人教版六年级数学下册第四单元集体备课教案表格式

数学下册第四单元表格式教案六年级数学教案第一课时教学目标:1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小,学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。

2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用。

3、初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。

教学重难点:理解图形的放大和缩小,能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。

教学过程:●一、导入。

呈现例1图片在黑板上。

提问:把放大前后的两幅画相比,你能发现什么?根据学生回答的情况,谈话导入:像刚才把一幅长方形画放大后,长方形的长和宽与原来相比,其中变化有什么规律?这就是我们今天要学习的内容。

板书课题:图形的放大和缩小●二、教学例1。

1、认识图形的放大出示例1中两幅图片长和宽的数据。

提问:两幅图的长有什么关系?宽呢?组织学生先讨论,启发学生用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系:第二幅图的长是第一幅的2倍,宽也是第一幅的2倍;第一幅图和第二幅图长的比是2:1,宽的比也是2:1,等等。

指出:把图形的每条边放大到原来的2倍,就是把图形按2:1的比放大。

提问:刚才我们在电脑上操作时,把原来的一幅长方形按怎样的比放大了?2、认识图形的缩小。

谈话:我们可以把一个图形按一定的比放大,也可以把一个图形按一定的比缩小。

提问:如果要把第一幅图按1:2的比缩小,缩小后的长与宽各应是原来的几分之几?各是多少厘米?先在小组里说一说,再组织全班交流。

三、教学例21、出示例2,让学生读题(1)提问:按3:1放大是什么意思?放大后的长、宽各是原来的几倍?各应画几格?(2)学生画图,再展示、交流。

(3)让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形,再展示各自画的图形,并交流思考的方法。

重点指导学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的几分之几,各应画多少格。

人教版六年级数学下册集体备课教案课题比例的意义（教材第40页的内容）。

教学目标1.理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。

2.培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。

教材分析重点难点1.认识比例，理解比例的意义。

2.在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。

教具情境图、投影仪、多媒体课件。

教学过程【复习导入】1.教师:请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说一说什么叫做比？举例说明什么叫做比的前项、后项、比值。

教师把学生举的例子板书出来，并注明各部分的名称。

2.求下面各比的比值。

学生独立求出各比的比值。

教学过程教师小结：数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。

教师板书：比例。

【新课讲授】1.根据下面的问题自学例1。

①找出每面红旗长与宽的比。

②求出每个比的比值。

③哪几个比的比值相等？2.学生自学完以后，教师逐个问题指名学生回答，师：像这样的式子就叫做比例。

观察这些式子，你能说出什么叫做比例吗？教师用课件显示：表示两个比相等的式子叫做比例。

3.找比例。

教学过程【课堂作业】1.完成教材第40页“做一做”第1题。

学生独立完成，再在小组中相互交流、订正。

2.完成教材第40页“做一做”第2题。

【课堂小结】通过这节课的学习，你知道“比”和“比例”这两个概念的联系与区别吗？学生各抒己见，之后师生共同归纳。

【课后作业】1.教材第43页练习八第1、2题。

2.完成练习册中本课时的练习。

教学过程教学反思人教版六年级数学下册集体备课教案课题比例的基本性质（教材第41页内容）。

教学目标1.使学生理解比例的基本性质。

2.提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。

教材分析重点难点应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并正确地组成比例。

教具投影仪。

教学过程【复习导入】1.教师提问:什么叫做比例？2.应用比例的意义，判断哪两个比可以组成比例。

第四单元《统计》集体备课六年级数学备课组一、学情分析通过前面的学习，学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。

二、教材分析本单元主要是通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。

因此我们应对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和判断正确性。

教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。

重点：会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。

难点：能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。

三、教学建议：1、注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。

本单元所涉及的统计图（扇形、折线图等）都是学生以前学过的，故教学时应注意不要简单地重复旧知，应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果作出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测等。

2、把握好教学要求。

本单元教学时应注意向学生阐明以下两点：第一，统计图在表述结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。

第二，对统计图提供的信息要进行认真仔细的分析，不要被一些表面信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。

实际教学时则可分两步进行：先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。

3、本单元内容可用2课时进行教学。

第四单元教材备课说明及课时数在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰海明威安徒生泰戈尔契诃夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。

本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”五年级下册第五组“中国古典名著之旅”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。

4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》来安排内容，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应步步深入的。

本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。

因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。

教学本组教材，可用14～15课时，其中精读课文5～6课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾·拓展”2课时。

板书设计14、卖火柴的小女孩作业设计课后记。

小学集体学案（备课)用表编写时间：2013年月日一、正数和负数二、用数轴表示正负数教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录(一)知识回顾（二）教学例3 （一）知识回顾1．读数,指出哪些是正数,哪些是负数?－10 5.6 ＋0.9 －＋0 －45%2．如果+20％表示增加20％，那么－6%表示。

3．某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这一天晚上黄山的气温是摄氏度.4．正负数的表示（1）足球比赛（进球与失球球用正负数表示）动画7 足球比赛(2)商场的营业额（某月的盈利与亏损情况用正负数表示)(3）股票的买卖（买进和卖出，赚钱与赔钱都可以用正负数表示）动画9 股票买卖（4)学生体育达标情况（与标准比较，超过标准与末达到标准的数据用正负数表示)动画10学生体育达标情况（二）教学例3 用数轴表示数1．出示例3:(1)说出同学们的运动情况。

用正负数表示出他们的运动情况。

他读数，指出哪些是正数，哪些是负数？请同学试着用一条直线出四位学生的运动情况三、正负数的大小比较教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、创设情境，生成问题二、探索交流，解决问题一、创设情境,生成问题1、复习:读数，指出下列数哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +60 —8。

2 +20％—3/52、如果+20％表示增加20%,那么—6％表示（）。

3、某日傍晚，黄山上的气温由上午的零下2摄氏度下降了6摄氏度，这天傍晚黄山上的气温是（）摄氏度。

4、读出我国去年3月份部分城市的气温情况（课件出示）.北京: 6℃～10℃长春：—5℃~11℃拉萨: -6℃～8℃二、探索交流，解决问题(一）出示教学例3师：下面是4名小朋友以大树为起点，分别运动的情况：小丽：我向西走了4米。

小伟:通过这一组练习，让学生进一步理解什么是正负数。

并能够应用负数解决生活中的问题。

思考并交流：学生画图并交流.小学集体学案（备课）用表编写时间:2013 年月日集体备课共性意见1．加强数学知识与实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。

六年级下册数学第四单元教学设计
一、情境导入
谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。

但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。

教师出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。

板书课题：比例尺
二、自主探究，理解比例尺的意义。

1、学习理解比例尺的意义
一幅图的图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。

图上距离：实际距离 = 比例尺
或图上距离
实际距离
= 比例尺
2、认识数值比例尺和线段比例尺。

一幅中国地图的比例尺是1:100000000，这是数值比例尺。

有
时也写成1
100000000。

又如：一副北京地图的比例尺是这样表示的：
这是线段比例尺，表示地图上1cm的距离相当于地面
上50km的实际距离。

想一想：比例尺1:5000000表示图上距离是实际距离的几分之
几？实际距离是图上距离的几倍？
教师说明：为了计算方便，一般把比例尺写成前项或后项是1
的形式。

前项为1的比例尺属于缩小比例尺，而后项为1的比例尺
为放大比例尺。

3、学习例1
①、出示例1，在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几
个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是
教学环节及师生互动个性空间。