2.2《运动的描述》

集备教案
（20 —20 学年度第学期）
备课组物理备课时间年月日第周主备人参加人
课题 2.2 运动的描述课
型
新授课
教
学目标1.知道描述运动要有参照物，学会根据具体情况选取合适的参照物
2.能用事例解释运动与静止的相对性
重点难点1.重点：用参照物来确定物体的运动
2.难点:认识运动和静止的相对性
课前准备多媒体电脑、课件、书、钢笔、等常用学习工具
教学环节教师活动学生活动复备记录
创设情景播放火车行驶的视频
提问：到底是谁在运动呢？
相信通过这节课的学习大家就会明
白的
观看视频
思考问题
一、参照物
1．参照物
请同学们判断一下甲图中的车从左到右
动了没有呢？
教师适当补充
继续提问，乙图中的车动了吗？点名提问，并让学生解释原因
让学生总结判断物体是否运动的依据学生讨论、交流、发言。

得出结论：没法判断学生回答
学生总结：判断物体是否运动和如何运动，首先要选一个标准物，这个标准物叫做参照物。

八年级物理上册 2.1 2.2认识运动运动的描述教学设计（新版）教科版八年级物理上册2.1-2.2认识运动、运动的描述教学设计（新版）教科版理解运动和描述运动单元名称2.1-2认识运动、运动的描述课时2课型讨论交流课标考试内容：参考文献，运动与静止的相对性，运动的分类，物质的组成，微观世界的运动。

命题角度：经常以生产生活中的实际应用为背景材料。

问题类型：选择题和填空题。

目标引用导知识与技能①能说出机械运动的含义；②会区别宏观物体的运动和微观世界的运动；③知道原子核式结构模型；④理解参照物的概念；⑤ 了解运动和静止的相对性。

过程与方法①通过观察生活现象体会到世界是运动的；②通过观察与实践感受运动和静止的相对性。

情感态度和价值观体验科学家对机械运动的理解，并从诗人、画家、音乐家和物理学家描述体育的不同方式中发现体育世界的美。

方法引导观察法讨论交流法实验探究法每段时间预设时段名称时间学习指导5首次学习自学5互动探究20拨号解释10培训内化25诊断反思15辅导改进课后教学设计过程七段说明教师活动学生活动个性化设计学习指南1。

视频：日出日落，月亮盈亏，恒星变化，宇宙一直在移动。

冬去春来，风起云涌，潮起潮落。

我们生活在一个体育的世界里。

2.展示目标3．学习方法的介绍：观察法、讨论交流法、实验探究法。

了解学习目标、学习方法先学自研1．检查先学自研的学习情况（三维学习本）2．分小组展示学生自学成果（自主学习）3.收集并呈现学生提出的问题1.学生自学本课时教学内容；摘录重要知识要点，尝试回答课文中的问题；提出不能解决或感兴趣的问题。

2.展示自学成果互动探究物理学中如何描述运动？什么是机械运动？小明为什么说汽车跑得这么快？什么是运动和静止？李明背着书包向学校走去。

李明是运动的还是静止的？小王骑自行车上街。

自行车是移动的还是静止的？小王是移动的还是静止的？移动的汽车是移动的还是静止的？车里的座位是移动的还是静止的？什么是推荐信？参考的选择原则是什么？物质是由什么组成的？你能证明分子在运动吗？原子内部存在哪两个种不同的运动？沟通和讨论点拨讲解1.点拨学生在探究过程中出现的疑难问题2.机械运动：物体相对于另一物体位置的变化称为机械运动，简称运动。

参照物专题训练一．选择题1.敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船动。

”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是（）A.船和山B.山和船C.地面和山D.河岸和流水2.诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”。

其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是（）A.桥B.河岸C.水D.岸上的树3.蹦极是一种极具挑战性的活动。

一位蹦极者在上升过程中，看到地面越来越远，他所选择的参照物是（）A.他自己B.地面C.正在下落的另一蹦极者D.跳台4.战斗机在空中加油的情景中，以下列的哪个物体为参照物，可以认为加油机是运动的。

（）A.战斗机B.地面上的房屋C.加油机中的飞行员D.战斗机里的飞行员5.我国已经成功地实现载人航天飞行。

在火箭推动飞船上升阶段，航天员是被固定在飞船座舱内的。

在这一阶段，下列说法正确的是（）A.以飞船为参照物，航天员是静止的B.以地面为参照物，航天员是静止的C.以火箭为参照物，航天员是运动的D.以火箭为参照物，飞船是运动的6.观察图中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法中正确的是（）A．甲乙两车一定向左运动 B．甲乙两车一定向右运动C．甲可能运动，乙车向右运动 D．甲车可能静止，乙车向左运动7.如图所示，是班上几个同学送小明乘火车回家时的情景示意图．当火车徐徐开动时，小明坐在窗边，却看到几个同学渐渐向后退去，那么，小明不可能选择的参照物是（）A．火车B．同学C．小明D．火车内其他乘客8.甲、乙、丙三人骑自行车同时从东向西行驶，甲感觉到今天是东风，乙感觉到今天是西风，丙感觉根本没有风，则当天的实际风向和三人中速度最大的分别是（风从东边吹来是东风）（）A.东风、甲B.东风、乙C.西风、甲D.西风、乙9.在平直轨道上行驶的一列火车中，放在车厢小桌上的苹果相对哪个物体是运动的（）A.这列火车的机车B.关着的车门C.在旁边走过的列车员D.坐在车厢椅子上的乘客二．填空题1.古典小说《镜花缘》中有这样一句话：“去岁起了一阵大风，把我院内一口井忽然吹到篱笆之外”说这句话或相信这句话的人在刮大风前以为参照物，在刮大风后又是以为参照物；一般人不相信一口井会被吹到篱笆之外，是因为他是以为参照物。

《运动的描述》讲义一、什么是运动在我们的日常生活中，运动无处不在。

从我们行走的步伐，到地球围绕太阳的公转，从分子的热运动，到天体的运行，运动以各种形式展现着它的存在。

运动，简单来说，就是一个物体相对于另一个物体位置的变化。

当我们观察周围的世界时，会发现物体的位置、状态或者性质在不断地改变，这就是运动的表现。

例如，一个在操场上跑步的人，他的位置相对于操场在不断地改变；一辆行驶中的汽车，它相对于道路和周围的建筑物在移动；甚至一片飘落的树叶，也在从树枝的位置向下坠落，这都是运动的实例。

二、运动的分类运动的形式多种多样，为了更好地理解和研究运动，我们可以对其进行分类。

1、直线运动和曲线运动直线运动是指物体沿着一条直线进行的运动。

比如，在平直轨道上行驶的火车，自由落体的物体等。

而曲线运动则是物体沿着弯曲的路径进行的运动，像扔出的铅球、在弯道上行驶的汽车等。

2、匀速运动和变速运动匀速运动是指物体在运动过程中速度保持不变。

比如，一个以恒定速度直线行驶的汽车。

变速运动则是物体运动的速度在不断变化，像加速行驶的汽车、自由落体的物体等。

3、机械运动、热运动、电磁运动等机械运动是指物体在空间中的位置变化，这是我们日常生活中最常见的一种运动形式。

热运动是指组成物体的分子在不停地做无规则运动，温度越高，分子的热运动越剧烈。

电磁运动则与电荷、电场和磁场有关，比如电流在导体中的流动。

三、描述运动的物理量为了准确地描述运动，科学家们引入了一些物理量。

1、位移位移是描述物体位置变化的物理量。

它是从初位置指向末位置的有向线段。

位移不仅有大小，还有方向，是一个矢量。

例如，一个人从 A 点走到 B 点，位移就是从 A 点指向 B 点的有向线段。

2、路程路程是物体运动轨迹的长度。

它只有大小，没有方向，是一个标量。

比如，一个人在操场上跑了一圈，他经过的路径长度就是路程。

需要注意的是，位移和路程在数值上不一定相等。

只有在物体做单向直线运动时，位移的大小才等于路程。

教科版八年级上册2.2《运动的描述》第一课时说课稿一.说教材1.教材的主要内容a.参照物b动与静运动和静止的相对性2.教材的地位本节课看起来简单，但是它对物体运动、运动和力等知识的学习影响很大，本节课也是第三节的理论基础，因此理解本节课的内容对后面的学习有至关重要的作用。

3.教学目标知识与技能：知道参照物的概念；运动和静止的相对性。

过程与方法：举生活中实例，让学生体验物体运动的相对性情感、态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

4.重点：参照物的概念；运动和静止的相对性。

难点：认识并理解运动和静止的相对性。

二.说学法这节课知识与生活联系紧密，1.引导同学思考：自己乘坐公交车, 或是骑自行车看路边人的感觉和自己在路边看骑车人和乘车人的感觉有什么不同。

2.创设情境，让同学亲自动手探究（把橡皮放在书本上，然后把书本放在桌子上，慢慢移动书本，让同学仔细观察三者的运动与静止）。

3.老师在讲台上也做同样的实验，并确定不同的参照物，引导同学判断物体的运动和静止，充分体现以教师为主导，学生为主体的原则，培养学生对物理学习的兴趣，激发学生的求知欲望。

三.说教法运动对同学来说并不陌生，但是从物理学角度来研究运动还是第一次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法，不仅让学生获得基本的知识，更重要的是让学生感悟科学研究的方法，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。

本节课从参照物的选取到运动和静止的相对性，再到物体运动快慢的描述，层层递进，步步深入，有很强的逻辑性。

所以我把参照物和动与静作为了第一课时的内容，快与慢以及速度的公式、速度的计算练习作为第二课时。

本节课采用启发教学、情景教学和实验教学相结合，层层引导学生深入分析，学生思考有难度的可以小组交流，教师参与点评和讲解。

四.说教学过程1.复习导入：从上节课内容引入，人们用不同的方式来描述运动，科学家是怎样描述物体的运动？----在物理学中，用物体的位置变化来描述物体的运动。