生态系统的结构和功能课件

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10
第二节 城市生态系统的基本功能
城市生态系统的主要功能 外部功能：联系其它生态系统，根据系统内需要 输入和输出的物质能量，保持系统内部物质能量 流动的正常与平衡。 内部功能：维持系统内部物质与能量流动的循环 和畅通，并反馈各种流的信息，以调节外部功能， 同时将系统内剩余或不需要的能量输出到其它生 态系统。
一个国家、城市的能源结构反映该国或该城市生 产技术发展水平。
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14
次生
热
热
能源
利用率
原生 能源
转化率 传输率
热
最终
能源
热
利用率
热
有用
能源
热
城市生态系统能量流动的基本过程
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15
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城市生态系统能量流动的过程与特点（与自然生 态系统比较）
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20
人口流：包括人口在时间上和空间上的变化，前 者即人口的自然增长和机械增长，后者反映城市 与外部区域之间人口流动中的过往人流、迁徙人 流以及城市内部人口流动的交通人流。
分类：劳力流和智力流
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21
城市生态系统物质循环的特点
1.所需物质对外界有依赖性； 2.既有物质输入，又有物质的输出； 3.生产性物质远远大于生活性物质； 4.物流缺乏循环 5.物质循环在人为状态下进行 6.物质循环过程中产生大量废物。
城市生态学
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1
第四章
城市生态系统的结构与 基本功能
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2
第一节 城市生态系统的结构
一、城市 定义：以空间和环境资源利用为基础、以人类社 会进步为目的的一个集约人口、集约经济、集约 科学文化的空间地域系统，它是一个经济实体、 科学文化实体和自然环境实体的综合体。

四、生态平衡
1.定义:生态系统中的环境和各种动物的数量 及所占的比例,能够在较长时间内保持相对稳 定叫生态平衡。
2.特征
（1）生态系统中的生物都不是孤立存在的，
而是相互联系的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，但这种 调节能力是有一定限度的。
家庭摆设：
水晶球样的生态系统
该球密闭，内装有水和两三 条小鱼，底部有珊瑚、沙子 等，并生长着一些水藻，妙 在里面的小鱼、水藻常年都 是活的。 1.它应放在什么地方？
2. 食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼 此交错连接，形成食物网。
温带草原生态系统
22页
图中的食物链有几条？写出最长的一条
(也可见课本22页 )
• 食物链的写法： • （1）箭头指向捕食者 • （2）开始于生产者， • 结束于最高级的消费者
狐
兔
草 鼠
猫头鹰 狐
猫头鹰
蛇 猫头鹰
猫头鹰 吃虫的鸟 食草 猫头鹰 青蛙 蛇 昆虫 吃虫的鸟 猫头鹰 蜘蛛 猫头鹰 青蛙 蛇 注：在食物链中营养级别越低的生物数量越多， 营养级别越高的生物数量越少
四.生态系统中的能量
1.最终来源: 太阳能
2.方向: 沿着食物链和食物网流动
大家谈2
(见课本84页)
有毒物质在食物链中的累积
有毒物质一旦进入生态系统，便参与循环。在 物质循环过程中性质稳定，容易被吸收，又 不易被排出，因此有毒物质就沿着食物链逐 渐累积起来，越是处在较高营养级的生物， 体内的有毒物质的浓度越高。 例1、在一个淡水生态系统中的食物链是：微小 植物→剑水蚤→蜻蜓→小鱼→大鱼。当这个 食物链被排入难分解的有毒物质后，体内有 毒物质含量最多是（ B ） A、微小植物 B、大鱼 C、一样多 D、剑水鱼

的能量？
草 → 虫 → 蜘蛛 → 蛙→ 蛇 → 鹰
➢ 1. 能量是否能逆着食物链流动？如从蛇流向蛙 ？
➢ 2. 虫是否可以获得草固定的全部太阳能？ ➢ 3. 为什么一条食物链一般最多只有5个环节呢?
二、生态系统能量流动的途径
能量流动的特点
• 逐级递减，传递效率为10%~20%； • 单向流动。
生物可反复利用。
能量流动和物质循环的关系
物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网) 流动；
能量的固定、储存、转移和释放，离不开物 质的合成和分解等过程；
能量作为动力，使物质能够不断地在生物群 落和无机环境之间循环往返。
生态瓶的制作
第8单元 生物与环境·第23章 生态系统及其稳定性
第3节 生态系统的结构和功能
2.食物网——各 条食物链彼此交 错，形成复杂的 网状结构，称为 食物网。
一、各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
生态系统的营养结构基础：食物链和食物网 生态系统中的有机物和能量通过食物链在生
物之间进行运输和传递。
➢思 考
1. 生物为什么需要食物？ 2. 为什么食物链要从生产者开始？生产者
在食物链中有什么作用？ 3. 食物链中的消费者如何运用它们所获得
食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复 杂关系，是生态系统的营养结构基础。
二、讲授新课
（一）各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
食物链的应用
稻田养鸭
稻田养鱼
二、讲授新课
（一）各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
食物链的应用
森林医生
农田卫士
三、课堂反馈
1．下列食物链写法正确的是（ A ）
第1课时
一、导入新课

（3）食虫鸟如果因某种原因而减少，则青蛙的数量可能是增加 , 蛇的数量如果急剧减少，由此容易出现 田鼠 大量增多而使农作 物受害。
生态系统的结构和功能
图为自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、 丙各代表什么( A )
A、甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者 B、甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者 C、甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者 D、甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者
北师大版本生物学科八年级下册第二十三章第三节
生态系统的结构和功能
生态系统的结构和功能
探究不同生态系统中各种生物之间的关系：
海洋： 浮游植物 磷虾 蓝鲸
生态系统的结构和功能
森林： 树 蝉 螳螂 黄雀
生态系统的结构和功能
食物链：在生态系统中，生产者与消费者 之间、消费者与消费者之间由于食物关系 而形成的链条式联系，叫做食物链。
物质循环的特点 资料：南极远离其他大陆，孤立在地 球的最南端。近年来，有人在南极企 鹅体内发现了化学农药DDT的成分。
物质循环带有全球性。
生态系统的结构和功能
能量流动和物质循环的关系
能量的固定、储存、转移和释放，离 不开物质的合成和分解等过程。物质 作为能量的载体，使能量沿着食物链 (网)流动；能量作为动力，使物质能 够不断地在生物群ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和无机环境之间 循环往返。
下列哪一条食物链能够成立 B
A、植物→鹿→羚羊→山鹰 B、植物→鼠→蛇→山鹰 C、阳光→草→兔→狐 D、田鼠→蛇→山鹰
生态系统的结构和功能
生产者 初级消费者
草 蝗虫
次级消费者
食虫鸟
三级消费者 四级消费者
蛇
鹰
第一 第二
第三
第四 第五
营养级 营养级 营养级 营养级 营养级

两者都借助食物链进行，能量流动的过程中伴随着
物质变化
联系
信息传递中伴随着一定的物质和能量的消耗，决定 着物质循环和能量流动的方向
三者相互作用、相互依存，共同构成生态系统的基 本功能。
林德曼能量流动的 “十分之一定律”
高
少
营养级低 数量多 能量多
02
物质循环
二、物质循环
1、碳循环
CO2(大气中)
生产者
呼 吸 作 用 取食
消费者
分解者
03
信息传递
三、信息传递
物理信息
化学信息
行为信息
能量流动
物质循环 信息传递
特点 单向性 逐级递减全球性
形式多种多样
范围
各营养级间
生态系统
生态系统
2、这些生物在生态系统 中扮演什么角色？
3、动植物的尸体、粪便、 残枝败叶最终到哪里 去了？
一、生态系统的组成
生态系统
非生物成分：阳光、温度、空气、水分、矿物质等
生产者：主要是绿色植物
生 物 成 分：
消费者：包括植食性动物、肉食性动物、 杂食性动物和寄生动物等
能将动植物遗体残骸中的有机物 分解者： 分解成无机物，主要是腐生细菌
草 田鼠 狐
草 田鼠 鹰
草 蚱蜢 蛙
蛇
草蝇
鸟
草 蝇 蜻蜓 蛙
总结:
生态系统的结构
非生物成分
生态系统 的成分
生物 成分
生产者 捕食关系
消费者
食物链（网） （营养结构）
分解者
读写食物链的注意事项：
1.食物链第一个必须是生产者（植物），第二个 是植食或杂食动物。
2.生物名称间用“→”隔开， “→”指向捕食 者，只能向右，“→”表示物质流向和能量流 向。

2.(2020·山东等级考)与常规农业相比，有机农业、 无公害农业通过禁止或减少化肥、农药的使用，加大 有机肥的应用，对土壤生物产生了积极的影响。某土 壤中部分生物类群及食物关系如图所示，三种农业模 式土壤生物情况如表所示：
食物网复杂程度 取样深度/cm 农业模式 生物组分(类)
(相对值)
常规农业
C [土壤中的小型动物属于消费者和分解者，消费者如一些植物害 虫，分解者如蚯蚓等，A错误；实现物质循环至少具备生产者和分解者，由 题干信息可知，泥浆生物反应器中只加入了分解者，因此不能实现物质循 环，B错误；据题Байду номын сангаас信息可知，加入的菌种进行有氧呼吸，分解污染物获取 生命活动所需营养物质，属于分解者，C正确；生态系统的组成由非生物的 物质和能量、生产者、消费者和分解者组成。由题意可知，泥浆生物反应 器中只有非生物的物质和能量、分解者，不能构成生态系统，D错误。]
3．生态系统中的信息传递及作用 物理 行为
生命活动的正常进行 生物种群的繁衍 生物的种间关系
4．明确碳循环的来源和去路 (1)碳进入生物群落的途径：生产者的光__合__作__用__或化__能__合__成__作用。
呼吸作用 分解作用
二、研透教材
1．易误辨明
(1)食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用
C [生态系统稳定性是指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功 能相对稳定的能力，A错误；生态系统中的负反馈调节既存在于生物群落与 无机环境之间，也存在于生物群落内部，B错误；生态系统自我调节能力的 大小取决于其营养结构的复杂程度，营养结构越复杂，其自我调节能力越 强，C正确；森林生态系统的抵抗力稳定性高于草原生态系统，但其恢复力 稳定性低于草原生态系统，D错误。]

2.植物维持生命活动的能量来自哪里？ 太阳能
3.食物链中的消费者如何运用它们所获得的能量？
生长、发育、繁殖后代等 生命活动
传递给下一营养级
被分解者分解，能量被释放 到无机环境
愈向食物链的后端，生物 体的数量愈少，贮存的能 量也越少。
能量流动的特点：
1.逐级递减，传递效率为10%-20% 2.单向流动
植物
动物
④
大气
⑤
微生物
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
项目 特点
能量流动 单向流动、逐级递减
物质循环 往返循环
范围 生态系统的各营养级 生物圈
联系 同时存在、相互依存、不可分割，形成 一个统一的整体
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
B.草 羊 狼
D.昆虫 青蛙 蛇
2.铅是一种生物体内难以分解和排出的物质，在一个受铅污染的生态系统 中，发现有甲、乙、丙、丁四种生物之间存在吃与被吃的关系，经检测他 们体内残留的铅含量情况如下，那么四种生物之间最可能的食物链构成是 （）
C
生物
甲
乙
丙
丁
铅的相对含量
0.04
6.00
0.49
61.00
A.乙 丙 丁 甲 C.甲 丙 乙 丁
食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系， 是生态系统的营养结构基础。
生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生物之间进行运输 和传递的。
生物富集
DDT（杀虫剂）
3×10-12
2.5×10-5
5×10-7
2×10-6
活动
1.动物是如何获得维持生命活动的能量？ 食用植物，从植物的有机物中获得能量

＝
流通率 库中营养物质量
库中营养物质量
周转时间 ＝
流通率
五、生态系统的信息联系
营养信息： 在某种意义上说，食物链、食物网就代表着一 种信息传递系统
化学信息：生物代谢产生的物质，如酶、维生素、生长素、 抗生素、性引诱剂均属于传递信息的化学物质。有的相互 制约，有的互相促进，有的相互吸引，也有的相互排斥。
氧气，绿色植物的出现加速了大气层氧气的积累，为动物
的诞生创造了条件。绿色植物的出现是地球发展史上的重
要里程碑。使地球化学的面貌发生巨大的变化，原始大气
层的成分也逐渐发生本质的变化。
需氧呼吸出现后，因其效率高，为出现复杂的多细胞
生物创造了必需条件。原始食物链也随之出现。
距今4.2亿年 ，大气中氧含量上升到现在水平的10%以
１－６
2、 生态平衡 （ecological equilibrium）
生态平衡的概念是指一段时间内，生态系统的结构、过 程和功能相对稳定的状态。
在一般情况下，如果生态系统能量和物质的输入大于输 出时，生物量增加，反之，生物量减少。
如果输入和输出在较长时间趋于相等，系统的结构与功 能长期处于稳定状态（这时动、植物的种类和数量也保持相对稳定， 环境的生产潜力得以充分发挥，能流途径畅通），在外来干扰下能通 过自我调节恢复到原初的稳定状态，生态系统的这种状态就叫 做生态平衡。
第一节 生态系统的组成结构与功能
一、什么叫生态系统（ecosystem）
生态系统是指在一定的空间内生物的成分和非生物的成 分通过物质循环和能量流动互相作用、互相依存构成的一个 具有自动调节机制的生态学功能单位。
生态系统具有自然整体性，在任何情况下，生物群落都 不可能单独存在，它总是和环境密切相关、相互作用，组成 有序的整体。如一个湖泊、一片草地。

深化突破
2.食物网中生物数量变化的分析与判断 (1)第一营养级的生物数量减少对其他营养级的影响 第一营养级的生物(生产者)减少时,会连锁性地引发其后的各个营养级 生物数量减少。这是因为生产者是其他各种生物赖以生存的直接或间 接的食物来源。 (2)“天敌”一方减少,对被捕食者数量变化的影响 一条食物链中处于“天敌”地位的生物数量减少,则被捕食者数量变化 是先增加后减少,最后趋于稳定。
必备知识
7.三级消费者在食物链中属于第四营养级。 ( √ ) 8.食物网中两种生物之间只有一种种间关系。 ( ✕ ) 9.“螳螂捕蝉,黄雀在后”,其中黄雀处于第三营养级。 ( ✕ ) 10.就食性而言,杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类。 ( √ )
深化突破
深化突破
突破1 生态系统的成分
生态系统成分分析
(1)生态系统的组成成分
成分
归类
各成分的组成
பைடு நூலகம்
非生物的物质和能量
阳光、热能、水、空气、无机盐等
在生态系统中的作用 生物群落中物质和能量的根本来源
生产者
消费者 分解者
自养型生物 (1)绿色植物;(2)光合细菌和蓝藻;(3)化能合成细菌,如硝化细 将无机环境中的物质和能量引入生物群落,为消费者、分解者提供
生物体
A
B
C
D
E
有机汞浓度
0.05
7
0.51
68
0.39
(mg/L)
深化突破
由于生物富集现象,随着营养级的升高,有机汞浓度增加,表中A有 机汞浓度最低,属于第一营养级,含能量也最多,C和E的有机汞浓度较低 且差别不大,表明两者属于同一营养级,D有机汞浓度最高,属于最高营 养级,含能量也最少,那么,最可能的食物网如下图所示:

例5. (2021·1月八省联考湖南卷)某草原生态系统中，有草食动 物A、B和肉食动物C，C以A为食。不同物种的种群数量与 时间的关系如图所示。回答下列问题：
(1)t0～t1的后期，A的种群数量增长减慢，最终停止增长， 从种内和种间关系的角度分析原因 t0～t1后期草食动物A种群数量多，种内斗争加剧；同时肉食 动物C数量增多，导致被捕食的草食动物A数量增多，从而 出生率下降，死亡率上升，A的种群数量增长减慢
2.生态系统的组成成分
(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐 等。 是生物群落中物质和能量的根本来源，是生态系统
存在的基础。
(2)生物群落
2.生态系统的组成成分 (2)生物群落
例1.下列有关生态系统结构的说法，正确的是( A )
A．生态系统的营养结构只包含生产者与消费者两种成分 B．不能进行光合作用的生物一定不是生产者 C．营腐生生活的细菌不一定是分解者 D．生产者和分解者是生态系统的基石，消费者不是生态 系统的必备成分
× 态系统的能量传递效率(
)
(2)将秸秆当作饲料喂猪，牲畜粪便进入沼气池生产沼气作燃
× 料，调整了生态系统中能量流动关系( )
实现能量的多级利用
考点三 生态系统的物质循环和信息传递
例1.(2015·海南卷28节选）回答下列关于红树林生态系统的问题： (2)某红树林生态系统的碳循环如图所示。图中A是一种气体， B、C、D、E和F表示生物成分，箭头表示碳流动的方向。
(2)t1～t2时，B的种群数量上升，原因是A种群的数量下降后 可为B种群的生存腾出更多的___生__存__空__间__和__资__源______。 (3)该生态系统中，A的种群数量增加引起C的种群数量增加， C的种群数量增加又会抑制A的种群数量增加，这属于生态系 统的_（__负__）__反__馈____调节。 (4)以上分析说明，捕食关系的存在能有效调节种群数量和生 态系统的物种多样性，从而提高生态系统的__稳级生产者固定的太阳能中，一部分能量用 于呼吸消耗，余下的用于自身的生长、发育和繁殖，即积累的 能量。

推广生态农业技术，减少化肥和农药的使 用，提高农产品质量，同时保护土壤和水 资源。
生态系统的可持续发展策略
绿色发展
推动绿色发展方式，促进经济、社会和环境的协调发展，实现经济效 益和生态效益的双赢。
低碳生活
倡导低碳生活方式，减少能源消耗和碳排放，降低对生态系统的压力 。
公众参与
加强公众教育和宣传，提高公众的环保意识和参与度，形成全社会共 同关注和参与生态保护的良好氛围。
如森林中树种的传播和繁殖需要依赖鸟类的传播。
意义
生态系统中的信息传递对于生物体的生存和繁衍具有重要意义。在自然界中，许多生物 需要通过信息传递来寻找食物、避免危险和繁殖后代。同时，信息传递也是生态系统平
衡和稳定的重要保障，对于保护生态系统和维护人类生存环境具有重要意义。
06
CHAPTER
生态系统保护与可持续发展
能量流动是指生态系统中能量输入、传递、转化和丧失的过程。
特点
单向流动、逐级递减、传递效率低。
能量流动的过程与途径
过程
生产者通过光合作用或化能作用将太 阳能转化为化学能，消费者通过摄食 获得能量，分解者通过分解有机物获 得能量。
途径
食物链和食物网是能量流动的途径， 食物链是指生态系统中各生物之间由 于摄食关系形成的结构，食物网是由 多个食物链相互交织形成的复杂结构 。
途径
信息传递的途径包括直接传递和间接传递。 直接传递是指信息发送者直接将信息传递给 接收者，如声音、肢体语言等；间接传递是 指信息发送者通过中介体将信息传递给接收
者，如通过蜜蜂传递花粉的信息。
信息传递的作用与意义
作用
生态系统中的信息传递在多个方面发挥着重要作用。首先，信息传递有助于生物体适应 环境，如蜜蜂通过采集花粉获得食物来源的信息；其次，信息传递有助于调节种间关系 ，如捕食者和被捕食者之间的相互调节；最后，信息传递还有助于维持生态系统平衡，

草原生态系统
总结词
草原生态系统是一种以草本植物为主导的生态系统，广泛分布于全球各地。
详细描述
草原生态系统通常由草本植物、灌木和少量树木组成，具有开阔的视野和丰富的生物多样性。草原生态系统对气 候变化非常敏感，同时也面临着过度放牧、土地开垦和过度利用等威胁。保护和恢复草原生态系统对于维护地球 生态平衡具有重要意义。
分解者
主要是指微生物，将 动植物残体和排泄物 分解为简单的无机物， 归还给环境。
非生物环境
指生物群落以外的无 机环境，包括阳光、 空气、水、土壤等。
生态系统的功能
能量流动：指生态系 统中能量的输入、传 递、转化和散失的过 程。
消费者通过摄食其他 生物获取能量，实现 能量的传递和转化。
生产者通过光合作用 将太阳能转化为化学 能，为整个生态系统 提供能量。
生态系统的功能
分解者将动植物残体和排泄物分 解为简单的无机物，将能量释放
出来。
物质循环：指生态系统中物质从 无机环境到生物群落，再到无机
环境的循环过程。
生产者通过光合作用吸收二氧化 碳、水等无机物，合成有机物。
生态系统的功能
消费者通过摄食其他生物获取营养物质，经过消化吸收和排泄，将有机物转化为无 机物归还给环境。
生态恢复力
定义
生态恢复力是指生态系统在受到 干扰或破坏后，能够自我修复、
自我更新的能力。
影响因素
生态恢复力受到生态系统组成、结 构和功能的制约，同时也受到环境 因素和人类活动的影响。
意义ห้องสมุดไป่ตู้
生态恢复力是生态系统健康和可持 续发展的重要保障，对于应对全球 气候变化和自然灾害等挑战具有重 要意义。
04
人类活动对生态系统的 影响

④地位：是生态系统中重要成分，但不是必须成分。
菟丝子
补充
初级消费者 植食性动物
次级消费者
以植食性动物为 食的肉食性动物
三级消费者
以小型肉食性动物为 食的大型肉食性动物
谚语：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻
水藻 虾米
小鱼 大鱼
（初级消费者）（次级消费者）（三级消费者）
三 生态系统的组成成分 4.分解者
③地位： 是生态系统的必需成分
三 生态系统的组成成分
2.生产者
①概念: 能将无机物转化为有机物，供系统中各种生物利用的自
养型生物。
光能自养型：绿色植物（主要）
②主要组成:
光合细菌（蓝细菌）
化能自养型：化能合成的细菌（硝化细菌）
③作用： 物质：无机物→ 有机物 ；能量： 太阳能 等→化学能
④地位： 是生态系统的基石，是生态系统的必需成分。
___生__物__种__类__，__而__并__非__取__决__于__生__物__数__量_____________________________。
四 食物链和食物网 4.2 食物网 (1)概念：在一个生态系统中，_食__物__链___彼此相互交错连接成的复杂
营养关系。 ( 2 ) 功 能 ： 是 生 态 系 统 _ _物_ _质_ _循_ _环_ _、_ _能_ _量_ _流_ _动_ _ 的 渠 道 。 (3)特点： ①同一消费者可以占有 不同 的营养级；
被捕食者的数量变化为： 先增加，后减少，最后趋于稳定 ③“中间”营养级生物减少的情况，如图所示食物网中：
若青蛙突然 减少 ，则被它捕食的食 草昆虫将 增加 ，以青蛙为食的蛇将
减少 ，鹰就要过多捕食兔和食草 鸟，从而导致兔、食草鸟 减少 ，因 为鹰不只捕食蛇一种生物，它可以依 靠其他食物来源维持数量基本不变。

生物新教材课件2024年新版课件一、教学内容本节课我们将使用2024年新版生物教材，主要涉及第三章“生态系统及其功能”的第二节“生态系统的结构与功能”。

详细内容将围绕生态系统的组成、能量流动与物质循环、生态平衡与稳定性等核心概念进行深入讲解。

二、教学目标1. 理解生态系统的基本结构，掌握各组分的功能与相互关系。

2. 学会运用能量流动和物质循环的基本原理，分析生态系统中能量和物质的运动规律。

3. 掌握生态平衡的概念，理解生态稳定性的影响因素，提高生态环境保护的意识。

三、教学难点与重点重点：生态系统的结构与功能、能量流动与物质循环、生态平衡与稳定性。

难点：生态系统内能量流动与物质循环的相互关系，生态稳定性的维持机制。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、生态系统能量流动与物质循环模型、生态平衡图解。

2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：展示一段关于生态系统的短视频，让学生了解生态系统的基本概念和现实意义。

2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解生态系统的组成、能量流动与物质循环、生态平衡与稳定性等核心概念。

3. 例题讲解（15分钟）：结合教材实例，分析生态系统中能量流动和物质循环的过程，讲解生态平衡的计算方法。

4. 随堂练习（10分钟）：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂讨论（5分钟）：针对生态系统的保护与破坏现象，让学生展开讨论，提高环保意识。

六、板书设计1. 生态系统的组成2. 能量流动与物质循环3. 生态平衡与稳定性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生态系统的组成及其功能。

（2）分析生态系统中能量流动和物质循环的关系。

（3）以一个具体的生态系统为例，说明生态平衡的计算方法。

答案：（1）生态系统的组成包括生物群落、生物圈、无机环境等，各组分具有能量流动、物质循环、信息传递等功能。

（2）能量流动与物质循环相互关联，能量是物质循环的驱动力，物质是能量流动的载体。

生态系统类型多种多样。
比如：一片森林，一个池塘，一片草 地，一片农田，一条河流；
森林生态系统
海洋生态系统
淡水生态系统
草原生态系统
荒漠生态系统
湿地生态系统
城市生态系统
生 物 圈
•最 大 生 态 系 统
生
欧美国家
态
时兴一种水晶
球
球样的生态球
作为家庭摆设。
该球密闭，内
装有水和两三
条小鱼，底部
有珊瑚、沙
子等，并生长
着一些水藻。
三、 讨论生态系统的结构， 建构生态系统的结构模型
任务1、填写“讨论小结”表格 任务2、完成思考讨论二----1—2题 任务3、构建生态系统结构模型
任务1、 结合“资料一”和“资料二”
讨论1—10题，并阅读课本P90，
填写“讨论小结”表格
要求：合作讨论，展示成果并进行交流。 头脑和团队协作 是制胜的不二法则！
2、连接生物界和无机自然界的两个重要环节是（ Ｄ）
A．生产者和非生物的成分 B．消费者和非生物的成分
C．生产者和消费者 D．生产者和分解者
3、兔子吃草，红狐吃兔，狼吃红狐构成的 食物链中，红狐所处的消费者级别和营养
级别依次是（ Ｂ ）
A．次级消费者、第二营养级 B．次级消费者、第三营养级 C．三级消费者、第二营养级 D．三级消费者、第三营养级
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。