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苇叶船-西南师大版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解民歌《苇叶船》的产生背景和文化内涵。
2.掌握《苇叶船》的节奏和歌词。
3.提高学生的音乐欣赏能力和合作能力。
二、教学内容1.课程名称：苇叶船2.课程内容：民歌《苇叶船》的欣赏3.课程要求：了解歌曲的产生背景和文化内涵，学习歌曲的节奏和歌词，鼓励学生展示自己的合作能力。
三、教学方法1.彩虹评分法——通过鼓励学生直接参与评价来促进积极性，由学生主导自我评价和小组互评。
2.听、说、唱相结合法——首先让学生倾听歌曲，在学生了解歌曲的背景和文化内涵后，进行学唱歌曲。
3.小组合作法——通过小组听、说、唱、演，集思广益，检查课堂效果，强调学生的合作能力。
四、教学步骤和教学内容步骤1：引入歌曲教师播放《苇叶船》音乐，让学生闭上眼睛，聆听运河上的水声和波音。
等到音乐结束后，让学生说说他们听到了什么，好像在哪里坐船。
步骤2：介绍歌曲介绍《苇叶船》的产生背景，运河是中国古代一条主要交通干线，舟、航、马车和骆驼都是早期运河交通工具，但其中最具特色的要数劳动人民自己制造的“苇叶船”了。
苇叶船上的唱工，以力道和声音变化来传递常伴水声者——体现运河文化经济发展时代特征。
它简朴又朴实，在船家的音乐中不知疲倦地往来堤岸，过河流，发出聒噪声。
步骤3：学唱歌曲教师播放歌曲《苇叶船》，让学生跟着歌曲的节奏和歌词唱歌，并体验歌曲中船家们的劳作过程和艰辛。
学生跟着教师口型练习，鼓励学生参与并跟唱，达到学生积极参与课堂的目标。
步骤4：小组合作将学生分成小组，每组分配不同的乐器，让学生合作演奏《苇叶船》的音乐。
学生可以根据自己的喜好，在小组内互相交流和合作，共同完成演奏任务。
步骤5：小结教师对本堂课进行总结，让学生进一步了解民歌《苇叶船》的文化内涵，同时鼓励学生通过学习《苇叶船》提高自己的音乐欣赏能力和合作能力。
五、教学评估1.通过观察学生在教学过程中的表现，初步评估学生的学习情况。
2.采用彩虹评分法和小组合作法来对学生的学习情况进行终极评估，促使学生自我评价和互相评价。
湖南版音乐《苇叶船》教学设计及反思教学目标：1、能用亲切自然的声音学会演唱歌曲《苇叶船》。
2、通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的深切感情。
教学重点：体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。
教学难点：用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。
教学准备：电子琴、录音机、课件、地图教学过程：一、创设情境1、学生听音乐走进教室。
课件：播放欢快的歌曲《盼团圆》。
[设计意图：从学生最感兴趣的欢快的音乐入手，让学生的情绪自然进入本课所要营造的氛围当中，为新课教学做好铺垫。
]2、讲故事师讲一个真实的故事：我的姥爷有个妹妹嫁给了国民党的一位营长，打仗跑到台湾后一直没有联系。
98年来信说要回来的，可是大学生动乱了，没回来。
遗憾的是，最后直到姥爷去世了，兄妹俩还是没见面。
3、出示中国地图，学生找出台湾的位置。
师：台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，大海隔不断大陆与台湾的骨肉亲情。
台湾就像漂泊在外的游子，时刻牵挂着母亲的心。
[设计意图：从相关文化入手，增强学生的情感体验。
利用地图使学生对台湾的认识更形象、更具体。
]二、学唱歌曲《苇叶船》1、激情导入师：盼啊盼，盼团圆，看，一只只大陆小朋友亲手做的苇叶船正满载着一颗颗思念的心漂向台湾课件展示：小朋友们在大海边放小船的情景。
2、揭示课题一一《苇叶船》（板书）3、学唱歌曲（1）初听，播放MTV《苇叶船》。
（2）听歌曲第一段（投影歌单）师：让我们来听一听他们是怎么寄托情思的?生听后回答。
（3）师：多么希望船儿快快走,告诉台湾的亲人我们的心意。
苇叶做的船靠什么可以走得更快？生:风。
师:那我们来学学风的声音，让船儿快快走！（4）用wu模唱旋律，强调声音位置。
（5）试着划拍唱曲。
（6）学唱第一段歌词。
①有感情地朗读歌词。
师：让我们一起来诉说对台湾亲人的思念。
②轻声跟唱，师生互动，解决难点。
③接龙唱。
师：你折小船，我折小船，我们都来寄情思。
④提问：你觉得在哪里要加强力度，才能更好地抒发情感？一起唱一唱。
《芦叶船》教学反思《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。
文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
教学时，我创设这样的情境，从学生最感兴趣的话题入手，“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。
学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。
引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力，也给孩子们带来的无尽欢乐。
然后，我引导学生学习课文，让学生找出人物的语言、动作、想象的语句，认真品读，体会“我和表兄玩儿芦叶船”的情景，引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句，读中体会小作者的无限遐想。
最后，我总结作者的描写顺序，帮助学生理清层次。
鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯。
《火烧云》教学反思《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
同时表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。
本节课我从以下几个方面进行教学：（一）、合作探究，读中感悟。
我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
我采取不同方式的读，并加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
苇叶船教案
小学四年级唱歌教学——《苇叶船》
教学目标：
1.能听辨歌曲的情绪、速度、节拍。
随乐跟唱歌谱。
2.学会与他人一起用深情、流畅的声音演唱歌曲《苇叶船》。
教学重点：
体会与表现歌曲思念亲人、盼望祖国统一的情感。
教学难点：
用深情流畅，富有力度、速度变化的声音演唱《苇叶船》。
教学过程：
一、创设情境，感受氛围
1.聆听音乐《苇叶船》，初步感受歌曲的情绪、速度、节拍等。
2.教师叙述肆虐的“莫拉克”台风对台湾地区的袭击后，遭受严重灾害的情境。
祖国各地组织了对台湾的灾后援助，国家卫生部、民政部捐款捐物，有很多文艺团体和艺术家组织了募捐义演，帮助他们尽早渡过难关，表达了他们对台湾受灾同胞的深切慰问，体现了海峡两岸血浓于水的深切之情。
3.教师启发学生，如果要表达对台湾小朋友的思念之情，可以用哪些方式？
4.学生进行讨论,探讨歌唱的方法。
5.教师总结并导入新课：还可以用发电报的方式送去对台湾小朋友的思念。
6.教师暗示出歌唱的方法，并激发学生的好奇心，有意表达出“电报的密码在一首旋律中的作用”，引发学生更加认真细心地聆听这首旋律。
湖南文艺出版社音乐教材苇叶船一等奖说课稿《湖南文艺出版社音乐教材苇叶船一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、湖南文艺出版社音乐教材苇叶船一等奖说课稿课题：歌曲《苇叶船》资源简介：苇叶船出自于湖南文艺出版社音乐教材四年级下册第十一课教材分析“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”八月中秋、除夕之夜，漂泊异乡的游子们特别盼望欢聚和团圆，思念之情犹为强烈。
音乐最能抒发情感。
湘版音乐教材四年级下册第十一课就以“团圆”为主题。
《苇叶船》表现了大陆与台湾的小朋友手牵手共盼祖国早日统一的心愿，让学生从体验“根相连”的情感。
歌曲旋律简单，歌词通俗朴实，为了让歌词更流畅，可引导学生改动歌词“梦里我们把手牵”。
一、教学目标：能用亲切自然的声音学会演唱歌曲《苇叶船》，通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的`深切感情。
二、教学过程：1．上课前学生听音乐走进教室。
[设计意图：从一首欢快的音乐入手，让学生的情绪自然融入到音乐课堂中，为新课教学做好铺垫。
]2．唱《折纸船》（意图：结合三年级已学过的一首盼台归的歌曲相结合，引入到今天的新歌学习，因为两首歌曲有个共同点就是盼台归）3、出示中国地图，学生找出台湾的位置。
（利用地图则使学生对台湾的认识更形象、更具体。
）4、朗诵歌词——为歌曲演唱做好情感铺垫。
5．模唱旋律，强调声音位置，为演唱好歌曲做准备。
6．分角色演唱。
（贴切体验两岸人民相思情）三、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》（淡化传统教学模式，感受音乐旋律线条美，情境美，开阔学生思维）四、学生在《大中国》的歌曲声中走出教室情感延伸，升华了本课德育主题主题。
设计理念：新课程体系强调，音乐教育应具有发展性，要满足每个学生终身发展的需要，摒弃传统的封闭式课堂。
要求教学目标、教学内容、教学方法等都具有开放性，既要关注知识技能目标，更要关注情感、态度与价值观。
《苇叶船》这首歌曲以通俗的语言讲述了大陆与台湾的小朋友手牵手共盼祖国早日统一的心愿。
芦叶船
《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。
文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
教学时，我创设这样的情境，从学生最感兴趣的话题入手，“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。
学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。
引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力，也给孩子们带来了无尽欢乐。
当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与聪明。
小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。
引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句，读中体会小作者的无限遐想。
最后，总结作者的描写顺序，帮助学生理清层次，作者是“先回忆了自己的家乡，再详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最后讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来遐想与希望。
鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯，并要求学生写一写自己最喜欢的活动。
1。
西师大版五年级下册音乐《1 苇叶船》教案一. 教材分析《1 苇叶船》是一首五年级下册的音乐教材，属于西师大版。
这首歌曲以苇叶船为题材，歌词描绘了苇叶船在湖面上飘荡的美丽景象，歌曲旋律优美，节奏轻快，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然的热爱，同时提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
在学习这首歌曲时，学生可以通过观察、体验、模仿等方式，深入理解歌曲的意境，感受音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够熟练地演唱。
2.培养学生的音乐欣赏能力，感受歌曲的美感。
3.引导学生体验大自然的美好，培养对自然的热爱。
4.提高学生的音乐素养，培养良好的音乐审美观。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律较为复杂，学生需要反复练习，掌握正确的音准和节奏。
2.歌词中的生僻字词，学生需要学会认读和书写。
3.引导学生深入理解歌曲意境，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，营造良好的学习氛围，引导学生进入歌曲情境。
3.小组合作法：学生分组进行练习，相互纠正、鼓励，提高学习效果。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中轻松掌握歌曲旋律和歌词。
六. 教学准备1.准备歌曲教材和相关资料。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备苇叶船的手工材料，如苇叶、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示苇叶船的图片，引导学生谈论对大自然的感受，从而引出歌曲《1 苇叶船》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要讲解歌曲的旋律和歌词，引导学生学习。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师逐一纠正发音和音准。
重复练习，直到学生能够熟练地演唱。
4.巩固（5分钟）学生分组进行演唱，相互纠正、鼓励。
《苇叶船》教学设计与反思教材分析：《苇叶船》的旋律优美，歌词意境长远，借助苇叶船表达了大陆小朋友渴望与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的情感。
全曲为4/4拍子，五声徵调式，带尾声的两段体。
第一乐段1—8小节，由四个乐句组成方正型结构，表达了小朋友想与台湾小朋友手牵手的愿望；第二乐段9—16小节与前面结构相同，将两岸小朋友盼望祖国团圆的心情表现得淋漓尽致。
尾声用减慢处理，将歌曲情绪推向高潮。
教学目标：1.能认真听赏歌曲《盼团圆》，理解歌曲内容。
2.能与他人一起，用深情、流畅的声音学会演唱歌曲《苇叶船》。
3.体会思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：体会歌（乐）曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。
教学难点：用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。
教学过程一、创设情境1、广告深入，欣赏视频师：台湾岛位于我国东南方向，是一座美丽的岛屿，但是我们却只能与台湾小朋友隔海相望，看完这则广告，你有何感想？（学生回答）教师归纳：台湾自古以来就是祖国不可分隔的一部分，大海隔持续大陆与台湾的骨肉亲情。
台湾就像漂泊在外的游子，时刻牵挂着母亲的心，“用心相印纸巾把大海里的水吸干，大陆和台湾的小朋友就能够自由来往”，这是两岸人民的共同心声。
2、宝岛台湾简介欣赏台湾视频，理解台湾。
请同学简要复述对台湾地貌视觉上的直观感受（学生回答）教师归纳：台湾风景优美、物产丰富、经济发达，因为种种原因一直没有回到祖国的怀抱。
师：台湾到底离我们有多远，我们来看看祖国的地图，仅仅隔着一道海峡，却因为各种原因只能隔海相望、骨肉分离，不能团圆，我们都在盼望祖国早日统一，都在盼团圆，你们听这首歌唱出了我们的心声。
3、祖海《盼团圆》欣赏视频：（1）听赏《盼团圆》（2）歌曲的速度、情绪怎样？你印象最深的是哪两句？（学生：这首歌的情绪比较激昂，速度较快，印象最深的是“盼，盼，盼团圆，盼得月儿圆又圆。
”和“你我本是同根生，怎能天涯各一边。
湖南文艺出版社音乐教材苇叶船说课稿湖南文艺出版社音乐教材苇叶船说课稿课题：歌曲《苇叶船》资源简介：苇叶船出自于湖南文艺出版社音乐教材四年级下册第十一课教材分析“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”八月中秋、除夕之夜，漂泊异乡的游子们特别盼望欢聚和团圆，思念之情犹为强烈。
音乐最能抒发情感。
湘版音乐教材四年级下册第十一课就以“团圆”为主题。
《苇叶船》表现了大陆与台湾的小朋友手牵手共盼祖国早日统一的心愿，让学生从体验“根相连”的情感。
歌曲旋律简单，歌词通俗朴实，为了让歌词更流畅，可引导学生改动歌词“梦里我们把手牵”。
一、教学目标：能用亲切自然的声音学会演唱歌曲《苇叶船》，通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的深切感情。
二、教学过程：1．上课前学生听音乐走进教室。
[设计意图：从一首欢快的'音乐入手，让学生的情绪自然融入到音乐课堂中，为新课教学做好铺垫。
]2．唱《折纸船》（意图：结合三年级已学过的一首盼台归的歌曲相结合，引入到今天的新歌学习，因为两首歌曲有个共同点就是盼台归）3、出示中国地图，学生找出台湾的位置。
（利用地图则使学生对台湾的认识更形象、更具体。
）4、朗诵歌词——为歌曲演唱做好情感铺垫。
5．模唱旋律，强调声音位置，为演唱好歌曲做准备。
6．分角色演唱。
（贴切体验两岸人民相思情）三、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》（淡化传统教学模式，感受音乐旋律线条美，情境美，开阔学生思维）四、学生在《大中国》的歌曲声中走出教室情感延伸，升华了本课德育主题主题。
设计理念：新课程体系强调，音乐教育应具有发展性，要满足每个学生终身发展的需要，摒弃传统的封闭式课堂。
要求教学目标、教学内容、教学方法等都具有开放性，既要关注知识技能目标，更要关注情感、态度与价值观。
《苇叶船》这首歌曲以通俗的语言讲述了大陆与台湾的小朋友手牵手共盼祖国早日统一的心愿。
歌曲旋律简单朴实，意境深远，歌词“河流归大海，苇叶根相连”很好地表达了“台湾是祖国的一部分，台湾与大陆根相连”的深刻内涵。
《苇叶船》教学目标：1．能用亲切自然的声音学会演唱歌曲《苇叶船》。
2．通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的深切感情。
教学重点：体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。
教学难点：用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。
教学过程：一、激情导入1.同学们，老师今天给大家带来了一只非常特别的大公鸡，那就是我们中国的地图。
（出示中国地图）在大公鸡的右下方，有一个美丽的岛屿，这是什么地方呢？（学生回答台湾）。
对，它就是我们美丽宝岛台湾。
师：台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，一湾浅浅的海峡隔不断大陆与台湾的骨肉亲情。
台湾就像漂泊在外的游子，时刻牵挂着母亲的心。
渴望回顾，不仅仅是台湾小朋友的心愿，也是两岸人民共同的心声。
二、学唱歌曲{苇叶船)2．揭示课题——《苇叶船》（板书）3．学唱歌曲（1）初听，播放《苇叶船》。
（2）学习本首歌节奏节拍。
（3）试着用节拍朗读歌词。
（4）用“a”模唱旋律，强调声音位置。
（5）学唱第一段歌词。
师：让我们一起来诉说对台湾亲人的思念。
轻声跟唱，师生互动，解决难点。
提问：你觉得在哪里要加强力度，才能更好地抒发情感?一起唱一唱。
（副歌部分：三四句。
）完整地唱第一段。
①初听。
师：我们来听听台湾的亲人们是怎么唱的?②学唱：师：我们也来唱一唱台湾同胞的心声。
（6）分角色演唱。
两岸同胞互诉情思。
一半同学唱第一段，一半同学唱第二段，结束句齐唱。
生有感情地演唱歌曲。
三、拓展1．师：同学们唱的非常好（根据情况）从你们的歌声中让老师深深感到了大陆与台湾人民那份深深的情谊。
台湾已在外漂泊60多年，可漂泊的越久，回归的愿望就越强烈！接下来请同学们和老师一起聆听这首“七子之歌-台湾（播放歌曲）”（结束后总结）从这首歌中也让我们感受到两岸同胞这份血浓于水的骨肉亲情。
因此，我们坚信在不久的将来，台湾一定会回到我们的身边！因为我们拥有同一个母亲，那就是——中国。
歌曲《苇叶船》教学过程与评析作者：李敏来源：《教师·上》2011年第05期一、导学铺垫1.听音乐进教室2.谈话导入同学们，最近肆虐的“莫拉克”台风使台湾地区受灾严重，在得知了台湾的灾情后，祖国各地组织了对台湾的灾后援助，有很多文艺团体和艺术家组织了募捐义演，表达对台湾受灾同胞的关爱，帮助他们尽早渡过难关，体现了海峡两岸血浓于水的深切之情。
如果我们要表达对台湾小朋友的思念之情，可以用哪些方式？（学生讨论）师总结并导入新课：同学们说得很好，我们还可以用发电报的方式送去对台湾小朋友的思念。
电报的密码在一首旋律中，请同学们认真聆听这首旋律。
二、新歌教学1.熟悉歌曲旋律⑴老师弹奏《苇叶船》的旋律，学生聆听感受旋律的情绪、速度。
设问：你们听听旋律密码的情绪和速度是怎样的？（师生讨论，老师小结：这首旋律的速度舒缓，充满亲切的思念之情。
）⑵老师再次弹奏旋律，学生听辨旋律的节拍。
⑶师小结并导入下一环节：同学们听懂了这首旋律的密码是“亲切的、优美的、深情的”“ 速度舒缓”“四四拍子”，让我们来给台湾小朋友发电报吧。
2.分句划拍模唱乐谱（出示旋律谱）师导语：这是一份特殊的电报，这份电报是要唱着发送出去的。
请同学们用发电报的声音“du”来跟琴唱一唱。
（提示学生：想象发报机的天线在头顶，声音送上头顶的天线发送出去，声音要轻柔、集中，舒缓、深情。
）⑴用“du”跟琴模唱旋律。
⑵师生接龙唱两遍。
⑶学生接龙熟悉旋律：学生分四组接龙唱曲。
3.学唱第一段歌词师导语：在我们的教材中，有一首表达对台湾小朋友深切思念的歌，刚才我们用来给台湾小朋友传达的深情电码，就是这首歌的旋律。
下面让我们一起来了解这份电报的内容，用歌声送去对台湾的小朋友的问候。
⑴聆听范唱，词曲结合后，歌曲表达了什么样的情感？（亲切的思念之情）出示歌单。
⑵轻声跟唱。
⑶接龙唱，两小节对唱，生唱前两小节，师接后两小节。
⑷歌曲演唱处理。
提问：怎样唱才能更好的表达我们对台湾小朋友的关爱与思念呢？（师生讨论：一、二句轻柔抒情，第三句力度中强、速度稍快，第四句渐慢渐弱充满深情。
小学音乐四年级下册《苇叶船》教学反思《苇叶船》是湘版小学音乐实验教材第八册中的第十一课。
根据本课教材内容，我以《音乐课程标准》指导理念，以学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，让学生通过反复感受、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。
《苇叶船》这首歌曲以通俗的语言讲述了大陆与台湾的小朋友手牵手共盼祖国早日统一的心愿。
歌曲旋律简单朴实，意境深远，歌词“河流归大海，苇叶根相连”很好地表达了“台湾是祖国的一部分，台湾与大陆根相连”的深刻内涵。
这节课我淡化了传统的音乐知识讲授和技能训练，把体验放在了整节课的核心地位，围绕“思乡情，爱国情”这条主线，从听觉体验和情感体验两个纬度展开全课，台湾对于孩子来说还是较陌生的，所以我就从学生最感兴趣的观看风景入手，激发学生的学习兴趣。
通过听赏《盼团圆》激发情感营造氛围，继而引导学生在聆听、体验、感受的过程中轻松主动地学会歌曲。
最后将歌曲内涵逐步拓展延伸，看着他们认真地写给台湾小朋友的心里话并折着纸船，仿佛身临其竟，有些没完成的同学直到下课铃响了还不愿离开，我也不忍心打断他们，一定让他们把自己的心愿带给台湾的小朋友，这节课我要的就是这种效果。
引导学生主动去探究思考音乐与社会人生的关系，在感悟音乐中陶冶情操，达到“以情感人，以美育人”的目的。
当然，这节课也有需要改进的地方。
如：在进行歌曲导入时，我的情绪没有起到很好的渲染及带头作用，使学生很难进入到情境当中感受歌曲情感。
在环节连接与导入方面，教师语言还显得细碎，不够连贯。
尊敬的各位评委老师：上午好！我是音乐学科号，今天我说课的题目是：《苇叶船》。
新课标、新理念、新教材告诉我：对于中小学生而言，在一定程度上，音乐艺术还不是一门知识，而是一门内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，而没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得这样一种体验的。
音乐教学过程应该是一个在教师启发下学生自主参与体验音乐的过程，没有学生主体的参与，就难有真正的音乐教学。
因此我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面来对本课展开说明。
一、说教材：歌曲《苇叶船》选自湘教版第八册第十一课《团圆》，这是一首2／4拍的歌曲，旋律简单，歌词通俗朴实。
表现了大陆与台湾的小朋友手牵手共盼祖国早日统一的心愿。
让学生通过听赏、演唱等形式，充分感受音乐特色，体验人们期盼团圆，渴望欢聚的情感。
本课的教学目标：小学音乐新课程标准要求，通过音乐课程学习和多彩的艺术实践活动，丰富学生的情感体验，培养学生对音乐的持久兴趣，以及良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心健康发展。
考虑到四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我对本课教学制定出以下教学目标：1、能认真听赏歌曲《苇叶船》，理解歌曲的内容。
2、能与他人一起，用深情、流畅的声音学会演唱歌曲《苇叶船》。
3、通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的深切感情。
教学重点：用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。
教学难点：通过演唱歌曲，体会歌曲中思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。
二、本课运用的教学方法：为了全面准确的落实本课的教学目标，在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用视听结合、声像一体，为学生创设了一个“盼团圆”的情境，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受歌曲的情绪情感，从中获得美的感受。
采用听唱法、奥尔夫教学法、参观法、小组比赛法、启发式谈话法辅助教学调动学生自主参与，吸引学生，让学生有不知不觉想跟着老师一起表演的欲望，达到教学目的。
语文S版四年级上册《芦叶船》课堂实录和教学反思优秀《芦叶船》课堂实录1教学目标：1. 熟悉6个生字，会写10个生字。
2. 抓住课文的重点局部，明白得课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3. 有情感地朗诵课文。
重点难点：引导学生抓住课文的重点局部，明白得课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具预备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。
教学时刻：2课时第一课时一. 谈话导入，揭露课题1.教师出示自制的小纸船或小木船：同窗们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，可是你玩过从大自然中取得的芦叶船吗？这节课让咱们一路随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二. 初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想方式解决不睬解的文句。
2.同桌合作，轮读课文，相互欣赏。
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人预备提一个有探讨价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探讨下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“咱们”放芦叶船时发生过哪些联想，什么缘故会发生这些联想？三. 自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也能够用自身的方式书写感受或标注问题。
四. 指导书写，巩固字词。
1.推荐认字方式。
2.提示写字中易犯错的地址。
五. 安排作业1.誊写字词。
2.读读自身感爱好的局部。
第二课时一. 温习引入1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二. 研读体味，感受作者的童年生活1.谈话导入。
作者笔下的童年生活超级有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮此刻咱们的脑海，让咱们一路走进课文来感受作者童年的欢乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
（1）同桌一路细细的品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有情感地读一读。
（2）“咱们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
四年级下册语文教学反思四年级下册语文教学反思1《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。
文章脉落清楚，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，轻易引起学生的共鸣。
教学时，我创设这样的情境，从学生最感爱好的话题入手，“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的'基础上，引入本课的学习。
学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。
引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力，也给孩子们带来的无尽欢乐。
当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与智慧。
小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。
引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句，读中体会小作者的无限遐想。
最后，总结作者的描写顺序，帮助学生理清层次，作者是“先回忆了自己的家乡，再具体回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最后讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来遐想与希望。
鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯，并要求学生写一写自己最喜欢的活动。
四年级下册语文教学反思2《欲速则不达》是一篇古文的译文，文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。
即过于性急反而不能达到目的。
通过本文的教学，应使学生悟出这个道理。
另外，朗读古文，感悟古文的特点和魅力，也是这一课的教学重点。
针对教学内容和四年级学生特点，教学中我努力做到引导学生使用有效学习方法，以自读自悟为主，教师引导体会为辅，力求从以下几方面入手，扎实教学。
一是夯实基础，重视字词教学。
本节课以阅读教学为主要内容，但因为是古文的译文，因此把词语教学也作为重点。
导入新课时，我先让学生回忆读过的成语故事或积累的成语，激发学生继续学习的欲望。
小学音乐四年级下册《苇叶船》教学反思《苇叶船》是湘版小学音乐实验教材第八册中的第十一课。
根据本课教材内容，我以《音乐课程标准》指导理念，以学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，让学生通过反复感受、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。
《苇叶船》这首歌曲以通俗的语言讲述了大陆与台湾的小朋友手牵手共盼祖国早日统一的心愿。
歌曲旋律简单朴实，意境深远，歌词“河流归大海，苇叶根相连”很好地表达了“台湾是祖国的一部分，台湾与大陆根相连”的深刻内涵。
这节课我淡化了传统的音乐知识讲授和技能训练，把体验放在了整节课的核心地位，围绕“思乡情，爱国情”这条主线，从听觉体验和情感体验两个纬度展开全课，台湾对于孩子来说还是较陌生的，所以我就从学生最感兴趣的观看风景入手，激发学生的学习兴趣。
通过听赏《盼团圆》激发情感营造氛围，继而引导学生在聆听、体验、感受的过程中轻松主动地学会歌曲。
最后将歌曲内涵逐步拓展延伸，看着他们认真地写给台湾小朋友的心里话并折着纸船，仿佛身临其竟，有些没完成的同学直到下课铃响了还不愿离开，我也不忍心打断他们，一定让他们把自己的心愿带给台湾的小朋友，这节课我要的就是这种效果。
引导学生主动去探究思考音乐与社会人生的关系，在感悟音乐中陶冶情操，达到“以情感人，以美育人”的目的。
当然，这节课也有需要改进的地方。
如：在进行歌曲导入时，我的情绪没有起到很好的渲染及带头作用，使学生很难进入到情境当中感受歌曲情感。
在环节连接与导入方面，教师语言还显得细碎，不够连贯。
