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声音的产生：声音是由物体的振动产生，发声的物体一定振动，有振动不一定能听见声音。
声音的传播需要介质，真空不能传声。
声音的传播
（声波的形式）
声音的传播速度，一般情况，V固> V i液> V气
音调：声音的高低，由频率决定
乐音的特征响度：声音的大小与振幅、距离有关
音色：区别不同的发声体
等级：分贝dB
噪音的等级与控制
控制：声源处减弱，传播过程中减弱，人耳处减弱
超声波：高于20000HZ：B超、声呐声音的应用：传递能量及信息
次声波：低于20 HZ：地震、海啸产生回声测距：（静止）：S=V.t(单边时间)
鸣：L=(S声+S车)/2
运动中的回声问题
听：L=(S声-S车)/2。
我们生活的世界里充满了各种声音，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道之一。
下图中的声音依次是如何产生的：_________________；__________________； ______________________。
【答案】翅膀振动；鼓面、锣面振动；腹部的鸣管振动一、声波的产生1、一切发声的物体都在___________。
振动停止，_________也停止。
2、声源：_________________的物体，包括____________、________________。
例如：橡皮筋用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音；直尺用力弯曲没有声音，拨动拍打有声音；桌面用力按用力压没有声音，敲击拍打有声音。
3、科幻电影中能看到飞船在太空爆炸的惊悚画面，但却听不到爆炸的声音，这是因为___________________。
【答案】1、振动；发声2、一切正在发声；正在振动的声带、正在振动的音叉等 3、声音不能在真空中传播二、声音在介质中的传播知识梳理声波的产生和传播1、声音是以波的形式在介质中由近及远地传播开去，可以和水波类比来认识声波。
2、声音传播的快慢用声速表示，它的大小等于声音在每秒内传播的________，声音在介质中的传播速度跟温度有关，空气中温度低，声速就小。
声音在15℃的空气中的传播速度为__________。
3、声音在不同的介质中的传播速度不同。
一般是________中最慢，液体中较快，________中最快。
古代行军宿营，士兵常头枕牛皮制的箭筒睡在地上，能听到夜袭敌人的马蹄声，现代人们常把耳朵贴在铁轨上，能及早听到远处传来的火车的声音，这是因为_______________________。
4、听到声音的必要条件：__________________________；__________________________；________________________。
初中物理振动声音知识总结
初中物理振动声音知识总结
“物因振动而发声，振动停顿停发声”声音的产生；
“固比液气传声快，真空不能传播声”声音的传播需要介质，不同介质中的声速不同；
“感知声音两途径，双耳效应方向明”人是如何听到声音的；
以上讲解的是声音的产生与传播过程，这些根底知识要牢记。
常见考法
近几年中考试题对这部分的考查，根本以两种方式出现，一是选择题和填空题，侧重面多是根底知识的考查，分值一般在2分左右；一是综合性较高的，需要有一定语言表达能力的实验设计题，分值一般在4分左右。
另外也有可能将声速这一知识点与匀速直线运动综合考查。
误区提醒
一切气体、液体、固体都能传播声波。
相同温度下，同一均匀介质中声音传播速度相同，不同介质中传播速度不同。
在常温下，声音在空气中传播的速度约为340m/s。
真空不能传播声音。
【典型例题】
例析：
先轻敲一下大钟，然后再用力敲一下大钟，两次听到大钟发出的声音（）
A. 音调改变了
B. 响度改变了
C. 音色改变了
D. 声音传播的速度改变了
解析：
钟的振动频率（音调）是由钟的大小、厚薄、材料等属于钟本身固有的'因素决定的，不同的乐器即使演奏同一曲子，我们还是能够加以区别，这是因为不同乐器的音品（色）不同。
轻敲与用力敲比较，钟的振动幅度改变了，故响度改变了，但由于振动物体（钟）本身固有的一些因素没有改变，所以音色和音调都不改变。
声音是从空气中传播而来的，在温度不变的情况下，其传播的速度也不会改变。
答案：B。
初中物理声学声波教案教学目标：1. 了解声波的产生、传播和反射现象。
2. 掌握声速与介质的关系。
3. 理解音调、响度和音色的概念。
4. 学习噪声的控制方法。
教学重点：1. 声波的产生和传播。
2. 声速与介质的关系。
3. 音调、响度和音色的区分。
4. 噪声的控制方法。
教学难点：1. 声波的传播和反射现象。
2. 声速与介质的关系。
3. 音调、响度和音色的概念。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：声波发生器、振动器、接收器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是声音？声音是如何产生的？2. 学生回答后，教师总结：声音是由物体的振动产生的。
二、声波的产生和传播（15分钟）1. 教师演示实验：使用声波发生器产生声波，并引导学生观察振动器和接收器的变化。
2. 学生通过实验现象，理解声波的产生和传播过程。
3. 教师讲解声波的传播需要介质，不能在真空中传播。
三、声速与介质的关系（15分钟）1. 教师演示实验：使用不同介质（固体、液体、气体）传播声波，并测量声速。
2. 学生通过实验数据，分析声速与介质的关系。
3. 教师讲解声速与介质种类和温度的关系。
四、音调、响度和音色（15分钟）1. 教师讲解音调、响度和音色的概念。
2. 学生通过实验器材，实际操作感受音调、响度和音色的变化。
3. 教师引导学生区分音调、响度和音色。
五、噪声的控制（10分钟）1. 教师讲解噪声的分类和噪声对人的影响。
2. 学生思考如何减弱噪声。
3. 教师讲解减弱噪声的途径：从声源、传播过程和人耳处入手。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师引导学生思考声波在实际生活中的应用。
教学延伸：1. 声波的应用：声呐、B超、超声波等。
2. 噪声控制的实际案例：城市噪声控制、工业噪声控制等。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了声波的产生、传播和反射现象，掌握了声速与介质的关系，理解了音调、响度和音色的概念，学习了噪声的控制方法。
初中物理教案声波一、教学目标1. 让学生了解声波的基本概念，掌握声波的产生、传播和接收过程。
2. 培养学生通过实验观察和分析声波现象的能力。
3. 引导学生运用声波知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 声波的产生：振动与声波的关系2. 声波的传播：介质与声速3. 声波的接收：人耳的听觉范围三、教学重点与难点1. 声波的产生原理2. 声波的传播规律3. 声波的接收机制四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察声波现象。
2. 运用讲授法，讲解声波的基本概念和原理。
3. 引导学生通过小组讨论，分析声波现象，提高学生的思维能力。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生感受声波的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 声波的产生：（1）讲解振动与声波的关系，引导学生理解声波是由物体的振动产生的。
（2）演示实验：让学生亲手敲击不同材质的物体，观察产生的声波现象。
3. 声波的传播：（1）讲解介质与声速的关系，引导学生了解声波在不同的介质中传播速度不同。
（2）演示实验：让学生观察声波在空气、水、固体中的传播情况。
4. 声波的接收：（1）讲解人耳的听觉范围，引导学生了解人耳能听到的声波频率范围。
（2）演示实验：让学生通过耳机感受不同频率的声波。
5. 课堂小结：总结声波的产生、传播和接收过程，强调声波在生活中的应用。
6. 课后作业：让学生运用声波知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
六、教学反思本节课通过实验演示和讲解，使学生了解了声波的基本概念、产生、传播和接收过程。
在教学过程中，注意引导学生参与实验，观察声波现象，提高学生的观察能力和思维能力。
同时，联系生活实际，让学生运用声波知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习兴趣，采用多种教学方法，激发学生的学习热情。
加强对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。
同时，注重课堂拓展，引导学生深入探讨声波的奥秘，提高学生的学科素养。
1. 了解声波的产生和传播原理。
2. 探究声波在不同介质中的传播速度差异。
3. 学习使用实验仪器进行声波实验，提高实验操作能力。
二、实验原理1. 声波的产生：一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
声源是正在振动的物体，包括声带、音叉等。
2. 声波的传播：声音需要介质传播，不能在真空中传播。
声波在不同介质中的传播速度不同，一般规律为：固体>液体>气体。
三、实验器材1. 音叉2. 声波发生器3. 空气瓶4. 水槽5. 沙子6. 声波传播距离测量尺7. 记录本四、实验内容1. 观察声波的产生：用音叉敲击桌面，观察音叉的振动，并记录下观察到的现象。
2. 探究声波在不同介质中的传播速度：a. 将声波发生器固定在空气中，测量声波在空气中的传播速度。
b. 将声波发生器固定在水中，测量声波在水中的传播速度。
c. 将声波发生器固定在沙子中，测量声波在沙子中的传播速度。
3. 比较声波在不同介质中的传播速度差异，分析原因。
1. 观察声波的产生：将音叉放在桌面上，用橡皮锤轻轻敲击音叉，观察音叉的振动现象，并记录下观察到的现象。
2. 测量声波在空气中的传播速度：a. 将声波发生器固定在空气中，打开声波发生器，调整声波频率为1000Hz。
b. 用声波传播距离测量尺测量声波在空气中的传播距离。
c. 记录声波在空气中的传播时间。
3. 测量声波在水中的传播速度：a. 将声波发生器固定在水中，打开声波发生器，调整声波频率为1000Hz。
b. 用声波传播距离测量尺测量声波在水中的传播距离。
c. 记录声波在水中的传播时间。
4. 测量声波在沙子中的传播速度：a. 将声波发生器固定在沙子中，打开声波发生器，调整声波频率为1000Hz。
b. 用声波传播距离测量尺测量声波在沙子中的传播距离。
c. 记录声波在沙子中的传播时间。
5. 比较声波在不同介质中的传播速度差异，分析原因。
六、实验结果与分析1. 观察声波的产生：在敲击音叉时，观察到音叉的振动现象，并听到了声音。
初中物理声学与热知识点归纳声学与热是初中物理学的重要内容，涉及到声音的传播、声波的特性以及热的传递和热量的计算等方面的知识。
在初中物理学中，学生需要掌握一些基本概念和原理，以便更好地理解和应用这些知识。
声学知识点归纳1. 声音的产生和传播声音是由物体的振动引起的，当物体振动时，会使周围的空气也跟随振动，形成声波，进而传播出去。
声音可以在固体、液体和气体中传播，但在真空中无法传播。
2. 声波的特性声波是一种机械波，具有频率、波长和振幅等特性。
频率是指单位时间内声波振动的次数，用赫兹（Hz）来表示；波长是指声波的一个完整周期的长度，用米（m）来表示；振幅是指声波的最大偏离距离，用分贝（dB）来表示。
3. 声速和其影响因素声速是声音传播的速度，它与介质的性质相关。
在空气中，声速约为340米/秒；在水中，声速约为1500米/秒；在固体中，声速更高。
影响声速的因素包括介质的密度、弹性和温度等。
4. 声音的反射、折射和吸收当声波遇到障碍物时，会发生反射、折射和吸收现象。
反射是指声波遇到平面障碍物时，一部分声波返回原来的介质；折射是指声波从一个介质传播到另一个介质时，改变传播方向；吸收是指介质将一部分声波能量转化为内能。
热知识点归纳1. 温度和热量温度是物体内部微观粒子的热运动程度的一种度量。
常用单位是摄氏度（℃）。
热量是指物体之间由于温度差而发生的能量传递。
单位是焦耳（J）。
2. 内能和热平衡内能是物质微观粒子的热运动所具有的能量。
当两个物体接触时，会发生热量的传递，直至两者达到热平衡，即内能相等。
3. 热传导、热对流和热辐射热传导是指热量通过物体内部的分子、原子间的碰撞而传递的过程；热对流是指热量通过物体内部的流体（液体或气体）的对流传递的过程；热辐射是指物体以电磁波的形式发射出的热能。
4. 热量的计算热量的计算可以利用热传导公式：Q=mcΔT。
其中，Q表示热量，m表示物体的质量，c表示物体的比热容，ΔT表示温度的变化。
初中物理声音的利用篇一：初中物理声音教案第一节声音的产生和传播（一）．声波的产生1．声音的发生（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。
（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。
结论：任何声音都是由物体振动而产生的。
2．声波的产生分组实验：如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并推测其中的原因。
课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。
（2）演示实验：如图二所示，观察和描述图一课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样的反应？为什么？（3）发声体振动在空气中的传播提问：①当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的现象。
②当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一图二圈是否一直向另一端运动？（二）．声波的传播1．声波传播的条件（1）提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？结论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。
结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。
阅读课文2．声速（1）声波在不同介质中传播的速度不同。
（2）声波的反射声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。
坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。
（3）回声介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。
（4）声波的接收——耳第二节我们怎样听到声音的一、复习提问、引入新课声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。
二、新课教学 1、人耳的构造声波鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经大脑在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。
如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。
2、骨传声“想想做做”：（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。
（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。
初中物理声波教案总结一、教学目标：1. 让学生了解声波的基本概念，包括声波的定义、特点和传播条件。
2. 使学生掌握声波的产生、传播和接收过程，能够运用声波知识解释生活中的现象。
3. 培养学生对声波实验的兴趣，提高动手操作能力，培养观察、思考、总结的能力。
二、教学内容：1. 声波的定义与特点2. 声波的产生与传播3. 声波的接收与利用4. 声波实验操作与现象观察三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如雷声、音乐等，引发学生对声波的兴趣，激发探究欲望。
2. 讲解声波的基本概念，引导学生了解声波的定义、特点和传播条件。
3. 讲解声波的产生与传播，通过示例让学生明白声波是由物体的振动产生的，并通过介质传播。
4. 讲解声波的接收与利用，使学生了解人耳如何接收声波，以及声波在科技领域的应用。
5. 进行声波实验，让学生亲身体验声波的传播、接收过程，观察实验现象，培养观察、思考、总结的能力。
6. 总结声波知识，强调声波在生活中的重要作用，激发学生对物理学科的兴趣。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解声波的基本概念、产生、传播和接收过程。
2. 采用实验法，进行声波实验，让学生亲身体验声波的传播、接收过程。
3. 采用小组讨论法，让学生在实验过程中进行合作、交流，培养团队协作能力。
4. 采用提问法，引导学生思考声波知识，提高学生的思维能力。
五、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对声波基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力、观察能力和总结能力。
3. 课后作业：检查学生对声波知识的掌握情况，巩固所学内容。
4. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的自我认知能力。
六、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的初中物理教材。
2. 实验器材：声波实验仪、扬声器、耳机等。
3. 多媒体教学设备：投影仪、计算机等。
4. 网络资源：利用互联网查找相关声波知识，丰富教学内容。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对声波的兴趣。
初中物理声学公式大全(声学)
本文档旨在提供初中物理声学方面的公式大全，供学生们参考和研究。
以下是一些常见的声学公式：
1. 声波速度公式
声波的速度（v）是由介质的密度（ρ）和弹性模量（E）决定的。
速度公式：v = √(E/ρ)
2. 声压级公式
声压级（Lp）是描述声音强度的单位，单位为分贝（dB），它与声音的压强（p）有关。
声压级公式：Lp = 20log(p/p₀)
其中，p₀是参考压强，通常为20微帕（μPa）。
3. 波长公式
波长（λ）是声波在介质中传播的距离，它与频率（f）和声速（v）有关。
波长公式：λ = v/f
4. 驻波节点位置公式
驻波是指来回传播的波与同一方向传来的波叠加形成的波动现象。
节点是波的振幅为零的位置，其位置与波长（λ）和波的振动数（n）有关。
驻波节点位置公式：x = (2n-1)λ/4
其中，x表示节点位置。
5. 多普勒效应公式
多普勒效应描述了当源波动物体靠近或远离观察者时，观察到
的声音频率发生变化的现象。
它与源波动物体的速度（v₁）、观
察者的速度（v₂）、源波动物体的频率（f₀）和声速度（v）有关。
多普勒效应公式：f = f₀(v+v₂)/(v-v₁)
其中，f表示观察到的频率。
以上是一些常见的初中物理声学公式，希望对学生们的学习有
所帮助。
请学生们根据具体情况灵活运用这些公式，并注意理解公
式背后的物理原理。
第一章 机械运动一、长度和时间的测量1、国际单位制：为方便交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制。
2、长度的单位：在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)，其他单位有：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm )、纳米(nm)。
1km=1000m ；1dm=0.1m ；1cm=0.01m ；1mm=0.001m ；1μm=10-6m ；1nm=10-9m 。
3、长度的测量：⑴常用工具：刻度尺。
精确的测量工具：游标卡尺，千分尺（螺旋测微器）.⑵刻度尺的使用方法：①选看：根据测量要求，选择适当量程和分度值的尺子，同时注意零刻度线的位置；②放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐；③读：读数时视线要垂直于尺面，要估读到分度值的下一位；④记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位。
⑶特殊测量方法：纸和金属丝-累积法、曲线-棉线法、硬币-滚动法、圆锥类-组合法。
⑷量程和分度值：量程-测量范围。
分度值-相邻两刻度线之间的长度，决定测量的精确程度。
4、时间的单位：国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。
时间的单位还有小时(h)、 分(min)。
1h=60min 1min=60s 。
5、时间的测量：测量时间的常用工具：停表、钟表等。
停表的读数：大表一圈30s ，每格1s 每小格0.1s ，小表一圈15分，每格1分每小格0.5分，根据小表的刻度判断是0～30s 还是31～60s ，小表超过0.5分的，秒读数在31～60s 范围。
停表有不同规格，应根据具体表定分度值，读到分度值即可。
6、误差：测量值和真实值之间的差异叫做误差。
我们不能消灭误差，但应尽量减小误差。
误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。
减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。
误差与错误区别：误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。
减小误差的方法：多次测量求平均值（多次测量取平均值的最终结果应保留与测量值相同的有效数字，以保证相同的准确程度）。
二、运动的描述1、机械运动：运动是宇宙中最普遍的现象，物理学里把物体位置变化叫做机械运动。
2、物体的运动和静止是相对的：在研究物体的运动时，选作标准的物体叫做参照物。
参照物的选择：任何物体都可做参照物，应根据需要选择合适的参照物。
研究地面上物体的运动情况时，通常选地面为参照物。
选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。
同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
绝对静止的物体是没有的。
三、运动的快慢1、速度：表示物体运动的快慢。
t s v /= 其中：s 路程—米(m)；t 时间——秒(s)；v 速度——米/秒(m/s)。
国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为m/s ，交通运输中常用千米每小时做速度的单位，符号为km/h ，1m/s=3.6km/h 。
t s v /=可变形为：vt s =，v s t /=。
2、匀速直线运动：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。
运动速度变化的运动叫变速运动，变速运动的快慢用平均速度来表示，平均速度=总路程/总时间。
3、运算过程中注意单位统一，平均速度不是速度的平均。
四、测量平均速度1、停表的使用：第一次按下时，表针开始转动(启动)；第二次按下时，表针停止转动(停止)；第三次按下时，表针弹回零点(回表)。
2、测量原理：平均速度计算公式t s v /=教材23页实验：保持很小坡度的原因，避免小车速度太快，给记时带来困难；金属片的作用，便于测量时间；此实验误差主要来源，时间测量的误差。
第二章 声现象一、声音的产生与传播1、声音的产生：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声，气体、液体、固体都能做传声的介质。
声音以波的形式传播。
3、声速：声音在介质中的传播速度简称声速。
与介质种类有关，一般情况下，v 固>v 液>v 气 ；与介质温度有关，温度越高声速越快；与振动频率无关。
声音在15℃空气中的传播速度是340m/s 。
4、回声：是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
如果回声到达人耳比原声晚0.1s 以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m 。
利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近，测量中要先知道声音在海水中的传播速度。
测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
5、人得听觉：感知声音的过程：声源振动发声→声波传到耳道→鼓膜振动→听觉神经→大脑；骨传导：头骨颌骨可以传声。
传导性耳聋，可治；神经性耳聋不可治。
6、双耳效应：声源到两只耳朵的距离不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这就是双耳效应，这些差异是判断声源方向的重要基础。
二、声音的特性1、乐音：是物体做规则振动时发出的声音。
2、音调：声音的高低，音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
物体在1s振动的次数叫频率，频率单位是赫兹记作Hz。
人能听到的频率范围：20Hz-20000Hz，高于20000Hz 的是超声波，低于20Hz的是次声波。
编钟越大音调越低；成年男人音调低、儿童女人音调高；装水的瓶子，敲的话水柱长音调低、吹的话空气柱长音调低。
弦乐的弦短而细音调高，绷得紧音调高(短细紧则高)。
自然灾害、蝴蝶、大象能发出次声波，狗和大象也能听得次声波；蝙蝠和海豚能听得和发出超声波。
3、响度：声音的强弱。
响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。
物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。
振幅越大响度越大。
增大响度的方法是：减小声音的发散。
4、音色：声音的品质特征，由物体本身决定，是识别不同发声体的重要依据。
5、区分声音三要素：闻声知人——依据不同人的音色来判定；高声大叫——指响度；高音歌唱家——指音调。
三、声的利用1、声音传递信息：利用可闻声音传递信息；利用回声定位传递信息(声呐)；利用超声波传递信息(B 超、探伤)。
超声波穿透能力强，容易反射。
次声波传得远，可监测自然灾害(地震火山台风海啸)。
2、声音传递能量：超声波清洗、超声波碎石、超声波钻孔切割、超声波加湿器、次声波武器。
转换法（微量放大）：轻质小球作用-把音叉微小的振动放大便于观察。
四、噪声的危害和控制1、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
2、人们用分贝（dB）来划分声音等级；听觉下限0dB(人刚能听到的最微弱的声音)；为保护听力应控制噪声不超过90dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB。
3、减弱噪声的方法：在声源处减弱-防止噪声产生、在传播过程中减弱-阻断噪声传播、在人耳处减弱-防止噪声进入耳朵。
必会模板题1． 2015年5月31日，中国选手苏炳添在国际田联钻石联赛男子100m比赛中，以9秒99的成绩获得第三名，成为当今跑得最快的黄种人。
在这次100m比赛中，苏炳添的平均速度约为( )A.0.1m/sB. 1m/sC. 10m/sD. 100m/s2．如图所示，能正确描述匀速直线运动各物理量之间关系的图象是（）3、妈妈用电动自行车送小婷上学，途中妈妈提醒小婷“坐好，别动！”。
这个“别动”的参照物是（）A．电动自行车上的座位 B．路旁的树木 C．迎面走来的行人 D．从旁边超越的汽车4.小明判断自己乘坐的列车正在向东运动，依据可能是（）A. 站台在向东运动B. 站台在向西运动C. 乘警在向东运动D. 乘警在向西运动4、甲、乙两物体先后从同地沿同方向做匀速直线运动。
甲比乙先运动2 秒，甲运动6 秒时通过的路程为 6 米，此时甲、乙间的距离为 2米。
如右图3所示的a、b、c三条图线中，乙的s-t 图（）A、一定是图线aB、一定是图线bC、可能是图线bD、可能是图线c5．为了响应“低碳生活”，小明每天骑自行车上学，他看到路边的小树向后“飞过”．则他选择的参照物是（）A．树 B．地面C．旁边的山 D．自行车6．甲、乙两车在公路上，分别从P、Q两点同时同向运动，它们s—t图像的（路程—时间图像）如图所示，经过4ｓ甲、乙相遇。
甲、乙的速度分别为v甲、v乙，P、Q间的距离为s，则（）A．v甲＞v乙，ｓ＝16m B．v甲＞v乙，ｓ＝8m，C．v甲＜v乙，ｓ＝16m D．v甲＜v乙，ｓ＝８m7．PM2.5是指空气中直径很小的颗粒，其直径还不到人的头发丝粗细的二十分之一，PM2.5中的“2.5”是表示颗粒直径的数值，关于它的单位，下列选项中正确的是（）A．微米 B．毫米 C．厘米 D．米8．临时停车场内，旅游车和卡车并列同方向停放．小明坐在旅游车内看着旁边的卡车，突然感觉旅游车在向后运动．下列关于旅游车和卡车的运动情况中，不可能发生的是（）A．旅游车静止，卡车向前运动 B．旅游车和卡车都向前运动，卡车运动更快C．旅游车向后运动，卡车静止 D．旅游车卡车都向前运动，旅游车运动更快9．课外活动时，小明和小华均在操场上沿直线跑道跑步训练。
在某次训练中，他们通过的路程和时间变化的图像如图所示，则下列说法正确的是（）A．两人都做匀速直线运动 B．两人都不是做匀速直线运动C．前2s内，小华跑较快 D．全程中，小华的平均速度大于小明的平均速度10.小明利用最小分度值为1mm的刻度尺测量一个物体的长度，三次测量的数据分别为2.35cm 2.36cm2.36cm ，则测量结果应记为（）A.2.36cmB.2.357 cmC.2.35 cmD.2.4 cm11．如图所示，用刻度尺测量物体的长度，读数时视线正确的是（选填A或B），测出该物体的长度是 cm。
该刻度尺的分度值是 cm．12.一位同学骑自行车行驶在一段公路上，前5min行驶了1200m，然后又用0.5h行驶了8km，最后用5min行驶1000m。
这位同学骑自行车前5min的平均速度是m/s，中途8km路程中的平均速度是 m/s，通过整段公路的平均速度是 m/s。
13.公路上，一辆汽车以72km/h的速度匀速行驶，它用30s追上了它前方450m处的一辆匀速行驶着的自行车，这辆自行车的速度是（）A. 5m/sB. 10m/sC. 15m/sD. 20m/s14. 观察如图的停表（秒表），每一小格代表 s，此时的秒表所表示的时间是 s。
15.如图所示（俯视图）以速度v匀速运动的列车车厢里有一水平桌面，桌上有一静止小球A，突然沿图中虚线所示路线运动到B，这时列车正在（）A．减速行驶，向南转弯 B．减速行驶，向北转弯 C．加速行驶，向南转弯 D．加速行驶，向北转弯16．一个物体从静止开始沿一条直线通过一段路程，运动得越来越快，在通过这段路程的最后3m时，用了2s，则该物体在整段路程中的平均速度可能是（）A. 1.5m/sB. 2m/sC. 1m/s D .2.5m/s17.甲乙两人同时从同一地点A出发沿直线同向到达地点B，甲在前一半时间和后一半时间内的运动速度分别是v1和v2（v1≠v2），乙在前一半路程和后一半路程内的运动速度分别是v1和v2，则（）A.甲先到达B点B.乙先到达B点C.两人同时到达B点D. 不知道v1、v2哪个大，无法判断谁先18．一小汽车以30m/s速度匀速行驶，司机突然发现前方有紧急情况，0.6s后开始刹车，又经4.4s滑行52m，车停止，则从发现情况到车停止的平均速度为 m/s。
