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《小小军事指挥官—模拟二战经典战例——学习与探究之二》“小小军事指挥官”是一节学习探究课，目的在于引导学生在前三课第二次世界大战整个进程学习的基础上，亲身去体验第二次世界大战的某一次经典的战役，在演绎的过程中去体验，去合作，去探究，提高学生对战争的认识，更加热爱我们今天的和平生活。
【知识与能力目标】1. 查阅相关书籍和网站，学会整理历史材料，并将收集的材料进行归纳；将所掌握的材料编写成小短剧，培养学生改编材料的能力。
2.识读地形图，动手制作作战沙盘，培养的识图能力和动手实践的能力。
3.结合战争形势图，演绎第二次世界大战中诺曼底战役的基本进程，培养学生运用地图分析和表达历史问题的能力。
【过程与方法目标】将教室布置成作战指挥部，采用模拟战场指挥与观看战争实录相结合的方法，既有学生组成的盟军司令部作战计划会议，也有德军指挥部的军事会议，再配合诺曼底战役实录的相关场面，使学生如临其境地感受军事指挥官的作用。
【情感态度价值观目标】1.在活动中培养小组合作意识并培养随机应变的能力，使学生认识到做任何事情都要有计划，考虑问题要周全。
2.通过活动，使学生树立正义一定战胜邪恶的信念，提高学生对战争与和平的认识，增强学生的国防意识、忧患意识和社会责任感。
在教师的指导下，培养学生的识图能力和动手实践能力。
【活动难点】学会查阅工具书和收集历史资料的途径和方法，并在收集资料的过程中获取知识。
活动准备1.教师向学生介绍活动的目的与意义。
2.教师向学生介绍如何收集资料和整理资料。
3.教师向学生介绍读军事地图的基本知识。
4.课下学生进行准备。
一、评比小组成员公布评比标准二、主持人上场介绍演员及他们扮演的角色小组展示，多媒体配合相应人物和地点的图片。
（主持人可简单介绍主要指挥人员如艾森豪威尔、隆美尔等人的生平）主持人：1943年12月，苏、美、英三国首脑在德黑兰会议上决定：1944年5月在法国北部实施“霸王行动计划”，开辟欧洲第二战场，美国陆军上将艾森豪威尔被任命为同盟国远征军最高司令，统一指挥盟军在西欧的登陆作战。
辽宁省丹东七中九年级历史下册第9课小小军事指挥官---模拟二战经典战例教案北师大版二、学情分析我校是太原市的一所普通中学，学生起点不同，个体差异悬殊。
学情调查表明，我校九年级学生对第二次世界大战“非常感兴趣”的有91％“感兴趣”的有6％“一般”的有2％“不感兴趣”的人数有1％部分男生对二战时期主要参战国的最高领袖和军事将领们的表现，包括战略决策、战术运用和武器装备等内容了如指掌，但也有相当一部分学生只是知道罗斯福、斯大林、丘吉尔、希特勒等历史人物的名字，对重大事件的认识支离破碎，线索不清。
三、教学策略根据学情调查，决定不采用教材预设的内容结构安排，而是在调整内容结构的基础上用两个课时完成该单元主题学习。
第一课时以教师讲述、学生阅读文字、图片资料和观看视频等方式了解战争的进程。
●知道：①二战爆发的原因。
②导致二战全面爆发、扩大和进一步扩大的主要事件。
③国际反法西斯联盟的形成、世界人民为反抗法西斯进行的艰苦卓绝英勇斗争的重大事件。
④法西斯的残暴和战争的残酷性、破坏性。
⑤全世界人民团结战斗的重要性。
●布置课后作业：小组收集资料，合作探究世界反法西斯战争胜利的原因。
第二课时学生采取自主合作探究方式进行，以“学生展示课”形式呈现，重点探究世界反法西斯战争胜利的原因。
●教师任务：辅助学生组织好小组发言顺序，适时点评（视情况山学生点评也可以）。
●学生任务：在事先收集资料的基础上分析、概括出战争最终胜利的原因。
●学习难点：客观全面地看待历史问题，得出历史结论，生成正确的历史认识。
●教学难点：一方面适时、准确地评价学生的观点，另一方面教师视班级差异、学生个体差异，指导学生形成正确的历史认识。
四、学习目标依据课程标准，结合学情制定学生可操作，教师可检测的学习目标。
第二课时学生展示课学习目标●知识与技能●探讨国际反法西斯联盟建立以后，反法西斯同盟国家在军事上互相配合，协同作战；在政治上互相磋商，求同存异；在经济上互通有无，相互支援。
第9课小小军事指挥官----------模拟二战经典战例一.活动建议1.识读地形图、海图、航图、机场图、港口图等常用的军事地图，并制作简易的战役态势图。
作战沙盘等。
2.多查阅相关工具书，收集整理历史资料。
3.结合战争形势图，演绎二战中某一经典战役的基本进程，分析战役双方的成败得失及对整个战争的影响。
4.树立正义一定战胜邪恶的信念，提高对战争与和平的认识，增强国防意识、忧患意识和社会责任感。
5.按照所选定某一战役，把全班分成两组，并选出作战双方的最高“指挥官”，由指挥官指挥各自的“部队”，模拟此战役当年进行的主要进程，还要选出3-5名学生组成评判组，成员保持中立，对双方表现给予评判。
6.在活动中，最高指挥官要将资料汇总，召集成员对战役过程集体探讨，并根据收集的资料编写历史小故事，编演历史短剧。
二.相关链接二战中的著名指挥官埃尔温·隆美尔(1891.11.15-1944.10.14)曾经参加过第一次世界大战。
1918年，德国十一月资产阶级革命时期，他任警卫连连长。
从1919年起，他历任连长、德累斯顿步兵学校战术教员、戈斯拉尔市猎骑兵营营长、波茨坦军事学校教员、维也纳新城军事学校校长、希特勒大本营卫队长等职。
1940年2月任坦克第七师师长，参加了对法战争。
在第二次世界大战中，他对作战经过作了详细的日记，保存了大量的文献资料，为后人研究第二次世界大战提供了依据。
隆美尔出生在德国南部海登姆市一个中学校长家庭。
1910年中学毕业后从军，入但泽皇家军官候补学校学习。
第一次世界大战期间任连长，先后获得3枚十字勋章。
一战后，历任德累斯顿步兵学校战术教员、戈斯拉尔市猎骑兵营营长、波茨坦军事学校教员、维也纳新城军事学校校长等职，因著有《步兵进攻》一书面引起希特勒的重视。
1938年调任希特勒大本营卫队长，曾陪同希待勒巡视捷克斯洛伐克。
第二次世界大战爆发后，隆美尔作为德国最高统帅部的指挥官之一，受到希特勒的器重。
北师大版历史九下第9课《小小军事指挥官——模拟二战经典战例》教案——模拟二战经典战例——学习与探究之二教案（北师大版九年级下）课程标准简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。
简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。
活动目标查阅相关书籍和网站，学会整理历史材料，并将收集的材料进行归纳；将所掌握的材料编写成小短剧，培养学生改编材料的能力。
识读地形图，动手制作作战沙盘，培养的识图能力和动手实践的能力。
结合战争形势图，演绎第二次世界大战中诺曼底战役的基本进程，培养学生运用地图分析和表达历史问题的能力。
在活动中培养小组合作意识并培养随机应变的能力，使学生认识到做任何事情都要有计划，考虑问题要周全。
通过活动，使学生树立正义一定战胜邪恶的信念，提高学生对战争与和平的认识，增强学生的国防意识、忧患意识和社会责任感。
过程与方法将活动室布置成作战指挥部，采用模拟战场指挥与观看战争实录相结合的方法，既有学生组成的盟军司令部作战计划会议，也有德军指挥部的军事会议，再配合诺曼底战役实录的相关场面，使学生如临其境地感受军事指挥官的作用。
学情分析经过前三课的学习，学生对第二次世界大战，从战争的酝酿、全面爆发，到逐步扩大和结束的基本过程有了全面的了解和认识。
战争是学生很感兴趣的话题，初三学生对于战争的认识比较理性化，但对于具体战役如何来策划，怎样根据战场的实际情况，随机应变地调整作战计划，对于他们是一个陌生的话题，小小军事指挥家对他们很有吸引力，尤其是男同学更想过一把战役指挥官的瘾。
教材分析“小小军事指挥官”是一节学习探究课，目的在于引导学生在前三课第二次世界大战整个进程学习的基础上，亲身去体验第二次世界大战的某一次经典的战役，在演绎的过程中去体验，去合作，去探究，提高学生对战争的认识，更加热爱我们今天的和平生活。
课前准备提前两周布置，开始准备，两课时完成。
