位老 师 ， 由于 逆反 心理 ， 他 们也 就不 责和批 评 ， 而是倍加 小心地 去呵护和保护 他们 的 自尊心 。对 他 愿 学或不 学这位 老师 的课 ，这 种现 象我 们是 司空见 惯 的。 因 们提 出合理 的要求 和善意 的帮 助 。即便是 在课 堂上 回答 问题 此， 教 师要 深入学生 ， 了解 学生 的兴趣 、 爱好 、 喜 怒哀 乐情 绪 的 时文 不对题 ， 也 不要 一味地 去纠正错 误 ， 导 致他 们丧失 回答 问
生； 也 可提 出一个 发人深 思的 问题 抓住 学生 ； 也可从 直观 教具 英语 光靠每周 几次英语 课是不够 的 。所 以 ， 我 们还要大 力开展 和 演示 开始 。教 学 中 ， 不 能课本 搬 家 ， 大 声 念一遍 ， 小 声念 一 课外 教学活 动 。但 这种话 动 ， 不应是 课 内教学 的继续 ， 也不 应 遍， 就算进 行 了教 学 。 要 善于用 教室 的人 和物 、 直观教 具 ， 如 图 是无 组织 的放任 自流 。教 师应根 据不 同的班级 、 不 同层次 、 不
变化 ， 时时处 处关心 学生 ， 爱护 学生 ， 尊 重学 生 ， 有的 放矢 地帮 题的信 心和 勇气 。而是给 予他 们一句 鼓励 的话 语或一 个信 任
助学 生。让你在 学生的 眼中不仅是 一位可敬 的师长 ， 更是 他们 的眼 神 。这样 既培养 了他 们回答 问题 的勇 气和信 心又 无形 中 可 亲可近 的亲密朋 友 。也只有 这样 ， 师生 才能 关系 和谐 ， 感情 给了他 们一股强大 的学 习动 力 。 正如 ， 美国的一个作 家在他 的 融洽 ， 学 生才会兴 趣盎然地进 行学 习。 作 品中对教育 作 出的评价 ： “ 对孩 子来 说 ，一句表 扬胜 过十 句
他 们 当成知 识 的容 纳器 ， 填 鸭武地 向他们灌输 冷冰冰 的语法 、 词 汇， 他们便会 感到乏 味、 枯燥 。 现在 中学英语教 学质 量欠佳 ， 这 是主 要原 因之 一。 学习需 要兴趣。就某种意 义上讲 ， 学英语就 更需要 兴趣。如何激 发学 生的学 习兴趣 是我们应 着力突破 的重 要课 题 。 在教 学实践 中要 把握好 以下
则 谚语 ， 或 由学 生进 行课 前 三分 钟英 语会 话练 习 、 自由演 讲 、 从 而进入 一个 良性循环 的学 习氛 围中 。同时也 就很 好地达 到 自 由谈 、 集体 唱 一首 英语 歌 曲等 ， 从 而 活跃 气氛 ， 激发 学 生学 了教 育教学 的 目的 。 习兴趣 ， 完成教学 前的预热 活动 。 ４ 要 注 重 课 内 外 的 有 机 结 合 导入新 课要 讲 究艺术 。可 根据 教学 内容 设置悬 念吸 引学 外语 教学 应主 要放在 课 内 ， 向４ ５ 分钟 要质 量 。但要学 好
点， 教师要以满腔的热情， 全心地投入课堂教学。 仪表要洒脱， 过一个很腼 腆 的学 生 ， 他 从不 回答 问题 。 我 便让他 回答 一些 简 精 神要 保满 ， 表 情要轻 松愉快 ， 目光要 亲切 ， 态 度要和 蔼 ， 举 止 单的 问题 ， 并让全班 同学 鼓掌表 扬 。慢 慢 的 ， 他 也会 主 动地 回 要 大方 、 文雅， 言 吐要简洁 ， 语言要 纯正 、 地道 、 流利 ， 书法要规 答 问题 了 。事实 证明 ， 成 功能激发 学生 更好 的学 习 ， 学 习好 了 范、 漂亮 ， 板 面设计 要合理 醒 目等 。课前 ， 可根 据教学 内容 ， 由 就会 更有 兴趣 ， 有 兴趣就会 促进 学生 自觉 ， 主动 地 去学 习。也 教 师 用学 生听 得懂 和 大致 听得 懂 的英 语 讲 一个 幽 默笑 话 、 一 就 更好 地 促进 了学 生 的进 步 ， 增强 学 习信心 ， 激发 学 习动 力 ，
几 个方 面：
［ 关键词 ］ 初 中英语
趣 味教 学
１ 要努 力建立和谐 、 融 洽 的 师 生 关 系
功 的体验 ， 从而激发 其 自我学 习的 内部动力 机制 。例 如 ， 每天
构建和 谐融洽 的师 生关 系 ， 让学 生在轻 松 、 愉快 的学 习环 的“ Ｄａ ｉ ｌ ｙ ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ” 或“ Ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ ” ， 虽然值 日的学生 只用了 ３ ￣ ４分
境中学习是提高学习效率的基础。这是趣味教学要解决的首 钟 ， 但 却给 了学 生一次练 习和应 用英 语的机会 。这一 点十分重
要 问题 。教 和学是一对 矛盾体 ， 作 为矛盾双 方的代表 教师和学 要 。当然 ， 有 的学生 可能在发 音或 语调 上有一 些错 误 ， 但是 由
生， 师生关 系是 否和谐 融洽 ， 对 完成教学 目的至关 紧要 。青 少 老师 和 同学的鼓励 而 引发 的成 功感却 渐渐 树立 了他 们 的 自信
抛 譬 教 育驰 代札
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浅析初 中英语趣 味教学
重 庆 市涪 陵 第 五 中学 （ ４ ０ ８ ０ ０ ０ ）李 兰
［ 摘 要］ 中学生这个年 龄段 的特 点是爱说 爱动 ， 自我 约束 、 自我控制 能力不强 ， 如果我 们的英 语教 学忽视 这些特 点 ， 沿用传 统教 学模式 ， 把
２ 要努 力创造轻 松愉快 的学 习环境
责骂 。” 因此 ， 英语 教学 中应 以多鼓励 ， 赞 扬为主 ， 适 当 的严厉 课堂环 境如何 ， 对于激 发学生 的学 习兴趣 影响极 大 。 教 师 为辅 。后进生 更加需 要鼓励表 扬 ，让学 生获 得不 同程 度的 成 的责任在于为学生创造轻松 、 愉快的学习环境。为了做到这一 功 ， 从而激 发他 们的学 习兴趣和 上进 心 。又 如 ， 我班 上 曾经有