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【人教版】生态系统的结构PPT优质课1

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生态系统的结构完整版人教版1课件

生态系统的结构完整版人教版1课件
（3）食物链和食物网的作用
一般认为，食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强（3
生态系统的结构
非生物的
物质和能量
生产者
主要是各种绿色植物
将无机物合成有机物
将太阳光能等转化为化学能
消费者
主要是各种动物
直接或间接消费生产者制造
的有机物，分多个等级
分解者
主要是细菌、真菌等腐生生物
将有机物分解为无机物供生产
1、生态系统的成分
例：池塘生态系统
阳光、水、无机盐、空气、泥沙等无机环境
硅藻、团藻等藻类植物芦苇、荷花等植物
浮游动物
小型鱼类
大型肉食鱼类等动物
软体动物
细菌、真菌等微生物
二、生态系统的结构： ★ 1、生态系统的成分例：池塘生态系统
阳光、水、热能、空气、无机盐等
（1）非生物的物质和能量：
（2）生产者：
一、生态系统的范围： 1、概念： 由生物群落及无机环境相互作
森林生态系统
草原生态系统
农田生态系统
海洋生态系统
森林生态系统草原生态系统农田生态系统海洋生态系统
自然生态系统
人工生态系统
水域生态系统
陆地生态系统
2.生态系统的类型（p88）
自然生态系统人工生态系统水域生态系统陆地生态系统海洋生态系统
二、生态系统的结构： ★
2、生态系统的营养结构（食物链和食物网）
（1）食物链：生物之间由于食物关系而形成的一种联系。（一般是单向的）
成分
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
四级消费者
第一营养级
营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
第五营养级

[人教版]《生态系统的结构》优质课件1

[人教版]《生态系统的结构》优质课件1

课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
生态系统的组成成分 情境导引 池塘里生活着许多种植物和动物,还有许多微生物。生态学上把一 个池塘看作是一个生态系统。为什么说生态系统是一个整体呢? 组成它的各成分之间有什么联系? 下图是某一池塘生态系统示意图,请分析其组成成分及各成分之间 的关系,回答下列问题。
池塘生态系统
预习反馈 1.思考:下列哪些属于生态系统? ①一片树林 ②一片草原上的所有生物 ③一个动物园中的全部 动物和植物 ④一个果园中的全部果树及其非生物环境 ⑤密云 水库 ⑥生物圈 答案:①⑤⑥。
课前篇自主预习
2.下列组合中,依次属于种群、群落和生态系统的一组是( )
①公园中的全部菊花 ②一块棉田中所有的棉蚜 ③一个果园中
探究点一
探究点二
课堂篇探究学习
(1)非生物的物质和能量有光、热、水、空气、无机盐等。 (2)图中的浮萍、水草、团藻、栅藻等属于自养生物,在生态系统的 组成成分中它们属于生产者,该成分中的主要生物是绿色植物,其 功能是通过光合作用把太阳能固定在它们所制造的有机物中。 (3)草鱼、黑鱼、虾等动物属于消费者。它们通过自身的代谢将有 机物转化为无机物(CO2、水、氨等),这些无机物排出体外后又可 以被生产者重新利用。 (4)能够将动植物的遗体和动物的排遗物分解成无机物的是分解者, 该成分的主要生物是细菌和真菌。
课前篇自主预习
预习反馈 1.判断 (1)生态系统中的食物链交错连接成食物网的原因是多种生物在不 同食物链中占有不同营养级。( √ ) (2)我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱。 (×) (3)河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统。( × ) (4)动物的存在加快了人工松树林的物质循环。( √ ) (5)在生态系统中,连接生物和非生物环境的两个重要组成成分是生 产者和分解者。( √ ) (6)食物链和食物网是生态系统能量流动和物质循环的渠道,是生态 系统维持相对稳定的重要条件。( √ )

人教版生物必修三5.1《生态系统的结构》上课实用PPT优质课件(31张)ppt

人教版生物必修三5.1《生态系统的结构》上课实用PPT优质课件(31张)ppt
(1)A曲线代表_马__尾__松______种群，它在该生态系统 中属于_生__产__者__________成分。 (2)B曲线代表___杜__鹃______种群，它在该生态系统 的 成 分 中 处 于 __次__级__消__费__者_____ 地 位 。 食 物 链 中
的营养级为___第__三___营__养___级_。
分
分解
异养生物
微生物等
细菌和真菌 分解有机物 等微生物 不可缺少
非生物的物质和能量 三进一出
呼吸作用
光合作用 呼吸作用
生产者
遗体、残骸
呼吸作用
分解者
一进三出 捕食
遗体、残骸 二进一出
消费者
一进二出
生态系统各成分间的关系及其地位
非A 生物的物质和能量
作用为__
物质和能 量的基础
生B产者
分D解者
作用为__通过光合作用，把
6、日本熊本县水俣湾的鱼体内甲 基汞的含量比周围的海水高出3000 倍，甲基汞进入鱼体的主要途径是
（B）
A.饮水
B.食物链
C.鳃呼吸
D.皮肤的主动呼吸
人 教 版 生 物 必修三 5.1《生 态系统 的结构 》上课 实用P PT优质 课件(3 1张)pp t
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看 图 思 考
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[人教版]《生态系统的结构》课件1

[人教版]《生态系统的结构》课件1

兔
植物 狐
鼠
鹰 蛇
兔
鹰
植物
狐
鼠
蛇
共有5条食物链
3、食物网 是指在一个生态系统中，许
多食物链彼此相互交错连接成的复杂复杂 营养结构。
4.食物链食物网的特点：
1.每条食物链的起点总是（ 生产者 ），终点 是（ 不被其他动物所食的动物 ）。
2.生产者总是为第（一 ）营养级。 3.各种生物所处的(营养级 )并不是一成不变 的。 4.食物链只包括（生产者）和（消费者 )成分， 不包含分解者。
三级消费者(大型肉食性动物)
②作用 加快生态系统的物质循环，有利于生产者
的传粉或种子的传播
③地位 是生态系统中的非必备成分
4 分解者（异养型生物）
①举例：主要是腐生细菌和腐生真菌；此
外还腐生动物如蜣螂 蚯蚓 蛤蚌
②作用 将有机物分解为无机物，归还
无机环境
③地位 是生态系统中的必不可少的成分
三、生态系统具有一定的
生态系统的结构
生态系统 的成分
非生物物质和能量

生产者 捕食关系 食物链（网）
消费者
（营养结构）
分解者
［ 名 师 课 堂 教学］ ［人教 版］《 生态系 统的结 构》课 件1（完 整版P PT)
［ 名 师 课 堂 教学］ ［人教 版］《 生态系 统的结 构》课 件1（完 整版P PT)
课堂巩固
1.下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ Ｃ ）
分呢？它们之间是如何联 系的呢？
（一）生态系统的组成成分
非生物 的能量
生产者
分解者
消费者
非生物 的物质
1 非生物的物质和能量 ①举例 阳光 热能 空气 水分

新版人教版高中生物 生态系统的结构 (共13张PPT)学习演示PPT课件

新版人教版高中生物 生态系统的结构 (共13张PPT)学习演示PPT课件

营养级 营养级 营养级 营养级
（2）食虫鸟是第 3 营养级 （3）这一地域内所有的猫头鹰构成一个
.
食物网：多条食物链交错连接
（3）这个小岛上的分解者是 真菌 营养级： 食物链中的一个个环节称营养
。
（4）写出2~3条食物链。 3、农田生态系统中假设有两条主要的食物链：
3、农田生态系统中假设有两条主要的食物链：
A．有利于生态系统的平衡 B. 水稻虫害严重 C．蛇的数量迅速增加 D．鼠的数量迅速增加
4、下图是某草原生态系统食物网的一部分图解。请根据图分析
回答下列问题：
（1）这个食物网由 4
条食物链构成.
（2）此食物网的所有生物及其生活的环境称为__生__态__系__统_____.
（3）这一地域内所有的猫头鹰构成一个 种群
系 生产者 猫 第头1节鹰生共态占系有统_ _的_结_个构营养极,它们分别是_ _ _ _
态 统 此3、食农物田网生有态_系_ _统条中食假物设链有,其两中条能主量要损的失食最物少链的：一条是_ _ _ _
系 的 3营、养农级田生态营系养统级中假设营有养两级条主要的营食养物级链：
节物上质所 ：有水生、物空的气总、和矿。物质等能量：阳光、热能
D．硝化细菌、紫菜、苹果树 2、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养级 （ ）
3、农田生态系统中假设有两条主要的食物链：
食物网中蜘蛛和蟾蜍的关系是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
猫头鹰共占有_ _ _ _个营养极,它们分别是_ _ _ _
食物链——吃与被吃关系 D．硝化细菌、紫菜、苹果树
.
（4）在此食物网中猫头鹰占 两 个营养级，分别是
第三、第四营养级
5、某岛阳光灿烂，水丰土肥，花草树木长的郁郁葱葱，

[人教版]《生态系统的结构》精品课件1

[人教版]《生态系统的结构》精品课件1
究 特别提醒
食物链(网)中各营养级生物数量的变动分析。 (1)处于食物链的第一营养级生物减少的情况：
会导致其他生物数量都减少
(2)“天敌”减少的情况
被捕食者数量先增加后减少，最后趋于稳定。
增加的原因：天敌减少。 后减少的原因：随着其数量的增加，种内斗争加剧， 种群密度下降
人 ［教 名版 师《课生堂态教系学统］的［结人构教版》］P《PT生课态件系14统的 结构》 精品课 件1（完 整版PP T)
作用：将动植物遗体残骸中的有机物分解为无机物
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 精品课 件1（完 整版PP T)
思考：
所有的动物都是消费者。 细菌都是分解者 。 生产者都是绿色植物。 植物都是生产者。 自养型生物都是生产者。 异样型生物都是消费者。
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 精品课 件1（完 整版PP T)
第一营养级
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 精品课 件1（完 整版PP T)
2、特点：
1、食物链中有且仅有生产者和消费者两种成分，非生物 的物质和能量与分解者不参与食物链的组成。 2、在同一条食物链上消费者级别=营养级级别-1 3、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物 所食的动物。 4、同一生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级。 5、箭头的含义：方向代表能量流动的方向，同时
体现捕食关系。
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 精品课 件1（完 整版PP T)
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 精品课 件1（完 整版PP T)
食食物物网网：许多食物链相互交错连结的复杂营养结构
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[人教版]《生态系统的结构》教学课件1

[人教版]《生态系统的结构》教学课件1

一个动物园里所有的动物是一个
系统吗
若是的话，又属于哪个层次呢？
即时突破
以下可以称为生态系统的是（D） A、一个池塘中的所有的鲤鱼 B、一片草原中的所有绵羊 C、一个湖泊中鱼、水草、细菌等所有生物 D、金银河水库中的全部生物及无机环境
生态系统的类型
湖极森 草泊 地林 原生态系统
自然生态系统
生态系统的类型
食物链
食物链与食物网
食物链: 在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而 形成的一种联系。 营养级:
四级 第五营养级 消费者
鹰
三级 第四营养级 消费者
蛇
第三营养级
次级 消费者
青蛙
第二营养级
初级 消费者
食草昆虫
第一营养级 生产者 绿色植物
食物网
许多食物链相互交错连结成的复杂营养结构
注：食物链均以生产者为起点， 以最高营养级动物为终点。
人教版高中生物（必修3）
第5章 第1节 生态系统的结构
物质和能量
物质和能量是生命活动存在的最基本条件 生物是由物质组成的，物质是能量流动的载体，生命活动离不开物
质和能量
温故知新
在 一 定 区 域 内
同种生物
所有
种群
所有
生物群落
+无机环境
生态系统
最大
生物圈
一、生态系统的范围
生态系统的概念
想一想：
P91下方和P92上方，得出食物网的作用有什么？
［ 名 师 课 堂 教学］ ［人教 版］《 生态系 统的结 构》教 学课件 1（完整 版PPT )
［ 名 师 课 堂 教学］ ［人教 版］《 生态系 统的结 构》教 学课件 1（完整 版PPT )

人教版生物必修三5.1《生态系统的结构》实用讲课课件(共30张PPT)

人教版生物必修三5.1《生态系统的结构》实用讲课课件(共30张PPT)
消费者： 兔子、猪笼草、老鹰、狮子、羚羊、狼、蝗虫、
跳蚤、菟丝子、病毒、根瘤菌
分解者：
大脚菌、秃鹫、蚯蚓、屎壳郎 Page 16
（一）
生 态 系 统 的 组 成 成 分
非
动笔记一记：
生 阳光、热能、水、空气、无机盐等
物
成 分
生产者 1、光能自养（绿色植物，蓝藻）
自养 2、化能自养（硝化细菌）
生 物 成
认识生态系统
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系 统
农田生态系 统
淡水生态系统
Page 14
池塘生态系统
水域生 海洋生态系统
生
自然生 态系统 态系统
淡水生态系统 森林生态系统
态
陆地生 草原生态系统
系
态系统 荒漠生态系统
统 它们有哪些共同的冻成原分生呢态？系统
的
类
型
人工生 态系统
农田生态系统 人工林生态系统 果园生态系统
以人的活动为主导扮演相应的角色并进行分类：
太阳光、兔子、猪笼草、大脚菌、老鹰、秃鹫、狮 子、水、牧草、羚羊、狼、硝化细菌、蝗虫、空气、 蚯蚓、屎壳郎、蓝藻、跳蚤、菟丝子、病毒、无机 盐、香樟树、根瘤菌
非生物的物质和能量： 太阳光、水、空气、无机盐
生产者： 猪笼草、牧草、硝化细菌、蓝藻、香樟树
消费者 1、捕食和寄生关系的动物
异养 2、寄生植物：菟丝子 3、寄生微生物：病毒、皮肤癣真菌
4、共生生物：根瘤菌
分
分解者 1、营腐生生活的细菌、真菌
异养
2、营腐生生活的动物：蚯蚓、秃鹫、 屎壳郎等
Page 17
活动二：判一判
1、所有的植物都是生产者。 Х
2、生产者一定是植物。 Х

[人教版]《生态系统的结构》课堂课件1

[人教版]《生态系统的结构》课堂课件1

［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 课堂课 件1（完 整版PP T)
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 课堂课 件1（完 整版PP T)
(1)通常所说的食物链为捕食链， 只包括_生__产__者__和__消_费__者__。
每条食物链的起点总是__生__产__者______， 最末为_不__被__其__他_动__物__所__食__的_动__物， 中间为多种动物. (2)在食物链中，当某种生物大量增加时， 一般会导致作为其食物的上一营养级数量 减少 _____，作为其捕食者的下一营养增级多数量_____。
生态系统的类型： 一、自然生态系统
1.水域生态系统：海洋生态系统 淡水生态系统
2.陆地生态系统：森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统
二、人工生态系统： 农田生态系统 人工林生态系统 果园生态系统 城市生态系统
海洋生态系统
淡水生态系统
森 林 生 态 系 统
草原生态系统
梯田生态系统
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 课堂课 件1（完 整版PP T)
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 课堂课 件1（完 整版PP T)
(3)一条食物链一般不会超过五个营养级. 因为_能__量__流_动__沿__食__物__链_是__逐__级__递__减__的_. 食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它 们的数量始终处于一种动态变化中。这种制约可 能来自于种间，也可能来自于种内. (4)食物链中的__捕_食__关__系__是__长__期_自__然__选__择__形_成___ 的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指 向下一营养级。 (5)某一营养级的生物代表
C

人教版生物必修三5.1《生态系统的结构》实用讲课PPT优质课件(30张)ppt

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认识生态系统
海洋生态系统
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认识生态系统
淡水生态系统
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1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
Page 31
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根瘤
根瘤菌
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秃鹫专吃动物尸体
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猪笼草
（可进行光合作用，也可捕获昆虫）
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[人教版]《生态系统的结构》教学课件1

[人教版]《生态系统的结构》教学课件1
第5章 生态系统及其稳定性
第1节 生态系统的结构
一、生态系统 的 概念
1.生态系统——— 由_生__物__群__落___与它的_无__机__环__境___
相互作用而形成的统一整体
生态系统 = 群落 + 无机环境
种群之和
非生物的物__质__和_能__量__
( 光,空气,温度,水分, 无机盐，能量)
2. _生__物__圈___是地球上最大的生态系统
（2）、营养级:
食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于 食物链同一环节上所有生物的总和。
生产者第四 初级大消鱼费者
三级
次级消费者
（植物） （植食性动物） （肉食性动物）
第三
小鱼 次级
第一营养级
第二营养级
第三营养级
三消级消费者 费 （肉食性动物）
者第四营养级
食第二物链上虾的营初养级 级
第一 浮游植物 生产者
根据此食物链“草→兔→狐→狼”回答：
1、这条食物链中，共有 三 种消费 者，有 四 个营养级？
2、狐是 次 级消费者，第 三 营养级？
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 教学课 件1（完 整版PP T)
生态球
思维训练：
2、若要完好地保存某珍稀 动物的遗体，该怎么做？
（不管采用哪种方法，只需做到 没有分解者存在就可以了。）
四、生态系统具有一定的结构
（二）食物链和食物网（生态系统的营养结构）
１.食物链：
（１）、概念：生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
四、生态系统具有一定的结构
（二）食物链和食物网
生态系统四种成分的相互关系
非 生
生产者 （绿色植物等）
物

[人教版]《生态系统的结构》经典课件1

[人教版]《生态系统的结构》经典课件1
紧密联系 缺一不可
快速阅读课本90页分析生产者、消费 者、分解者之间的关系？
2.生态系统各成分间的关系:
非生物的物A质和能量
细胞呼吸
消费D者
（加快物质循环）
生产B 者
（基石）
残枝败叶、遗体
分解C者
（不可缺少）
生态系统结构模型
消费者
CO2等
生
植食性动物 肉食性动物1 肉食性动物2
产
者
遗体、粪便等
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3、食物网
数一数，有几条食物链？
许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 经典课 件1（完 整版PP T)
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 经典课 件1（完 整版PP T)
解题思路：
1、数食物链的条数时要先找到生产者，然后 按照从低营养级到高营养级的顺序，从一个方 向开始数。
2、数某一生物占有的营养级个数时，要先找 到和这种生物有关的食物链，然后分别找出它 所处的营养级。
3、食物链中某一生物数量变动对其它生物的 影响，应该从高营养级向低营养级的顺序考虑。
［名师课堂教学］［人教版］《生态 系统的 结构》 经典课 件1（完 整版PP T)
成
成 分解者：异养生物—能将动物植物遗体残骸中的有机物
分
分解成无机物,如微生物、腐食性动物。
菟丝子 消费者
蜣螂 分解者
硝化细菌 生产者
1.生产者、消费者和分解者的作用
➢ 生产者: 生态系统的基石。
➢ 消费者: 加快生态系统的物质循环, 且利于植物传粉和种子传播。

高中生物《生态系统的结构(1)》优质教学课件

高中生物《生态系统的结构(1)》优质教学课件

3 、下列关于营养级的叙述中，错误的是
A（ ）
A.处于同一营养级的动物，一定是一个 种
群
B. 食物链的营养级并非越多越好
C.同一种动物在食物网中可占据不同的 营
养级
D.同一种动物在一条食物链中只能占据 一
二、生态系统的结 构
1 、生态系统 的组成成分：
生产 者消 费者
分解
者
非生物的物质和能
量
活动一：我为自己代言
• 1 、角色自我介绍：我叫什么？包括哪些 生物或成分？我是如何获得物质和能量 的？
• 2 、角色争功：如果没有我，其他成分 会 怎么样？我的功劳最大！
1 、Th产 者
2 、消 费者
作用：把无机物制造成有机物并 储 存能量的Th物。
4 、如果藻虾大量减少，田螺的数量怎么变？
我看放 生
鳄龟原产北美洲，体型大，攻ft 性强，食 性广而杂，新鲜小鱼虾、螺、蚌甚至蛇、 水鸟都是它们的食物。
如果把鳄龟放生到湿地，会对湿地造 成 什么影响？ 请对市民的放生行为谈谈你的看法。如 果你身边有人要去放生，你会如何对 他 说？
我们不是继承了父辈的地球， 而是借用了儿孙的地球。
光 合 自 养 型 ： 绿色植物
Th 物 类
光合细菌
型

化 能 自 养 型 ： 硝化细菌
加：快 T h 态 系 统 的 物 质 循
环
Th 物 类型
主要是捕食动 物 寄ThTh物 （植物、细菌、病毒 ）
3 、分解 者
将动植物遗体残骸中的有机物分解
为 无 机 T物h 物
营 腐 Th Th 活 的 细 菌 、 真 菌 腐食性动物：
人教版生物高二年级必修三 第 5 章第 1 节 生态系统的结构
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重金属 浓度
0.008 0.000 1 0.02 0.001
①信息：观察能量值大小，能量值大者为被捕食者；观察富集物浓度，浓度越
高，营养级越高。
②食物链：B→D→A→C。
【人教版】生态系统的结构PPT优质课 1
【人教版】生态系统的结构PPT优质课 1
5. 同时占有两个营养级的种群数量变化的连锁反应分析 (1)a种群的数量变化导致b种群的营养级降低时，则b种群的数量将增加。 (2)a种群的数量变化导致b种群的营养级升高时，则b种群的数量将减少。
【人教版】生态系统的结构PPT优质课 1
【人教版】生态系统的结构PPT优质课 1
(3)“中间”营养级生物减少的情况 ①以中间环节少的作为分析依据，考虑方向和顺序为：从高营养级到低营养 级。 ②生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，所以当某一种群数量发生变 化时，一般不需考虑生产者数量的增加或减少。 (3)处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其中一条食物链中断，则该种 群可通过多食其他食物而维持其数量基本不变。
【人教版】生态系统的结构PPT优质课 1
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二、 生态系统的组成成分 常见生物所属成分(连线)
【人教版】生态系统的结构PPT优质课 1
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三、 生态系统的营养结构 1. 食物链 (1)概念：生态系统中各生物之间由于_食___物_关系形成的一种联系。 (2)特点：___生__产___者__为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过 5 个营养级。 2. 食物网 在一个生态系统中，许多___食__物___链__彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
第十一单元 生态系统及其稳定性
构网络·理清脉络
①___生__产___者__ ②__分___解___者__ ③___食__物___网__ ④__恢___复___力__稳___定__ 性 ⑤_太___阳__能___→___有__机___物___中___化__学___能__→热⑥能_单___向__流___动___，___逐__级___递减⑦__生___物___圈__ ⑧_全___球___性___、__反___复___利__用___、___循___环_ 流⑨动__化___学___信__息⑩_维___持___生___物__种___群___的__繁衍
观
进行分析
栏 目 导 航
过基础 ·自我排查 抓核心 ·解疑释惑 验效果 ·随堂演练
过基础 ·自我排 查
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一、 生态系统概述 1. 概念：由__生__物___群___落与它的__无___机__环___境相互作用而形成的统一整体。 2. 类型：_自__然___生___态___系__统和_人___工___生__态___系__两统大类。最大的生态系统：_生___物___圈_。 3. 生态系统的结构
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(2018·宜兴期中)下列关于农田生态系统的叙述，错误的是( A ) A. 农田生态系统的营养结构包括生产者、消费者和分解者 B. 农田生态系统中的农作物和杂草均处于第一营养级 C. 农田生态系统的物种丰富度低，抵抗力稳定性弱 D. 农田弃耕后逐渐演替为灌木林的过程为次生演替 [解析] 生态系统的营养结构是指食物链和食物网，生产者、消费者和分解者 是生态系统的组成成分，A错误；农田生态系统中的农作物和杂草都是生产者，均 处于第一营养级，B正确；农田生态系统的物种丰富度低，营养结构简单，抵抗力 稳定性弱，C正确；弃耕农田的群落演替过程为：弃耕农田→一年生杂草→多年生 杂草→灌木林，属于次生演替，D正确。
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2. 食物网的分析
(1)营养位置：同一种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，如猫 头鹰在上图食物网中分别占有第三、四、五营养级，即猫头鹰在该食物网中占有三 个不同的营养级。
(2)种间关系：在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的 重合，如蛇与猫头鹰，二者之间既有捕食关系，又有竞争关系。
第1讲 生态系统的结构
析考情·明确考向
考查内容 等级要求 五年考情
素养体现
复习指导
生命观念：举例说明 结合组成成分和
生态系统的组成结 营养结构的图形
生态系统 的结构
2017年T26(2)(5)； 构，理解各组成成分 分析，理解各成
B 2014年T26(1)
的关系，形成结构与 分的名称、作
功能观、稳态与平衡 用，并结合实例
①进行光合作用的绿色植物、蓝
生物群落中物质和能量的 —— 根本来源
把无机物制造成有机物，
藻、光合细菌等； 生产者
②进行化能合成作用的硝化细菌 等
把光能转化为有机物中的 自养
化学能，从而可以被生物 所利用
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①绝大多数动物； 消费者 ②营寄生生活的植物(如菟丝
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考点二 食物链和食物网
核心提炼
1. 食物链的分析
食物链
草→
鼠→Βιβλιοθήκη 蛇→所属类型 绿色植物 植食性动物 小型肉食动物
成分
生产者 初级消费者 次级消费者
营养级 第一营养级 第二营养级 第三营养级
(1)表现形式起终点点：：生不产被者其他动物所食的动物—— 最高营养级
易错提醒
对生态系统成分认识的四个误区
误区
特例
硝化细菌和光合细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于 细菌都是分解者
消费者
秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解 动物都是消费者
者
生产者都 蓝藻、硝化细菌和光合细菌等自养原核生物也是生产者，应该说
是绿色植物 生产者主要指绿色植物
植物都是生产者
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4. 构建食物链(网)的一般方法 (1)依据曲线图构建食物链(网)
①信息：分析曲线走势，先上升先下降者为被捕食者。 ②食物链：乙→丙→甲。
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抓核心 ·解疑释 惑
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考点一 生态系统的组成成分
核心提炼
1. 生态系统的成分
成分
范畴
营养方式
作用
非生物 光、水、空气、无机盐及非生物 成分 的有机物等
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2. 某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如右图所示，请 据图分析：
(1)该食物网中，共有多少条食物链？ [答案] 6条。 (2)此食物网没有表示出的生态系统成分是什么？ [答案] 非生物成分、分解者。 (3)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响与鼬对鼠种群数量的 影响，哪种更大一些？ [答案] 后者影响大些。
菟丝子营寄生生活，属于消费者
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2. 生态系统各成分的相互关系
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命题研究 生态系统成分的判断 下列有关生态系统成分的叙述，正确的是( C ) A. 自养生物都属于生产者，都可以进行光合作用，把无机物转变成有机物 B. 动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者 C. 分解者都是腐生生物，都是生态系统不可缺少的成分 D. 非生物的物质和能量是指阳光、水分、空气、细菌等
子)、细菌和病毒等
①营腐生生活的细菌、真菌； 分解者
②腐生动物，如蜣螂、蚯蚓等
加快生态系统的物质循 异养 环；对植物的传粉、种子
传播等具有重要作用 将动植物遗体和动物的排 遗物分解成无机物，返回 异养 到无机环境中，供生产者 重新利用
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3. 生产者、消费者与营养级的关系(连线)
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1. 请判断下列说法的正误： (1)放养鱼增加了稻田生态系统中营养结构(食物链或食物网)的复杂性。( √ ) (2)食物网中的生物与无机环境共同构成一个生态系统。( ×) [解析] 食物网中的生物与无机环境及分解者共同构成一个生态系统。 (3)土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者。( ×) [解析] 土壤中的硝化细菌是自养型生物。
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[解析] 自养生物可以是光能自养，也可能是化能自养，都能把无机物转变成 有机物，A错误；动物大多数属于消费者，有些动物如蜣螂、蚯蚓等是分解者，B错 误；腐生生物都是分解者，是生态系统不可缺少的成分，C正确；细菌属于生物，D 错误。
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(3)生物种类与食物网的复杂程度：食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的 生物种类，而并非取决于生物数量。
3. 生物的富集作用 (1)概念：是指环境中的一些污染物(如重金属、化学农药)通过食物链在生物体 内大量积累的过程。 (2)富集过程及危害：随着食物链的延长而不断加强，即营养级越高，有害富集 物的浓度越高，会对人体或动物造成危害。