诗经--静女教案

《静女》公开课教案（7篇）《静女》语文教案篇一本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。

◆教学目标：知识目标：通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。

能力目标：1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。

2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。

情感目标：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

◆教学重点：1、品味诗歌细节描写的艺术效果。

2、典型情节及精练语言。

◆教学方法：以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。

学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。

以小组自主研究和讨论为辅。

◆教具准备：多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具◆课时安排：1课时◆教学过程：一、导入：师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。

衣食男女每天都在上演着悲欢离合。

有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。

我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。

悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。

可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。

飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。

今天我们再来学习一首《静女》，看看又是一个怎样的爱情故事。

二、整体感知《邶风静女》：1、学生齐读诗歌，教师疏通字词：俟：（sì）等待。

娈（luán）：美好。

怿（yì）：喜爱。

荑（tí）：茅草芽。

洵（xún）：诚然，实在。

其：形容词词头，无实义。

有：形容词词头，无实义。

“说”通“悦”。

“归”通“馈”，赠送。

2、学生自由朗读，背诵全诗。

3、师：《静女》全诗主要写了什么内容？生甲：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。

社会伦理道德观念反映
礼仪之美
诗中体现了古代社会的礼仪之美 ，男女主角的交往遵循着一定的 礼仪规范，表达了尊重、谦恭等
美德。
家庭观念
通过男女主角对家庭的向往和期 待，反映了古代社会对家庭的重
视和对家庭生活的美好愿景。
社会责任感
诗中男女主角不仅关注彼此的情 感，还关注社会、关注民生，体 现了强烈的社会责任感和使命感
04 主题思想探讨与 价值体现
爱情主题思想阐述
01
02
03
纯真爱情
诗中描绘了静女与男子之 间纯真无邪的爱情，表达 了人类情感中最真挚、最 纯洁的一面。
相互倾慕
通过男女主角的相互欣赏 和倾慕，展现了爱情中双 方心灵的契合和情感的交 融。
忠贞不渝
诗中传递了对爱情的忠贞 不渝，即使在困难和挫折 面前，也要坚守对爱情的 承诺和信念。
古今爱情观念的对比与反思
通过对比古代和当代社会的爱情观念，可以深入思考爱情的本质、价值以及在不同文化背景下的表现形 式。同时，也可以对传统爱情观念进行反思和审视，探讨其在当代社会中的适用性和局限性。
THANKS
感谢观看
，成为了中华文化的代表。
在这个时代背景下，人们注重礼 仪、道德和审美，诗歌创作也达 到了巅峰，《诗经》就是这一时
期的产物。
教学目标与要求
能力目标
培养学生鉴赏诗歌的能力，提 高其审美水平和文学素养。
教学重点
《静女》的思想内容和艺术特 色。
知识目标
了解《静女》的背景、作者及 作品内容；掌握诗歌中的艺术 手法和表现技巧。
诗歌通过细腻入微的笔触，描绘了静女的外貌、性格以及她与恋人之间的深情厚意 。
作品以四言为主，采用重章叠句的形式，回环往复，节奏鲜明，具有强烈的艺术感 染力。

《静女》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《静女》诗文；（2）分析并掌握诗中的意象、修辞手法和表现手法；（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求；（2）体会作者崇高的道德品质和人格魅力；（3）传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重点1. 诗文背诵；2. 诗中意象、修辞手法和表现手法的分析；3. 作者杜甫的生平和创作背景。

三、教学难点1. 诗中深层次意象的理解；2. 修辞手法和表现手法的运用；3. 对作者思想感情的把握。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介杜甫及其创作背景；（2）引导学生关注诗文《静女》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自读诗文，理解大意；（2）鼓励学生查找相关资料，了解诗文背景；（3）引导学生关注诗文中的意象、修辞手法和表现手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的意象、修辞手法和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结提升。

4. 诗文背诵：（1）引导学生熟读诗文，要求背诵；（2）组织诗文背诵比赛，激发学习兴趣；（3）检查背诵情况，给予评价。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结收获；（2）强调诗文背诵的重要性；（3）布置课后作业。

五、课后作业1. 背诵《静女》；2. 写一篇关于《静女》的诗意解读；3. 选择一首杜甫的其他诗作，进行自主学习，下节课分享。

六、教学评价1. 学生对诗文的背诵情况；2. 学生在课堂上的参与程度和合作意识；3. 学生对诗文中意象、修辞手法和表现手法的理解与应用；4. 学生课后作业的完成质量。

七、教学策略1. 激发兴趣：通过讲解杜甫的生平故事，引导学生关注诗文；2. 自主学习：鼓励学生自主阅读，提高阅读能力；3. 合作探讨：培养学生团队合作精神，提高分析问题、解决问题的能力；4. 诗文背诵：培养学生记忆力和表达能力。

诗经二首教案静女教案标题：诗经二首教案 - 静女教案目标：1. 了解和理解《诗经》中的两首诗歌《静女》的背景和意义。

2. 培养学生对古代文学的欣赏能力和文学鉴赏能力。

3. 提高学生的口头表达和写作能力。

教案步骤：引入：1. 创设情境：请学生想象自己置身于古代的宫廷，身边环绕着美丽的花园和宫殿。

2. 引导学生思考：在这样一个环境中，你会遇到什么样的人？他们会有怎样的生活和情感？探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组负责研究一首《静女》中的诗歌。

2. 背景介绍：每个小组向全班介绍他们所研究的诗歌的背景和意义。

可以包括作者、创作背景、文化背景等方面的内容。

3. 文学鉴赏：引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法、情感表达等要素，帮助他们理解诗歌的深层含义。

4. 学生讨论：学生们可以就诗歌中的某个情节、意象或者修辞手法展开讨论，分享彼此的理解和观点。

拓展：1. 培养学生的口头表达能力：鼓励学生就自己对诗歌的理解进行口头表达，可以通过小组展示、班级讨论等形式进行。

2. 提高学生的写作能力：要求学生根据自己对诗歌的理解，写一篇短文或者诗歌，表达自己的感受和理解。

总结：1. 总结课堂内容：回顾学生们在课堂上的讨论和表达，总结他们对《静女》的理解和感受。

2. 引导学生思考：学生们可以思考这两首诗歌对他们的意义和价值，以及如何将其中的情感和思想运用到自己的生活中。

评估：1. 学生表现评估：观察学生在小组讨论、班级讨论和个人表达中的参与程度和表现。

2. 作品评估：评估学生的写作作品，包括短文或者诗歌的内容和表达方式。

教学资源：1. 《诗经》中的《静女》两首诗歌的文本。

2. 相关的背景材料和文学鉴赏资料。

3. 小组讨论和班级讨论的记录工具。

4. 学生写作作品的评估表格。

教学延伸：1. 学生可以选择其他《诗经》中的诗歌进行研究和鉴赏，拓宽他们对古代文学的了解和欣赏能力。

2. 学生可以尝试将《静女》中的情感和思想运用到其他文学作品中进行比较和对比，培养他们的文学批判能力。

《诗经·静女》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《诗经·静女》，使学生了解《诗经》的历史背景、文学特点及其在中国文学史上的地位。

2. 过程与方法：通过讲解、讨论、诵读等方式，引导学生品味《诗经·静女》的语言美、形象美和情感美，提高学生欣赏古典诗词的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对古典诗词的兴趣。

二、教学重点：1. 《诗经·静女》的字词解释。

2. 《诗经·静女》的文学特点及意义。

3. 品味《诗经·静女》中的美。

三、教学难点：1. 《诗经·静女》的古文翻译。

2. 理解《诗经·静女》中所蕴含的古代文化内涵。

四、教学方法：1. 讲解法：讲解《诗经·静女》的字词、句式、文学特点等。

2. 讨论法：组织学生讨论《诗经·静女》的内涵、意境等。

3. 诵读法：引导学生反复诵读，体会《诗经·静女》的韵律美。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《诗经》的历史背景，激发学生兴趣。

2. 讲解《诗经·静女》：解释字词，翻译诗句，分析诗歌结构、意境等。

3. 讨论与思考：引导学生探讨《诗经·静女》的内涵、主题及艺术特色。

4. 诵读指导：教学生正确朗读《诗经·静女》，体会诗歌的韵律美。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，推荐相关阅读资料。

六、课后作业：1. 熟读《诗经·静女》，理解诗歌内容，掌握重点字词。

3. 调查身边同学对《诗经》的了解程度，汇总结果，提出建议。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 诵读比赛：组织学生进行《诗经·静女》的诵读比赛，激发学生的学习兴趣。

高中语文《静女》教案一、教学基本信息●课程名称：《静女》●授课教师：XX●授课时间：2024年XX月XX日●授课时长：45分钟/节× 1节●授课班级：高一（XX班）●学科领域：语文●课程类型：新课二、教学目标●知识与技能1. 了解《诗经》的基本知识，掌握《静女》中的重点文言字词。

2. 理解《静女》的诗意和艺术手法。

●过程与方法1. 通过诵读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 通过改写诗歌，培养学生的创新能力和语言表达能力。

●情感态度与价值观1. 体会古代人们对真挚爱情的向往，陶冶学生的高尚情操。

2. 引导学生树立正确的爱情观。

三、教学重点与难点●教学重点1. 理解《静女》的诗意和艺术手法。

2. 体会古代人们对真挚爱情的向往。

●教学难点1. 掌握《静女》中的重点文言字词。

2. 引导学生树立正确的爱情观。

四、教学准备●教材及参考资料1. 《高中语文》教材2. 《诗经》相关注释和赏析资料●教学用具1. 多媒体设备2. 《静女》诗歌朗读音频●预习任务布置1. 阅读《静女》诗歌，理解大意。

2. 查阅《诗经》的相关资料，了解其基本知识。

五、教学课程（一）导入环节1. 播放《关雎》的演唱视频，引导学生回忆《诗经》中的爱情诗。

2. 提问学生：“爱情诗有哪些共同特点？”引出《静女》的学习。

（二）新课讲授1. 介绍《诗经》的基本知识，包括其内容分类、表现手法等。

●《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录了 305 首诗歌，分为“风”“雅”“颂”三部分。

●“风”是各地民歌，“雅”是宫廷乐歌，“颂”是宗庙祭祀乐歌。

●《诗经》的表现手法有赋、比、兴。

●赋是直接陈述事物，比是比喻，兴是先言他物以引起所咏之词。

2. 朗读《静女》诗歌，注意读音和节奏。

●静女其姝，俟我于城隅。

●爱而不见，搔首踟蹰。

●静女其娈，贻我彤管。

●彤管有炜，说怿女美。

●自牧归荑，洵美且异。

●匪女之为美，美人之贻。

3. 逐句讲解《静女》的诗意和艺术手法。

《静女》公开课教案《静女》公开课教案（精选13篇）《静女》公开课教案篇1教学目的：1、复习有关《诗经》的文化常识。

2、反复诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。

3、提升审美趣味和文化品位。

教学难点：诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。

教学难点：提升审美趣味和文化品位，树立正确的爱情观。

教学准备：多媒体课件、课本剧《静女》教学方法：情景教学、目标教学、多媒体教学、讲授法、讨论法、诵读法、迁移训练教学过程：一、组织教学，导入新课（3分钟）由本人的专题讲座《古典文学与爱情》导入，超链接相关课件二、教学新课（30分钟）（一）了解本文出处，复习有关《诗经》的文化常识（5分钟）提问：大家学过哪些出自《诗经》的古诗呢？（《关雎》、《蒹葭》、《采薇》等，课件出示）谁能够简介一下《诗经》呢？1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，相传为孔子编定，现存诗305篇。

它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。

《诗经》广泛地反映了先秦时期的社会生活，富于写实精神，是现实主义诗歌的源头。

（楚辞是诗歌浪漫主义诗歌的源头。

诗经以“国风”为代表，楚辞以“离骚”为代表。

“风骚”并称，借指诗文，引申为文采、风采等。

）2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。

（1）“风”有十五国风，大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。

《静女》就选自《诗经邶风》（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。

（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。

（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。

——铺陈（2）比者，以彼物比此物也。

——比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。

——联想4、相关文化常识风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”诗、书、礼、易、春秋合称“五经”诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”（二）、初读诗歌，整体感知（15分钟）1、一读：教师范读课文。

《静女》教案第一篇：《静女》教案《诗经》二首《静女》教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。

2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。

3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。

教学重点：1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。

2、理清诗歌的叙事情节是个重点。

3、分析把握诗歌当中的人物形象。

教学难点：1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。

2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。

教学步骤：一、导入新课同学们，在大家的初中阶段就已经学习了很多的诗歌，而最早的诗歌总集是《诗经》。

其实，我们在初中阶段就已经接触了《诗经》，大家还记得哪些诗歌是出自《诗经》的吗？（《采薇》、《关雎》、《蒹葭》，课件出示重点诗句）今天我们也将学习《诗经》中另外两首诗歌，首先，我们先来了解一下《诗经》。

二、介绍《诗经》1、《诗经》,我国最早的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。

它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。

《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。

（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。

（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。

（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。

（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。

——铺陈（2）比者，以彼物比此物也。

——比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。

——联想4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义” 诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺” 大学、中庸、孟子、论语合称为“四书” 诗、书、礼、易、春秋合称“五经”三、导入《静女》“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

《静女》教学设计（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是勤劳的小编帮大家找到的《静女》教学设计（优秀3篇），欢迎参考。

《静女》公开课教案篇一【教材分析】：本诗是《中职语文（基础模块）上册》漫步古诗苑单元中的一首必学诗歌，并且为语文抽考口语表达考试题目之一。

单元教学要求我们可以采用多种方式，或高声吟哦，或评点批注，或比较鉴别，进行个性化阅读赏析，并且在阅读中引导学生带着现代人的眼光进行感悟，从而充分感受古诗的语言美、情感美、思想美。

【教学对象】：三中联办二·二班【教学内容】：《静女》（语文基础模块上册漫步古诗苑单元）》【教学目标】：知识与能力目标：学习《诗经》的有关常识。

过程与方法目标：掌握《诗经》的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。

情感与态度目标：想象三次约会的情景，使学生体会到少年的纯真和痴情。

【教学重点】：学习《诗经》的有关常识。

能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。

【教学难点】：理解作品的艺术特色。

引导学生用现代人的眼光审视纯真、热烈的爱情，激发学生的深层次思考。

【授课学时】：1学时【教学方法】：讲授法、诵读法、提问引导法、比较法课前准备1朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。

2查询有关《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的文章。

3查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。

以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。

教学步骤一导入新课（多媒体播放歌曲《在水一方》）提起古诗学习，大家都会感觉枯燥乏味，今天，老师首先请大家听一首邓丽君演唱的《在水一方》。

（师生一起听歌）这首歌优美的旋律、深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。

但是你们知道吗，这首歌的歌词是台湾省有名女作家琼瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。

静女教案《静女》优秀教学设计精选6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？书读百遍，其义自见，下面是勤劳的小编沉默帮家人们收集的6篇《静女》优秀教学设计，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《静女》教学设计篇一学生分析：一般特征：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受。

入门能力：高中学生已具备一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌；由于《诗经》年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。

学习风格：学生对于爱情的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授，而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。

教学目标：一、情感态度与价值观1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、欣赏纯洁健康的爱情。

三、知识与技能1、掌握《诗经》的基本知识；2、积累文言字词；3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象；4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。

二、过程与方法1、朗读感知课文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。

教学重点：人物形象的把握和多角度理解诗歌；教学难点：理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。

教学过程一、介绍《诗经》；梳理文意。

1、介绍《诗经》。

（略）2、听朗读，纠正字词读音。

3、据课文注解梳理文意。

4、请学生整理字词。

再朗读课文，巩固对课文内容的理解。

二、分析人物性格：从哪些诗句可以看到人物的性格？1、探讨男主角的形象。

学生讨论交流。

（参考：“搔首踟蹰”，心急难耐，又无计可施，是个憨厚淳朴的小伙子。

“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，是个痴情的小伙子。

）2、探讨女主角的形象。

（1）讨论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎样的女子？（参考：或者是因为害羞、矜持；或者是因为女的先到了不好意思，故意躲起来制造男子先到的假象；或者是因为调皮，制造一点情趣；或者是因为善于体贴人心，先到了却故意后出现，免得男子有“迟到”的内疚感……）究竟是害羞矜持还是调皮活泼？让男主人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，朦胧绰约，越发引人暇想。

一、教案基本信息教案名称：《诗经·静女》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·静女》全文。

（2）理解《诗经·静女》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·静女》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代爱情的美好纯洁。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经·静女》。

（2）理解诗歌的意象、修辞手法和表现手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中古代词汇的理解。

（2）分析诗歌中的象征意义和深层含义。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《诗经》的背景和地位。

（2）引导学生关注《诗经》中的爱情诗篇。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《诗经·静女》。

（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌大意。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌解析（1）教师详细讲解诗歌的意象、修辞手法和表现手法。

（2）引导学生体会诗歌的美感。

5. 课堂小结本节课学生掌握了《诗经·静女》的基本内容，了解了诗歌的意象、修辞手法和表现手法。

第二课时1. 复习导入（1）学生朗读《诗经·静女》。

（2）教师提问，检查学生对诗歌的理解。

2. 深入探讨（1）分析诗歌中的象征意义和深层含义。

（2）讨论诗歌在爱情主题上的表现。

3. 应用拓展（1）学生进行诗歌鉴赏练习。

（2）教师点评并指导。

4. 课堂小结本节课学生进一步深入理解了《诗经·静女》，掌握了诗歌的鉴赏方法。

五、课后作业1. 熟读并背诵《诗经·静女》。

一、教案基本信息1. 教案名称：《诗经·静女》教案2. 适用年级：高中3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学目标：a. 让学生理解《静女》的内容和主题b. 培养学生对古文的阅读兴趣和能力c. 引导学生领悟古代诗歌的美感d. 提高学生的人文素养和历史观念二、教学内容与步骤1. 第一课时a. 导入新课：《诗经》简介及《静女》的背景介绍b. 教师朗读《静女》，学生跟读c. 学生自读《静女》，理解字面意思d. 教师讲解生僻字词和文言文特殊用法e. 小组讨论：分析《静女》的主题和情感表达2. 第二课时a. 学生自主翻译《静女》，并讲解翻译思路b. 教师点评翻译，指出翻译中的难点和重点c. 分析《静女》的艺术特色，如韵律、比兴等d. 学生朗读《静女》，体会诗歌的美感e. 课堂小结，回顾本节课的学习内容f. 布置作业：让学生选取一首《诗经》中的诗歌，进行阅读和分析三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和主动性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的理解和运用能力。

3. 课堂测试：在课程结束后，对学生进行简单的测试，了解学生对《静女》的掌握程度。

四、教学资源1. 《诗经》文本：《静女》的原文及其注释2. 相关背景资料：关于《诗经》和《静女》的背景介绍3. 翻译参考：不同版本的《静女》翻译，供学生参考五、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。

2. 针对学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保学生能够学到知识。

3. 鼓励学生在课后自主学习，深入研究《诗经》中的诗歌，提高古文阅读能力。

六、教学拓展活动1. 组织学生进行《诗经》朗诵比赛，提高学生对古代诗歌的兴趣和表达能力。

2. 开展《诗经》主题的绘画或手工艺创作活动，让学生从艺术角度感受《诗经》的美。

3. 邀请专家或有经验的老师进行专题讲座，分享《诗经》的研究成果和解读经验。

《静女》教学设计（8篇）《静女》公开课教案篇一教学目标1、知识与能力：掌握《诗经》的基本知识，积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌。

2、过程与方法：理解文中主人公的感情变化，分析把握诗歌中的人物形象；掌握《静女》的表现手法。

3、情感态度与价值观：树立正确的爱情观，培养热爱祖国优秀文化的感情，吸收有益的成份。

教学重点理清诗歌的。

叙事情节，分析把握诗歌当中的人物形象。

教学难点学会比较分析，学习《静女》的表现手法。

教学方法朗读法、点拨法、讨论法教学准备教师查阅资料，制作课件，布置任务单；学生课前预习，搜集资料，完成预习任务。

教学过程：诗意导入由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，引出我国第一部诗歌总集《诗经》。

学生感受诗歌魅力，走进《诗经》。

诗意导入，渲染诗歌魅力。

引发学生情感共鸣，激发学习欲望。

活动一：温故知新走进《诗经》1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，现存诗305篇。

2、按表现内容，《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。

学生回顾《诗经》常识。

普及《诗经》知识点。

让学生了解《诗经》的基本知识。

活动二：诵读涵咏感知诗意1、听范读、学生自由朗读2、字音、字义、通假字讲解3、全诗梳理理解字词，疏通诗歌大意。

教师明确知识要点让学生了解《静女》的基本内容。

活动三：品读鉴赏探寻诗情1、《静女》描绘了几个镜头？明确：相约、相赠、相悦2、《静女》刻画了男、女主人公怎样的形象？明确：女子：娴静美丽、活泼可爱……男子：憨厚淳朴、痴情有爱……3、《静女》运用了什么表现手法？明确：（1）赋比兴的表现手法；（2）细节和心理描写；（3）重章叠句的表现手法。

4、归纳主旨学生以小组合作的形式，深入探讨理解《静女》，探寻诗情。

教师点拨引导，让学生深入理解《静女》让学生走进《静女》，真正感受诗歌。

《静女》教案篇二一、设置情境，导入新课（放《敖包相会》的乐曲，教师解说）一个十五月圆之夜，月华如水，微风轻拂，虫儿低吟，草原上一片宁静。

一、教案基本信息教案名称：《诗经·静女》教案学科领域：语文年级：八年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静女》全文。

（2）理解《静女》的诗意，分析诗中的意象和表达手法。

（3）了解《诗经》的背景知识，认识《诗经》在中国文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《静女》的诗意。

（2）学会欣赏《诗经》中的美，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《静女》所表现的爱情美好和纯真。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点重点：1. 熟读并背诵《静女》。

2. 分析诗中的意象和表达手法。

难点：1. 理解《静女》的深层含义。

2. 掌握《诗经》的文学特色。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《诗经》的背景知识，解析诗中的难点。

2. 自主学习法：让学生自主朗读、背诵，提高语文素养。

3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。

4. 情感教育法：通过感受诗歌的美好，激发学生对祖国传统文化的热爱。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课简要介绍《诗经》的背景知识，引导学生了解《诗经》在中国文学史上的地位。

2. 自主学习让学生自主朗读《静女》，感受诗歌的韵律美，体会诗中的意象。

3. 讲解解析讲解诗中的难点，分析诗的意境和表达手法。

4. 合作探讨分组讨论，分享学习心得，探讨诗中的爱情主题。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《静女》的诗意和美感。

第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾《静女》的诗意。

2. 背诵与默写检查学生的背诵情况，默写诗中的名句。

3. 拓展延伸介绍《诗经》的其他优秀作品，让学生进一步感受《诗经》的魅力。

4. 情感教育通过感受诗歌的美好，激发学生对祖国传统文化的热爱。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和合作精神。

静女教案静女教案（精选5篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的静女教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

静女教案1一、指导思想与理论依据语文教学新课标。

新课程大力倡导自主探究与合作学习有机整合的学习方式，这就要求我们教师在平常的每节课的教学中能够做到合理安排、认真组织，把传授知识与培养能力相结合，以生为主，丰富课堂教育教学内容。

二、教学背景分析（一）学生分析：我所教的班级分属一、二层次，在语文学习上差距不是很明显。

他们已经逐渐适应了高中生活，也适应了高中老师的讲课方式，作为受教育者，容易进入客体意识，所以要重点培养他们的主体意识，真正参与到课堂教学中，成为课堂的主体。

在认识水平上，高一的学生能运用头脑，对感性材料加以整理和改造，上升到理性的认识，比较贴近客观事物的本质和规律。

随着学生知识面的拓展，他们不再人云亦云，而是有自己独到的见解，所以老师要有效地引导学生说出自己的见解。

（二）教学方式及手段：主要采用师生互动式，通过提问及讨论形成有效的课堂互动。

（三）所遇到的问题：主要是对所搜集的资料进行整理、提炼方面，所以我通过不断地思考以及向其他教师请教来解决了这个问题。

三、本课教学目标设计教学目标知识和能力目标：掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。

情感目标：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

教学重点品味诗歌细节描写的艺术效果。

教学方法以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。

课堂上采取逐层深入的教学法，同时注意新旧知识的勾连和对比，让学生在深入掌握本课知识的同时，对《诗经》中其它知识也有整体的把握。

四、教学过程与教学资源设计（一）1、由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，这句话说出了人类生活的一种心态、心境，不管身体多么劳累，人类总要诗意地栖居，就像我们的祖先，虽然生活艰辛，确能够诗意地生活，以歌舞为伴，从而创造出了被后人称为“饥者歌其食，劳者歌其事”的我国第一部诗歌总集《诗经》。

《诗经·静女》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《诗经》的基本背景和特点引发学生对《诗经·静女》的兴趣1.2 教学内容介绍《诗经》的起源、作者、篇目和特点强调《诗经》在中国文学史上的重要地位引导学生关注《诗经·静女》的主题和情感表达1.3 教学方法采用讲授法，介绍《诗经》的背景和特点利用提问法，引导学生思考《诗经·静女》的主题和情感运用讨论法，鼓励学生分享对《诗经·静女》的理解和感受第二章：文本解析2.1 教学目标让学生理解《诗经·静女》的诗意和意境分析《诗经·静女》的诗歌结构和修辞手法2.2 教学内容逐句解析《诗经·静女》的诗句和词语分析诗歌的结构和节奏探讨诗歌中的修辞手法和意象2.3 教学方法采用讲解法，逐句解析诗句和词语利用比喻法，帮助学生理解诗歌的意象和修辞运用对比法，分析诗歌的结构和节奏第三章：文化背景3.1 教学目标让学生了解《诗经·静女》的文化背景和历史背景理解《诗经·静女》在古代社会中的意义和影响3.2 教学内容介绍《诗经·静女》所属的时期和地域特点分析古代社会中的风俗习惯和价值观念探讨《诗经·静女》在古代社会中的作用和影响3.3 教学方法采用讲授法，介绍《诗经·静女》的文化背景和历史背景利用图片展示法，展示古代社会的生活场景和风俗习惯运用案例分析法，分析《诗经·静女》在古代社会中的具体应用第四章：情感理解4.1 教学目标让学生感受《诗经·静女》的情感表达和审美情趣引导学生理解《诗经·静女》中的爱情主题4.2 教学内容分析《诗经·静女》中的情感描写和情感变化探讨《诗经·静女》中的爱情主题和审美情趣引导学生从《诗经·静女》中汲取情感智慧和审美启示4.3 教学方法采用讲解法，分析《诗经·静女》中的情感描写和情感变化利用情境教学法，通过音乐、表演等方式引导学生体验情感运用小组讨论法，鼓励学生分享对《诗经·静女》的情感理解和审美体验第五章：创意表达5.1 教学目标让学生运用创意表达的方式，展示对《诗经·静女》的理解和感受培养学生的创意思维和表达能力5.2 教学内容引导学生思考如何运用创意表达方式展示对《诗经·静女》的理解和感受提供多种创意表达的方式和技巧鼓励学生展示自己的创意表达作品5.3 教学方法采用讲授法，介绍创意表达的方式和技巧利用示范法，展示创意表达的示例运用小组合作法，鼓励学生合作完成创意表达作品第六章：比较研究6.1 教学目标让学生通过比较研究，深入理解《诗经·静女》的艺术特色培养学生批判性思维和分析能力6.2 教学内容选取其他《诗经》中的爱情诗进行比较分析《诗经·静女》在表达爱情方面的独特之处探讨《诗经·静女》与其他诗歌在形式和内容上的异同6.3 教学方法采用比较法，引导学生分析不同诗歌的表达方式利用提问法，激发学生思考和探讨运用小组讨论法，鼓励学生分享比较研究的成果第七章：实践拓展7.1 教学目标让学生将所学的《诗经·静女》应用于实际生活中培养学生的实践能力和创新能力7.2 教学内容引导学生思考如何将《诗经·静女》中的情感智慧应用于现实生活中提供实践拓展的活动建议和指导鼓励学生分享实践拓展的成果和体验7.3 教学方法采用讲授法，介绍实践拓展的活动建议和指导利用示范法，展示实践拓展的示例运用小组合作法，鼓励学生合作完成实践拓展的活动第八章：评价与反馈8.1 教学目标培养学生自我评价和反思的能力8.2 教学内容提供评价标准和反馈方式鼓励学生进行自我评价和互相评价8.3 教学方法利用自评表和互评表，收集学生的自我评价和互相评价运用讨论法，鼓励学生分享评价和反馈的结果和改进建议9.1 教学目标培养学生综合运用知识和技能的能力9.2 教学内容引导学生回顾《诗经·静女》的学习内容和方法提出进一步学习和探索的建议9.3 教学方法运用讨论法，提出进一步学习和探索的建议第十章：课后作业10.1 教学目标让学生通过课后作业，进一步巩固和深化对《诗经·静女》的理解和感受培养学生的自主学习和思考能力10.2 教学内容布置与《诗经·静女》相关的课后作业提供作业指导和完成建议鼓励学生自主学习和思考10.3 教学方法采用布置法，布置与《诗经·静女》相关的课后作业利用问答法，提供作业指导和完成建议运用自主学习法，鼓励学生自主学习和思考重点和难点解析一、课程导入：引导学生了解《诗经》的基本背景和特点，激发学生对《诗经·静女》的兴趣。

《静女》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静女》诗；（2）理解并掌握诗中的生僻词语和典故；（3）分析诗的结构和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对爱情、生活的热爱和追求；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）培养学生的道德情操和人文素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗文内容的准确把握；（2）诗中典故和生僻词语的理解；（3）诗的结构和艺术特色的分析。

2. 教学难点：（1）诗中意象的把握和意境的领悟；（2）作者情感的表达和时代背景的了解；（3）诗歌鉴赏方法的掌握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人徐再思及其作品《静女》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律；（2）让学生结合诗文注释，理解诗中的生僻词语和典故；（3）让学生思考诗的主题和情感表达。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗的结构和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

4. 诗歌鉴赏：（1）让学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（2）引导学生运用批判性思维，对诗歌进行评价；（3）教师示范鉴赏，为学生提供参考。

5. 情感教育：（1）引导学生感受作者对爱情、生活的热爱和追求；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）培养学生的道德情操和人文素养。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作表现；2. 作业完成：检查学生诗文的背诵、词语理解和诗句赏析等情况；3. 单元测试：评估学生在单元测试中的成绩，了解掌握程度。

五、教学资源：1. 教学课件：制作课件，展示诗文内容、注释和图片等；2. 参考资料：提供相关诗歌鉴赏资料，帮助学生拓展视野；3. 网络资源：利用网络资源，查找诗人徐再思的生平事迹和作品简介。