根的吸水实验
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根对水分的吸收教案及反思
粤教版科学五年级上册第2课《根对水分的吸收》教学设计【教材分析】“根对水分的吸收”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第2课。
本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。
继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。
同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
在第1课“植物需要水分”学习的基础上，通过观察植物深深扎入土壤里的根的形态，引导学生发现根能吸水的秘密。
同时，还能通过从根生长的现象中获取探究“根系的分布与水有关吗？”的主题，并展开实验活动获取证据，进行合理的解释。
本课由两个活动组成。
活动1“根能吸水吗”是指导学生如何用科学的方法进行观察，搜集数据和证据，认识根能吸收水分；活动2“根系的分布与水有关吗”是引导学生分别对小溪、池塘边的树木进行观察，鼓励学生描述这些植物的根系的生长和分布特点，并分析这些特点与水分之间的关系。
【学情分析】本课是在学生已经了解“植物需要水分”后展开的后续学习。
学生对植物的需求有了探究的兴趣，想进一步了解植物是怎样吸收水分的。
根据五年级学生的生理和心理发展水平，教科书的重点是放在发展学生的实验、对比、观察和描述能力上的。
因此，本课的重点在于学生如何控制实验条件，开展种植活动，寻找实验的数据来了解植物的根是否能吸水；通过对根吸水的示意图的理解，体会根是如何吸水的，其主要定位在“培养学生的观察能力、描述能力和推理能力”；最后，引导学生观察水边生长的植物，对这些植物根系的生长和分布特点进行描述，从而能应用已有的科学知识分析它们的这些特点与环境之间的关系，能应用已有知识和经验对所观察到的现象做出假设性的解释，能应用分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法寻找根的形态与其环境的适应，发展学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。
冀少版八年级生物上册第2章第2节根对水分的吸收课件(共26张PPT)
从黄瓜的 细胞液里流出来的。
2 、土壤溶液浓度为20%，假设根 毛细胞能够从中吸收水分，那么
根毛细胞液的浓度应为〔 D〕
A.15% B.10% C.20% D.30%
3、植物细胞吸水时，水分渗入所经过
的细胞结构依次是〔 A 〕。
A.细胞壁、 细胞膜、 细胞质、 液泡
B.细胞壁、 细胞质 、细胞膜 、液泡
C.液泡、 细胞质、 细胞膜、 细胞壁
D.液泡、 细胞壁、 细胞膜、 细胞质
4、判断：植物在盐碱地中生长不好的
× 原因是土壤溶液浓度大，植物将盐
或碱吸入根中。〔 〕
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水 细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞失水
二、根毛吸水的原理
1、根毛吸水的条件
根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度
2.根吸水伸长伸长区
导管
分裂分生区 保护 根冠
根尖的结
3.成熟区吸水能力强大原因：
〔1〕根毛细胞扩大了吸收面积。 〔2〕细胞壁薄，细胞质少，液泡大，吸收水分。 〔3〕导管中空，运输水分。
四、合理灌溉
不同植物需水量不同。 同一种植物在不同生长期需水量不同。
喷灌
滴灌
节约用水 科学用水
本节重、难点 一、植物细胞吸水和失水的原理
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水 细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞失水
二、根毛吸水的原理
根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度
练习
1 、用盐拌黄瓜，碗里出现的水是
植物名称 水稻 小麦 玉米 平均需水量 811克 507克 368克
水稻、小麦、玉米平均需水量表
不同植物需水量不同
1200
1000
800
2 、土壤溶液浓度为20%，假设根 毛细胞能够从中吸收水分，那么
根毛细胞液的浓度应为〔 D〕
A.15% B.10% C.20% D.30%
3、植物细胞吸水时，水分渗入所经过
的细胞结构依次是〔 A 〕。
A.细胞壁、 细胞膜、 细胞质、 液泡
B.细胞壁、 细胞质 、细胞膜 、液泡
C.液泡、 细胞质、 细胞膜、 细胞壁
D.液泡、 细胞壁、 细胞膜、 细胞质
4、判断：植物在盐碱地中生长不好的
× 原因是土壤溶液浓度大，植物将盐
或碱吸入根中。〔 〕
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水 细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞失水
二、根毛吸水的原理
1、根毛吸水的条件
根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度
2.根吸水伸长伸长区
导管
分裂分生区 保护 根冠
根尖的结
3.成熟区吸水能力强大原因：
〔1〕根毛细胞扩大了吸收面积。 〔2〕细胞壁薄，细胞质少，液泡大，吸收水分。 〔3〕导管中空，运输水分。
四、合理灌溉
不同植物需水量不同。 同一种植物在不同生长期需水量不同。
喷灌
滴灌
节约用水 科学用水
本节重、难点 一、植物细胞吸水和失水的原理
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水 细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞失水
二、根毛吸水的原理
根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度
练习
1 、用盐拌黄瓜，碗里出现的水是
植物名称 水稻 小麦 玉米 平均需水量 811克 507克 368克
水稻、小麦、玉米平均需水量表
不同植物需水量不同
1200
1000
800
根吸水实验（五）——总结
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根吸水实验（五） ——总结
根吸水实验（五）——总结
2010年4月16日 星期四 今天，清水杯中的蚕豆苗已经死亡。变成黑色的腐烂之物。 杯中水还有将近一半（30毫升），非常浑浊。 叶子、茎、根全部变成黑色！好可怕的样子！ 我的蚕豆苗根部浸泡后维持了十四天的生命。一条生命就这样为了科学实验而牺牲了！ 通过根吸水实验，我明白了：植物的根被水浸泡着，会慢慢腐烂。在腐烂发生之前，靠根吸取水 分，可以维持一段生命。但根部腐烂后，再也就无法生存。 不漂亮的根对于漂亮的枝叶而言，是生命之源。 生活中，有多少像根一样默默奉献的人和事，大家不要忘记他们！
根吸水实验（五） ——总结
根吸水实验（五）——总结
2010年4月16日 星期四 今天，清水杯中的蚕豆苗已经死亡。变成黑色的腐烂之物。 杯中水还有将近一半（30毫升），非常浑浊。 叶子、茎、根全部变成黑色！好可怕的样子！ 我的蚕豆苗根部浸泡后维持了十四天的生命。一条生命就这样为了科学实验而牺牲了！ 通过根吸水实验，我明白了：植物的根被水浸泡着，会慢慢腐烂。在腐烂发生之前，靠根吸取水 分，可以维持一段生命。但根部腐烂后，再也就无法生存。 不漂亮的根对于漂亮的枝叶而言，是生命之源。 生活中，有多少像根一样默默奉献的人和事，大家不要忘记他们！
关于芹菜植物实验报告(3篇)
第1篇实验目的：通过本实验，了解芹菜植物的生长习性、根系吸水功能以及叶片的光合作用，并探究环境因素对芹菜生长的影响。
实验材料：1. 新鲜芹菜植株若干2. 实验用土（富含养分）3. 测量工具（尺子、天平）4. 灯泡（模拟光照）5. 遮光布6. 温度计7. 实验记录表实验方法：1. 根系吸水实验：- 将芹菜植株的根系洗净，放入装有实验用土的花盆中，确保根系与土壤充分接触。
- 将花盆放置在阳光下，每隔一定时间用尺子测量芹菜植株的高度变化，并记录数据。
- 设置对照组，将相同数量的芹菜植株放置在遮光布下，进行对比实验。
2. 光合作用实验：- 将芹菜植株放置在光照充足的地方，用温度计测量环境温度，并记录数据。
- 每隔一定时间观察芹菜叶片的颜色变化，记录数据。
- 设置对照组，将相同数量的芹菜植株放置在遮光布下，进行对比实验。
3. 环境因素影响实验：- 设置不同温度（如10℃、20℃、30℃）的实验组，将芹菜植株放置在相应温度的环境中，观察生长情况。
- 设置不同光照强度（如强光、弱光）的实验组，将芹菜植株放置在相应光照强度下，观察生长情况。
实验步骤：1. 根系吸水实验：- 将芹菜植株的根系洗净，放入装有实验用土的花盆中，确保根系与土壤充分接触。
- 将花盆放置在阳光下，每隔一定时间用尺子测量芹菜植株的高度变化，并记录数据。
- 设置对照组，将相同数量的芹菜植株放置在遮光布下，进行对比实验。
2. 光合作用实验：- 将芹菜植株放置在光照充足的地方，用温度计测量环境温度，并记录数据。
- 每隔一定时间观察芹菜叶片的颜色变化，记录数据。
- 设置对照组，将相同数量的芹菜植株放置在遮光布下，进行对比实验。
3. 环境因素影响实验：- 设置不同温度（如10℃、20℃、30℃）的实验组，将芹菜植株放置在相应温度的环境中，观察生长情况。
- 设置不同光照强度（如强光、弱光）的实验组，将芹菜植株放置在相应光照强度下，观察生长情况。
实验结果与分析：1. 根系吸水实验：- 观察到芹菜植株在阳光下生长速度较快，高度变化明显，说明根系具有吸水功能。
植物细胞的吸水和失水实验报告(一)
植物细胞的吸水和失水实验报告(一)
植物细胞的吸水和失水实验报告
实验目的
•了解植物细胞的吸水和失水过程
•观察植物细胞在吸水和失水过程中的变化
实验材料
•新鲜的鲜花植物
•针管或吸管
•盐水溶液
•量瓶
实验步骤
1.准备一株新鲜的鲜花植物，并将其根部用温水洗净。
2.将植物的根部剪短，并放入盐水溶液中浸泡片刻。
3.取出植物的根部，并用清水进行冲洗，以洗去盐水残留。
4.准备一个量瓶，将其注满清水。
5.使用针管或吸管，将浸泡过的植物根部放入量瓶内。
6.观察植物根部在水中的吸水过程，记录注水量的变化。
7.多次重复步骤5和6，以取得更准确的实验结果。
实验结果
•在植物根部放入水中后，根部逐渐吸水，注水量逐渐增加。
•吸水速度因植物种类和环境因素不同而有所变化。
实验结论
•植物细胞具有吸水的能力，能够通过根部吸收周围的水分。
•植物细胞的吸水过程受到环境因素的影响，如温度、湿度等。
•进一步研究植物细胞的吸水过程可以帮助我们更好地了解植物生长和适应环境的能力。
实验注意事项
•使用新鲜植物进行实验，以保证实验结果的准确性。
•在实验过程中，一定要小心操作，避免损坏植物细胞或使其受到污染。
•实验过程中遵守实验室安全规范，确保自身安全。
以上是植物细胞吸水和失水实验的相关报告，请根据实验目的、材料和步骤进行实验，并根据实验结果总结得出相应的结论。
希望对您的学习有所帮助！。
《1.3验证植物根的作用实验记录表》
探究根的吸水作用实验记录单
活动一：种子的萌发最先长出了根，推测根在植物生长过程中的作用。
我的猜想： 吸收营养 吸收水分 固定植株 美观好看
活动二：验证植物的根有吸水作用
1.材料准备：一株带根的植物、清水、笔、植物油、滴管、红墨水等。
2.观看微视频，初步了解实验步骤：
（1）选择一颗带根的植物放入有红色水的试管中；
（2）将植物的根浸泡在试管的水中；
（3）在水面上滴一些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记；
（4）观察试管中的水位有什么变化；
（5）观察试管中水位的变化，并把结果记录在下面表格中：
3.用画图的方式记录我们的发现：
实验前实验后
实验现象：一周后，试管里的水位（上升/下降）了。
实验结论：植物的根有的作用。
《根对水分的吸收》课件
2 、已知土壤溶液浓度为20%，若 根毛细胞能够从中吸收水分，则 根毛细胞液的浓度应为（ D） A.15% B.10% C.20% D.30%
3、植物细胞吸水时，水分渗入所经过 的细胞结构依次是（ A ）。 A.细胞壁、 细胞膜、 细胞质、 液泡 B.细胞壁、 细胞质 、细胞膜 、液泡 C.液泡、 细胞质、 细胞膜、 细胞壁 D.液泡、 细胞壁、 细胞膜、 细胞质 4、判断：植物在盐碱地中生长不好的 原因是土壤溶液浓度大，植物将盐 或碱吸入根中。（ ）
→ 根内层细胞（及各层细胞间 隙） → 导管→茎和其他器官
动动脑
在植物栽培过程中为什么一 次施肥过多，会造成“烧苗”？ 土壤溶液浓度 大于根毛细胞液 的浓度，根毛细胞不能从土壤中吸 水，反而会使细胞液中的水分渗到 土壤里去，就会造成“烧苗” 。
水稻、小麦、玉米平均需水量表
植物名称 水稻 小麦 玉米 平均需水量 811克 507克 368克
植物吸水的主要器官是什么？
提出问题： 植物吸水的主要器官是根还是茎叶？ 作出假设： 植物吸水的主要器官是 根 。 设计实验： 材料用具： 若干长势相同的蒜苗、有水的烧杯、吸水纸、天平。 份等质量的蒜苗，分为 2组。 实验步骤：1、 称10 ； 取等量，分组 特别提示： 2、 一组根浸入水中，另一组茎叶浸入水中， ； 对照 设置对照，其他条件相同 单一变量 其他条件保持一致。 ； 平行重复实验 3、 一昼夜后，比较重量变化。 。 观察现象 预测结果： 根浸入水中的蒜苗比较重； 。 。 茎叶浸入水中的蒜苗比较轻。
的水量不同 b 同一种植物在不同的生长 期，消耗的水量也不同
3.灌溉的方法
喷 灌
课后小结：
一、植物细胞吸水和失水的原理
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞吸水 细胞失水
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
2.讲解根的吸水与失水过程，引导学生理解水在植物体内的运输途径。
3.指导学生进行根的吸水和失水实验，观察实验现象，分析实验结果。
4.组织学生进行小组讨论，总结根的吸水与失水规律，培养学生的逻辑思维能力。
5.结合生产生活实际，让学生运用所学知识解释相关现象，提高学生的知识应用能力。
三、教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生复习植物细胞吸水、失水原理，为新课的学习做好铺垫。
c.实验后，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和分析能力。
d.通过实例分析，让学生将所学知识应用于生产生活，提高学生的知识运用能力。
3.教学过程设想：
a.导入新课：以生活实例或问题导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
b.讲解新课：结合学生的已有知识，采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，帮助学生理解根的吸水与失水原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：根的吸水与失水原理的理解，以及实验操作方法和技巧的掌握。
2.难点：实验现象的观察与分析，以及根的吸水、失水规律的应用。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.结合植物细胞的基本结构，通过生动的动画和实物模型，形象地展示根的吸水与失水过程，帮助学生形成直观的认识。
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握植物根对水分的吸收原理，了解根的吸水与失水过程，理解水在植物体内的运输途径。
2.学会进行根的吸水和失水实验，掌握实验操作方法和技巧，能正确观察和记录实验结果。
3.能够运用所学知识，解释生产生活中与根的吸水、失水相关的现象，提高学生的知识应用能力。
3.指导学生进行根的吸水和失水实验，观察实验现象，分析实验结果。
4.组织学生进行小组讨论，总结根的吸水与失水规律，培养学生的逻辑思维能力。
5.结合生产生活实际，让学生运用所学知识解释相关现象，提高学生的知识应用能力。
三、教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生复习植物细胞吸水、失水原理，为新课的学习做好铺垫。
c.实验后，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和分析能力。
d.通过实例分析，让学生将所学知识应用于生产生活，提高学生的知识运用能力。
3.教学过程设想：
a.导入新课：以生活实例或问题导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
b.讲解新课：结合学生的已有知识，采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，帮助学生理解根的吸水与失水原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：根的吸水与失水原理的理解，以及实验操作方法和技巧的掌握。
2.难点：实验现象的观察与分析，以及根的吸水、失水规律的应用。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.结合植物细胞的基本结构，通过生动的动画和实物模型，形象地展示根的吸水与失水过程，帮助学生形成直观的认识。
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握植物根对水分的吸收原理，了解根的吸水与失水过程，理解水在植物体内的运输途径。
2.学会进行根的吸水和失水实验，掌握实验操作方法和技巧，能正确观察和记录实验结果。
3.能够运用所学知识，解释生产生活中与根的吸水、失水相关的现象，提高学生的知识应用能力。
根吸水实验
根吸水实验嘿，朋友们，今儿咱们来聊聊个挺有意思的事儿——根吸水实验。
这可不是啥高深莫测的科学魔术，而是大自然里植物们每天都在偷偷干的“小把戏”。
想象一下，你家后院那棵老槐树，顶着大太阳，叶子绿得发亮，它咋就那么精神头十足呢？秘诀啊，全在那看不见的根系里。
咱们先说说这实验怎么摆弄吧。
首先，你得找个“小白鼠”，哦不对，是找个小盆栽，里头得有点土，再种上棵小苗苗，比如豆芽啊、小草啊都行，关键是要嫩，这样变化才明显嘛。
然后，你得准备俩杯子，一个装水，一个空着，再把小盆栽小心翼翼地放到空杯子上头，注意啦，别弄疼了咱的小绿友。
接下来，就是见证奇迹的时刻了！不过别急，奇迹不是瞬间发生的，得慢慢来。
你得时不时往那装水的杯子里加点水，保持水位线，就像是给小盆栽设了个“私人饮水站”。
这时候，你就可以搬个小板凳，坐旁边开始观察了。
第一天，你可能觉得没啥变化，心里还嘀咕：“这实验靠谱吗？”别急，大自然的事儿，得慢慢来品。
到了第二天，你仔细瞅瞅，嘿，那小苗苗的叶子似乎更挺了些，颜色也鲜亮了几分。
再摸摸那土，咦？怎么下面那层开始有点湿漉漉的了？没错，这就是根吸水的小秘密开始露馅儿了！时间一天天过去，你就像是看了一部无声的电影，主角就是那些看不见的根须。
它们像是小侦探一样，在土里四处探索，一旦发现水源，就迫不及待地伸过去，贪婪地吸收着水分，然后再通过自己的身体，把这份清凉和生命之源输送到植物的每一个角落。
看着小苗苗一天天长高，叶子越来越茂盛，你心里是不是也乐开了花？这就是生命的奇迹啊，简单、纯粹，却又充满了力量。
通过这个小小的实验，我们不仅见证了植物生长的奥秘，更感受到了大自然那份生生不息、循环往复的智慧和美丽。
所以啊，朋友们，下次当你路过公园，看到那些郁郁葱葱的树木时，不妨停下脚步，想象一下它们地下的根系是如何默默工作，为整棵树提供着源源不断的生命力的。
这样一想，是不是觉得大自然更加神奇，更加值得我们去珍惜和保护了呢？。
四年级上册科学实验指导
2.用手托住一木块，松手，看到木块会落到地面上。
3.用手拍皮球，球弹起很高，但总会落回地面。
实验结论：这些物体都会落回地面，说明这些物体都会受到地球引力的作用。
说明：带星号☆的实验是重点检测的实验
3、过一段时间看看液面是否降低，如果降低了，就说明根能吸水。
实验现象：过一段时间可以看出液面降低。
实验结论：山于瓶口用花生油等已密封，不会蒸发，所以液面降低的原因就 是被植物的根吸收了，所以根有吸收水分的作用。
注意事项：（1）尽量不要破坏植物的根系。
（2）用棉花封住量筒口是让学生明白封住水面是为了防止水分 蒸发，使实验更加严谨。
3、将加热的玻璃片与冷玻璃片同时盖在盛有热的烧杯上。
4、过一会儿，观察玻璃片上有什么不同。
实验结论：水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。
注意事项：使用酒精灯时注意安全。
17、小水滴的旅行
实验内容：模拟雨的形成
实验目的：通过实验让学生了解雨是怎样形成的。
实验材料：烧杯、冰块、三角架、石棉网、酒精灯、皮筋、保鲜膜、水、火柴。
观察地球陆地上各式各样的地形、地貌.
我的发现：地球陆地上有山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等。
21、模拟苹果落地的实验
实验内容：模拟苹果落地的实验
实验目的：通过模拟苹果落地现象的实验，认识生活中常见的一种力一一重力。 实验材料：细线、小木块、皮球、钩码、铁架台等。
实验过程：
1.一细线拴住一钩码吊在铁架台上，用火柴把细线烧断，钩码会落回地面。
5、把陶瓷联入电路，看是否导电。
6、让陶瓷从高处落下，看是否易碎。
7、用陶瓷碎片切割纸片。
实验结论：
陶瓷的特点有：不易燃、硬度较大、不能浮在水面上、不容易导电、不容易传热、 易碎、碎片很锋利等特性。
3.用手拍皮球，球弹起很高，但总会落回地面。
实验结论：这些物体都会落回地面，说明这些物体都会受到地球引力的作用。
说明：带星号☆的实验是重点检测的实验
3、过一段时间看看液面是否降低，如果降低了，就说明根能吸水。
实验现象：过一段时间可以看出液面降低。
实验结论：山于瓶口用花生油等已密封，不会蒸发，所以液面降低的原因就 是被植物的根吸收了，所以根有吸收水分的作用。
注意事项：（1）尽量不要破坏植物的根系。
（2）用棉花封住量筒口是让学生明白封住水面是为了防止水分 蒸发，使实验更加严谨。
3、将加热的玻璃片与冷玻璃片同时盖在盛有热的烧杯上。
4、过一会儿，观察玻璃片上有什么不同。
实验结论：水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。
注意事项：使用酒精灯时注意安全。
17、小水滴的旅行
实验内容：模拟雨的形成
实验目的：通过实验让学生了解雨是怎样形成的。
实验材料：烧杯、冰块、三角架、石棉网、酒精灯、皮筋、保鲜膜、水、火柴。
观察地球陆地上各式各样的地形、地貌.
我的发现：地球陆地上有山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等。
21、模拟苹果落地的实验
实验内容：模拟苹果落地的实验
实验目的：通过模拟苹果落地现象的实验，认识生活中常见的一种力一一重力。 实验材料：细线、小木块、皮球、钩码、铁架台等。
实验过程：
1.一细线拴住一钩码吊在铁架台上，用火柴把细线烧断，钩码会落回地面。
5、把陶瓷联入电路，看是否导电。
6、让陶瓷从高处落下，看是否易碎。
7、用陶瓷碎片切割纸片。
实验结论：
陶瓷的特点有：不易燃、硬度较大、不能浮在水面上、不容易导电、不容易传热、 易碎、碎片很锋利等特性。
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实验名称：
根的吸水实验
实验材料:
一株生长完好的植物、矿泉水瓶、花生油、水。
试验目地：
验证植物根有吸水的的功能。
实验步骤：
1、在瓶中加入适量的水。
2、把植物放入瓶中。
3、在瓶中滴入花生油，防止水分蒸发，同时固定好植物，并在瓶壁水面处做标记。
4、把植物放在向阳的地方，观察瓶中水面的变化。
实验现象：
瓶中的水面会逐渐下降。
实验分析：
由于瓶口用油密封，不会蒸发，所以水面降低的原因就是水被植物的根吸收了。
根的吸水实验
寒桥小学
林敬霞。