水的净化_说课PPT
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水的净化ppt课件
6、某小组同学对某地水质状况进行调查研究， 将取得的水样进行过滤，据图回答下列问题：
（1）此操作中缺少的玻璃仪器是
，
其作用是
。
（2）改进操作后，还存在的错误是
。
（3）若过滤后滤液仍然浑浊，请分析可能的原
因:_________________。
（4）若要得到纯水，需要采用的净化方法是
。
课题2 水的净化
贝尔从池塘里获得的水：
不溶的杂质
可溶的杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
自来水厂净水过程示意图
沉吸附是工业中常用的方法，也是在化学实验中分 离混合物的常用方法。
一、水的净化方法：
1、沉淀 （１）、静置沉淀:利用重力自然沉降；
3.某净水装置如图所示。下列说法正确的是（ B ） A.该装置能对水进行杀菌消毒 B.该装置能除去水中的颜色和异味 C.硬水经过该装置后可转化为软水 D.自来水经过该装置后可得蒸馏水
4.天然水经过下列净化操作后，一定能得到软水的是（ ） A.沉淀 B.过滤 C.吸附 D.蒸馏
5、小华学习了水的净化后，在家自己对河水进行了如 下处理：河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D （漂白粉）→净水。其中可以除去较大颗粒物难溶性杂 质的步骤是 C ，能够消毒杀菌的是 D ， A中明矾 的作用是 吸附悬浮杂质，使其沉降 ，小华得到的净水 是纯净水吗？其原因是 还有一些可溶于水的物质 怎么判断得到的水是硬水还是软水？
种类 现象 结论
软水
硬水
有大量泡沫 无浮渣 泡沫少 有大量浮渣
可用肥皂水来区别硬水和软水
3、使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？
浪费肥皂 衣服变硬
浪费燃料 可能引起爆炸
《水的净化》课件(共27张PPT)
烧杯口要紧靠引流的玻璃棒； 防止液体流到漏斗外 三靠： 玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边； 防止滤纸破损 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。 防止滤液溅出，也能加快流速 ⑷.玻璃棒的作用： 引流。
【想一想】
1、过滤时，速度较慢的原因？ 滤纸与漏斗间有气泡 2、过滤后，滤液仍然浑浊可 能的原因有那些？怎样做？ (1)滤纸破损
从下端进水、上端 出水的目的是什么？ 便于活性炭与水充分 地接触，更好的吸附异 味、色素和一些可溶性 杂质。
活性炭净水器示意图
问题3、如果我们被困的地方可以找到水但 是没有明矾，活性炭，你该如何自救呢？
吸附作用
装有活性炭
活性炭具有疏松多孔的结构，有 较强的吸附能力。（活性炭吸附能 力更强） 。
家用净水器
沉淀物
2、吸附沉淀
加 入 明 矾
想一想：如何除 去水中的沉淀？
吸附悬浮杂， 使之沉降
3、 过滤
⑴.过滤可以分离 固体 与 液体 的混合物
⑵.过滤操作需要哪些仪器？ ⑶.过滤的操作要点： 一贴： 滤纸要紧贴漏斗的内壁。 不留气泡，以防过滤速度慢
滤纸的边缘要低于漏斗的边缘； 防止液体从漏斗外流出 二低： 滤斗内液面要低于滤纸的边缘。 防止液体未经过滤而从滤纸和漏斗的间隙流下
讨论二
联系生活实际如何除 去这些杂质？ 静置沉淀、用明矾吸附 沉淀、过滤的方法可除 掉难溶性杂质。
讨论三
3、如果我们所处的环境有限，能否用生 活中的待用品替代实验室中的过滤装置？
鹅卵石，石英沙，活性炭（木炭）， 纱布，棉布，膨松棉，筷子、饮料瓶 等
问题4： 若过滤后的水比较 澄清，但颜色发红且 伴有臭味，那么如何 去掉颜色和臭味呢？
3、硬水和软水的检验： （用肥皂水） ①操作：把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的 软水、硬水的试管中，振荡，观察现象。 ②现象：硬水中产生泡沫较少； 软水中产生较多泡沫。
【想一想】
1、过滤时，速度较慢的原因？ 滤纸与漏斗间有气泡 2、过滤后，滤液仍然浑浊可 能的原因有那些？怎样做？ (1)滤纸破损
从下端进水、上端 出水的目的是什么？ 便于活性炭与水充分 地接触，更好的吸附异 味、色素和一些可溶性 杂质。
活性炭净水器示意图
问题3、如果我们被困的地方可以找到水但 是没有明矾，活性炭，你该如何自救呢？
吸附作用
装有活性炭
活性炭具有疏松多孔的结构，有 较强的吸附能力。（活性炭吸附能 力更强） 。
家用净水器
沉淀物
2、吸附沉淀
加 入 明 矾
想一想：如何除 去水中的沉淀？
吸附悬浮杂， 使之沉降
3、 过滤
⑴.过滤可以分离 固体 与 液体 的混合物
⑵.过滤操作需要哪些仪器？ ⑶.过滤的操作要点： 一贴： 滤纸要紧贴漏斗的内壁。 不留气泡，以防过滤速度慢
滤纸的边缘要低于漏斗的边缘； 防止液体从漏斗外流出 二低： 滤斗内液面要低于滤纸的边缘。 防止液体未经过滤而从滤纸和漏斗的间隙流下
讨论二
联系生活实际如何除 去这些杂质？ 静置沉淀、用明矾吸附 沉淀、过滤的方法可除 掉难溶性杂质。
讨论三
3、如果我们所处的环境有限，能否用生 活中的待用品替代实验室中的过滤装置？
鹅卵石，石英沙，活性炭（木炭）， 纱布，棉布，膨松棉，筷子、饮料瓶 等
问题4： 若过滤后的水比较 澄清，但颜色发红且 伴有臭味，那么如何 去掉颜色和臭味呢？
3、硬水和软水的检验： （用肥皂水） ①操作：把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的 软水、硬水的试管中，振荡，观察现象。 ②现象：硬水中产生泡沫较少； 软水中产生较多泡沫。
水的净化说课稿ppt
玻璃棒的作用：引流。 ⑷ 玻璃棒的作用：引流。
分组完成： 分组完成：活动与探究
1.取3个烧杯，各盛 取 个烧杯 各盛100g浑 个烧杯， 浑 浊的河水，向其中2个烧杯 浊的河水，向其中 个烧杯 中各加入了1药匙明矾粉末 药匙明矾粉末， 中各加入了 药匙明矾粉末， 搅拌溶解后，静置， 搅拌溶解后，静置，观察 现象。 现象。 2.取上面处理过的一杯液 取上面处理过的一杯液 进行过滤。 体，进行过滤。 3.比较未经处理的天然水和 比较未经处理的天然水和 做了不同程度处理的水， 做了不同程度处理的水， 它们的清澈程度有何区别? 它们的清澈程度有何区别
沉淀物
加 入 明 矾
2. 吸附
想一想： 想一想：如何除 去水中的沉淀？ 去水中的沉淀？
常用的吸附剂： 常用的吸附剂： 木炭、 木炭、活性炭
吸附悬浮物， 吸附悬浮物， 浑水变澄清
活性炭的吸附
活性炭是具有多孔结构的 单质炭， 气体或胶状固体具 单质炭，对气体或胶状固体具 有很强的吸附能力。 有很强的吸附能力。
说课稿
一、教材分析 （一）教材的地位及其作用 （二）教学目标分析 1.知识与技能目标 知识与技能目标 2.过程与方法目标 过程与方法目标 3.情感态度和价值观目标 情感态度和价值观目标 教学重点、 （三地位及其作用
本单元是初中认识物质的组成与构成、 本单元是初中认识物质的组成与构成、水的净化与 保护的一个重要单元， 为研究和探讨的核心物质， 保护的一个重要单元，以“水”为研究和探讨的核心物质， 涉及了水的组成、构成、净化、保护。 涉及了水的组成、构成、净化、保护。本节课以水的净化 为核心内容，联系学生的生活实际和社会生产， 为核心内容，联系学生的生活实际和社会生产，为爱护水 资源做了很好的铺垫。本节教材总体来说难度不大， 资源做了很好的铺垫。本节教材总体来说难度不大，许多 知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任 知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此， 务是引导学生对“水的净化”的认识从感性上升到理性， 务是引导学生对“水的净化”的认识从感性上升到理性， 利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题， 利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科 学素养，引导学生真正从化学角度认识、分析、思考问题。 学素养，引导学生真正从化学角度认识、分析、思考问题。
分组完成： 分组完成：活动与探究
1.取3个烧杯，各盛 取 个烧杯 各盛100g浑 个烧杯， 浑 浊的河水，向其中2个烧杯 浊的河水，向其中 个烧杯 中各加入了1药匙明矾粉末 药匙明矾粉末， 中各加入了 药匙明矾粉末， 搅拌溶解后，静置， 搅拌溶解后，静置，观察 现象。 现象。 2.取上面处理过的一杯液 取上面处理过的一杯液 进行过滤。 体，进行过滤。 3.比较未经处理的天然水和 比较未经处理的天然水和 做了不同程度处理的水， 做了不同程度处理的水， 它们的清澈程度有何区别? 它们的清澈程度有何区别
沉淀物
加 入 明 矾
2. 吸附
想一想： 想一想：如何除 去水中的沉淀？ 去水中的沉淀？
常用的吸附剂： 常用的吸附剂： 木炭、 木炭、活性炭
吸附悬浮物， 吸附悬浮物， 浑水变澄清
活性炭的吸附
活性炭是具有多孔结构的 单质炭， 气体或胶状固体具 单质炭，对气体或胶状固体具 有很强的吸附能力。 有很强的吸附能力。
说课稿
一、教材分析 （一）教材的地位及其作用 （二）教学目标分析 1.知识与技能目标 知识与技能目标 2.过程与方法目标 过程与方法目标 3.情感态度和价值观目标 情感态度和价值观目标 教学重点、 （三地位及其作用
本单元是初中认识物质的组成与构成、 本单元是初中认识物质的组成与构成、水的净化与 保护的一个重要单元， 为研究和探讨的核心物质， 保护的一个重要单元，以“水”为研究和探讨的核心物质， 涉及了水的组成、构成、净化、保护。 涉及了水的组成、构成、净化、保护。本节课以水的净化 为核心内容，联系学生的生活实际和社会生产， 为核心内容，联系学生的生活实际和社会生产，为爱护水 资源做了很好的铺垫。本节教材总体来说难度不大， 资源做了很好的铺垫。本节教材总体来说难度不大，许多 知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任 知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此， 务是引导学生对“水的净化”的认识从感性上升到理性， 务是引导学生对“水的净化”的认识从感性上升到理性， 利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题， 利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科 学素养，引导学生真正从化学角度认识、分析、思考问题。 学素养，引导学生真正从化学角度认识、分析、思考问题。
水的净化_说课PPT
四、教学过程设计
化学
推进新课
设计目的是：让学生认 识国家节水标志并了解 其意义，提出绿色警告。 加强学生水资源增强水 资源保护意识，养成家 庭节水的习惯。育德育 教育于学科教学中。
四、教学过程设计
化学
实总验结四归：纳蒸馏
设计目的是：让学生归 纳总结出本节课所学的 知识，同时其他同学加 以补充，培养学生的归 纳总结能力及科学评价 能力。再次突破本节课 的重点。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价 值观
一、教材分析
3.教学重难点分析
重重点点
1、纯水与自然水、 软水与硬水的区 别 2、了解吸附、组成沉 淀、过滤和蒸馏 等净化水的方法。
化学
难点 过滤操作方法和注 意事项。
二、学情分析
化学
1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶 性杂质和细菌，但不太清楚水中的可溶 性杂质； 2.知道生活用水来自于自来水厂，但不了 解自来水的具体生产过程； 3.学生听说过过滤，接触过生活中过滤， 但不太清楚过滤能去除水中难溶固体以 及过滤的具体操作和注意事项。
杀死残存 的细菌
教学过程设计
化学
推进新课
活动二：活动探究——过滤 目的：以现有的材料，用过滤的方法净化浑浊的水。
小组讨论并思考：在实验室中“过滤”需要 哪些仪器，如何操作？（讨论完后可动手操作）
设计意图：1.通过学生分组讨论后进行实 验探究，并解决学案中的相关问题。培养 了学生实验操作能力和小组合作学习能力。 2.让学生进入仿真实验室模拟，明确过滤 的正确操作及注意事项，同时反思自己在 实验中的存在的问题。从而突破“过滤” 这一重难点。 3.通过交流展示环节注重培养学生的归纳 总结能力和语言表达能力。
初中化学课件：水的净化_说课PPT
说教法
化学
采用以探究式实验教学法为主。 分析 讨论 归纳 总结 理解 运用
设疑
观察
化学
教学过程设计
化学
实验一：过滤
让学生根据实际生活 经验，思考生活中常 用的净水方法。以明 矾净水为例，实验探 究怎样将水中的不溶 性杂质去除。
教学过程设计
化学
实验二：吸附
打开一瓶污水，立即臭 气充满四周，学生们纷 纷掩住口鼻。取适量污 水，注入一只盛有一定 量活性炭的烧杯中，迅 速用玻璃棒搅拌，然后 再让学生嗅，体会吸附 前后变化。
练习与巩固
化学
3、⑴该操作的名称 是 ，可用于分 离 和 。 (2)指出左图中的错 误 。
练习与巩固
化学
4、在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含 有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净 化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效 成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。下列是某户居 民在饮用水之前对河水的处理步骤： 河水→A（明矾） →B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水 （l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 （2）能够消毒杀菌的步骤为 。 （3）A步中加明矾的作用是 （4）该农户得到的净水是 ，其原因是 (5)城市污水经处理设施深度净化处理后的水统称“中水”， （水质介于自来水与排入管道的污水之间）“中水”是一 种可在一定范围内再次使用的非饮用水。根据你了解的水 的净化方法，，写出将生活污水净化处理成“中水”的过 程中，常采用的两种方法。
教学过程设计 实验三：鉴别软水、硬水
准备两只盛有清水的水槽， 其中一只标明井水；另一 只标明自来水。请两位学 生上来用肥皂分别在水槽 中洗涤脏抹布。
化学
教学过程设计
水的净化说课PPT
化学
视频：电视剧《兰陵王》片段
简易净水器
板书设计
化学
❖ 我比较注重直观地、明了的板书设计， 及时地体现教材中的知识点，以便于学生 能够理解掌握。我的板书设计是：
板书设计
化学
❖课题2 水的净化
静置沉淀
沉淀
水
吸附沉淀（明矾）
物
的
理
净 化
过滤（注意“一贴、二低、三靠”） 变 化
方
吸附（活性炭）
法
消毒（化学变化）
比实验，认识静置沉淀这种净化程度最低
的方法。紧接着引导学生用明矾净水。
教学过程设计
化学
实验一：明矾净水
考虑到明矾净水的实验耗时长，实验效果不 明显的问题，可补充播放“明矾净水”视频，让 同学们了解明矾净水的原理，加深认识。
实验二：过滤
化学
1、引导学生根据实验目的、步骤以及老师 提供的信息，分小组合作进行过滤实验操作。
教法分析
化学
❖ 1.直观演示法：利用实物、图片、实验等手 段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课 堂气氛，促进学生对知识的掌握。
❖ 2.活动探究法：引导学生通过创设情景、自 主探究等活动形式获取知识，以学生为主体，使 学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生 的自觉能力、思维能力、探究能力。
教学过程设计
化学
可溶的杂质
不溶的杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
教学过程设计
化学
探究新知
❖ 在讲授新课的过程中，我突出教材的 重点，明了地分析教材的难点。还根据教 材的特点，学生的实际以及教学设备的情 况，我选择了实物演示和多媒体的教学手 段。
教学过程设计
化学
❖
视频：电视剧《兰陵王》片段
简易净水器
板书设计
化学
❖ 我比较注重直观地、明了的板书设计， 及时地体现教材中的知识点，以便于学生 能够理解掌握。我的板书设计是：
板书设计
化学
❖课题2 水的净化
静置沉淀
沉淀
水
吸附沉淀（明矾）
物
的
理
净 化
过滤（注意“一贴、二低、三靠”） 变 化
方
吸附（活性炭）
法
消毒（化学变化）
比实验，认识静置沉淀这种净化程度最低
的方法。紧接着引导学生用明矾净水。
教学过程设计
化学
实验一：明矾净水
考虑到明矾净水的实验耗时长，实验效果不 明显的问题，可补充播放“明矾净水”视频，让 同学们了解明矾净水的原理，加深认识。
实验二：过滤
化学
1、引导学生根据实验目的、步骤以及老师 提供的信息，分小组合作进行过滤实验操作。
教法分析
化学
❖ 1.直观演示法：利用实物、图片、实验等手 段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课 堂气氛，促进学生对知识的掌握。
❖ 2.活动探究法：引导学生通过创设情景、自 主探究等活动形式获取知识，以学生为主体，使 学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生 的自觉能力、思维能力、探究能力。
教学过程设计
化学
可溶的杂质
不溶的杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
教学过程设计
化学
探究新知
❖ 在讲授新课的过程中，我突出教材的 重点，明了地分析教材的难点。还根据教 材的特点，学生的实际以及教学设备的情 况，我选择了实物演示和多媒体的教学手 段。
教学过程设计
化学
❖
人教版化学九年级上4.2《水的净化》ppt课件
所用的药品： 明矾、河水
过滤器的制造：
留意：
1、滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有 气泡〔为什么?〕
假设有气泡，过滤的速度会比较慢
2、滤纸的边缘低于漏斗的边缘〔为什 么?〕
防止液体从漏斗边流出
操作的本卷须知： 一贴：滤纸紧贴漏斗壁，不能留有气泡。
1、漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘
二低：
2、漏斗内液面低于滤纸边缘
答：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏
1、过滤能常用于分别〔 C 〕
A、两种互不相溶的液体 B、溶于液体的固体溶质和溶剂 C、不溶于液体的固体 D、两种相溶的液体
2、选择适宜的物质分别方法填空： 〔1〕除去自来水中的泥沙：〔 过滤 〕 〔2〕从海水中提取食盐： 〔 蒸发溶剂 〕 〔3〕从硝酸钾的浓溶液中得到硝酸钾固体：
〔 冷却热饱和溶液 〕
〔4〕除去食盐中混有的沙粒： 〔 溶解、过滤、蒸发 〕
课外探求
1、了解家用简易 净水器的任务原理。
2、利用滤纸、木 炭粉、细沙、沙砾、 碎石、棉花等物品 制造简易过滤器。
3、访问自来水厂
和污水处置厂，了 家用简易净水器
解污水处置的过程。
水的净化
吸附水中悬浮的杂质
除去不溶性杂质 杀死残存的细菌
沉降杂质
除去可溶性杂质，颜 色、异味
自来水厂净水过程图
取水口
加絮 凝剂
反响沉 淀池
清水池
投药 消毒
活性炭 吸附池
配水间
过滤池
常用的净水方法：
参与明 矾粉末
静置沉淀
吸附
过 滤
过滤实验所需的仪器：
滤纸、漏斗、玻璃棒、 烧杯 铁架台〔带铁圈〕
2、硬水易生水垢、与肥皂作用不易起 泡沫，硬水可以软化为软水〔方法：煮 沸、蒸馏等〕
过滤器的制造：
留意：
1、滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有 气泡〔为什么?〕
假设有气泡，过滤的速度会比较慢
2、滤纸的边缘低于漏斗的边缘〔为什 么?〕
防止液体从漏斗边流出
操作的本卷须知： 一贴：滤纸紧贴漏斗壁，不能留有气泡。
1、漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘
二低：
2、漏斗内液面低于滤纸边缘
答：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏
1、过滤能常用于分别〔 C 〕
A、两种互不相溶的液体 B、溶于液体的固体溶质和溶剂 C、不溶于液体的固体 D、两种相溶的液体
2、选择适宜的物质分别方法填空： 〔1〕除去自来水中的泥沙：〔 过滤 〕 〔2〕从海水中提取食盐： 〔 蒸发溶剂 〕 〔3〕从硝酸钾的浓溶液中得到硝酸钾固体：
〔 冷却热饱和溶液 〕
〔4〕除去食盐中混有的沙粒： 〔 溶解、过滤、蒸发 〕
课外探求
1、了解家用简易 净水器的任务原理。
2、利用滤纸、木 炭粉、细沙、沙砾、 碎石、棉花等物品 制造简易过滤器。
3、访问自来水厂
和污水处置厂，了 家用简易净水器
解污水处置的过程。
水的净化
吸附水中悬浮的杂质
除去不溶性杂质 杀死残存的细菌
沉降杂质
除去可溶性杂质，颜 色、异味
自来水厂净水过程图
取水口
加絮 凝剂
反响沉 淀池
清水池
投药 消毒
活性炭 吸附池
配水间
过滤池
常用的净水方法：
参与明 矾粉末
静置沉淀
吸附
过 滤
过滤实验所需的仪器：
滤纸、漏斗、玻璃棒、 烧杯 铁架台〔带铁圈〕
2、硬水易生水垢、与肥皂作用不易起 泡沫，硬水可以软化为软水〔方法：煮 沸、蒸馏等〕
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归纳总结
化学
学生在完成一系列实验的基础上自己归纳总 结：如何去除水中不溶性和可溶性杂质、 试验中需要注意的地方有哪些、如何区别 软水硬水等，提高学生总结归纳的能力。
练习与巩固
化学
1、下列各组混合物可用过滤法进行分 离的是 ( ) A.酒精和水 B.食盐水和泥 沙 C.食盐水 D.铁和铜 2、下列净化的操作，净化程度最高的 是（ ） A、静置 B、吸附 C、过滤 D、蒸馏
水的净化
化学
说课流程
化学
教材分析 教学重难点分析
教法分析
教学过程分析 练习与巩固
教材分析
化学
教材的地位及作用 《水的净化》选自人教版九年级化学第三单 元自然界的水课题3。 本节内容具有承上启下的作用。 承上：水是继学生学习了空气、氧气等气体 性质后，学习的另一种生活中离不开的物 质。 启下：过滤操作的学习为第十一单元粗盐提 纯的学习埋下了伏笔。
练习与巩固
化学
3、⑴该操作的名称 是 ，可用于分 离 和 。 (2)指出左图中的错 误 。
练习与巩固化学源自4、在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含 有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净 化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效 成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。下列是某户居 民在饮用水之前对河水的处理步骤： 河水→A（明矾） →B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水 （l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 （2）能够消毒杀菌的步骤为 。 （3）A步中加明矾的作用是 （4）该农户得到的净水是 ，其原因是 (5)城市污水经处理设施深度净化处理后的水统称“中水”， （水质介于自来水与排入管道的污水之间）“中水”是一 种可在一定范围内再次使用的非饮用水。根据你了解的水 的净化方法，，写出将生活污水净化处理成“中水”的过 程中，常采用的两种方法。
教学过程设计 实验三：鉴别软水、硬水
准备两只盛有清水的水槽， 其中一只标明井水；另一 只标明自来水。请两位学 生上来用肥皂分别在水槽 中洗涤脏抹布。
化学
教学过程设计
化学
实验四：蒸馏
教师提供一些仪器，学 生从中选择合适的实验 装置，学生在老师的指 导下以小组的形式独立 完成此实验，并用肥皂 水检验实验得到的蒸馏 水是硬水还是软水。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价 值观
教学重难点分析
化学
重点 重点
1、纯水与自然水、 软水与硬水的区 别 2、了解吸附、沉 淀、过滤和蒸馏 组成 等净化水的方法。
难点
过滤和蒸馏等净化 水的方法。
课前准备
化学
1、参观自来水厂，了解自来水的净化 过程。 2、收集自然界中各种不同的天然水样。 3、调查市售净水器，了解其净水原理。 4、预习、查阅资料或上网查询,了解 硬水的危害。
说教法
化学
采用以探究式实验教学法为主。 分析 讨论 归纳 总结 理解 运用
设疑
观察
化学
教学过程设计
化学
实验一：过滤
让学生根据实际生活 经验，思考生活中常 用的净水方法。以明 矾净水为例，实验探 究怎样将水中的不溶 性杂质去除。
教学过程设计
化学
实验二：吸附
打开一瓶污水，立即臭 气充满四周，学生们纷 纷掩住口鼻。取适量污 水，注入一只盛有一定 量活性炭的烧杯中，迅 速用玻璃棒搅拌，然后 再让学生嗅，体会吸附 前后变化。
教学过程设计
化学
新课引入 ①农夫山泉的广告： “我们从不生产水，我 们只是大自然的搬运 工。” ②站在长江大桥上，你 看到的江水是什么样子 的，是澄清的吗？为什 么？
水需要净 化。
教学过程设计
化学
学生展示在自来水厂的调查成果，向 同学们介绍自来水厂的净化程序，让 水要怎样净 学生思考：怎样将水中的各种杂质去 化？ 除？总结出水净化的基本步骤。
教学目标
化学
1 1．了解纯水与 自然水、软水与 硬水的区别。 2．了解吸附、 沉淀、过滤和蒸 馏等净化水的方 法。
2 1．学习运用观 察和实验等方法 得到信息； 2．学习运用比 较、归纳、总结 等方法对实验获 取信息进行加工
3 1．保持对生活 中化学现象的好 奇心和探究欲。 2．把学到的知 识用以解决生活 中的一些问题， 缩短理论与实践 之间的距离。