幼儿园心理健康教育实施方案3篇

幼儿园心理健康教育教案【优秀6篇】幼儿园心理健康教育教案篇一活动分析：小孩子，正处于自我意识发展的一个上升时期。

经过了一年的学习生活，学生体验到成长和荣誉，也会经历一些挫折和失败，因此，很多学生容易产生自我认识不全面，自我评价偏颇的现象，这对于儿童来说，是很不利的。

本次辅导活动，针对学生的这一现象，首先让学生看到我不行和我能行两个具体形象的对比，并引发讨论；然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点，赞扬自己，让学生体会到自己是能干的，能做好很多事情，从而培养自己的自信心。

活动目标：1、了解学生自我认识的程度，引导学生学会积极评价自我的方法。

2、帮助学生了解自己的长处和优势，并学会正确看待自己的优点和缺点。

3、通过活动引导学生树立自信心。

活动重点：帮助学生肯定自己积极的方面，引导学生充分发挥自身的长处。

活动难点：提高自我理解，自我评价的水平，增强学生前进的信心。

活动准备：1、了解学生自信的程度及学生的长处。

2、了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。

适合年级：二年级活动过程：一、课件导入：1、课前互动：瞧，大家的桌面整洁，书本摆放整齐，坐姿端正，精神抖擞。

（教师伸出大拇指）小朋友们，你真棒！看看同桌，他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某，你真棒！听到表扬，心里高兴吗无论我们做什么，得到别人的表扬，我们心里肯定很高兴。

但也有很多时候，我们也会做得不好，会失败，当你失败的时候，你心里又会怎么想呢2、教师过渡语：有两位小朋友，一个叫我能行，还有一个叫我不行，我们一起来看看，他们是怎么样面对自己的成功与失败的。

3、角色扮演：《我能行和我不行》我能行：小朋友们，你们好，我的名字叫我能行。

我不行：小朋友们，你们好，我的名字叫我不行。

我能行：我是一个能干的小朋友，我朗读课文可棒了，经常得到同学的称赞；我会帮爸爸妈妈做家务，我会照顾邻居家的小弟弟；我还是一个很喜欢旅游的人，爬山，游泳，样样都难不倒我。

幼儿园心理健康教育计划(3篇)幼儿园心理健康教育计划1一、指导思想：1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。

二、具体工作：1、加强高素质教师群体的培养;2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作;3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。

4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。

三、具体实施：1、教师自身的心理健康维护教师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。

然而教师也是一个普通的人，职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期望，家长和教师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让教师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心理问题。

教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。

要让幼儿具有良好的心理素质，教师先要有良好的心理素质，要提高幼儿的心理健康水平，教师要有较高的心理健康水平，为此我园制定了以下措施：(1)每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训。

(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等)(2)上好健康教育课。

教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。

(3)组建教师心理咨询志愿者队伍。

2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中只有思想、理念上的重视，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容相支撑，是不能很好落实幼儿的心理健康教育的。

第1篇一、活动背景随着社会的发展和生活节奏的加快，幼儿心理健康问题日益凸显。

为了提高幼儿园教师对幼儿心理健康问题的认识，提升教师的专业素养，促进幼儿身心健康发展，特开展本次幼儿心理健康教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对幼儿心理健康问题的认识，了解幼儿常见心理问题的表现和应对方法。

2. 培养教师关注幼儿心理健康，关注幼儿个体差异，尊重幼儿个性发展的意识。

3. 提升教师心理辅导能力，为幼儿提供有效的心理支持和帮助。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿心理健康教育水平。

三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-12:00四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、参与人员1. XX幼儿园全体教师2. 邀请心理健康专家进行专题讲座3. 邀请部分家长代表参与互动环节六、活动流程1. 9:00-9:10 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目的和流程。

2. 9:10-10:10 专题讲座邀请心理健康专家进行《幼儿心理健康教育》专题讲座，内容包括：（1）幼儿心理健康的重要性（2）幼儿常见心理问题的表现及应对方法（3）幼儿园心理健康教育策略3. 10:10-10:30 茶歇教师们进行短暂休息，互相交流。

4. 10:30-11:30 分组讨论将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何在日常教学中关注幼儿心理健康？（2）如何与家长沟通，共同关注幼儿心理健康？（3）如何开展幼儿园心理健康教育活动？5. 11:30-12:00 总结发言各小组代表发言，分享讨论成果。

主持人对本次活动进行总结，并提出后续工作要求。

七、活动准备1. 准备场地、音响、投影仪等设备。

2. 准备活动所需资料，如讲座课件、讨论问题等。

3. 提前通知家长代表参加活动。

八、活动预期效果1. 教师对幼儿心理健康问题的认识得到提高，掌握了一定的应对方法。

2. 教师关注幼儿心理健康，尊重幼儿个性发展的意识得到增强。

3. 教师心理辅导能力得到提升，为幼儿提供有效的心理支持和帮助。

幼儿园心理健康教育教案（精选3篇）幼儿园心理健康教育教案1设计思路：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。

关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。

新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。

高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。

这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。

使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。

本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。

依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。

游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。

将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。

活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。

3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

重点与难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。

活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动流程：语言导入—认识高兴和生气的表情—说说高兴与生气的事—做做高兴与生气的脸谱—做做高兴的游戏(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

(二)认识高兴和生气的表情1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。

(脸上、眼睛、嘴巴)2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

第1篇一、活动背景随着社会的发展和人们生活节奏的加快，心理健康问题越来越受到广泛关注。

幼儿时期是人格形成的关键时期，关注幼儿心理健康对于他们的成长具有重要意义。

为了提高幼儿园教师对心理健康教育的认识，提升心理健康教育活动的质量，我们开展了本次幼儿园心理健康活动教研。

二、活动目标1. 提高教师对心理健康教育的认识，明确心理健康教育的重要性。

2. 学习心理健康教育的方法和技巧，提高教师开展心理健康活动的水平。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨心理健康教育的新思路、新方法。

三、活动内容1. 心理健康教育概述首先，我们邀请了一位心理健康教育专家对心理健康教育进行概述，内容包括心理健康教育的定义、目标、原则等。

通过专家的讲解，教师们对心理健康教育有了更全面、深入的了解。

2. 幼儿心理健康问题分析接下来，我们针对幼儿常见的心理健康问题进行了分析，如情绪问题、社交问题、学习问题等。

教师们结合自身教学经验，分享了对这些问题的观察和应对策略。

3. 心理健康教育方法与技巧在第三部分，我们重点学习了心理健康教育的方法与技巧。

专家介绍了以下几种方法：（1）游戏疗法：通过游戏帮助幼儿在轻松愉快的氛围中解决问题，提高心理素质。

（2）情境模拟：模拟幼儿生活中的场景，让幼儿在角色扮演中学习应对各种问题。

（3）同伴互助：鼓励幼儿之间相互帮助，培养良好的同伴关系。

（4）家庭指导：与家长沟通，共同关注幼儿心理健康。

4. 心理健康教育活动案例分享为了使教师们更好地掌握心理健康教育的方法，我们邀请了几位有经验的教师分享了他们的心理健康教育活动案例。

这些案例涵盖了不同年龄段、不同问题的幼儿，为教师们提供了丰富的实践经验。

5. 教师研讨与交流在活动最后，教师们分组进行了研讨与交流。

针对心理健康教育中的难点和困惑，大家共同探讨解决方案，分享自己的教学心得。

研讨过程中，教师们积极发言，提出了许多有价值的意见和建议。

四、活动总结本次心理健康活动教研取得了圆满成功，达到了预期目标。

幼儿教师心理健康教育工作3篇幼儿教师心理健康教育工作1一、指导思想更新观念，以《指南》为指导，自觉遵守园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。

二、保教工作方面（一）继续深入学习《纲要》，并根据〈纲要〉中精神，不断提高自身素质和业务水平，对幼儿进行全面培养。

（二）在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题加强环境与教育的互动与结合。

（三）创设良好的语言氛围，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，使幼儿想说、敢说，发展幼儿的发展幼儿的交往能力和语言表达能力。

（四）按时完成教学任务，及其他工作安排，尝试新的教学方法，让幼儿在愉快游戏中学习，培养幼儿学习兴趣。

（五）抓好幼儿日常生活常规工作，在各项环节中，培养幼儿良好的生活习惯及自立能力，让幼儿身心得到全面健康和谐发展。

三、保育工作方面孩子健康，是一切目标实现的关键。

本学期我会更加与两位老师做好班级幼儿卫生工作，合理组织好幼儿一日活动，加强室外体育锻炼：（一）做好班级的各项消毒，以防病毒感染。

（二）培养好幼儿的各种生活习惯，以防幼儿病从口入。

（三）开展多样的户外活动，要求活动中要保持动静结合，让幼儿有足够的活动量。

（四）做好幼儿活动的护理工作。

根据天气的变化给幼儿增减衣服，活动前注意提醒幼儿喝水等。

（五）加强幼儿的安全意识教育。

活动时教师要先讲规则，并教幼儿一些自我保护的技能。

四、自身素质的提高教师应当是一名教育者，而不是教师匠。

他们的区别，就在于是否有所追求卓越，有目标。

教师应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育为上的有心人。

有心就能成功。

勤于学习，不断充实自我。

在本学期，我会有意的做到如下几方面：（一）结合幼儿普遍存在的情况，培养幼儿的合作意识。

（二）多给幼儿讲一些互相帮助、互相合作的故事，用潜移默化的方法渗透到幼儿的内心当中。

（三）多开展合作性的活动，比如合作画、合作表演等，让幼儿体验合作的愉快性。

幼儿园中班心理健康教育计划范文一、指导思想以____为指导，深入____？预防为主？的卫生工作方针，坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作，培养幼儿的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。

二、工作目标1、促进幼儿身心健康发展，保证幼儿们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。

积极参加体育锻炼，增强体质。

2、培养幼儿正确的饮食和卫生习惯。

注意饮食卫生,吃好早餐,一日三餐,定时定量,不偏食,让幼儿知道暴饮暴食的危害。

3、围绕重点疾病防治，进一步建立、健全健康教育网络，广泛开展形式多样的健康教育活动。

满足师生不断的自我保健需求的健康教育体系，提高维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，促进师生健康水平不断提高。

三、建立健全健康教育组织机构为加强对办事处的健康教育工作的领导，成立幼儿园健康教育工作领导小组，负责健康教育工作的组织、领导和协调。

组长：____副组长：____组员：____四、主要工作措施（一）加强心理健康教育1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。

同时开发园本课程，开设心理健康课就心理知识传授而言，主要实质是根据幼儿年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。

这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为幼儿自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助幼儿更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。

2、专题的心理讲座结合幼儿园的教育主题以及幼儿学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进幼儿对自我心理健康的关注，促进幼儿健全人格的形成，教育幼儿不仅要成材而且要成人。

幼儿园心理健康教育活动方案活动目标1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

2、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的游戏，幼儿感受与人合作的快乐。

4、通过此次课程学会___与合作。

活动准备一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

活动过程1、活动引入：教师：小___，今天老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小___以前一定是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。

所以接下来小___就要认真听清楚啦，因为小兔子最后需要小___的热心帮助。

教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。

故事概况：从前有一个小兔子，由于平时自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。

可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮助思考逃生的办法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮助小兔子顺利逃离火灾现场呢？2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后教师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参与讨论。

并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。

3、设计游戏让幼儿体会合作的快乐。

游戏一：连体人。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。

将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。

两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。

如果报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。

说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。

游戏二、背靠背。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。

让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后互相钩住，然后试着站起来。

说明：这个游戏教师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏，剩下的小朋友为自己的组员加油。

轮流着进行。

4、通过上面的游戏，小___在玩完之后分小组___感受。

幼儿园心理健康教育计划一、指导思想健康心理和人格教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。

《中国儿童发展纲要(____-____年)》强调：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。

为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要的基础。

”然而，3~____岁的学前儿童还处在心理成长发展和人格形成的关键期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大，由于他们在心理上极不成熟，自我调节，控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理和人格特点。

学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识，情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有的难以逆转的影响。

而心理健康教育的目的是提高幼儿的心理素质，不是解决心理问题，对有儿童进行心理健康教育，而不只是针对有心理问题的儿童，因此，幼儿园的保教工作者，已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标。

而是要关注幼儿的情绪和需要，加强心理健康的指导。

为儿童创造融洽、和谐的心理环境及早帮助儿童矫治不良的行为，注重培养儿童健全的人格。

二、工作重点1、成立课题组、制定学期计划。

2、为幼儿创设与教育相适应的良好环境，并把心理健康教育渗透到幼儿的一日活动中去，以促进幼儿的心理健康。

3、提高教师、家长的心理健康教育水平，学习一些相关的理论知识。

4、做好幼儿心理健康的测查工作，了解幼儿存在的心理健康问题。

5、对幼儿出现的心理问题进行及时的矫治，并和家长联系进行共同教育6、家园配合，巩固幼儿心理健康教育的效果。

三、具体措施1、为幼儿创设自由宽松的活动环境，开展丰富多采的健康教育活动在日常生活中应充分利用幼儿园活动室内外及周边自然、社区等环境，挖掘一切可以利用的资源，拓宽幼儿的活动空间。

根据幼儿的年龄特征设置不同的活动内容，根据教育内容需要，设置的区域不断变更，让幼儿按个人兴趣自由选择。

幼儿园心理健康教育活动方案6篇幼儿园心理健康教育活动方案6篇1、在活动室内设置游戏场景：①兔奶奶的家：在小型家俱中放置脸盆、毛巾、茶杯、衣服、裤子、拖鞋等日用品。

②红十字医院：内放小床等物，一大班幼儿扮演生病的兔奶奶。

2、白兔、灰兔头饰若干;玩具手机一部;乐曲和电话录音。

四、活动过程：一、去兔奶奶家玩。

1、教师扮演兔妈妈，幼儿分别扮演白兔和灰兔。

兔妈妈说：“今天的天气真好，妈妈带宝宝们去奶奶家玩好吗?2、(在音乐伴奏下，兔妈妈带小兔蹦蹦跳跳来到了兔奶奶家门口)兔妈妈边跳边讲：“宝宝们，这里景色真美，有绿绿的草儿，红红的花儿，奶奶家到了。

”(评：简洁的讲述和叠词的运用将幼儿带到风景如画的童话王国中，使幼儿沉浸在游戏氛围内，轻松、和谐，身心愉悦。

)(放开汽车音乐、兔妈妈带小兔们来到“红十字医院”，“奶奶”躺在病床上。

)2、小兔们围在奶奶的病床前送礼物，并说一句关心的话。

3、齐唱歌曲《祝你身体健康》。

(引导幼儿用行动、用语言、用歌声来进一步感受和表达对长辈的尊敬和关心，既紧扣活动目标，将情境化的游戏活动推向高潮，又让幼儿再次受到爱心教育的熏陶，培养了良好的情感，促进了身心和谐发展。

)五、活动评价：整个活动以情境化的游戏来串联，给幼儿营造了一个宽松和谐的学习氛围，给幼儿创设了一个在集体面前大胆表述的机会，激发了幼儿关心和尊敬长辈的情感。

幼儿园心理健康教育活动方案篇2活动目标：上。

④老师小结记录表上的内容，和孩子们一起对着“生气宝宝”和“哭宝宝”念道：表情变――变――变!(生气宝宝和哭宝宝马上变成了“笑宝宝”，并开开心心地和小朋友道别。

)3、游戏：“表情变变变”。

①师：我们人的表情除了笑、哭、生气外，还有很多种，如(出示图片)烦恼、惊讶、平静等，现在我们一起来玩游戏好吗?游戏的名称叫“表情变变变”。

(老师向幼儿交待游戏的玩法)②老师扔表情骰子，让幼儿按照骰子正上方面的表情脸谱做出相应的表情。

4、结束部分：●老师和孩子们一起唱《表情歌》，并且边唱边做表情、动作。

【导语】⼼理健康教育是根据学⽣⽣理⼼理发展的规律和特点，运⽤⼼理学的教育⽅法和⼿段，培养学⽣良好的⼼理素质，促进学⽣整体素质全⾯提⾼的教育。

⼼理健康教育是素质教育的重要组成部分:是实施“⾯向21世纪教育振兴⾏动计划”“落实“跨世纪素质教育⼯程”、培养跨世纪⾼质量⼈才的重要环节。

同时，切实有效地对学⽣进⾏⼼理健康教育也是现代教育的必然要求和⼴⼤学校教育⼯作者所⾯临的⼀项共同的紧迫任务。

以下是⽆忧考为⼤家准备的《幼⼉园⼼理健康教育⼯作计划范本三篇》，供您借鉴。

【篇⼀】 ⼼理健康教育是以健康为⽬标，以卫⽣科学、体育科学为内容的教育，也是向幼⼉进⾏保护⾃⼰⾝体和促进⼼理健康的教育。

幼⼉⾝体各个器官的⽣理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其⾝体素质还相当薄弱;同时，他们⼜处于⽣长发育⼗分迅速的时期，这有利于幼⼉培养发展良好的⾝体素质。

教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼⼉形成有益终⾝的健康⾏为⽅式。

⾸先：在幼⼉健康教育的过程中，必须丰富幼⼉的健康知识，教给幼⼉促进和保持健康的⽅法⾏为，从⽽使幼⼉养成良好的⽣活习惯，卫⽣习惯和体育锻炼习惯。

可以⽤丰富的知识、动作和⾏为练习、讲解⽰范、体育游戏，训练⾏为，培养习惯等⽅式进⾏。

其次：在幼⼉健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。

1、结合⽇常⽣活进⾏ ⽇常⽣活每⼀个环节都有可以⽤来对幼⼉进⾏健康教育。

例如：怎样上厕所，就可以随机进⾏;⼜例如：⾃我保护意识和⽅法可通过户外游戏时进⾏渗透。

体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进⾏…… 2、与其他学科结合进⾏ 使其变得⽣动活泼，符合幼⼉⼼理特点。

例如：将健康知识⽤⼉歌形式传授等…… 最后：在培养幼⼉健康⾏为过程中，要集体与个别教育相结合。

先针对群体进⾏教育，改变整个群体的⾏为卫⽣习惯，来影响个体⾏为的形成，“⼤家都这样，我也要这样”。

再针对个别特殊幼⼉多提醒、多关⼼、多指导，使整体幼⼉获得全⾯的健康教育。

幼儿园幼儿心理安康教育方案书〔通用19篇〕幼儿园幼儿心理安康训练方案书〔通用19篇〕幼儿园幼儿心理安康训练方案书篇1一、指导目的：1、本学期将连续根据每周一班式活动形式，对全园幼儿进展心理安康训练活动及心理辅导活动，让幼儿在心理安康方面进一步得到良好的进展，从而促使幼儿在其它方面也能得到不错的进展。

2、针对特别幼儿〔如：留守儿童、离异儿童等〕，赐予科学有效的心理辅导，通过多种方式的个别辅导〔如：沙盘、绘画、音乐等〕，使他们尽快摆脱内心障碍，调整自我，进步心理安康程度，增加进展自我的力量。

3、以面对全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理安康训练及心理辅导有效的融入课堂，与日常教学相辅相成，通过轻松、好玩、有意义的活动让幼儿获得心理体验来提升、转变自我。

4、对全园教师进展团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，可以互相理解、真诚合作、释放自我，在有助教师工作效率的同时也能提升欢乐指数！二、详细工作：1、加强高素养教师群体的培育；2、为了更好的上好心理安康训练课，多与各班教师沟通，共享；3、施行心理安康训练课，以面对全体幼儿为主，个别辅导为辅。

4、做好"心联小屋'的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的培训工作，为孩子的身心安康做出努力。

三、详细施行：1、教师方面：〔1〕、对教师进展一次团体心理辅导的培训。

〔2〕、为幼儿上好心理安康训练课，备好心理安康训练课教案，并请各班的教师随堂听课。

2、幼儿方面：〔1〕、通过心理活动，幼儿知道心情的变化，把握自乐助乐的妙方。

〔2〕、让幼儿懂得互帮互助，愿与别人合作，知道团结力气大。

〔3〕、让幼儿学会掌握自我，知道怎样可以做的更好。

3、家长方面：与家长多沟通；为全园家长组织两次培训〔以家长会的形式〕，并进展一次全园家长讲座。

四、详细工作支配：〔专责心理教师：邬涛活动从第四周开头，假设因幼儿园有其他活动，活动将会做临时的调整。

〕周活动名称活动班级第四周团体心理辅导活动欢乐很简洁?大一班第六周心理安康训练活动变脸娃娃?小一班第七周心理安康训练活动阴天、雨天、大晴天?中一班第八周心理安康训练活动看得见的心情?大三班第九周心理安康训练活动阴天、雨天、大晴天? 中四班第十周团体心理辅导活动欢乐很简洁?大五班第十一周心理安康训练活动变娃娃?小二班第十二周团体沙盘嬉戏大二班第十三周心理安康训练活动看得见的心情?大四班第十四周心理安康训练活动变娃娃?小四班第十五周心理安康训练活动阴天、雨天、大晴天? 中三班第十六周心理安康训练活动阴天、雨天、大晴天? 中二班第十七周心理安康训练活动变娃娃?小三班第十八周团体沙盘嬉戏大五班第十九周心理安康训练活动阴天、雨天、大晴天?中五班第二十周心理安康训练活动变娃娃?小五班9月份、1月份分别进展一次班级家长会，11月份进展一次家长讲座，教师团体辅导培训活动临时支配在11月初进展。

2024年幼儿园心理健康教育教学计划模版一、指导原则：1、全面推行心理健康教育，以促进孩子正确理解自我，提高他们自我调控、抗挫及环境适应的能力，塑造他们健全的人格和良好的心理素质。

2、对有特定心理问题的孩子，提供科学有效的咨询和辅导，帮助他们摆脱困扰，提升心理健康水平，增强自我发展的能力。

3、主要通过面向全体孩子的教育活动，辅以个别辅导，确保心理健康教育真正融入课堂，教学方式应与其它学科有所区别，注重孩子的实际心理体验和观念转变。

二、具体任务：1、强化高质量教师团队的建设。

2、加强心理健康教育课的集体备课工作，以提升教学质量。

3、实施全面的心理健康教育课程，以群体教学为主，个别辅导为辅。

4、构建心理健康教育网络，以心理健康工作室和班主任为核心，辅以家长和全体教师的参与，共同为孩子的身心健康提供支持。

三、具体执行：教师层面：1、每学期安排三次针对教师的心理健康教育培训活动，形式灵活多样。

2、确保心理健康教育课的质量，教师需备好课并接受听课评估。

3、建立教师心理咨询志愿者团队。

孩子层面：1、教育孩子掌握有效的放松技巧，以舒缓情绪。

2、设立专门的师生互动交流平台，让孩子有表达和宣泄情感的空间。

家长层面：1、加强与家长的沟通，理解并回应家长的需求。

2、针对部分家长组织专门的培训活动，形式不限，以提升家长的心理教育能力。

2024年幼儿园心理健康教育教学计划模版（二）一、指导思想健康心理与人格教育构成了现代教育的核心，同时也是幼儿教育的核心议题。

《中国儿童发展纲要（____-____年）》指出：“儿童期是生理和心理发展的关键阶段。

为儿童提供必要的成长条件，确保他们的保护、照顾和优质教育，将为他们一生的发展奠定坚实基础。

”3~____岁的学前儿童正处于心理成长和人格塑造的关键期，他们具有巨大的发展潜力和可塑性，但自我调节和控制能力较弱，自我意识尚在萌芽阶段，容易受到不良环境因素的影响，形成不健康的心理和人格特质。

幼儿园心理健康教育活动方案优秀5篇幼儿园心理健康教育活动方案篇一活动目标：1、感受“笑”、“生气”、“哭”三种情绪并产生相应的体验，知道不同的表情可以代表人不同的心情。

2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的`情绪。

3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。

活动准备：1、请三名大班的幼儿扮演“笑宝宝”、“生气宝宝”、“哭宝宝”2、组织幼儿坐成半圆。

3、音乐歌曲《表情歌》。

4、用纸盒做一个表情骰子，在六个面分别贴上笑、哭、烦恼、生气、惊讶、平静的表情脸谱。

5、“笑、哭、烦恼、生气、惊讶、平静”等表情图片各一张。

6、记录表一张7、“笑”头饰3个，“生气、哭”头饰各一。

活动过程：1、活动导入：逐一介绍三位小客人“笑宝宝”、“生气宝宝”、“哭宝宝”。

①师：小朋友，你们看这三位小客人是谁呀？老师和孩子一起问――笑宝宝你为什么笑？生气宝宝为什么生气？哭宝宝你为什么哭？(小客人回答)告诉幼儿“笑、生气、哭”叫做表情，它能代表人不同的心情。

老师问幼儿――你什么时候会笑？你什么时候会生气？你什么时候会哭？(幼儿回答，引导幼儿说出自己的情绪经验，让幼儿对这三种情绪产生共鸣。

)②体验活动：引导孩子一起学习，并做出“笑”、“生气”、“哭”时的表情。

2、情绪调节，引导幼儿想出帮助生气宝宝和哭宝宝变成笑宝宝的方法。

①师：你们喜欢“笑宝宝”、“哭宝宝”还是“生气宝宝”呢？为什么？(喜欢笑宝宝，因为笑会让人看起来很美丽。

)②师：请小朋友想些办法来让生气宝宝和哭宝宝变成笑宝宝。

(引导幼儿思考，并大胆把自己想到的方法讲出来。

)③幼儿自由想出各种帮助生气宝宝和哭宝宝的方法，老师把这些方法用绘图的方式统计在记录表上。

④老师小结记录表上的内容，和孩子们一起对着“生气宝宝”和“哭宝宝”念道：表情变――变――变！(生气宝宝和哭宝宝马上变成了“笑宝宝”，并开开心心地和小朋友道别。

)3、游戏：“表情变变变”。

①师：我们人的表情除了笑、哭、生气外，还有很多种，如(出示图片)烦恼、惊讶、平静等，现在我们一起来玩游戏好吗？游戏的名称叫“表情变变变”。

幼儿园心理健康教育实施方案3篇幼儿心理健康教育指的是传授给幼儿相关的健康知识,从而起到改善幼儿健康态度、培养幼儿良好的健康习惯,使得幼儿身心得到健康发展的一项教育活动。

下面是小编精心为你准备的幼儿园心理健康教育实施方案，希望对你有帮助!幼儿园心理健康教育实施方案篇1(一)课程的定位1、课程的界定——以0～6岁婴幼儿“健康教育”为主要抓手，以促进婴幼儿“健康生活”为落点，以婴幼儿“健康人格”初始构建为目标的主题式综合课程。

2、课程的内涵——健康的教育：是全程的教育(0—6岁婴幼儿的全程教育);是全面的教育(涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容);是全员的教育(园内的教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等)。

健康的生活：是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机整合。

? 健康的人格：每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全。

3、课程的特色——重在“健康”：满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。

保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。

为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。

凸现“儿童”：每一个的儿童——指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他(她)们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。

不同的儿童——尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。

未来的儿童——谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，即建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。

? 强调“综合”“健康教育”是全面的、全程的、全员的、全方位的。

“健康教育”的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。

“健康教育”的学习，是在主题背景下，采用“融合式、集体式、田野式”活动相结合，以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。

(二)课程的目标通过本课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童(见《上海市学前教育纲要》)，成为健康和谐、全面发展，当前得益、终身受益的一代儿童。

2024年幼儿园心理健康教育工作计划一、目标和原则1. 目标：促进幼儿心理健康的全面发展，提高其情绪管理、自我认知和社交能力。

2. 原则：针对幼儿的成长特点和需求，因材施教、重视实践、注重兴趣、多元发展，全面提升幼儿的心理素质。

二、教育内容和活动安排1. 提高情绪管理能力a. 开设情绪管理课程，帮助幼儿认识不同情绪和其表达方式。

b. 教授情绪调节技巧，如深呼吸、放松练习、寻找支持等。

c. 定期举办情绪表达活动，如情绪日记、情景模拟、角色扮演等。

2. 增强自我认知能力a. 进行自我认知训练，帮助幼儿认识自己的优点和不足。

b. 培养幼儿的自尊心和自信心，通过鼓励和肯定塑造积极的自我形象。

c. 通过游戏、讲故事等方式，使幼儿能够理解自己和他人的情感和需求。

3. 培养社交能力a. 进行团队合作活动，如集体游戏、小组合作等，培养幼儿合作意识和沟通能力。

b. 引导幼儿学会分享和倾听，通过交流和互动，提高幼儿的社交技巧。

c. 定期组织亲子活动，让父母参与其中，促进幼儿在家庭和社会中的适应能力。

4. 培养心理素质a. 引导幼儿培养乐观积极的心态，通过鼓励和肯定培养幼儿的抗挫折能力。

b. 培养幼儿的情绪调节和解决问题的能力，引导幼儿制定和实施解决困难的方案。

c. 注重情感体验，通过情感教育培养幼儿的情感交流和同理心。

三、教学方法和手段1. 定期开展主题讲座和专题活动，邀请专家参与，提供专业的心理健康指导。

2. 应用游戏、绘本等教材，通过互动体验的方式进行心理健康教育。

3. 设立心理健康角，提供相关教材、玩具和游戏，鼓励幼儿参与自主学习和探索。

4. 组织情景模拟、角色扮演等活动，让幼儿在实践中学习心理健康知识和技巧。

5. 建立家园共育机制，与家长保持密切互动，共同关注和促进幼儿的心理健康发展。

四、教师培训和支持1. 组织教师参加心理健康教育培训班，提升教师的专业知识和教育技能。

2. 定期组织教师交流会，分享心理健康教育的经验和方法。